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Uma contribui??o para o ensino de Gen?ticaSilveira, Luis Fernando dos Santos 14 March 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008-03-14 / Esse trabalho ? um estudo de caso sobre ensino de Gen?tica. O seu objetivo foi, a partir de reflex?es fundamentadas na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud identificar as dificuldades no ensino de Gen?tica e as poss?veis contribui??es de metodologias usando recursos interativos para a aprendizagem desse campo conceitual. Analisaram-se vari?veis, nos bancos de dados do INEP como exemplo, ?ndice de reprova??o, evas?o escolar, a exist?ncia de laborat?rios de inform?tica, laborat?rio de ci?ncias, biblioteca, entre outras a fim de contextualizar as condi??es de oferta da educa??o b?sica. O levantamento na base de dados do INEP revelou altas taxas de reprova??o e evas?o escolar e a insufici?ncia de recursos materiais e humanos para atender a demanda na rede p?blica e privada de educa??o. Constatou-se principalmente a car?ncia de professores para ministrarem as disciplinas de Ci?ncias (Qu?mica, F?sica e Biologia).
Para realizar o estudo de caso delimitou-se o ensino de Gen?tica pela sua import?ncia no conhecimento cient?fico atual e, do ponto de vista did?tico, a exist?ncia de dificuldades apresentadas por estudantes conforme referencial te?rico estudado. A partir de uma pesquisa na internet a fontes id?neas, organizou-se um quadro de estrat?gias interativas e fact?veis para o ensino de Gen?tica. Como sujeitos dessa pesquisa participaram uma professora de uma escola privada de Porto Alegre, mestre em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, e alunos concluintes do Ensino M?dio. A coleta de dados envolveu a entrevista dessa professora, que estava trabalhando os conte?dos de Gen?tica, observa??es de aulas e an?lise dos exerc?cios resolvidos pelos alunos. A an?lise dos dados foi feita por meio de uma abordagem qualitativa, textual discursiva e interpretativa. Os resultados encontrados indicaram que os alunos apresentam dificuldades no campo conceitual da Gen?tica, coerentes com as referidas pelos autores que fundamentaram este trabalho.
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A evas?o no PROEJA ministrado pelo Instituto Federal do Esp?rito Santo Campus Santa Teresa / The dropout in PROEJA offered by the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa TeresaOliveira, Iraldirene Ricardo de 15 September 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-09-15 / The objective of this research was to study dropout in the Course of PROEJA (National
Program for Professional Integration with Basic Education in the Mode of Youth?s and
Adult?s Education), which is offered by the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa
Teresa. It is unquestionable that the dropout in Youth?s and Adult?s Education (EJA) has been
considered of significance for social and educational commissions and has instigated
discussions in various forums about the future of Brazilian education. After all, a great
number of young people and adults who could not attend school at normal age have returned
to educational institutions, but many of them end up quitting again. The dropout is one out of
the many faces of social exclusion, as the students who have dropped out EJA see themselves
excluded from and by the very same society which they should feel themselves part of and
participants. By studying the development of Brazilian education history it is observed that
since its genesis it has been marked by public actions, procedures and policies that resulted
somehow in the process of exclusion that still occurs today with the apparent inequities to
which young people are exposed; inequities determined by education, race, income, gender
and work. A preliminary diagnosis of school performance in the ambit of the EJA shows that
it is particularly disturbing especially the elected methodology and teaching practices for this
kind of courses, which makes their readjustment imperative. It is noteworthy that the EJA has
its peculiar identity recognized by what it aims to offer, in other words, professional
development and raising the educational level of workers who have dropped out school. The
possible relevance of these teaching tools will certainly arouse greater interest and ensure the
permanence of these students in the classroom, and thus provide their growth, both personal
and professional, as well as collaborate to overcome the prejudice about their learning ability.
In this sense, once it is observed a significant dropout through documentary research in
primary sources of the Federal Institute of Esp?rito Santo Campus Santa Teresa,
questionnaires were elaborated and interviews were conducted with teachers and students who
were enrolled, had graduated or had dropped out in order to characterize the Course of
PROEJA offered by the institution and to identify the possible reasons for dropout in this type
of education. The results indicated that there are several causes of dropout, however, some
deserve to be underlined: the lack of identification with the professional expertise that has
offered limited demand in the labor market, the unpreparedness of teachers to work in this
type of education and the difficulties relating to accessibility especially regarding the lack of
transportation. Finally, it is concluded that to change this context it becomes necessary to
readjust the offering of the Course and make dynamic the pedagogical practice by redirecting
the activities proposed for such courses. In addition to reviewing the proposed methodology,
it is important to expand the horizons of the professionals involved in the process by
providing a better idea about the real needs of students and the course. / O objetivo desta pesquisa foi estudar a evas?o escolar no Curso PROEJA (Programa Nacional
de Integra??o Profissional com a Educa??o B?sica na Modalidade de Educa??o de Jovens e
Adultos), ministrado pelo Instituto Federal do Esp?rito Santo Campus Santa Teresa (IFESST).
Indiscutivelmente a evas?o escolar na Educa??o de Jovens e Adultos (EJA) tem sido
considerada de significativa import?ncia s?cio-educativa e com isso tem fomentado
discuss?es em v?rios f?runs de debate sobre os rumos da educa??o brasileira. Afinal, um
grande n?mero de jovens e adultos que n?o puderam frequentar a escola em idade pr?pria tem
retornado ?s institui??es de ensino, mas v?rios deles acabam por abandon?-las novamente. A
evas?o escolar ? uma das faces da exclus?o social, visto que os estudantes evadidos da EJA se
percebem exclu?dos da e pela sociedade da qual deveriam sentir-se partes e part?cipes. Ao
estudar a evolu??o hist?rica da educa??o brasileira observa-se que desde sua g?nese ela
sempre foi marcada por a??es, procedimentos e pol?ticas p?blicas que resultaram, de algum
modo, em processo de exclus?o da mesma forma que ocorre na atualidade, com a vis?vel
desigualdade em que se encontram submetidos os jovens, determinada por situa??es como
educa??o, cor, renda, g?nero e trabalho. Um diagn?stico preliminar da atua??o escolar no
?mbito da EJA mostra que ? preocupante sobretudo a metodologia e a pr?tica docente eleitas
para a oferta de cursos dessa modalidade tornando-se imperioso sua readequa??o. Ressalte-se
que a EJA possui identidade peculiar reconhecida pelo que objetiva oferecer, ou seja,
qualifica??o profissional e eleva??o da escolaridade dos trabalhadores com trajet?rias
escolares interrompidas. A eventual adequa??o destes instrumentos de ensino certamente
despertar? maior interesse e garantir? a perman?ncia desses alunos dentro da sala de aula,
consequentemente proporcionar? seu crescimento, tanto pessoal quanto profissional, al?m de
colaborar para que ven?am o preconceito acerca de sua capacidade de aprendizagem. Neste
sentido, uma vez constatada uma significativa evas?o escolar atrav?s da pesquisa documental
em fontes prim?rias do IFES-ST, elaboraram-se question?rios e foram realizadas entrevistas
com alunos matriculados, ex-alunos, professores e evadidos para caracteriza??o do Curso de
PROEJA oferecido pela institui??o e identifica??o dos eventuais motivos para a evas?o
escolar nesta modalidade de ensino. Os resultados indicaram que v?rias s?o as causas da
evas?o, contudo, merece destaque a falta de identifica??o com a especializa??o profissional
oferecida que possui demanda restrita no mercado de trabalho, o despreparo do corpo docente
para atua??o nesta modalidade de ensino e as dificuldades relativas ? acessibilidade
especialmente no tocante ? falta de meios de transporte. Ao final, conclui-se que para
modificar este contexto torna-se necess?rio a readequa??o da oferta do Curso e a dinamiza??o
da pr?tica pedag?gica redirecionando-se as atividades propostas para cursos dessa natureza,
al?m da revis?o da metodologia proposta. Importante se faz a amplia??o dos horizontes dos
profissionais envolvidos no processo proporcionando-se uma maior clareza acerca das reais
necessidades dos alunos e do curso
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Educa??o de jovens e adultos na cidade do Natal: uma reflex?o sobre sucesso e insucesso / Young and adult education in the city of Natal: a reflection about failure and successNogueira, Anete Alves da Silva 24 September 2012 (has links)
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Previous issue date: 2012-09-24 / This essay proposes to research the success and failure in Education for Youth and Adults
(known as EJA), based on the approval, failure and evasion rates in public schools belonging
to the city of Natal, RN. Reflecting upon the reasons why some pupils from this program were
dropping out of school while others kept on studying was a necessity. Therefore, we seek to
know these subjects and their school environment. In the search this data, we set off by
approaching the EJA politics, going through a historical path, highlighting significant facts to
Brazilian and Natal history. While bringing together the pieces of information for this essay,
we were lead to the State and City Education Department, in search of approval, failure and
evasion rates from the year 2009. Based on these rates, two schools have been chosen: the
first with a high failure rate and the second with a failure rate lower than the city average. The
schools work was researched throughout the year 2010, through interviews with pupils,
teachers, managers and employees; school files analysis; the analysis of files the establish the
rules for EJA programs in the city of Natal. Nethertheless, this essay points to inner and outer
factors which might come to contribute to the failure or success of pupils from the researched
schools, emphasizing that the difference between those are in the team work present in the
school with low failure rate / O presente trabalho teve como objetivo pesquisar o insucesso e o sucesso na Educa??o de
Jovens e Adultos (EJA), com base nos ?ndices de aprova??o, reprova??o e evas?o das escolas
do Munic?pio de Natal/RN. Foi necess?rio refletir sobre as raz?es pelas quais os educandos
dessa modalidade estavam abandonando a escola, ficando, portanto, desprovidos do acesso ?
escolaridade, enquanto outros permaneciam. Assim, buscamos conhecer esses sujeitos e seu
ambiente escolar. Na busca por esses fatores, iniciamos abordando a pol?tica da EJA, fazendo
um percurso hist?rico, evidenciando fatos significativos na hist?ria do Brasil e da Cidade do
Natal. Na constru??o dos dados para a pesquisa, percorremos caminhos que nos levaram ?s
Secretarias Estadual e Municipal, em busca dos ?ndices de aprova??o, reprova??o e evas?o no
ano de 2009. Baseados nesses ?ndices escolhemos duas escolas: uma de maior e outra de
menor ?ndice de insucesso em rela??o ao encontrado no munic?pio. Pesquisamos o seu
funcionamento durante o ano de 2010, realizando entrevistas com alunos, professores,
gestores e funcion?rios, an?lise de documentos das secretarias das escolas, e de documentos
que regem a modalidade de EJA no munic?pio de Natal. Retomando o caminho trilhado,
apontamos fatores internos e externos que possam vir a contribuir com o insucesso e o
sucesso dos alunos das escolas pesquisadas, ressaltando que o diferencial entre as duas est? no
trabalho em equipe realizado pela escola que apresenta ?ndice melhor
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As m?ltiplas faces da evas?o na educa??o superior a dist?ncia: a experi?ncia do curso de tecnologia em gest?o ambiental do IFRN em dois p?los de apoio presencialDantas, Aleksandre Saraiva 12 September 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-09-12 / This research presents a reflection on the dropout rates in higher education courses
available through distance education in a context marked by deep changes in various spheres
of society and by the uncontrolled growth of this educational method. For this, the object of
analysis is related to the reality of students of Technology in Environmental Management
offered by the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia, Rio Grande do Norte
(RN), Brazil, through the distance education in presence support poles located in Mossor?
(RN) and Martins (RN). In this field research development several strategies of data
collection are used, such as participant observation of reality; analysis of documents related to
distance education and to the classes in Technology in Environmental Management;
questionnaires answered by students who dropped the course. The results of such research
enable us to say that the dropout rates in distance higher education is mainly referred to the
consequences of a combination of aspects involved in the course development, personal
difficulties faced by students during the period they attend the lessons and elements inherent
in the context in which the course and students are inserted. Nevertheless there are specific
situations in which the student may drop the program due to the influence of a single aspect,
whether it is inherent in the development of the course, a personal situation, or even a factor
determined by the context in which the course or the student belongs to / Este trabalho apresenta uma reflex?o sobre a evas?o em cursos superiores oferecidos
atrav?s da educa??o a dist?ncia em um contexto marcado por profundas mudan?as nas mais
diversas esferas da sociedade e pelo crescimento desordenado dessa modalidade educativa.
Para isso, toma como objeto de an?lise a realidade dos alunos do curso de Tecnologia em
Gest?o Ambiental oferecido pelo Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio
Grande do Norte atrav?s da educa??o a dist?ncia nos polos de apoio presencial localizados
nas cidades de Mossor? e Martins. No desenvolvimento desta pesquisa de campo, faz uso de
estrat?gias de coleta de dados variadas, como: a observa??o participante da realidade; a
an?lise dos documentos referentes ? educa??o a dist?ncia e ao curso de Tecnologia em Gest?o
Ambiental; e a aplica??o de question?rios com os alunos evadidos. Os resultados dessa
pesquisa nos permitem afirmar que a evas?o em cursos superiores a dist?ncia ?,
predominantemente, fruto de uma combina??o de aspectos inerentes ao desenvolvimento do
curso, dificuldades de ordem pessoal enfrentadas pelos alunos durante o per?odo em que
frequentam o curso e elementos inerentes ao contexto em que o curso e os alunos est?o
inseridos, podendo haver situa??es espec?ficas em que o aluno evade devido ? influ?ncia de
um ?nico aspecto, seja ele inerente ao desenvolvimento do curso, de ordem pessoal, ou ainda,
um fator determinado pelo contexto em que o curso ou o aluno est? inserido
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Modelagem de evas??o de clientes banc??rios adimplentes: identifica????o de padr??es pelo hist??rico de suas opera????esGauer , Jefferson Jos?? Cerutti 10 March 2016 (has links)
Submitted by Kelson Anthony de Menezes (kelson@ucb.br) on 2016-10-28T18:48:01Z
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Previous issue date: 2016-03-10 / Similarities of products and services, market stagnation, the portability of operations among institutions, competition and competitiveness in banking sector have motivated more attention to customer loyalty. It is essential to win new clients as well as to retain them in order to avoid churn. So management tools that concern relations with customers require an increasing amount of variables. Present study covers the best clients in a big-size Brazilian financial institution. It proposes a model for churn predicting, based on the evolution of their loans and investments. Operations from ca. 291 thousands clients were the input data for software QlikView (a user-oriented Business Intelligence platform). The model transformed the Daily Balance Average into a logarithm scale in order to assess the value oscillation according to periods. The achieved index seems to be a possible churn predictor, which indicates that relations management should regard carefully customers susceptible to churn. Nevertheless this index alone does not explain the churn rate. It is recommended to apply it as a complement and a refinement of other indexes that are already deployed in customer loyalty management. / As semelhan??as de produtos e servi??os, a estagna????o do mercado, a portabilidade de
opera????es entre institui????es e a concorr??ncia e competitividade no setor banc??rio t??m
motivado mais aten????o ?? fideliza????o do cliente. A considera????o de tais fatores ?? essencial
para a conquista de novos clientes, bem como para a sua reten????o, a fim de evitar o churn.
Assim, ferramentas de gest??o de relacionamento com o cliente exigem uma quantidade
crescente de vari??veis. O presente estudo abrange os melhores clientes de uma institui????o
financeira brasileira de grande porte. Prop??e um modelo para a predi????o de churn, com base
na evolu????o dos seus empr??stimos e investimentos. Opera????es de 291.761 clientes foram os
dados de entrada para a ferramenta QlikView (uma plataforma de BI ??? Business Intelligence
??? orientada ao usu??rio). O modelo transformou a M??dia de Saldos Di??rio (MSD) em uma
escala logar??tmica, a fim de avaliar a oscila????o de acordo com os per??odos. O indicador
alcan??ado parece ser um poss??vel preditor de churn, o que indica que a gest??o de
relacionamento deve considerar cuidadosamente os clientes suscet??veis ?? evas??o. No entanto,
s?? este indicador n??o explica a taxa de churn. Recomenda-se aplic??-lo como um
complemento e um refinamento de outros indicadores que j?? est??o implantados na gest??o da
fideliza????o com o cliente.
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A desist?ncia de alunos na licenciatura em f?sica no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN): causas e sugest?es para o combateGomes, Fernando Costa Fernandes 05 August 2011 (has links)
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Previous issue date: 2011-08-05 / This dissertation proposes studying the issue of withdrawal undergraduate in
physics at the Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Rio Grande
do Norte (IFRN) and collaborate with suggestions for dealing with this problem.
The first chapter begins with an overview of two significant problems in the
Brazilian educational system: the high dropout rates in degrees in physics and the
lack of teachers with specific training in this science. Then, we discuss the
relevance of this research to the area of physics teaching, as well as justify its
completion as part of a professional master's degree. After, we present a proper
definition for the term withdrawal, which is based on the existing problem in the
IFRN. And, in the same chapter, we explicitly the focus, the objectives and the
methodological aspects of this work. The results obtained in our investigation are
presented in next four chapters. In the second chapter of this dissertation, we
present: a brief history of the creation of IFRN degree in physics, the functioning of
this course and the foundation of classrooms 2004.2 and 2006.1. We also show a
kind of map of the withdrawal of the groups investigated (the dropout rate was
84.4% in both groups) and an analysis of the relationship between the curricula of
each of them and the number of dropouts. In the third chapter, we display a
descriptive statistics of the students which dropout and found that the largest
dropout occurred with students who are women, married, parents of one kid;
workers, joined with a minimum age of 23 years and completed high school at least
6 years. Then in the fourth chapter, we reveal and discuss the students' reports on
the causes of their dropout. From the data presented, we can say that the answer
to the question "What was the main reason for your dropout?" Is mainly in personal
injury claims: another option for upper-level course and lack of time to devote to
the course. In the fifth chapter, we show the results related to teacher s opinions
about the phenomenon in question. We detected three main causes for the
abandonment, according to teachers: the lack of dedication, the lack of interest and
lack of integration in the course. In the sixth and final chapter, we discuss the
results and present our conclusion and the proposed report - the product of this
dissertation, presented as Annex. This report contains mainly suggestions for
curricular and institutional actions that can contribute to reducing the dropout
degree in Physics in the IFRN. The main actions suggested are: implementation of
the curriculum in disciplines, implementation of programs or actions to combat this
poor content of basic training, implementation of specific programs or actions for
the student worker, and dissemination of IFRN degree in physics in schools
through seminars or workshops / A presente disserta??o prop?e como quest?o-foco estudar a desist?ncia de
licenciandos em F?sica no Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do
Rio Grande do Norte (IFRN) e colaborar com a proposta de sugest?es para o
enfrentamento dessa problem?tica. O primeiro cap?tulo se inicia com uma vis?o
panor?mica de dois problemas significativos no sistema educacional brasileiro: as
altas taxas de desist?ncia nas licenciaturas em F?sica e a falta de professores com
forma??o espec?fica nesta ci?ncia. Em seguida, discutimos a relev?ncia desta
pesquisa para a ?rea de ensino de F?sica, bem como justificamos a sua realiza??o
no ?mbito de um mestrado profissionalizante. Apresentamos uma defini??o pr?pria
para o termo desist?ncia, elaborado com base na problem?tica existente no IFRN.
E, ainda no primeiro cap?tulo, explicitamos a quest?o-foco, os objetivos e os
aspectos metodol?gicos deste trabalho. Os resultados obtidos em nossa
investiga??o s?o apresentados nos quatro cap?tulos seguintes. No segundo
cap?tulo desta disserta??o, apresentamos: um breve hist?rico da cria??o da
licenciatura em F?sica do IFRN, o funcionamento deste curso e o surgimento das
turmas 2004.2 e 2006.1. Tamb?m mostramos uma esp?cie de mapa da
desist?ncia das turmas investigadas (o ?ndice de desist?ncia a 84,4% em ambas
as turmas) e uma an?lise da rela??o entre os curr?culos de cada um delas e o
n?mero de abandonos. No terceiro cap?tulo, exibimos uma estat?stica descritiva da
caracteriza??o s?cio educacional do p?blico desistente e identificamos que as
maiores desist?ncias ocorreram com alunos que s?o: mulheres; casados; pais de
um filho; trabalhadores; ingressaram com idade m?nima de 23 anos e conclu?ram o
ensino m?dio h? pelo menos 6 anos. Em seguida, no quarto cap?tulo, revelamos e
discutimos os relatos dos alunos sobre as causas de suas desist?ncias. Diante
dos dados apresentados, podemos afirmar que a resposta ? pergunta Qual foi o
principal motivo da sua desist?ncia? encontra-se majoritariamente em causas
pessoais: op??o por outro curso de n?vel superior e falta de tempo para se dedicar
ao curso. No quinto cap?tulo, expomos os resultados relacionados ?s opini?es
docentes sobre o fen?meno em quest?o. Detectamos tr?s principais causas para o
abandono, segundo os professores: a falta de dedica??o; a falta de interesse; e a
falta de integra??o no curso. No sexto e ?ltimo cap?tulo, discutimos os resultados
obtidos e apresentamos nossa conclus?o e o relat?rio proposto produto desta
disserta??o, apresentado como anexo. Esse relat?rio cont?m, principalmente,
sugest?es de a??es institucionais e curriculares que podem contribuir para a
redu??o da desist?ncia na licenciatura em F?sica no IFRN. As principais a??es
sugeridas s?o: implanta??o da matriz curricular em disciplinas; implanta??o de
programas ou a??es para combater a forma??o b?sica de conte?dos deficiente;
implanta??o de programas ou a??es espec?ficos para o aluno trabalhador; e
divulga??o da licenciatura em F?sica do IFRN em escolas por meio de semin?rios
ou workshops
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