Submitted by Rosangela Silva (rosangela.silva3@unioeste.br) on 2018-08-14T17:08:05Z No. of bitstreams: 2 Rosana Rodrigues Alves Ferreira.pdf: 1825322 bytes, checksum: 7f94796471f351969fe21c7139f75363 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-14T17:08:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Rosana Rodrigues Alves Ferreira.pdf: 1825322 bytes, checksum: 7f94796471f351969fe21c7139f75363 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-02-02 / FERREIRA, Rosana Rodrigues Alves. O alinhamento estratégico da oferta de cursos e a evasão escolar: uma aplicação no SENAC Cascavel-PR. 2018. 112 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2018. This study had the objective of proposing a strategic alignment between the offer of courses and school evasion at Senac Cascavel. The methodology adopted, with respect to the approach, are characterized as a qualitative, and the objectives are characterized as a descriptive and exploratory study. As for the strategy of this research, it is characterized as a single case study. The data collection was done through bibliographic and documentary research on organizational sites and internal documents to the organization. In addition, an interview was held with former students who left their courses before completion. The results showed that in the context investigated, the non-identification in the job market of career opportunities linked to the course were enrolled, was the principal motivator to drop out of school, because the students are looking for a faster career whis professional qualification if compared with university graduate to enter in the job market, change their professional area and even start their own business. However, the students leave the courses and seek in other institutions courses that can provide them with the attainment of their objectives. The demands of professional qualification are generated dynamically and in adherence to the social and economic movements of the city. Thus, in order to establish the list of courses in a decisive way, it is necessary to interpret the productive vocation of the municipality. / FERREIRA, Rosana Rodrigues Alves. O alinhamento estratégico da oferta de cursos e a evasão escolar: uma aplicação no SENAC Cascavel-PR. 2018. 112 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Administração) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2018. Este estudo teve como objetivo geral propor um alinhamento estratégico entre a oferta de cursos e a evasão escolar no Senac Cascavel. A metodologia adotada, no que diz respeito à abordagem, é classificada como qualitativa, sendo os objetivos caracterizados como pesquisa descritiva e exploratória. No tocante à estratégia de pesquisa, caracteriza-se como estudo de caso único. A obtenção dos dados foi realizada por meio da pesquisa bibliográfica e documental em sites organizacionais e documentos internos à organização. Além disso, foi realizada entrevista com ex-alunos que deixaram seus cursos antes da conclusão. Os resultados mostraram que os altos índices de evasão escolar enfrentado pelo Senac Cascavel estão atrelados à falta de um alinhamento estratégico entre a oferta de cursos e as demandas de qualificação profissional do município, pois os alunos procuram na formação profissional um caminho mais rápido, se comparado com a graduação, para serem inseridos no mercado de trabalho, mudarem de área profissional e até mesmo de abrirem seu próprio negócio. Todavia, os alunos deixam os cursos e procuram em outras instituições cursos que possa proporcionar a eles o alcance de seus objetivos. Verificou-se também, que as demandas por qualificação profissional são geradas de forma dinâmica e em aderência aos movimentos sociais e econômicos dos municípios. Assim, foi estabelecido um portfólio de cursos do Senac Cascavel em consonância com as demandas de qualificação profissional do município.

O fluxo escolar brasileiro representa um problema crônico para o caso do Ensino Médio do país. A literatura mostra que o retorno do investimento escolar é atrativo no país, tanto por apresentar uma taxa média alta, como pelo fato de que o adicional de salário devido aos níveis educacionais mais altos são maiores do que nos estágios iniciais da educação, i.e., o retorno educacional brasileiro aparenta ser crescente e convexo, diferente do que se apresenta na literatura internacional. A explicação usual para a evasão se dá através das restrições orçamentárias e de crédito enfrentadas pelas famílias que, sendo restritas no acesso ao crédito, poderia fazer com que o jovem saísse da escola precocemente, mesmo que o aluno esperasse um salário futuro maior. Somado a este retorno atrativo da educação, o país expandiu abruptamente os gastos educacionais. Porém, apesar da expansão, a escolaridade e as medidas de fluxo no país não reagiram proporcionalmente, despertando, assim, a atenção da literatura para explicação desse puzzle. A despeito destes fatos, a literatura internacional avançou no sentido de mostrar dois fatos que auxiliam na investigação dessa questão: em primeiro lugar, o retorno da educação pode variar entre indivíduos, ainda que a média seja alta. Por exemplo, indivíduos com maior aptidão podem ser os que se beneficiam mais de uma escolaridade maior, explicando o motivo de alguns abandonarem a escola. Em segundo lugar, a literatura avançou em mostrar que um fator importante na previsão de resultados escolares são habilidades não-cognitivas, como as habilidades socioemocionais. Portanto, este presente trabalho buscou explorar uma coleta de dados realizada em Sertãozinho - SP, em 2008, 2012 e 2017, em que estão disponíveis dados socioemocionais dos estudantes, além de dados demográficos e cognitivos, de estudantes que estavam no segundo ano do Ensino Fundamental em 2008, e em 2017 idealmente estariam no Ensino Médio, possibilitando investigar se existe uma associação entre características socioemocionais e o fluxo escolar. Os resultados indicam que tais fatores têm poder preditivo relevante na explicação do fluxo escolar brasileiro, medidos pela probabilidade de os indivíduos permanecerem estudando e pela probabilidade de se atingir o Ensino Médio em 2017, sendo que a Conscienciosidade e a Amabilidade do estudante aumentam a chance do aluno persistir estudando, enquanto que a Extroversão reduz essa probabilidade, em linha com algumas evidências da literatura. Os resultados trazem como contribuição uma evidência empírica inicial acerca da associação entre habilidades não-cognitivas e o fluxo escolar brasileiro. / The Brazilian school flow represents a chronic problem for the country\'s high school case. The literature shows that the return on school investment is attractive in the country, both for having a high average rate, and for the fact that the additional salary due to higher education levels is higher than in the early stages of education, ie, The Brazilian educational return appears to be growing and convex, different from what is presented in the international literature. The usual explanation for avoidance is through budget and credit constraints faced by families who, being restricted in access to credit, could cause the young person to leave school early, even if the student expects a larger future salary. Added to this attractive return of education, the country abruptly expanded educational spending. However, despite the expansion, the schooling and flow measures in the country did not react proportionally, thus awakening the attention of the literature to explain this textit puzzle. In spite of these facts, the international literature has advanced to show two facts that help in the investigation of this question: firstly, the return of education can vary among individuals, even if the average is high. For example, individuals with higher aptitude may be those who benefit most from higher schooling, explaining why some drop out of school. Second, the literature has advanced in showing that an important factor in predicting school outcomes are non-cognitive skills, such as social-emotional skills. Therefore, this study aimed to explore a data collection held in Sertãozinho - SP, in 2008, 2012 and 2017, in which are available socioemotional data of the students, as well as demographic and cognitive data, of students who were in the second year of Elementary Education in 2008, and by 2017 would ideally be in High School, making it possible to investigate if there is an association between socioemotional characteristics and the school flow. The results indicate that such factors have a relevant predictive power in the explanation of the Brazilian school flow, measured by the probability of individuals remaining studying and by the probability of reaching high school in 2017, and the student\'s Conscientiousness and Kindness increase the chance of while the Extroversion reduces this probability, in line with some evidence in the literature. The results contribute as an initial empirical evidence about the association between non-cognitive abilities and the Brazilian school flow.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-10T10:49:23Z No. of bitstreams: 1 mariaguiomacydasilvadeaquino.pdf: 1203435 bytes, checksum: 3ba4f5b22cad141a2df82b5daa1cb594 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:21:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariaguiomacydasilvadeaquino.pdf: 1203435 bytes, checksum: 3ba4f5b22cad141a2df82b5daa1cb594 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:21:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariaguiomacydasilvadeaquino.pdf: 1203435 bytes, checksum: 3ba4f5b22cad141a2df82b5daa1cb594 (MD5) Previous issue date: 2016-02-25 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O objetivo do trabalho é compreender e analisar quais têm sido as formas de enfrentamento da evasão por parte da equipe gestora de duas escolas de Ensino Médio da Rede Estadual do Amazonas, do município de Itacoatiara. Sendo necessário investigarmos os elementos associados a essa conjuntura que culminam com a saída do aluno da escola e quais têm sido as ações e iniciativas tomadas pela equipe gestora em relação à precoce saída do aluno, sem que este conclua a última etapa da educação básica. Para tanto, o texto foi estruturado em três capítulos que garantem um melhor entendimento do processo de realização da pesquisa. No capítulo I, encontramos um detalhamento do estudo de caso, apresentamos as escolas partícipes do estudo de caso e relatamos suas características básicas como aspectos administrativos, pedagógicos e o seu cotidiano. Essa construção dos perfis das escolas se deu a partir de dados encontrados nos PPPs de cada uma dela, além de outros fornecidos pelas secretarias das escolas. Dando continuidade apresentamos, ainda, uma descrição da evasão escolar no Ensino Médio, no Brasil, no Amazonas e no município de Itacoatiara. Retratamos um breve perfil histórico do Ensino Médio com a intenção de enriquecer a compreensão do cenário de evasão e as possíveis causas deste. No capítulo II, apontamos possíveis causas da evasão escolar relacionadas a uma pesquisa realizada pelo setor de estatística da SEDUCAM e realizamos uma análise comparativa à luz de um referencial teórico para entender até que ponto o resultado da pesquisa supracitada pode ser aplicada à realidade das escolas pesquisadas. E, finalmente, no capítulo III, em razão da ausência de ações eficazes de combate à evasão escolar por parte das equipes gestoras das duas escolas pesquisadas, apresentamos algumas sugestões necessárias para que estas equipes gestoras tenham melhores resultados no que se refere à evasão em suas escolas. E para conclusão do trabalho apresentamos uma breve reflexão diante dos resultados apresentados na pesquisa e os desafios de superar um problema que, muitas vezes, tem como causa fatores que extrapolam os muros da escola. / This work was developed under the Professional Master in Management and Education Assessment (PPGP) of the Center for Public Policy and Federal University of Education Evaluation of Juiz de Fora (CAEd/UFJF). The objective is to understand and analyze what have been the avoidance of coping forms by the management team. It is necessary to investigate the elements associated with this situation culminating with the departure of school student and what have been the actions and initiatives taken by the management team regarding the early exit of the student without that it complete the last stage of basic education. For both the text was structured in three chapters which provide a better understanding of the research process. In chapter I found a detailed case study. We present the participants schools in the case study and present its basic features and aspects, administrative, pedagogical and their daily lives. This construction of the profiles of the schools took from those found in the PPP, and others provided by the school office. Continuing still find a description of truancy in high school, in Brazil, in the Amazon and Itacoatiara. Trazemos municipality even a brief historical profile of high school in order to understand the dropout scenario and the possible causes of it. In the second chapter. In Chapter II we point out possible causes of truancy indicated in a survey conducted by the statistical sector of SEDUC-AM and do a comparative analysis the light of a theoretical framework to understand the extent to which the results of this research can be applied to the reality of schools surveyed . Finally in chapter III because of the absence of effective action to combat truancy by the management team present some necessary actions for the management team has better results with regard to avoidance in their schools. And to complete the work we bring a brief reflection on the results presented in research and the challenges of overcoming a problem that often is caused by factors that go beyond the school walls.

Orientador: Ana Archangelo / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-21T19:27:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_SandraLopes_M.pdf: 1163194 bytes, checksum: b1342650adff68481803d40347e75837 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: Este trabalho apresenta um estudo de caso referente a uma experiência bem sucedida, realizada pelos professores e pela coordenação do curso Superior de Tecnologia em Mecatrônica Industrial do Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC), Campus Florianópolis, no período de março de 2007 a dezembro de 2009. A experiência, denominada Contrato de Trabalho Pedagógico, acontece a partir da Entrevista de Acolhimento, realizada no primeiro módulo desse curso, com cada novo aluno, individualmente. Ela faz parte de um conjunto de ações integradas no curso e no Instituto Federal de Santa Catarina (IF-SC). Estas ações dizem respeito a um projeto institucional de acesso, permanência e êxito escolar. Ao mesmo tempo em que busca entender os sentidos dados à Entrevista de Acolhimento e ao Contrato de Trabalho Pedagógico, pelos professores, no Curso da Mecatrônica, a partir de seu efeito na diminuição da "Evasão Escolar" nesse curso, esta pesquisa destaca a importância desse tema tanto pelo custo social da evasão como pela falta de produção acadêmica na área que supere as questões estatísticas/indicadores. A hipótese desta pesquisa é de que a relação que se estabelece entre professor e aluno, a partir da Entrevista de Acolhimento e do Contrato de Trabalho Pedagógico, pode ser analisada à luz da Psicanálise como sendo efeito de um laço transferencial. Ou seja, entendemos que os efeitos da Entrevista de Acolhimento e do Contrato de Trabalho Pedagógico para a diminuição do índice de evasão no curso podem ser explicados, ao menos parcialmente, a partir do conceito de transferência. / Abstract: This paper presents a case study of a successful experiment, which was carried out by professors and course coordinator of Technology in Industrial Mechatronics Course at the Federal Institute of Santa Catarina (IF-SC), Campus Florianópolis, from March 2007 to December 2009. The experiment, which was called the Educational Contract Work, it occurs from the acceptance interview, held from the first module of this course, with each new student individually. It is part of a set of integrated actions in the course of Industrial Mechatronics at the Federal Institute of Santa Catarina. These actions relate to a project of institutional access, retention and academic success. At the same time it seeks to understand the meanings of the acceptance interview and Educational Contract Work, by the professors in the Course in Mechatronics, from its effect in reducing the "Dropouts" in this course, in addition this research highlights the importance of this issue by both the social cost of school evasion and the lack of academic researches in the area that exceeds statistical issues / indicators. This research hypothesis is that the established relationship between professors and students by the acceptance interview and the educational contract work can be analyzed in light of psychoanalysis as an effect of transference bond. Thus, we understand that the effects of acceptance interview and the contract work for decreasing the dropout rate in the course can be explained, at least partially, from the concept of tranference. / Mestrado / Psicologia Educacional / Mestre em Educação

Orientador: Sonia Giubilei / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-04T09:53:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_FranciscoClaudiodeSousa_M.pdf: 19404704 bytes, checksum: 94db41d9d112f4a4f923fe5bd6c3f8d2 (MD5) Previous issue date: 2005 / Mestrado / Politicas de Educação e Sistemas Educativos / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2014-08-20T13:49:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Angelica Silveira Padilha.pdf: 887802 bytes, checksum: b02c7608082fad2a56106eb562fcbf2f (MD5) Previous issue date: 2011-03-28 / Adolescence is the period between childhood and maturity with biological, psychological and sexual changes, which is a remarkable time in the life of a person. Maternity becomes more complex when associated to adolescence, for besides dealing with the doubts and conflicts of this age, the young girl still needs to face the impact of a pregnancy that may be meaningful for her. A teenager s life is influenced by the environment and education may play a fundamental role in social inclusion. This study aimed at understanding the social representations of pregnancy and school evasion for the teenage mother. It is a qualitative, exploratory and descriptive approach, which uses the Social Representation Theory as reference. The subjects of the study were five teenage mothers, who participated in focus groups in October 2010, at a Teaching Hospital in Pelotas-RS. The data were subjected to thematic analysis and the results showed that the teenage mothers attended public schools in the urban area; came from low-income families; had relatives with low education and during their school life had failed one or two years; suffered grade/age distortion and had evaded school due to pregnancy; did not have a professional occupation. The study also revealed that teenage mothers probably evade school because the school professionals are not prepared to deal with the symptoms of pregnancy - the girls claimed that the changes in their biological functions made it difficult to stay in school. It is also important to review the matter of genre, once the young mothers associated school evasion with social representations: taking care of the children is their responsibility and the financial support is a man s job. The adolescents acknowledged the importance of education as a source of economic rise, instead of seeing it as a true social empowerment taking place through school inclusion, since none of them thought about education as a future ambition to build a better world for themselves. Besides, they point out the lack of public policies to allow them to be in school. There should be improvement in this area, for there are few studies about the relation between nursing, teenage pregnancy and school evasion. Studies like this would make it possible to identify a more social view of teenage pregnancy, characterizing it as one of the causes for women s low education, and consequently, how difficult it is for her to enter the labor market and participate in the society. Nursing can perform a relevant social role in building public policies to motivate these adolescents to stay in and/or go back to school, as a way to guarantee their insertion in the society, avoiding a vicious circle in their life. / A adolescência é reconhecida como um período de transição entre infância e a fase adulta, assinalado por vários processos no âmbito biológico, psicológico e sexual, marcando uma admirável etapa na vida do ser humano. A maternidade torna-se mais complexa quando relacionada à adolescência, pois a jovem além de vivenciar questionamentos e conflitos próprios da idade, depara-se com o impacto da gestação que pode ser um elemento significativo em sua história. A vida da adolescente é influenciada pelo ambiente e a educação pode desempenhar papel fundamental como fator de inclusão social. O estudo objetivou apreender as representações sociais da gravidez e da evasão escolar para a mãe adolescente. Caracteriza-se por ser uma abordagem qualitativa, exploratória e descritiva, utilizou como referencial teórico a Teoria das Representações Sociais. Os sujeitos do estudo foram cinco mães adolescentes, que participaram dos grupos focais, durante o mês de outubro de 2010 em um Hospital de Ensino da cidade de Pelotas-RS. Os dados foram submetidos à análise temática. Os resultados apontam que as mães adolescentes frequentavam a rede pública de ensino da zona urbana, pertenciam à família de baixa renda, possuíam familiares com baixa escolaridade e a trajetória escolar era caracterizada por reprovação de um ou mais anos escolares, distorção série/idade e evasão escolar justificada pela gravidez, e nenhuma possuía ocupação fora do lar. O estudo revelou também que a evasão escolar de mães adolescentes ocorre possivelmente devido ao o despreparo das profissionais das escolas quanto aos sintomas da gestação, pois as meninas relataram como primeira dificuldade de permanecer na escola a alteração na função biológica desempenhada pelo corpo durante gestação. Também é importante rever a questão de gênero, pois as jovens do estudo ancoram a decisão de abandono escolar nas representações sociais em nossa sociedade, em que os cuidados com os filhos são responsabilidades exclusivas das mães e o papel do homem é o sustento financeiro da família. As adolescentes reconheceram a importância da educação, como fonte de ascensão econômica, ao invés de percebê-la como verdadeiro valor de empoderamento social que traz ao indivíduo nutrido de conhecimentos, e que ocorre por meio da inclusão escolar, visto que nenhuma relacionou a educação como uma aspiração futura para a construção de um mundo melhor para si. Além disso, apontam a falta de políticas públicas que viabilizem a permanência das mesmas no sistema educacional. Outros caminhos merecem ser aprofundados, pois existem poucos estudos relacionando à enfermagem, à gravidez na adolescência e à evasão escolar. Estudos nessa linha possibilitariam identificar uma visão mais social da gravidez na adolescência, caracterizando-a como uma das causas de baixa escolaridade da mulher e, conseqüentemente, sua dificuldade de inserção no mercado de trabalho e participação social A enfermagem poderá desempenhar um papel social relevante ao participar na construção de políticas públicas que incentivem a permanência e/ou retorno das mães adolescentes à escola como forma de garantir a inserção social dessa parcela da população, evitando círculo vicioso na vida das jovens brasileiras.

This research deals with truancy at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins - Campus Porto Nacional, considering school dropout as one of the concerns that plague many school units and that can cause various effects on people's lives. One has to analyze the factors involved in truancy at the federal level and its impact on the educational process of the Federal Institute of Tocantins - Campus Porto Nacional, considering the conflicts in the implementation of public policy in Professional Education.And how specific objectives are: to understand how public policies for vocational education are formulated and its relations with the educational processes of the Federal Institute of Tocantins - Porto Nacional Campus; understand the students' conditions of stay regarding the curriculum and teacher training for vocational education; identify the intervening factors that cause school dropout. The methodological approach used was quantitative and qualitative through the case study.For the theoretical foundation appealed to the bibliographic research on vocational education in Brazil, was used as authors Manfredi (2002), Pereira (2003), Romanelli (2005), among others; in public policy area applied to education: we sought to Kuenzer (2006), Oliveira and Duarte (2001), among others, on truancy, we used the studies of authors such as Marchesi (2004), Patto (1993 ), Arroyo (1993), and the current legislation. For desk review, so worked triangulation of sources: Census of Higher Education and Educacenso, prepared by the National Institute of Educational Studies and Research Teixeira - INEP, reports of School Records Coordination CORES - Campus Porto Nacional.Classes were analyzed that had large dropout rate, if the technical classes in Sales and Degree in Computer, in the period from 2010 to 2013. Among the respondents have three dropout students of the institution who were located and studied further two teachers, 2 Coordinators Course, 1 Technician Educational Affairs, 1 Student Assistant and one social worker. We highlight some of the avoidance of causes are: incompatibility combine studies with work; students who did not identify with the course; students with learning disabilities; and has as a consequence the closure of one of the courses of the Federal Institute - Campus Porto Nacional. It is intended with this dissertation contribute to the deepening of discussions in order to combat the dropout at the Instituto Federal de Educação. / Esta pesquisa versa sobre a evasão escolar no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins IFTO - Campus Porto Nacional, como uma das preocupações que afligem não só o Instituto, mas outras unidades escolares e que pode ocasionar várias consequências na vida das pessoas. Tem-se com objetivo analisar os fatores intervenientes da evasão escolar no âmbito federal e suas repercussões no processo educacional do Instituto Federal do Tocantins Campus Porto Nacional, considerando os conflitos existentes na implementação das políticas públicas na Educação Profissional. E, como objetivos específicos, compreender como as políticas públicas para a educação profissional são formuladas e suas relações com os processos educacionais do Instituto Federal do Tocantins Campus Porto Nacional; compreender as condições de permanência dos alunos em relação ao currículo e a formação de professores para a educação profissional e identificar os fatores intervenientes que provocam a evasão escolar. A abordagem metodológica utilizada foi quanti-qualitativa através do estudo de caso. Para o embasamento teórico recorreu-se às pesquisas documentais sobre a Educação Profissional no Brasil, utilizou-se autores como Manfredi (2002), Pereira (2003), Romanelli (2005), entre outros; na área de políticas públicas aplicadas à educação, buscou-se Kuenzer (2006), Oliveira e Duarte (2001), entre outros e, sobre a evasão escolar, recorreu-se a estudos feitos com autores como Marchesi (2004), Patto (1993), Arroyo (1993), além da legislação vigente. Trabalhalhou-se a triangulação das fontes: dados do Censo da Educação Superior e do Educacenso, elaborados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP, relatórios da Coordenação de Registros Escolares - CORES do Campus Porto Nacional. Foram analisadas as turmas que tiveram grande índice de evasão, no caso as turmas de Técnico em Vendas e Licenciatura em Computação, no período de 2010 a 2013. Entre os entrevistados temos três alunos evadidos da Instituição que foram localizados e estudados, além disso, 2 professores, 2 Coordenadores de Curso, 1 Técnico em Assuntos Educacionais, 1 Assistente de Aluno e 1 Assistente Social. Destaca-se que algumas das causas da evasão são: incompatibilidade de conciliar os estudos com o trabalho; alunos que não se identificaram com curso; alunos com dificuldade de aprendizagem; e tem como uma das consequências o fechamento de um dos Cursos do Instituto Federal Campus Porto Nacional. Pretendeu-se com esta dissertação contribuir para o aprofundamento de discussões, a fim de combater à evasão escolar no Instituto Federal de Educação.

A presente pesquisa visa a analisar as representações de `escola materializadas nos depoimentos de alunas pertencentes a classes sociais menos favorecidas e que se evadiram ainda durante o ensino fundamental para, posteriormente, retomarem seus estudos via turmas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O aluno que inicia sua vida escolar, ao se relacionar com as diversidades (e adversidades) da língua e da educação, pode oferecer, como resposta, movimentos de auto exclusão, indicando, em situações agudas, renúncia perante o seu papel social como estudante, gerando, dessa forma, alienação do processo educativo e consequentemente do universo formal escolar. Em última instância, este estudo procurou compreender os mecanismos de auto exclusão e os fatores que contribuíram para a evasão escolar. O aporte teórico da pesquisa se fundamenta na Análise do Discurso de Linha Francesa, sobretudo nos estudos postulados por Pêcheux e Foucault na interface com a psicanálise. Foram realizadas entrevistas orais, informais, semiestruturadas, para que se pudessem investigar, a partir das regularidades enunciativas, marcas ideológicas que revelassem os modos de subjetivação e efeitos de sentido, indicando as posições do sujeito desejante em relação ao Outro. Levantamos como Hipótese que o aluno egresso, ao retornar à escola, o faz conforme motivação proveniente do desejo do Outro (seja do Estado, ou do contexto econômico-social), afetado pelas metanarrativas que concebem a educação formal como único meio de se atribuir poder ao saber do aluno em questão. Entretanto, esse discurso sócio historicamente compartilhado não produz os mesmos efeitos de verdade para o pesquisado, uma vez que este não consegue significar/singularizar a educação formal, resultando em novas situações de auto exclusão de sua vida escolar. Em última instância, desconstruímos esses mecanismos de auto exclusão, de modo que os depoentes conseguissem singularizar e significar seu processo de aprendizagem na escola. / This research aims to analyze the representations of `school materialized in the testimonies of students belonging to lower social classes and that evaded even during elementary school to subsequently resume their studies via classes from EJA (School for Youngs and Adults). The student who starts his school life, when dealing to the differences (and adversities) of language and education, can offer as an answer, movements of self exclusion, indicating, in acute situations, resignation before its social role as a student generating thus alienation regarding the educational process and consequently the academic formal universe. Ultimately, this study sought to understand the mechanisms of self exclusion and the factors contributing to school dropout. The theoretical research is based on French Analyses of Speech, especially in studies postulated by Pecheux and Foucault, interfacing with psychoanalysis. Oral, informal, semi-structured interviews were conducted, so that it could be investigated, from the enunciative regularities, ideologic marks that reveal modes of subjectivity and meaning effects, indicating the positions of the desiring subject in relation to the Other. One raised the hypothesis that the evaded student, returning to school, does it according to the motivation from the desire of the Other (whether of the State, or the economic and social context, or someone elses desire), affected by metanarratives that conceive formal education as the only means to empower upon learning of the student in question. However, this social discourse historically shared does not produce the same signification effects according to the interviewee, since he can not singularize formal education, resulting in new situations of self exclusion of his academic life. Ultimately, one wants to deconstruct these mechanisms of self-exclusion, so that the interviewed ones can singularise their learning process in school.

Este trabalho teve a finalidade de estudar a evasão na Educação Profissional de Nível Técnico, com base na trajetória escolar e no depoimento de alunos evadidos, tendo como objetivos conhecer e analisar a trajetória escolar desses alunos; identificar os motivos que os levaram a essa decisão de deixar a Educação Profissional; verificar o modo como o aluno compreende a evasão escolar e refletir sobre possíveis medidas preventivas que possam contribuir na reformulação de procedimentos escolares. Quanto à metodologia, foram utilizadas a Pesquisa Documental, documentos da Secretaria Acadêmica da Escola e do Sistema PRODESP, Quantitativa, a partir dos dados levantados com a Pesquisa Documental, e Qualitativa, a partir das entrevistas semiestruturadas com alunos selecionados da Pesquisa Documental. A pesquisa foi realizada na Unidade do Centro Paula Souza, no município de Taubaté SP, com base numa população de 321 alunos evadidos no ano de 2011, dos quais 80 fizeram parte da Pesquisa Quantitativa e oito foram selecionados para a Pesquisa Qualitativa por meio de entrevista. A Revisão de Literatura abordou as temáticas Educação Profissional e Evasão Escolar, bem como a Teoria Bioecológica do Desenvolvimento Humano, de Bronfenbrenner, utilizada como Fundamentação Teórica que, juntamente com a metodologia de Análise do Discurso de Laurence Bardin, subsidiaram a Análise Qualitativa das entrevistas. Dentre as causas da evasão que foram reveladas encontram-se: horário de trabalho, relação professor-aluno, dificuldade de aprendizagem, entre outras. A percepção do aluno quanto à evasão, revelou grande importância ao contexto escolar versus um sentimento de incompetência e frustração diante do abandono. O estudo possibilitou a compreensão da evasão escolar num sentido mais amplo, que inclui a questão da exclusão e a noção de mobilidade, bem como a identificação de fatores pessoais, fatores internos e externos à Instituição além de procedimentos e medidas preventivas para a solução do problema. / This work aimed to study the dropout in Professional Education Technician, based in school history and the testimony of dropout students, and aims to identify and analyze the trajectory of these school students; to identify the reasons that led to this decision leave the Vocational Education; verify how the student understands truancy and reflect on possible preventive measures that can help in redesigning school procedures. Regarding the methodology, we used the Documentary Research, documents the Academic Office and the School System PRODESP, Quantitative, from the data collected with the Documentary Research, Qualitative and, from semi-structured interviews with selected students of Documentary Research. The survey was conducted in Unit Centro Paula Souza, in Taubaté - SP, based on a population of 321 dropout students in 2011, of which 80 were part of the Quantitative Research-eight were selected for Qualitative Research through interview. A Literature Review addressed the thematic Professional Education and Student Dropouts and the Bioecological Theory of Human Development in Bronfenbrenner used as Theoretical Foundation which, together with the methodology of discourse analysis Laurence Bardin, supported the Qualitative Analysis of the interviews. Among the causes of evasion that have been revealed are: work schedule, student-teacher ratio, learning disability, among others. The Student Perception for evasion revealed great importance to the school versus a sense of frustration at the incompetence and neglect. The study enabled the understanding of truancy in a broader sense, which includes the issue of exclusion and the notion of mobility as well as identifying personal factors, factors internal and external to the institution as well as procedures and preventive for the solution of the problem.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Defesa_corrigida_18_06.pdf: 759384 bytes, checksum: 50f4bcdaa0d5fb29e0a09b916124d45b (MD5) Previous issue date: 2013-06-19 / This paper aims to display a study conducted at Faculdade de Tecnologia de Presidente Prudente, a school which belongs to Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, a Department of Economic Development, Science and Technologys autarchy, pertaining to State of São Paulos government. The educational facility where the research was conducted, therefore, is a public institution and offers courses in technology field. As Higher Education vacancy grows bigger by the day, particularly in technological areas, there has been a significantly increase of numbers concerning school evasion. The goal of the present research is to study the reasons why this increase happens, which psychological aspects may interfere in this process, and what are the school board s, the teachers and the dropouts point of views about the issue. This is a qualitative and quantitative case study research held at a public institution of Higher Education on Technology in the city of Presidente Prudente. The methodological procedures used were documentary research with the analysis of dropouts school records, course plans offered by the Instituição de Educação Superior (IES) (Higher Education Institution) and the Legislation on Professional Education in Brazil, followed by interview with school board (management and coordination), dropout students and teachers. Through the Discourse of the Collective Subject (DCS) proposed by Lefevre, Lefevre, in order to know the causes of academic dropout in higher education in technology. Such understanding will subsidize the managers of the teaching unit, revisit their teaching procedures and will guide the adoption of policies and actions that will help minimize the dropout numbers indicators. / O presente trabalho apresenta um estudo realizado na Faculdade de Tecnologia de Presidente Prudente, unidade pertencente ao Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, autarquia vinculada a Secretaria de Desenvolvimento Econômico, Ciência e Tecnologia, do Governo do Estado de São Paulo. A unidade pesquisada, portanto, trata-se de instituição pública e oferece cursos superiores de tecnologia. Com a ampliação da oferta de vagas nas Instituições de Educação Superior, em especial as de formação tecnológica, houve crescimento significativamente maior dos indicadores de evasão. Esta pesquisa pauta-se em estudar os motivos que culminam no aumento da evasão escolar, quais aspectos pedagógicos interferem, qual a visão dos gestores, docentes e evadidos acerca do tema. Trata-se de pesquisa realizada na forma de estudo de caso em instituição pública de ensino superior de tecnologia, instalada no município de Presidente Prudente, de natureza qualiquantitativo. Os procedimentos metodológicos utilizados: pesquisa documental, com a análise dos prontuários de evadidos, planos dos cursos oferecidos pela Instituição de Educação Superior (IES) e da legislação sobre a Educação Profissional no Brasil, seguido da realização de entrevista com gestores (direção e coordenação), corpo docente e alunos evadidos. Através do discurso do sujeito coletivo (DSC) preconizado por Lefevre e Lefevre, com intuito de conhecer as causas acadêmicas da evasão dos alunos dos cursos superiores de tecnologia. Tal entendimento subsidiará os gestores da unidade de ensino, rediscutir seus procedimentos pedagógicos e norteará na adoção de ações e políticas que contribuam para minimizar os indicadores de evasão.