Studiens syfte är att undersöka studenter som snart tar examen från civilingenjör- och samhällsvetenskapliga program, hur de uppfattar sin anställningsbarhet i övergången från studier till arbete. Genom kvalitativa intervjuer med åtta studenter undersöker studien hur studenterna upplever övergången till arbetslivet. Samt vad de upplever är fördelaktiga och negativa kapital för att vara anställningsbar och slutligen om det finns några likheter eller skillnader mellan samhällsvetenskap- och civilingenjör studenter.  Som teoretiskt ramverk användes Bourdieus teori om fält, kapital och habitus. Det användes för att skapa förståelse för vilka kapital som stärkte eller försvagade studenternas upplevda anställningsbarhet.  Resultatet visade på att båda grupperna var medvetna om en konkurrenssituation för att erhålla jobb och såg till att utbilda sig för att öka chanserna på arbetsmarknaden. Relevanta erfarenheter och framför allt yrkesrelaterade erfarenheter var ett kapital som tydligt uppfattades som värdefullt. Ett utbrett socialt nätverk var även det något som ökade studentens upplevda anställningsbarhet. Det uppfattades skillnader mellan grupperna, samhällsvetenskapliga studenter var mer osäkra på sin möjlighet att få en anställning efter examen. Samtidigt uttryckte civilingenjör studenterna en trygghet att utbildningen ökade chanserna till både ett jobb och en framgångsrik karriär. / The aim of the study is to investigate how students nearing graduation from engineering and social science programs perceive their employability in the transition from studies to work. Through qualitative interviews with eight students, the study explores how students experience the transition to the working life, as well as what they perceive as advantageous and disadvantageous capital for employability, and finally if there are any similarities or differences between social science and engineering students. As a theoretical framework, Bourdieu's theory of fields, capital, and habitus was used. It was employed to understand which forms of capital strengthened or weakened students' perceived employability. The results showed that both groups were aware of a competitive situation to obtain jobs and ensured to educate themselves to increase their chances in the job market. Relevant experiences, especially those related to the profession, were perceived as a clear capital. A widespread social network was also something that increased students' perceived employability. Differences were perceived between the groups, with social science students being more uncertain about their prospects of employment after graduation. At the same time, engineering students expressed confidence that their education increased the chances of both a job and a successful career.

La caractérisation des discontinuités mineures à l’échelle d’une galerie est cruciale en ingénierie minière, car elles contribuent à augmenter localement la perméabilité d’un massif rocheux et engendrer des instabilités structurales. L’utilisation de modèles discrets de joints (DFN) permet une représentation fidèle de ces conditions structurales. Cependant, les cartographies linéaires traditionnellement utilisées pour acquérir les intrants sont coûteuses en temps et entrainent des biais de mesures. Des logiciels disponibles commercialement reposant sur la photogrammétrie permettent d’opter pour la cartographie numérique surfacique. Les travaux réalisés permettent de confirmer que cette méthodologie réduit les biais engendrés par la cartographie linéaire. Lorsqu’intégrée à la calibration des modèles DFN de Baecher et de Veneziano, l’approche surfacique permet une représentativité statistique des conditions structurales d’orientation, de longueurs traces et d’intensité de fracturation observées sur le terrain. L’utilisation de DFN calibrés permet d’évaluer la conductivité hydraulique et le potentiel de génération d’instabilités structurales à l’échelle d’une galerie minière.

Där vattnet lyser blankt är en roman om minnen och om försök till försoning, även med det som inte till fullo går att förstå eller greppa. Jag letar efter svaret på varför jag blev svårt sjuk i anorexia nervosa vid 12 års ålder. I sökandet hittar jag rösten av den flicka jag en gång var. Flickan för berättelsen framåt. Hon försöker upprepade gånger ta livet av sig, och hon behandlas på både medicinska och psykiatriska avdelningar. När inget hjälper låses hon till slut in på en sluten barn- och ungdomspsykiatrisk avdelning, där delar av behandlingen gränsar till övergrepp. Men lika gåtfullt som sjukdomen en gång startade, vänder den. Det som kvarstår - även när det långsamma tillfrisknandet börjat - är det behov av kontroll som flickan känner inför det hon tycker är en obegriplig verklighet och samtid.  Tomrum är en begynnande novellsamling om det vi inte talar om men som finns mellan oss. Novellerna kretsar kring nära relationer och den skuld vi lägger på andra – men också axlar.

Cette étude s’intéresse à l’influence de la comorbidité dans le traitement des troubles anxieux, dépressifs et apparentés à l’aide de la thérapie cognitive-comportementale (TCC). L’échantillon est constitué de 293 personnes qui ont suivi une TCC adaptée en fonction de leurs besoins au Service de Consultation de l’École de Psychologie (SCEP) de l’Université Laval on doientre 2007 et 2018. Les participants devaient présenter un trouble anxieux, dépressif ou un trouble apparenté et étaient exclus s’ils présentaient des symptômes psychotiques ou maniaques non contrôlés ou un trouble lié à l’utilisation d’une substance au premier plan. Les principaux objectifs de ce mémoire sont de comparer les participants qui ont des troubles anxieux et dépressifs comorbides aux participants qui n’en ont pas sur l’efficacité d’une TCC pour traiter le trouble prédominant et de vérifier si cette dernière permet de traiter les troubles comorbides par le fait même. L’efficacité repose sur une comparaison de plusieurs mesures avant et après le suivi thérapeutique, dont la sévérité des diagnostics, mesurée par une entrevue clinique (MINI International Neuropsychiatric Interview 5.0), les symptômes dépressifs et anxieux, mesurés par le Beck Depression Inventory II (BDI-II) et le Beck Anxiety Inventory (BAI), et la qualité de vie, mesurée par le World Health Organization Quality of Life (WHOQOL). Des tests t et des ANOVAS à mesures répétées ont été utilisés. Avant la thérapie, les résultats révèlent des symptômes significativement plus sévères chez les participants ayant au moins un diagnostic comorbide comparés aux participants qui n’en ont pas. Toutefois, après la thérapie, les deux groupes ont obtenu une diminution significative de la sévérité du diagnostic principal et ont atteint un changement cliniquement significatif dans une proportion équivalente. De plus, chez les participants ayant au moins un diagnostic comorbide, le nombre et la sévérité des diagnostics comorbides ont diminué significativement au post-test. En conclusion, il semble que la comorbidité n’affecte pas l’efficacité de la TCC et que celle-ci soit efficace pour diminuer la sévérité des diagnostics comorbides.

En vue de l’importance de l’évaluation dans l’enseignement et l’apprentissage des langues étrangères, notre projet vise à comparer et analyser les pratiques d’évaluation utilisées dans les cours de langue étrangère au sein de trois pays : l’Iran, la France et les États-Unis. L’objectif de cette recherche n’est pas de mettre en valeur un système éducatif à proprement parlé, mais de comprendre si les pratiques évaluatives de ces contextes sont universelles ou culturellement spécifiques. In fine, il convient de comprendre quelle est la dynamique qui met en jeu leurs spécificités, c'est-à-dire les réalités sociales, politiques ou économiques qui les forment. Pour la réalisation de cette étude, nous avons mené des entretiens compréhensifs semi-directifs auprès de 48 enseignants de langues (français, anglais et persan) dans les trois pays. À travers ces entretiens nous avons extrait les représentations de ces enseignants autour de quatre concepts clés de pratiques d’évaluation, c'est-à-dire les objectifs d’apprentissage des langues, les pratiques et les instruments évaluatifs, l’examen, et la perception des enseignants des langues (étrangères). L’analyse qualitative de ces entretiens nous a montré que les pratiques d’évaluation utilisées dans les différents contextes académiques et universitaires dans ces trois pays, sont plutôt universelles ; fait principalement dû aux règles et exigences particulières du contexte institutionnel d’évaluation que les enseignants doivent respecter et satisfaire, ainsi qu’au niveau élémentaire des étudiants, qui nécessite l’intégration des activités évaluatives des niveaux inférieurs de la Taxonomie de Bloom. En même temps, nous avons également constaté des différences significatives qui relèvent des particularités culturelles telles que les traditions d’enseignement et d’évaluation, les rôles de l’enseignant, de l’apprenant et de l’institution, ainsi que des contextes d’emploi de la langue, situations qui dépendent, à leur tour, des contextes et des enjeux politiques, économiques, sociaux et géographiques de chacun des trois pays étudiés. / Given the importance of assessment in the teaching and the learning of foreign languages, this dissertation aims at comparing and analyzing the assessment practices used in university-level foreign language classes in three countries: Iran, France and the United States. The goal of this research is not to valorize one of these countries’ educational systems, but to understand if the assessment practices used in these countries are universal or culturally specific and if specific, what social, political or economic realities are involved. For the completion of this study, a set of semi-directive comprehensive interviews were conducted with 48 language instructors (French, English and Persian languages) in these three countries. These interviews provided us with the representations of the participants of their assessment practices, which enabled us to establish four images that reflect the key concepts relating to assessment: these images were course objectives, assessment tools and practices, exam and instructors’ perception of (foreign) languages. Through a qualitative analysis of these interviews revealed that assessment practices in academic (university) settings were in part universal, due to their institutional contexts, which require the implementation of certain rules and regulations, as well as the elementary level of students involved in these assessment practices, which favored the use of the activities that lie in the inferior levels of the Bloom’s Taxonomy. At the same time, we also able to observe significant differences among the assessment practices used in these three countries, which raise from the specificities of these three cultures and education/teaching traditions, as well as the uses of the language in question, which depend on the political, economic, social and geographic situations of each of these three countries.

I have in my thesis performed a survey that builds on interviews of five former students at Mediepedagogiskt Center (Mpc) that is located at Sundsta-Älvkullegymnasiet in Karlstad which is incorporated into Karlstads-Hammarö comprehensive upper secondary school. The sample group of students all has various withdrawal years between 1997 - 2004. The aim of the survey is to evaluate any direct qualities that these students have had that helped them to get a occupation within the media industry after the completion of their education at Mpc.   This survey also tries to evaluate whether the orientation of their particular style of education is a factor for achieving employment. Before 1998 the course was divided into three A and B-level courses within the directions, photography, graphic design, text communication, sound production and film/television. After 1998 these are now divided into one A, B and C level courses, and one another level courses on A and B-level.   The result shows that something more than” just” a good schooling with high grades is needed to succeed into getting a occupation within the media sector. The survey also suggests that this extra quality often can be difficultly for the schools to teach to the students. The survey also suggests that a greater understanding of these processes might help the schools to convey these internal qualities to the students.   The way you express yourself, your work ethics, social competence, creativity, actual know-how, hunger for knowledge, the will to develop new skills and having a genuine interest are all factors that are often more valued than a good grade or which school one went to.

Thèse d'exercice : Médecine. Pédiatrie : Paris 12 : 2008. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. f. 48-54.

En la actualidad, la enfermedad cerebro vascular (ECV) o accidente cerebro vascular (ACV) es considerada una epidemia que afecta a las personas de la tercera edad. Algunos estudios afirman que la elevación del ácido úrico es un factor protector en la evolución, así como, en la recuperación neurológica del ECV agudo. Sin embargo, existen otros donde no se establece una clara relación entre su concentración y la mejoría clínica en el ECV. Objetivo: determinar si existe correlación entre el nivel de ácido úrico sérico y la recuperación neurológica con el resultado de la escala de National Institute of Health Stroke Scale (NIHSS) en pacientes con enfermedad cerebro vascular isquémico en un hospital de Lambayeque, Enero - Mayo, 2016. Pacientes y Métodos: la población estuvo conformada por todos los pacientes del servicio de neurología ingresados por emergencia entre los meses de Enero a Mayo del 2016. Se empleó un muestreo no probabilístico consecutivo; la muestra fue de 85 pacientes con enfermedad cerebrovascular isquémico. Se aplicó la escala NIHSS y la toma de ácido úrico sérico al ingreso del paciente y al alta (día 10 de hospitalización). Resultados: a menor nivel de ácido úrico al ingreso, se presenta menor déficit neurológico al egreso, y a mayor nivel de ácido úrico al ingreso, la condición neurológica es más desfavorable al egreso. En los pacientes con disminución del nivel de ácido úrico, la posibilidad de mejoría se incrementó 2.87 veces en relación a los que presentaron un aumento del ácido úrico.

"Mémoire présenté à la faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade LL.M. en droit des technologies de l'information" / Le présent mémoire de maîtrise a pour objet l'analyse du droit international des marques de commerce et du droit de certains pays industrialisés en comparaison avec la législation canadienne sur les marques de commerce. Il traite également des modifications qu'il serait nécessaire d'apporter à la loi canadienne en vue de l'adoption du Protocole de Madrid, du Traité sur le droit des marques et de l'Arrangement de Nice, et de la mise en application de la Recommandation commune sur les marques notoires. Le Canada devrait aussi modifier certaines dispositions de la loi sur les marques de commerce pour la rendre plus conforme à l'Accord sur les ADPICs et à la Convention de Paris. Compte tenu des lacunes du droit international en ce qui a trait à l'utilisation de la marque, le mémoire analyse et critique cette notion en droit canadien et la compare aux tendances actuelles qui ont cours aux États-Unis et au Royaume-Uni. / The purpose of this thesis is to compare the Canadian legislation in trade-marks law with international trade-marks law and the law of sorne industrialized countries. It is also suggested that the implementation of the Madrid Protocol, of the Trademark Law Treaty, of the Nice Arrangement and of the Joint Recommendation Concerning Provisions on the Protection of Well-Known Marks would necessitate some amendments to the Canadian Trade-Marks Act. Moreover, some sections of the Canadian Trade-Marks Act should be amended so as to comply with the TRIPs Agreement and with the Paris Convention. U.S. and UK. approaches regarding the use of a trade-mark are also analysed, since international law does not appear to have fully addressed this issue.

Le présent mémoire de maîtrise a pour objet l'analyse du droit international des marques de commerce et du droit de certains pays industrialisés en comparaison avec la législation canadienne sur les marques de commerce. Il traite également des modifications qu'il serait nécessaire d'apporter à la loi canadienne en vue de l'adoption du Protocole de Madrid, du Traité sur le droit des marques et de l'Arrangement de Nice, et de la mise en application de la Recommandation commune sur les marques notoires. Le Canada devrait aussi modifier certaines dispositions de la loi sur les marques de commerce pour la rendre plus conforme à l'Accord sur les ADPICs et à la Convention de Paris. Compte tenu des lacunes du droit international en ce qui a trait à l'utilisation de la marque, le mémoire analyse et critique cette notion en droit canadien et la compare aux tendances actuelles qui ont cours aux États-Unis et au Royaume-Uni. / The purpose of this thesis is to compare the Canadian legislation in trade-marks law with international trade-marks law and the law of sorne industrialized countries. It is also suggested that the implementation of the Madrid Protocol, of the Trademark Law Treaty, of the Nice Arrangement and of the Joint Recommendation Concerning Provisions on the Protection of Well-Known Marks would necessitate some amendments to the Canadian Trade-Marks Act. Moreover, some sections of the Canadian Trade-Marks Act should be amended so as to comply with the TRIPs Agreement and with the Paris Convention. U.S. and UK. approaches regarding the use of a trade-mark are also analysed, since international law does not appear to have fully addressed this issue. / "Mémoire présenté à la faculté des études supérieures en vue de l'obtention du grade LL.M. en droit des technologies de l'information"