Orientador: Maria Irma Hadler Coudry / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-08-16T22:00:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ghirello-Pires_CarlaSalatiAlmeida_D.pdf: 8350925 bytes, checksum: c59c67c66fc682717cb565e3964b4fdf (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Esta tese apresenta e analisa o acompanhamento fonoaudiológico longitudinal de duas crianças com Síndrome de Down: ML e AM. Objetiva compreender a relação estabelecida entre linguagem oral e escrita no início dessas crianças do mundo das letras. Buscou-se identificar como os sujeitos da pesquisa adquiriram autonomia na fala por meio da mediação considerando, para tanto, o papel do outro/interlocutor. No início desse processo, a escrita funcionou como sustentação da materialidade da fala e, posteriormente, ganhou corpo como uma nova possibilidade de linguagem. Este trabalho tem ancoragem teórica na Neurolinguística Discursiva que concebe a linguagem, sintaticamente, como indeterminada e heterogênea, e semanticamente, humana, como lugar de interação e de interlocução em uma relação dinâmica e constitutiva entre sujeitos. A análise dos dados foi feita com base no conceito de dado-achado, produzido no momento da interação, e, no momento da análise, como um achado acionado pela teorização. No início do trabalho, observou-se que ML e AM apresentavam diferenças significativas em relação à oralidade indicando uma discrepância em relação à fala e seu funcionamento. Este fato, porém, não foi impeditivo e nem demarcou diferenças significativas em relação à leitura e à escrita. Além disso, constatou-se que os processos intermediários de significação realizados por essas crianças para domínio do sistema alfabético se estendessem por um tempo maior do que o esperado em relação às crianças tidas como normais e da mesma idade. Os sujeitos demonstraram avanços significativos em relação ao domínio e à autonomia na escrita, devido à mediação e à intervenção do adulto ao materializar e dar visibilidade à suas dificuldades com desafios a serem avançados com segurança, respeitando o ritmo e a individualidade. No final do trabalho, essas crianças, que não sabiam ler e nem escrever, demonstraram certa autonomia nesse domínio que, no entanto, necessita de acompanhamento para um avanço contínuo / Abstract: This research presents and analyzes the development of the speech of two children with Down syndrome: named as M.L. and A.M. It aims to understand the children's conception between oral and written language. It searches to identify how the subjects acquire speech autonomy considering an adult's interference. At the beginning of the process, the writing was a support of the materiality of speech, and later on as a new possibility of language. This work has basis on the foundations of Discursive Neurolinguistics theories that conceive language, syntactically, as indeterminate and heterogeneous, semantically, human, as a place of interaction and dialogue in a dynamic and constitutive relationship between subjects. Data analysis was based on the concepts of interaction theory. In early work, the children showed oral differences indicating a discrepancy in relation to speech and its functioning. That fact, however, was not relevant and did not cause meaningful differences to reading and writing processes. It took a longer period to achieve the results than expected comparing to children conceived as normal and with the same age. The subjects showed significant improvements in writing autonomy, caused by adults' intervention in order to materialize and to recognize their difficulties with challenges, respecting their rhythm and individuality. At the end of the study, the children who could neither read nor write have shown some independence requiring supervision for continuous development / Doutorado / Neurolinguistica / Doutor em Linguística

Orientador: Kanavillil Rajagopalan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-21T14:51:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Glass_MariaHelenaFigueira_M.pdf: 4415819 bytes, checksum: 277293cc59d7cb9c8b59f6dc0079dbd7 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: Neste trabalho, problematizo a procedência do estudo das Línguas de Sinais realizado no âmbito da Lingüística. Minha argumentação se baseia no fato de que, como os modelos teóricos dessa ciência foram criados a partir das línguas Sinais. faladas, "eles não são aplicáveis às Línguas de Como ilustração à minha argumentação, analiso e questiono a validade da utilização de dois programas avaliação (IAI e RID) de Tradutores de/para Língua de Sinais, considerando que tais programas foram concebidos segundo os modelos teóricos da Lingüística. Uma vez questionada a procedência do estudo das Línguas de Sinais no âmbito da Lingüística, argumento que estudos a respeito de um tipo de manifestação de linguagem em três dimensões, como são essas línguas viso-espaciais, demandam uma concepção de linguagem diferente daquela que norteia a Lingüística. Sugiro, então, que as Línguas de Sinais sejam concebidas a partir de uma abordagem performativa da linguagem, ou seja, enquanto atos ilocucionários / Abstract: This paper is an attempt to interrogate the study of Sign Language (and of the Translation from/to Sign Language) wi thin the province of Linguistics. The basic contention is that the majority of the theoretical models in vogue are inadequate in view of the fact that they were developed from the study of spoken languages. This line of reasoning is sustained on the basis of a detailed examination of two assessment programs Translators from/to Sign Language. (IAI and RID). It is further argued that the study of manifestation of language in three dimensions, which constitutes Sign Language, is an undertaking which demands a perception of language different from that employed in Linguistics proper. It is suggested therefore that the study of Sign Language (as well as the study of the Translation from/to Sign Language) would gain a lot by adopting a performative approach / Mestrado / Tradução / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: John Robert Schmitz / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas. Instituto de Estudos de Linguagem / Made available in DSpace on 2018-07-22T07:19:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Deuber_Anabel_M.pdf: 12001606 bytes, checksum: 51e009017793f571a936bfdb8beee882 (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: As tendências educacionais humanistas, que visam à participação ativa do aluno, à valorização de suas experiências, à comunicação interpessoal - aliadas à teoria dos atos de fala, que apontam para o poder e ação inerentes ao enunciado - foram embasadoras, da chamada abordagem comunicativa de ensino de línguas. Entretanto, a sua implementação é dificultada pelas características próprias do ensino formal e do grande grupo, pela assimetria na relação professor / alunos, pelo padrão rígido de interação nesse contexto, pela pressão de tempo / conteúdo. O pequeno grupo surge como viabilizador de alguns desses princípios defendidos por essa abordagem, que são incompatíveis ao grande grupo da sala de aula. Long e Porter (1985) argumentam que a sua utilização pode aumentar a quantidade e qualidade na fala do aluno, tomar a instrução mais individualizada, promover clima mais positivo e motivador. Com o objetivo de determinar os benefícios do trabalho em pequeno grupo, levou-se em consideração três questões centrais: (a) a participação oral do aluno no pequeno grupo e na classe toda, analisada em três aspectos: quantidade, qualidade e variedade; (b) a atitude do aluno em relação ao trabalho em pequeno grupo e, (c) as diferenças individuais quanto à preferência pela ação ou reflexão que podem favorecer, ou não as questões elencadas nos itens (a) e (b). Os dados, coletados no quarto semestre de um curso de língua inglesa, em uma universidade, serviram aos seguintes propósitos: (1) um questionário para identificar e selecionar, como sujeitos, três alunos com preferências nitidamente voltadas para a ação e, três, para reflexão; (2) observação para identificar as preferências individuais; (3) uma entrevista pessoal e diário mantido pelos alunos para apontar os barreiras lingüísticas e emocionais no processo de aprendizagem e revelar a sua atitude em relação ao trabalho em grupos. Os resultados obtidos confirmam que é, realmente, nos pequenos grupos que os alunos têm participação significativamente maior e mais rica, conforme predito por Long e Porter (1985). Embora o desempenho oral dos alunos ativos tenha predominado, nas duas formações de aula - pequeno ou grande grupo - a distribuição das falas foi muito mais equilibrada nos pequenos grupos. Quanto à atitude dos alunos ao trabalho em grupos, os alunos reflexivos, que praticamente só participam no pequeno grupo, (participaram muito pouco do grande grupo) foram justamente os que manifestaram atitude mais critica e desfavorável. Os alunos ativos confirmaram o argumento de Long e Porter de que o trabalho em pequenos grupos promova clima mais positivo e motivador. Entretanto esse argumento não deve ser generalizado, porque não se aplica a alguns alunos com acentuada preferência pela reflexão. Esses dados, mesmo constituindo uma pequena amostra, apontam para os efeitos adversos de se adotar, qualquer que seja, um método padronizado e imposto a todos, sem distinção e respeito pela diversidade quanto às preferências individuais. A obrigatoriedade de produção oral imediata pode minar as atividades de reflexão e de considerações lingüísticas, importantes para os alunos reflexivos, e a insistência no aspecto social, interativo e pessoal, pode causar constrangimento em alunos que prezam a sua privacidade / Abstract: Both the humanistic orientation in education which values the leamer's experiences and promotes interpersonal communication and the speech act theory which stresses the force and action inherent to the word - provided the foundation for the communicative approach in language teaching. However, there are barriers to its implementation, partly, due to the characteristics of the formal instruction and of the lockstep mode of teaching: the asymmetry in the student / teacher relation, the rigid pattern of interaction, the pressure of time / content. The small group emerges as a feasible means of adopting some of these principles otherwise incompatible with the big group of the classroom. Long and Porter (1985) provide support for the small group and argue that it increases the student' s language practice, improves its quality, helps individualize instruction, promotes a positive afIective climate and motivates the leamer. To determine the extent to which the small group benefits students, three central issues were considered here a) the student's oral participation in the small group and in the big group, analyzed in three aspects: quality, quantity and variety; b) the students' attitude toward the small group; c) the students' individual preference for either the active or reflective learning style dimension and the way this preference may effect (a) and (b). The data, collected in the fourth semester of an English course taught at a university, served the following purposes: (1) a questionnaire: to identify and select as subjects of this study, three students whose preferences were strongly oriented to action and three, to reflection; (2) observation to identify the students' type preferences; (3) personal interview and student' s diary: to pinpoint both the linguistic and the emotional barriers in their learning process and to reveal their attitude towards group work. The results confirm that the small group does provide for significantly more language practice and more varied speech when compared to the student' s oral production in the lockstep setting, as predicted by Long and Porter. Although the reflective students participation in both settings, small or big group, predominated, the speech distribution in the small group was much more balanced than in the big group. Concerning the students' attitudes to the work in groups, the reflective students, who for the most part, participated, only in the small group (their participation in the big group was minimal), were the very students who did not appreciate it and who raised objections to it. The active learners confirmed Long and Porter's argument that the small group promotes a positive environrnent and motivation. However, this argument should not be generalized for it does not apply to some students who have a strong preference for reflection. Even constituting a small sample, these data, nevertheless, point to the negative effects of adopting whatever method and imposing it on all students with no distinctions and respect to the diversity in individual preferences. The obligation of immediate oral production may undermine the activities of reflection and linguistic considerations, so important to the reflective learner and the insistence of a method, on the social, interactive and personal aspects, may cause embarrassment to those who highly prize their privacy / Mestrado / Ensino-Aprendizagem de Segunda Lingua e Lingua Estrangeira / Mestre em Linguística Aplicada

Orientador: Luis Geraldo Pedroso Meloni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-27T10:50:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andreao_RodrigoVarejao_M.pdf: 575648 bytes, checksum: c5a9a006fcd82bdc9f8503d29e5146e8 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado

Orientador : Luis Geraldo Pedroso Meloni / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação / Made available in DSpace on 2018-07-27T18:00:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fantini_IreneHeleonoraSedaPinto_M.pdf: 422802 bytes, checksum: 2af12bc93454d9bc1a63115a843727ee (MD5) Previous issue date: 2000 / Mestrado

Submitted by Programa de P?s-Gradua??o Engenharia El?trica (ppgee@ifpb.edu.br) on 2018-04-17T17:08:18Z No. of bitstreams: 1 47- N?iron de Vasconcelos Sousa - AUTOMA??O RESIDENCIAL POR COMANDOS DE VOZ PARA PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA.pdf: 4710798 bytes, checksum: 2754bd2158dbfbd02a15ce408130b212 (MD5) / Approved for entry into archive by Programa de P?s-Gradua??o Engenharia El?trica (ppgee@ifpb.edu.br) on 2018-04-17T17:09:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 47- N?iron de Vasconcelos Sousa - AUTOMA??O RESIDENCIAL POR COMANDOS DE VOZ PARA PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA.pdf: 4710798 bytes, checksum: 2754bd2158dbfbd02a15ce408130b212 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-17T17:09:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 47- N?iron de Vasconcelos Sousa - AUTOMA??O RESIDENCIAL POR COMANDOS DE VOZ PARA PESSOAS COM MOBILIDADE REDUZIDA.pdf: 4710798 bytes, checksum: 2754bd2158dbfbd02a15ce408130b212 (MD5) Previous issue date: 2018-03-22 / IFPB / Nos ?ltimos anos, tem se observado um crescimento de tecnologias voltadas ? Automa??o Industrial ou Residencial. O comando de voz para automa??o residencial ? uma ?rea de pesquisa emergente, devido ao surgimento de diversas plataformas embarcadas, simples e de baixo custo, com alto poder de processamento e tamanho reduzido. A utiliza??o de sistemas de automa??o controlados por voz ? indiscutivelmente interessante ?s pessoas portadoras de necessidades especiais, idosos, nas quais a fala pode substituir algumas a??es motoras. Pode ser realizada de forma independente ou dependente do locutor. Nesse sentido, este projeto aborda o desenvolvimento de um sistema de reconhecimento autom?tico de fala, de baixo custo, independente do locutor, que utiliza comandos isolados. O trabalho se divide em duas abordagens. Na primeira, foi empregada a plataforma Raspberry PI B+. O sistema foi testado com o Pocketsphinx na l?ngua inglesa com uma placa de circuito pr?pria desenvolvida para o acionamento das cargas, com a finalidade de avaliar efici?ncia e efic?cia do software. Foi obtida uma taxa de reconhecimento de 90,4%, com resposta r?pida do sistema. Na segunda abordagem, o sistema de reconhecimento ? baseado na l?ngua portuguesa, utilizando a plataforma embarcada Raspberry PI Zero W, ESP8266 12E e o software Jasper, tendo a placa de controle dos dispositivos separada do Raspberry Pi Zero W. A fala ? convertida em texto usando o Google speech. Ap?s validado o comando, o mesmo ? enviado ao ESP8266 12E atrav?s de um roteador que permite a??es de controle, como aparelhos eletroeletr?nicos ou envio de mensagens SMS, com o intuito de dar autonomia, seguran?a e comodidade ?s pessoas com mobilidade reduzida. O sistema proposto foi avaliado atrav?s de aspectos de integridade, tais como sensibilidade a ru?dos do meio, sensibilidade de aceite da pron?ncia das palavras de acordo com o idioma escolhido e detec??o de falso-positivo. Nos testes realizados com a segunda abordagem obteve-se uma taxa de acertos de 99,67 %, indicando que a proposta se mostra vi?vel para a cria??o de uma interface por reconhecimento autom?tico de fala com baixo custo.

Objetivo: Comparar a fala, o tônus e as mobilidades dos lábios, da língua e da mandíbula de usuários de prótese total em diferentes períodos de adaptação. Método: Foram avaliados quanto aos aspectos de fala, tônus e mobilidades dos lábios, da língua e da mandíbula, quarenta usuários de prótese total (grupo experimental) e quarenta sujeitos com dentição natural (grupo controle). O grupo experimental foi dividido em três sub amostras, de acordo com o tempo de uso da prótese, a saber, um mês, seis meses e 12 meses. Resultados: Há maior dificuldade das mobilidades dos lábios, da língua e da mandíbula e maior alteração de tônus muscular orofacial em usuários de próteses há 12 meses, tanto na comparação entre os dois grupos, quanto entre as sub amostras do grupo experimental; piores resultados para a fala automática são observados em usuários de prótese há seis meses, ao contrário da nomeação, coordenação motora da fala e fala espontânea, que são aos 12 meses de uso da prótese. Estes resultados ocorreram novamente, tanto na comparação entre os grupos experimental e controle, quanto na comparação das sub amostras do grupo experimental entre si. Conclusões: Os dados obtidos neste estudo demonstraram que usuários de prótese total há 12 meses apresentam maior dificuldade para as mobilidades dos lábios, da língua e da mandíbula, para o tônus muscular orofacial e para a fala, que aqueles que têm um ou seis meses de tempo de uso. / Objective: To compare speech, tonus and mobility of lips, tongue and jaw denture wearers in different periods of adaptation. Methods: We evaluated the aspects of speech, tonus and mobility of lips, tongue and jaw, forty denture wearers (experimental group) and forty subjects with natural teeth (control group). The experimental group was divided into three sub samples, according to the time of fitting, ie one month, six months and 12 months. Results: There is increased difficulty of mobility of the lips, tongue and jaw and greatest change in muscle tone in orofacial prosthesis users for 12 months in the comparison between the two groups, and between the sub experimental samples; worse results for Automatic speech are seen in hearing aid users for six months, as opposed to the appointment, coordination of speech and spontaneous speech, which are at 12 months of fitting. These results were again, in the comparison between the experimental and control groups and in the comparison of experimental samples under each other. Conclusions: The results of this study showed that denture wearers is the most difficult 12 months for the mobility of the lips, tongue and jaw, for orofacial muscle tone and speech, that those who have one or six months time of use.

O objetivo deste estudo foi descrever o desempenho de crianças com e sem Transtorno Fonológico em medidas de gravidade, inconsistência de fala, consistência de erros de fala e estimulabilidade. Foram avaliadas 130 crianças falantes do Português Brasileiro, de ambos os gêneros, e idades entre 5:0 e 10:10 anos, sendo 55 com transtorno fonológico e 75 sem alterações fonológicas. A maioria das crianças com transtorno fonológico foi estimulável aos sons ausentes do inventário fonético demonstrando dificuldade em aplicá-los às situações comunicativas. Foram confirmados os efeitos de idade e gênero e determinados quatro valores de corte para a inconsistência de fala. A inconsistência de fala mostrou-se eficaz para avaliar a programação fonológica, e a estimulabilidade a produção motora. Os resultados da pesquisa sugerem que a programação fonológica se aprimora a cada ano de vida da criança e ocorre de forma diversa entre os gêneros. Já a produção motora da fala demonstrou semelhança no desempenho de meninos e meninas. As duas medidas estudadas mostraram-se eficazes para diferenciar crianças com e sem transtorno fonológico, bem como contribuíram para a identificação das dificuldades das crianças evidenciando serem complementares e essenciais para detectarem marcadores diagnósticos do transtorno fonológico. / The aim of this study was to describe the performance of children with and without Phonological Disorder in severity, speech inconsistency, speech errors consistency and stimulability measures. There were evaluated 130 subjects of both genders and ages between 5:0 and 10:10 years, 55 with phonological disorder and 75 without phonological alterations. Most of children with phonological disorder were stimulable for absent sounds of phonetic inventory showing difficulties in applying them to communicative situations. It was confirmed gender and age effects and established four cut-off values for speech inconsistency. Speech inconsistency was efficient to evaluate phonological programming and stimulability the motor production. Results suggested that the phonological programming is refined each year of life of children and occur differently between genders. The motor speech production showed similarity between boys and girls. The two measures studied were effective in differentiating children eith and eithout phonological disorders as well as contributing to the identification of difficulties of children showing that they are complementary and essential to detect diagnostic markers of phonological disorders.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-23T18:56:53Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese - Glademir Sales dos Santos.pdf: 6622120 bytes, checksum: a9566f1ada39881ded001081281eff4b (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-08-23T18:57:22Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese - Glademir Sales dos Santos.pdf: 6622120 bytes, checksum: a9566f1ada39881ded001081281eff4b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-23T18:57:22Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Tese - Glademir Sales dos Santos.pdf: 6622120 bytes, checksum: a9566f1ada39881ded001081281eff4b (MD5) Previous issue date: 2016-12-16 / The objective of this thesis is to analyze the pluri-ethnic territories in construction, beginning from the speech acts of the indigenous people, situated in specific contexts. The fieldwork research consists of the systematization of the acts of speech, from interviews, registered during and after cartographic activities, consisting in ethnic and political discourse, from which aspects that characterize the relationship between ethnicity and the State are defined. The locutions refer to the context of land conflicts which imply the resistance to remain in the physical spaces, objectified by ethnic criteria that constitute pluri-ethnic organization. The investigation prioritizes the elocutions of the leaders from the villages of Kuaná (Cuieiras River, tributary of the lower Black River), Yupirunga, Santa Maria, Parque das Tribos and the United Nations Community Association (Tarumã neighborhood), in the western zone of the city of Manaus, as well as the Indigenous People of the Rising Sun Settlement, in the northern zone of Manaus. The research demonstrates that the organizations mentioned have considered the present moment as a time of struggle for the physical space, delimited for housing and common use of the land. In this way, there has been identified, in the face of an agrarian system based on business interests, aimed at atomized families and individuals, that the economic relations interact through political – legal relationships, which function as programmatic and utilitarian instruments, with the effect of promoting the disassociation of the indigenous organizations and their values in respect to natural resources, or by keeping them invisible to society, controlled by an inclusion-exclusion dynamic, in agreement with the interests defined in political mechanisms. Finally, the research shows the emergence of the speech acts in opposition to these conditions and presents the affirmative praxis of the self-definitions of the indigenous people, explained through their collective way of living, in which their pluri-ethnic territories are formulated. By bringing this context to social philosophy, the research explains this process from the framework of the following categories: proxemia, proximidade, poiesis and praxis, based on Latin American philosophic thinking, which empirically explains the constitution of the ethnic force in the indigenous praxis in the urban context, which arise form trajectories and which update the validity of the forms of resistance for the right to live in the city. This right forms part of the struggle for recognition - discourse appropriated by the social agents, whose lives were historically denied by modernization, stigmatized, excluded by economic dimensions – cultural and political, and that came to question such conditions through their speech acts. / O objetivo da tese é analisar os territórios pluriétnicos em construção, a partir dos atos de fala dos indígenas, situados em contextos específicos. A pesquisa de campo consiste na sistematização dos atos de fala, a partir das entrevistas, registradas durante e após as atividades cartográficas, constituindo um discurso étnico e político, a partir do qual são definidos aspectos que caracterizam a relação etnicidade e Estado. As locuções se referem ao contexto de conflito fundiário que implica resistência para permanecer nos espaços físicos objetivados por critérios étnicos, que constituem organização pluriétnica. A pesquisa prioriza as elocuções das lideranças das aldeias Kuanã, (Rio Cuieiras, no Baixo Rio Negro), Yupirunga, Santa Maria, Parque das Tribos e Associação Comunidade Nações Unidas (bairro Tarumã), zona oeste de Manaus, e Assentamento Povo Indígena do Sol Nascente, na zona norte de Manaus. A pesquisa demonstra que as organizações referidas têm considerado o atual momento um tempo de luta pelo espaço físico, delimitado para moradia e uso comum da terra. Assim, identifica-se que, frente ao contexto de um sistema fundiário de ordem empresarial e voltado para famílias e indivíduos atomizados, as relações de forças econômicas interagem na forma de relação político-jurídica, que funciona como dispositivo pragmático e utilitarista, cujo efeito promove a dissociação das organizações indígenas e de seus valores criados em torno dos recursos naturais, ou mantendo-as na invisibilidade social, controlada por uma dinâmica de inclusão-exclusão, de acordo com os interesses definidos nos dispositivos políticos. A pesquisa mostra, por fim, a emergência dos atos do discurso na oposição a este estado e apresenta uma praxis afirmativa das autodefinições dos indígenas, explicitadas nas formas de vida coletiva, entre as quais sobressaem os territórios pluriétnicos. Ao trazer para este contexto a filosofia social, a pesquisa explica este processo a partir do travejamento das categorias proxemia, proximidade, poiesis e praxis, cunhadas do pensamento filosófico latino-americano, que empiricamente explicam a constituição da força do étnico na praxis dos indígenas no contexto citadino, que brota das trajetórias, e que atualizam a vigência das formas de resistência pelo direito à vida na cidade. Este direito passa a ser parte da luta pelo reconhecimento, discurso apropriado pelos agentes, cujas vidas historicamente foram negadas pela modernidade, estigmatizadas, excluídas das dimensões econômica, cultural e política, e que passaram a explicitar interpelativamente tais condições nos seus atos de fala.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-10-05T15:41:18Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Maria do Perpétuo Socorro C. Silva.pdf: 1841650 bytes, checksum: 4abb00893fefb3a80e25aaec559a29fb (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2017-10-05T15:53:36Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Maria do Perpétuo Socorro C. Silva.pdf: 1841650 bytes, checksum: 4abb00893fefb3a80e25aaec559a29fb (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T15:53:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertação - Maria do Perpétuo Socorro C. Silva.pdf: 1841650 bytes, checksum: 4abb00893fefb3a80e25aaec559a29fb (MD5) Previous issue date: 2017-07-19 / The present study deals with the use of the Monophthongization phenomena of the diphthongs [ey] and [ow], as well as the erasure of the [R] at the end of the word in 292 texts written by high school students of the Federal Institute of Education, Science and Technology of Amazonas. Concerned to the Labovian Sociolinguistics and, thus, considering a language as a result of social interactions, this paper attempts to describe and analyzes the role of social factors in the investigated phenomena, mainly the social role of the school in the process of acquiring the written language modality, which in certain cases, diverges from students spoken modality. In addition, it aims to describe and analyze how the linguistic contexts which favor a variation in speech, especially those that refer to the investigated phenomena here, may be present in the writing of the above mentioned students, contributing to a possible influence of speech in the writing of these students. In this way, we control two social variables (school grade and gender/ sex) in the three phenomena studied. As for the linguistic variables, the analysis referring to the monophthongization of the diphthong [ey], we control the variable mode of articulation of the following segment by means of tap factor [ɾ], voiceless palatal fricative [ʃ] and voiced palatal fricative [Ʒ]. Analyzing the diphthong [ow], we control the variable point of articulation in the following phonological context, considering the factors: a) lip occlusive [p, b, v], b) tap [ɾ], c) coronal, less tap [t, s], d) dorsal [k], e) absolute end. Regarding the analysis of the phenomenon zero realization [Ø] of the consonantal segment [R] we control the following variables: a) Extension of the word, b) Preview context, c) Subsequent context, d) Point of articulation of the subsequent segment, e) Morphological class of the word. The obtained results in the research suggest that, in writing, the investigated phenomena are not very productive and, as students progress in the high school series, they tend to decrease, thus evidencing the decisive role of the school as a place of maintenance of the linguistic form. / O estudo que ora apresentamos versa sobre o uso dos fenômenos de monotongação dos ditongos [ey] e [ow], bem como do apagamento do [R] em final de vocábulo, em 292 textos escritos por alunos do ensino médio do Instituto Federal de educação, Ciência e Tecnologia do Amazonas – Campus Manaus Zona Leste. À luz da Sociolinguística laboviana e, deste modo, considerando a língua como resultante das interações sociais, o presente trabalho tenta descrever e analisar o papel dos fatores sociais nos fenômenos investigados, pincipalmente, o papel social da escola no processo de aquisição da modalidade escrita da língua, que em certos casos, diverge da modalidade falada pelo aluno. Além disso, visa descrever e analisar ainda, como os contextos linguísticos que favorecem a variação na fala, principalmente os que se referem aos fenômenos aqui investigados, podem estar presentes na escrita dos alunos supramencionados, contribuindo para uma possível influência da fala na escrita destes educandos. Deste modo, controlamos duas variáveis sociais (nível escolar e gênero/sexo) nos três fenômenos estudados. Quanto às variáveis linguísticas, na análise referente à monotongação do ditongo [ey], controlamos a variável modo de articulação do segmento seguinte por meio dos fatores de tepe [ɾ], fricativa palatal surda [ʃ] e fricativa palatal sonora [Ʒ]. Na análise do ditongo [ow], controlamos a variável ponto de articulação do contexto fonológico seguinte, considerando os fatores: a) oclusiva labial [p, b, v], b) tepe [ɾ], c) coronal, menos tepe [t, s], d) dorsal [k], e) final absoluto. No que se refere à análise do fenômeno realização zero [Ø] do segmento consonantal [R] controlamos as variáveis: a) extensão do vocábulo, b) contexto precedente, c) contexto subsequente, d) Ponto de articulação do segmento subsequente, e) classe morfológica do vocábulo. Os resultados alcançados na pesquisa sugerem que, na escrita, os fenômenos investigados são pouco produtivos e, à medida que os alunos avançam nas séries do ensino médio, eles tendem a diminuir, evidenciando, deste modo, o papel decisivo da escola como lugar de manutenção do padrão linguístico.