El objeto de esta investigación es averiguar si en el tratamiento que hacen del sida en los medios impresos españoles se da de manera explicita ó implícita la prevención, entendiendo que ésta puede ser el resultado de un uso particular del lenguaje verbal, pero no perdiendo de vista que la prevención también puede derivar de laz selección de informaciones ó del tratamiento que se haga de ella (opiniones, puntos de vista, empleo de fuentes, uso correcto del lenguaje biomédico etc.) Para ello nos ha servido de guía el último Congreso Internacional del sida de Toronto de 2006. Para llevar a cabo la misma, hemos tenido en cuenta las piezas periodísticas que han aparecido en tres diarios españoles (El Pais, El Mundo y el ABC) . Con ello se ha elaborado un Corpus. La muestra se extrajo entre las informaciones que se editaron entre el 1 de enero y 31 de diciembre de 2006. Nos ha parecido interesante verificar si los autores señalados como referentes (Piot, Fauci, Montagnier y Halperin) eran citados en los tres diarios consultados, dado que estos autores son importantes en las revistas científicas serias como el Lancet y el New England Journal of Medicine. De la consulta de varios periódicos deducimos que actualmente la prensa en lugar de educar sanitariamente, se dedica a promover la promiscuidad. / The object of this investigation is to quarrel if in the treatment that they do of the AIDS in the printed Spanish means one gives in an explicit way ó implicit the prevention, Understanding that this one can be the result of a particular use of the verbal language, but not losing of sight that the prevention also can derive of laz selection of information ó from the treatment that is done of her (opinions, points of view, employment of sources, correct use of the biomedical language etc.) To carry out the same one, we have born in mind the journalistic pieces that have appeared in three Spanish diaries (El Pais, El Mundo y el ABC). With it a Corpus has been elaborated. The sample was extracted between the information that were edited between January 1 and December 31, 2006. It has seemed to us to be interesting to check if the authors indicated like relating (Piot, Fauci, Montagnier and Halperin) They were mentioned in three consulted diaries, provided that these authors are important in the scientific serious magazines as the Lancet and the New England Journal of Medicine. Of the consultation of several newspapers we deduce that nowadays the press instead of educating sanitarily, devotes itself to promote the promiscuity.

L'autor divideix la present tesi en dos grans blocs: el primer dedicat als aspecteshistòrics, en els quals s'emmarca la figura del personatge estudiat i el segon atenentespecíficament als aspectes purament tècnics del seu llenguatge musical, mitjançantl'estudi de l'obra recuperada.En la primera part es planteja una aproximació a la figura del mestre Pons a partirde la reconstrucció del seu periple vital, des que nasquera a Girona en 1.770 fins que esva produir la seua mort a València a l'agost de 1.818. Per a això es va desenvolupar unminuciós treball de camp basat en l'estudi de les actes capitulars i altres registresdocumentals en les catedrals de Girona, Salamanca, Còrdova, Tui i Valènciaprincipalment, i el buidatge dels arxius musicals de les innumerables seus religioses quecontenen obres seues, elaborant amb totes elles el catàleg provisional de lescomposicions de Josep Pons contingut als annexos. Es presenta ací un detallat estudi del'ambient musical -religiós i profà- de la ciutat de València, en aqueix moment detransició històrica en el que es van precipitar de manera especial els esdeveniments;mostrant l'activitat desenvolupada per la capella i fent especial incidència en les"migdiades musicals". Completarà aquesta primera part l'exposició de l'organigrama de lacapella catedralícia i les persones que van ocupar els respectius llocs durant lapermanència de Josep Pons al front de la mateixa, sense oblidar la faceta pedagògica delmestre per mitjà de la posterior evolució personal que desenvoluparien els seus principalsdeixebles.La segona part està dedicada a una detallada anàlisi de la seua obra "Missa a 4 ÿ a 8con oboes, violines ÿ trompas, sobre l'antífona Ecce sacerdos magnus" -obra de joventutcomposada a la primerenca edat de 16 anys- descobrint les ferramentes compositives i elspersonals recursos estilístics que el mestre Pons desenvoluparia al llarg de la seua vida,com ara: ritme, melodia, harmonia, textures, continuïtat, coherència, recursos, retòrica,etc., que se mostraran convenientment per mig de exemples, gràfics i quadres explicatius;a més de l'estudi comparatiu d'aquesta obra amb les altres del mateix autor i d'altrescomposades -tant al seu entorn més proper com el més llunyà- per Nebra o Corselli iHaydn o Mozart. Amb tot això s'obté com a resultat l'essència del que podríemconsiderar com paradigma estètic del seu llenguatge musical específicament dedicat al'ordinarium misae.Les conclusions a les que hi arriba el autor ens descobreixen a un home d'església, aun valuós compositor que va gaudir d'un anomenat prestigi, per la important distribució-en vida pròpia- de més de tres-centes obres seues entre els més importants arxius demúsica religiosa del moment en el nostre país. Tot això en un decisiu moment detransició i definició estètica, pel què es mantindran en Pons intencionadamentdeterminats recursos estilístics de moments anteriors, però sense romandre ancorat ambexclusivitat en ells i no deixant per això de mostrar tímidament una certa inquietud en larecerca de noves possibilitats harmòniques i formals. / The author divides this thesis into two large areas: the first one looks into the historicalaspects, comprising the character object of study, and the second one deals only with thepure technical aspects of his musical language through the study of the rescued work.The first part is an approach to Master Pons's person starting from the reconstructionof his life, from his birth in Girona in 1770 to his death in Valencia, in August 1818. To dothis, a painstaking field work has been developed, based mainly upon the chapterhousedocuments and other records in the cathedrals of Girona, Salamanca, Cordoba, Tuy andValencia, and the comprehensive search of musical files in countless religious sees thatcontain his works, a provisional catalogue of all of Josep Pons's compositions has been set upand shown in the annexes. We can find there a detailed study of the musical atmosphere -both religious and profane - of Valencia, at that time of historic transition in which eventstook place in fast succession underlining the Chapel's activities; and placing a special emphasisupon the "musical noons". This first part ends with the diagram of the cathedral chapel andthe people who were there when Josep Pons was in charge, without forgetting thepedagogical aspect that was to be developed later by his best disciples.The second part implies a close analysis of his work "4 and 8 voice Mass for oboes,violins and French horns on the antiphon Ecce sacerdos magnus" -a youthful workcomposed at the age of 16 - through which he discovers the composition tools and thestylistic resources that Master Pons would develop all along his life: rhythm, melody,harmony, textures, continuity, coherence, resources, rhetorics, etc. that will be shown inexamples, graphics and explanatory tables. To all this we add a comparative study of thementioned work with others of the same composer and other compositions both of hisinner circle and of others like Nebra, Corselli, Haydn or Mozart. With all this we obtain as aresult the essence of what might be considered the aesthetic paradigm of his musical language,specifically dedicated to the Ordinary of the Mass.The conclusions of the author show us a man of the Church ,a valued composer whoenjoyed in his time a great prestige because of the fact that he composed - in his life timemorethan three hundred works found throughout the most important archives of religiousmusic in our country. All this took place in a crucial moment of transition and a aestheticdefinition. Pons will purposefully retain certain stylistic resources from earlier periods butwithout feeling constricted by them nor avoiding a certain, shy restlessness in the search fornew harmonic and formal possibilities.

Aquesta tesi doctoral s'ocupa de les operacions discursivocognitivesd'establiment de referents i de represa lèxica de la referència en textos escritsd'estudiants de secundària.Partim d'un corpus doble constituït per seqüències narratives produïdes, d'unabanda, per alumnes de quart curs d'E.S.O (aprenents) i, d'altra banda, per periodistescinematogràfics (experts), que ens proporcionen el corpus de control i, doncs, la base decomparació de les produccions dels aprenents.En primer lloc, hem analitzat els diversos tipus d'estructures nominals ipredicatives que vehiculen la introducció dels referents discursius. En segon lloc, enshem ocupat de la represa lèxica dels referents mitjançant la repetició i els diferents tipusde reiteració (sinonímia, hiperonímia-hiponímia i noms generals).L'objectiu darrer de la recerca ha estat delimitar els problemes de l'establiment idel manteniment lèxic de la referència en les produccions escrites dels aprenents,considerant que les dues operacions constitueixen un pilar fonamental sobre el qual esbasteix la coherència textual i, doncs, l'èxit o el fracàs de la comunicació.El treball s'estructura en set capítols. En el capítol d'introducció exposem eltema, el corpus d'investigació, les hipòtesis, els objectius, la metodologia i el marcteòric de la recerca, que, des d'una perspectiva eclèctica, assumeix els diversos modelsinterpretatius de l'anàfora que ens proporciona la pragmàtica, la lingüística textual i lalingüística cognitiva.En el capítol segon ens ocupem del concepte de referència des de l'òptica de lafilosofia del llenguatge, analitzem i discutim la dicotomia entre els modes referencialsde la dixi i de l'anàfora i, finalment, estudiem el concepte en el marc de la lingüísticatextual i de la gramàtica cognitiva.En el capítol tercer fem una aproximació a les diverses perspectivesinterpretatives de l'anàfora: la teoria generativa del lligam, la reinterpretacióneogriceana d'aquesta teoria i els diversos models discursius i cognitius, insistint en lateoria de Givón sobre la continuïtat dels tòpics i en la teoria de l'accessibilitat d'Ariel.En el capítol quart ens centrem en el concepte de cohesió textual de Halliday iHasan (Cohesion in English, 1976), dedicant una especial atenció a la repetició i a lareiteració com a mecanismes de represa lèxica discursivament i cognitivament diferents.Els capítols cinquè i sisè constitueixen el nucli central de l'estudi. En el cinquèanalitzem l'establiment de la referència i l'anàfora lèxica d'identitat referencial en lesseqüències narratives dels escriptors experts. El capítol sisè s'estructura de maneraparal·lela al capítol cinquè i analitza l'establiment i la represa lèxica de la referència enles produccions escrites dels aprenents. L'anàlisi s'efectua a partir de la comparació delsresultats obtinguts amb els que ens ha proporcionat l'anàlisi dels experts, tant des de laperspectiva qualitativa com des del punt de vista estadístic. En general, tant l'anàlisiqualitativa com la quantitativa revela que el comportament de la cohesió referencial enles produccions escrites dels aprenents és significativament diferent del que palesen elstextos dels experts.Finalment, en el capítol setè presentem les principals conclusions de la recerca iles possibles extensions d'aquest treball.Comptat i debatut, a través de l'anàlisi de la cohesió referencial, aquesta tesidoctoral aprofundeix en les condicions discursives que vehiculen l'establiment delsreferents textuals i la represa lèxica de la referència en les produccions d'escriptorsaprenents. Els resultats que obtenim a través de la comparació amb els usos dels expertspermeten diagnosticar els problemes de la cohesió referencial dels textos dels aprenentsi constitueixen una bona base per a efectuar en el futur propostes aplicades de resoluciódels problemes detectats per millorar la competència comunicativa escrita delsestudiants. / This dissertation is concerned with the cognitive operations of introduction ofdiscourse referents and their lexical retrieval in learners' written texts. Our research isbased on a corpus consisting of film summaries (i.e., narrative sequences of filmreviews) produced by secondary school students. In addition, a collection of similartexts written by film journalists (expert writers) is analysed; the experts' corpusprovides a ground to examine critically the learners' texts.The main aim of the research is to delimit those problems related to theintroduction and subsequent lexical retrieval of referents in the learners' writtennarrative sequences, assuming that the two discourse-cognitive operations are essentialto assure textual coherence and thus communicative success or failure.Firstly, the different nominal and predicative structures which make it possiblethe introduction of discourse referents are detected and analysed. Secondly, the lexicalretrieval of the referents previously introduced is examined in detail. A basic distinctionbetween repetition and reiteration (synonymy, hypernymy-hyponymy and generalnouns) as cognitively different devices of lexical cohesion is established. Repetitionconstitutes an anaphoric device which enhances the direct identification of referents,whereas reiteration implies the cognitive recategorisation of the referents and as adevice to avoid repetition makes the discourse more fluent.The results of the research are submitted to a qualitative and quantitativeanalysis which leads to characterise and classify the problems observed in the students'texts so that further applied research on how to improve their writing communicativeabilities can be conducted in the future.

This thesis sets out to analyse the policy of promotion of standardised minority languages and scripts, alongside the universal promotion of the standard Mandarin Han language and script, among minority language speakers of southwestern China lacking a previous tradition of widespread popular literacy. Two case studies are described, evaluated and contrasted, in which the same basic policy has produced significantly different results.Firstly, under the "Relative Success Question", light is shed on why the promotion of the Nuosu script among Nuosu-speakers in the Liangshan Yi Autonomous Prefecture (Sichuan) has been significantly more successful than that of the Zhuang script among Zhuang-speakers in the Guangxi Zhuang Autonomous Region, based on the perception that in Liangshan the spread of rural adult minority language literacy and bilingual education have been basically achieved and gained popular acceptance, but not in Guangxi. 8 main hypotheses explaining the differences were explored and found to be valid. These related to ethnic identity, the linguistic behaviour of minority elites, the degree of grass-roots support for the promotion of minority languages and their scripts, attitudes towards minority language medium teaching (and its role in learning Han), the degree of identification with the type of script and oral standard being promoted and to whether or not the promoted script is considered a vehicle of socioeconomic development.Secondly (under the "Implementation Question") some of the limitations of the promotion of even the Nuosu script and the large gap between the constitutionally guaranteed principle of linguistic equality and the stark reality of minimal promotion and use of minority language scripts are explored, particular attention being paid to the passive opposition of many state employees towards the promotion of minority languages.Many of Zhuang (a Tai language)'s 17 million speakers have a limited ethnic consciousness and reject the label "Zhuang", dialectal fragmentation and unintelligibility being very marked. Although popularly thought to be largely hanised, this is only true of the urbanised minority and peasants living in close proximity with Han. Most Zhuang live Michael Prosser van der Riet Summary of doctoral thesis ii in poor rural areas of western Guangxi where they form the overwhelming majority and have no or minimal contact with the Han language outside the school context.Zhuang traditionally adapted Han characters to record regional Zhuang variants. In the 1950s a romanised script was created and promoted briefly in some rural areas, chiefly through literacy campaigns. It was reformed and relaunched in 1980 via literacy campaigns and experimental bilingual classes. By the mid-1980s the promotion had met with considerable, largely covert, opposition, and initial optimism among the promoters had given way to disillusion and pessimism. Officially the project of the Zhuang script is still there but in practice it is dead.The 2 million Nuosu speakers (classified as Yi) of Liangshan have a strong ethnic consciousness. Before 1950 shamans and some nobles used a complex 8,000 character script. In the 1950s a romanised script was promoted with little success, while simultaneously a spontaneous grass-roots movement sprang up among ordinary people to informally learn the traditional script to cover their increasing literacy needs. After the Cultural Revolution a reformed 819 character syllabary based on the traditional script was created and used in adult literacy campaigns and many schools, sometimes with Nuosu as a subject and sometimes as the sole or joint medium of instruction. In core Nuosu areas (in contrast to core Zhuang areas) the new script and its popular use is much in evidence, a large part of the rural population being literate in Nuosu. However, the promotion is far from ensuring the long-term use and maintenance of Nuosu and its implementation has met with serious obstacles. / Aquesta tesi pretén analitzar la política de promocionar (o no) les llengües i les escriptures estandarditzades minoritàries no hans, al costat de la promoció de la llengua i l'escriptura hans mandarines, entre els membres de nacionalitats minoritàries del sudoest de la Xina que prèviament no posseïen una tradició literària popular estesa. Amb aquesta finalitat es descriuran, s'avaluaran i es contrastaran dos estudis de cas en els quals la implementació de la mateixa política bàsica ha produït resultats significativament diferents.Sota la qüestió de l'èxit relatiu del nuosu s'exploren vuit hipòtesis per a aclarir per què la promoció de l'escriptura nuosu (=yi de Liangshan) ha tingut significativament més acceptació, efecte i èxit entre els parlants de nuosu de la prefectura autònoma yi de Liangshan (Sichuan) que no la de l'escriptura zhuang a la regió autònoma zhuang de Guangxi. Aquestes hipòtesis estan relacionades amb la identitat ètnica, el comportament lingüístic de les elits minoritàries, el grau de suport popular, les actituds cap a l'ensenyament d'escriptures no hans (i el paper d'aquestes escriptures en l'aprenentatge de l'han), el grau d'identificació amb el tipus d'escriptura i l'estàndard oral promoguts, i amb el fet que l'escriptura promoguda es considere o no com a vehicle de desenvolupament socioeconòmic.Sota la qüestió de la implementació s'analitzen algunes de les limitacions que afecten, fins i tot, la promoció de l'escriptura nuosu. Altrament dit, s'intenta explicar per què hi ha una divergència tan gran entre el principi constitucionalment reconegut d'igualtat lingüística (segons el qual es fomentaria una situació de bilingüisme a llarg termini) i la realitat d'una promoció i un ús mínims de les escriptures de les llengües minoritàries.S'examinarà sobretot l'oposició passiva de molts funcionaris envers la promoció de llengües minoritàries.Aquestes dues situacions de llengües minoritàries (la majoria de parlants de les quals té cap o un mínim de coneixements d'han) mostren dos resultats radicalment diferents de la mateixa política lingüística bàsica. Generalment la promoció de l'escriptura nuosu a Liangshan es considera com un èxit relatiu, mentre que la de l'escriptura zhuang a Guangxi és vista com un fracàs.

La present tesi consisteix en una anàlisi compativa de tres gèneres de discurs ?conversa informal (llengua oral prototípica), classe magistral (gènere intermedi) i prosa acadèmica (llengua escrita prototípica)? en català, en tres aspectes de l'estructuració i la complexitat lingüística: la densitat lèxica, la composició oracional i la connexió textual (total: 90 trets lèxics, gramaticals i textuals analitzats). Els objectius principals són a/ dotar la lingüística catalana d'una descripció detallada, fins ara inexistent, del contrast lingüístic entre oralitat i escriptura, i b/ fer una aportació a la recerca internacional sobre el tema per intervenir, d'una banda, en el debat originat sobre la complexitat sintàctica i, especialment, sobre la presència d'oracions subordinades en els dos modes de discurs i, de l'altra, per ampliar aquesta mena d'investigació a l'àmbit del discurs, com han reclamat alguns tractadistes. / La presente tesis consiste en un análisis comparativo de tres géneros de discurso ?conversación informal (lengua oral prototípica), clase magistral (género intermedio) y prosa académica (lengua escrita prototípica)? en catalán, en tres aspectos de la estructuración y la complejidad lingüística: la densidad léxica, la composición oracional y la conexión textual (total: 90 rasgos léxicos, gramaticales y textuales analizados). Los objetivos principales son a/ dotar la lingüística catalana de una descripción detallada, hasta ahora inexistente, del contraste lingüístico entre oralidad y escritura, y b/ hacer una aportación a la investigación internacional sobre el tema para intervenir, por un lado, en el debate originado sobre la complejidad sintáctica y, especialmente, sobre la presencia de oraciones subordinadas en los dos modos de discurso y, por otro lado, para ampliar este tipo de investigación al ámbito del discurso, como han reclamado algunos tratadistas. / The present work consists of a comparative analysis of three discourse genres --informal conversation (prototypical oral language), academic lecture (intermediate genre), and academic prose (prototypical written language)-- in Catalan, focusing on three aspects of linguistic structure and complexity: lexical density, sentence composition, and textual connexion (total: 90 lexical, grammatical, and textual features analysed). The main purposes are: (a) to provide Catalan linguistics with a detailed description --non-available so far-- of the linguistic opposition between literacy and speech; and (b) to make a contribution to the international research in this field in order to, on the one hand, participate in the discussion about the syntactic complexity, and, especially, about the presence of subordinated clauses in the two modes of discourse, and, on the other, extend this kind of research to the discourse level, as some researchers have claimed.

El tiempo -en su acepción cronológica- ha estado siempre en el origen de las más importantes preguntas a lo largo de la historia de la humanidad. Sin embargo, nunca había alcanzado el extraordinario valor que ha adquirido en nuestra cultura como bien apreciadísimo y escaso que se ha equiparado con el dinero e incluso ha llegado a superarlo.Es precisamente el tiempo el objeto de atención de esa tesis, que lleva por título La gestión del tiempo y su reflejo en el lenguaje, un tema clave en nuestra sociedad, en la que, paradójicamente, a pesar de haberse prolongado la esperanza de vida y tener a nuestro alcance unas tecnologías que nos permiten agilizar el desarrollo de nuestras actividades, no paramos de quejarnos de la falta de tiempo.Y es que todos nos encontramos diariamente ante el reto casi imposible de hacer encajar en tan sólo 24 horas todas las actividades que se derivan de los distintos roles que asumimos -como padres, como hijos, como pareja, como profesionales, como estudiantes, como responsables de un hogar, como amigos.La tesis es un trabajo de reflexión que, a su vez, invita a la reflexión, acerca del uso que hacemos de nuestro tiempo en nuestra cultura -poniendo de manifiesto la capacidad de decisión individual- y sobre el papel que desempeña el lenguaje, no sólo como reflejo de cuanto ocurre, sino como herramienta para introducir cambios en la realidad.La tesis se divide en tres partes. En la primera se analiza el modo en que entendemos el tiempo en nuestra cultura de la prisa, que se olvida del presente y se vuelca en el futuro y nos lleva a sobrecargar nuestras agendas e intentar conciliar las diversas esferas de nuestras vidas sin conseguirlo, convirtiéndonos en víctimas del estrés y de lo que ya se conoce como la enfermedad de tiempo. La situación se complica ante dos hechos -la incorporación generalizada de las mujeres al mundo del trabajo remunerado y el aumento de la esperanza de vida- que se han traducido en un aumento de las personas dependientes y en las dificultades para atenderlas.Tras el análisis de la situación, en la segunda parte se aborda el modo en que la cultura de la prisa en la que vivimos tiene su fiel reflejo en el lenguaje. El lenguaje actúa como un espejo, detecta los problemas que nos preocupan y reacciona poniendo en circulación palabras y expresiones que nos indican que algo grave está pasando. Como muestras para el análisis se incluyen las definiciones de los diccionarios, los refranes -como representantes de nuestro pasado ancestral y la voz de la sabiduría que hemos oído por la boca de nuestros abuelos y nuestros padres- y los mensajes publicitarios, que vienen a ser los refranes de hoy -como portadores de los valores de nuestra sociedad de la prisa-, prestando especial atención a los de los productos cosméticos.La tesis refleja las contradicciones que tienen lugar en el escenario de la calle, en el que chocan los dos conceptos temporales que tienen su origen en los refranes y en los que nos trasladan los anuncios. El análisis se ilustra con una Fraseología del tiempo, que cierra la segunda parte y abre las puertas al Vocabulario del Tiempo, que es la tercera parte del trabajo.La tesis plantea un interrogante final, sobre el papel del lenguaje no ya sólo como herramienta que nos permite diagnosticar la enfermedad del tiempo sino también como medicina que nos ayude a superarla. / Time has always been a fascinating subject that has inspired the most important mankind questions. However, never before time had been considered to have such a great value, as important -or even more- than money.The title of this thesis is Time administration and its reflection on language, a key matter in the nowadays society, where most of us feel we don't have enough time to play our different roles in life even if we have a higher life expectancy than ever before and the benefits of new technologies on our daily activities.This thesis is a reflection that attempts to invite people to think about the way our culture -that is a rush culture- makes us invest our time, trying to do more things than we can. The paper is divided in three parts. The first one analyzes the meaning of time in our culture and the high levels of stress and cases of time disease that it provokes. The second part shows the way the language reflects the time problems and contradictions we suffer. In this part there are examples that display the different ideas relating time: dictionary definitions, popular sayings and commercial ads. This part ends with Phrases of time.The third part includes a personal Vocabulary of time, collecting 323 words that show us the concept of time we have in our express culture. The thesis ends with a great question, that is also a suggestion: why don-t we consider language not only as a way to analyze our society but also as a way to change the things we don't like and a medicine to recover from time disease?

Reading texts with historical and socio-political content in a foreign language (FL) is usually a challenge for second language (L2) students. The obstacles encountered by the students should be of concern to language instructors and coordinators. Lack of background knowledge causes the reader to abandon the activity with a sense of disappointment and frustration. This quantitative semester long study examined and compared the effects of two different types of pre-reading activities on the reading comprehension of college students of Spanish fourth semester when reading texts about socio-political and historical issues. The pre-reading activities are guided cooperative versus textbook-based individual. On the one hand, multiple-choice test findings indicated that guided cooperative pre-reading activities significantly increased participants’ comprehension. On the other hand, holistic results from the written recall protocol showed no difference between either pre-reading treatments. Yet, the results confirmed that guided cooperative pre-reading activities prompted participants to remember significantly a high percentage of main ideas, but did not make an impact on the recall of supporting ideas and/or minor details. / Desde el inicio de la historia de la enseñanza de lenguas las actividades de comprensión de lectura han sido consideradas prácticas comunes en clases de lengua extranjera (L2). Sin embargo, la comprensión de lectura en clases de español como lengua extranjera (ELE) sigue siendo un reto difícil para los estudiantes. Por ello, los expertos en enseñanza de L2 siguen buscando prácticas pedagógicas que reduzcan la dificultad del proceso de lectura, aunque éstas no sean siempre adecuadas. Es importante indicar que la falta de conocimiento previo que los estudiantes aportan al texto en L2 los conduce en ocasiones a un estado de frustración que suele concluir en abandono de la lectura. La presente tesis examina y compara los efectos en la comprensión lectora de tres tipos diferentes de actividades de pre-lectura en clases de ELE a un nivel intermedio-avanzado. Estas actividades son: cooperativas guiadas, actividades en grupos tradicionales y actividades individuales basadas en un libro de texto. Por un lado se comparan las actividades cooperativas guiadas con actividades individuales y por otro se comparan las actividades en grupos tradicional con individuales. La primera comparación revela que en los exámenes de opción múltiple las actividades de pre-lectura cooperativas guiadas aumentan notablemente la comprensión lectora de los participantes. Los resultados obtenidos de los recuerdos de protocolo inmediato demuestran que ambas actividades influyen de la misma forma en los resultados globales de la comprensión lectora. No obstante, se confirma que los participantes comprenden y recuerdan un mayor porcentaje de ideas principales del texto al utilizar actividades de pre-lectura cooperativas guiadas. En cuanto a la comprensión y recuerdo de las ideas de apoyo y los detalles del texto, ambas actividades tienen el mismo impacto. En cuanto a la segunda comparación, actividades de grupo tradicional versus individuales, los exámenes de opción múltiple indican que las actividades individuales ocasionan una mayor comprensión. Según los resultados de los protocolos de recuerdo inmediato, ambas actividades de pre-lectura logran el mismo porcentaje de comprensión global y de ideas principales del texto. Los resultados en cambio demostraron que las individuales benefician significativamente la comprensión de ideas de apoyo y detalles del texto.

La tesis estudia la metáfora en la poesía de Aragón y analiza, desde una pespectiva semántica su mecanismo. Se hace una breve referencia al marco general de la comunicación y se destaca el esfuerzo de Aragón por conseguir una adecuación dialéctica entre la forma y contenido. Se estudían los conceptos de la connotación y de la denotación así como el significado y su análisis.Se realiza el estudio del lenguaje poética de Aragón con el propósito de señalar, desde una óptica lingüística, algunos de sus recursos fónicos, morfológicos, sintàcticos y semánticos. Se remarca la distinción entre comparación y metáfora, tanto en el nivel formal como semántico. Se exponen las diversas teorías de la metáfora y se justifica la elección de la teoría interactiva. Con ejemplos extraïdos de toda la obra poétia de Aragón se propone un modelo descriptivo basado en la naturaleza de los términos que intervienen en las manifestaciones metafóricas y las relaciones sintácticas que se crean entre ellos. De ahí la distinción entre metáforas nominales, verbales y adjetivas. Entre las primeras se distinguen aquellas que implican una identificación, una clasificación o una caracterización. Se afirma que las metáforas verbalese gravitan en torno al verbo y las relaciones que se originan entre los significados afectados manifiestan una incidencia del metaforizante sobre el metaforizado. En las metáforas adjetivas se señalan que la relación sintáctica implica una caracterización. La referencia al contexto personal del poeta y al momento histórico en que se escribieron los versos permiten explicitar los mecanismos de algunas metáforas estudiadas.

Este estudio parte de la hipótesis de que existe una evolución en la figura del músico en la obra de Ludwig Tieck, y que esta evolución - así como el valor que se le otorga a la música - puede ser representativa del continuo proceso de cambio del Romanticismo alemán.La elección de la figura del músico para realizar este recorrido no es gratuita, y está justificada precisamente por el nuevo status que adquiere la música en este periodo, consecuencia de un cambio profundo en el sistema filosófico y estético, del abandono general de la estética mimetista a favor de la expresivista, lo que provoca un cambio no sólo en el valor que se le otorga a las artes, sino también en las relaciones entre las mismas: La música desplaza a la poesía y a la pintura y se sitúa en la cúspide de la pirámide de las artes, y a partir de ese momento, la producción y la recepción musical empiezan a ocupar un lugar destacado en la creación literaria. Especialmente en este periodo, los músicos y la música en los textos son objeto de demostración para algo distinto fuera de los mismos: son representativos de la idea de música absoluta que se genera en el epicentro de la estética romántica, y si hasta entonces el poeta era considerado como el prototipo del artista, con la exaltación de la música su representante se convierte en el artista genial por excelencia.El arte en el Romanticismo se rebela contra un mundo que ya no lo representa. A través del arte se podía compensar la realidad y crear otro mundo, que en los casos más extremos lo constituía el arte mismo. Para conformar esa otra realidad a la que les conducía la nostalgia, los románticos utilizaron el recurso del pasado, la propia historia, en concreto, la Edad Media alemana. Una percepción panteísta y armónica de la Edad Media la convierte en Edad de Oro, la música es su lenguaje, y la religión el elemento unificador y baluarte del arte. El Minnesang es una parte constituyente de la Edad Media y en la figura del Minnesänger, Tieck cree encontrar no sólo el ideal existencial romántico en su relación panteísta con Dios y con la naturaleza, sino también la esencia de la música en la palabra o de la música de la palabra. En consecuencia, establecida la innegable relación entre música y Edad Media en el ideario de Ludwig, se han seleccionado aquellos textos en los que se podía encontrar la figura del músico en cualquiera de sus representaciones, desde sus primeras creaciones, en las que todavía no había desarrollado una teoría artística propia, hasta la obra que cierra una etapa en su vida, Musikalische Leiden und Freuden, escrita en 1822, en la que revisa sus postulados iniciales.Siguiendo un orden cronológico en la medida de lo posible, se analiza la figura del músico en cada uno de los textos seleccionados, y se intenta mostrar en su configuración y en su evolución, cómo se produce el primer acercamiento de Tieck a la música y a la Edad Media, su inmersión en ambos mundos, así como su posterior alejamiento y acercamiento a la realidad exterior, aunque sin abandonar nunca sus principios, sino moldeándolos y adaptándolos. / The aim of this study is to state a development of the figure of the musician in Ludwig Tieck's literary work and to show that this evolution and the value awarded to music can be representative of the continuous changing process of German Romanticism. This study is justified by the new status that music acquires in this period due to a deep change in the philosophic and aesthetic system - the mimetic aesthetic is substituted by an expressive one - that provokes a change not only in the value awarded to the different arts, but also in the relation between them: music displaces poetry and painting and reaches the peak of the pyramid of the arts. Therefore music and the figure of the musician enter literature, representing now the idea of absolute music generated in the epicentre of romantic aesthetics.The arts in the Romanticism rebel against a world that does not represent them anymore. Through art the romantics could counterbalance reality and create another world. To build this new world, drawn by their infinite nostalgia they looked back and idealized their own history, the German Middle Ages, which for authors like Ludwig Tieck became the Golden Age, and in the figure of the Minnesänger he found the ideal of the romantic artist. Once established the relation between music and the Middle Ages as representative of the same nostalgia, we analyse the figure of the musician in Tieck's work - in any of its representations - and try to show through its development Tieck's own first approach to music and the Middle Ages, his immersion in both worlds, as well as his ulterior relinquishment and his definite approaching to reality.

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