A traça das crucíferas, Plutella xylostella (L.) (Lepidoptera: Plutellidae), é uma das pragas mais importantes de Brassicaceae no Brasil e no mundo, causando sérios danos em repolho, couve-flor e couve comum, entre outras. O objetivo desta pesquisa foi estudar os parâmetros populacionais e a resposta comportamental de P. xylostella criada por dezoito gerações, utilizando três variedades: Brassica oleracea var. acephala couve manteiga hibrida HS-20, B. oleracea var. italica couve brócolis Piracicaba e B. oleracea var. capitata repolho Bob Cat. Para condução dos experimentos foram separados três lotes de pupas de P. xylostella da criação mantida no laboratório, no qual foram utilizadas apenas folhas de couve para sua manutenção. Cada lote foi mantido em substrato diferente, ou seja, a criação inicial foi dividia em três populações tendo como variável o substrato alimentar e de oviposição utilizado na criação (couve, brócolis ou repolho). Com os dados biológicos de P. xylostella foram estimados os parâmetros populacionais de tabela de vida de fertilidade a cada três gerações, comparando-se as cultivares testadas em relação ao desenvolvimento, sobrevivência e reprodução da praga. Além disso, lotes de insetos oriundos de cada substrato de criação foram separados a cada três gerações para realização de testes de dupla e múltipla chance de escolha (preferência para alimentação e oviposição). Os parâmetros populacionais de P. xylostella indicam que as brassicáceas testadas permitem o crescimento populacional do inseto nos respectivos hospedeiros. O comportamento de seleção hospedeira na fase pré-imaginal e imaginal de P. xylostella não é afetado pela experiência alimentar e de oviposição nos substratos testados até a geração F18. / The diamondback moth (DBM), Plutella xylostella (L.) (Lepidoptera: Plutellidae), is one of the most important pests of Brassicaceae in Brazil and worldwide, causing serious damage to cabbage, cauliflower and kale common, among others. The aim of this research was to study the population parameters and the behavioral response of P. xylostella reared for eighteen generations, using three varieties: Brassica oleracea var. acephala - cabbage hybridizes HS-20, B. oleracea var. italica - Piracicaba broccoli and B. oleracea var. capitata - cabbage Bob Cat. To conduct the experiments were separate three batches of DBM from pupae held in the laboratory setting, in which only kale leaves were used for maintenance. Each batch was kept at different substrate, namely the initial rearing was divided into three populations having as variable the feeding and oviposition substrate used in rearing (kale, broccoli, and cabbage). With biological data of P. xylostella were estimated the population parameters of fertility life table every three generations, comparing the tested cultivars in relation to the development, survival and reproduction of the pest. Moreover, lots of insects derived from each rearing substrate were separated every three generations for performing dual choice and multiple-choice tests (preference for feeding and oviposition). The population parameters of P. xylostella indicate that brassicas tested allow the insect population growth in their hosts. The host selection behavior in pre-imaginal and imaginal stage of P. xylostella is not affected by food and oviposition experience on substrates up to F18 generation.

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No. of bitstreams: 1 Anelise Volkweiss_Vers?o homologada 200618.pdf: 2270379 bytes, checksum: ae4a1cef3417138d7000691e12a9bcd9 (MD5) Previous issue date: 2018-03-26 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This dissertation is the result of a research developed in the Graduate Program in Education in Science and Mathematics, at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul, whose theme concerns the possibilities, challenges, and knowledge for the construction and implementation of integrated curriculum in the Professional Technical Education (Educa??o Profissional T?cnica - EPT) of Secondary School in the integrated format. A Campus of a Federal Institute, located in the southern region of Brazil, was selected as a place of investigation, since, in addition to the singularities of the EPT modality of Secondary Education, the specificities of the school in which it is proposed to develop integrated curriculum should be considered. Aiming to identify how the perceptions of the professionals in education and of the students of two Integrated Technical Courses at the school contribute to the construction of an integrated curriculum, methodological procedures were adopted in order to allow the expression of the 138 participants, such as questionnaires and dynamics through Focal Groups (BARBOUR, 2009). The leading question of the research sought to identify which elements can be considered significant in educational processes accomplished and/or envisioned from an integrated curriculum perspective. After submitting the collected data to the Discursive Textual Analysis (MORAES; GALIAZZI, 2011), six emerging categories were identified, which, through their units of meaning, provided some possible answers to the research problem. The most significant elements were highlighted and interpreted from the statements that are related to the construction of an integrated curriculum in the place investigated, such as: (I) the development of the feeling of belonging and of recognition of the institution; (II) the understanding of the mission and values of a Federal Institute; (III) the development of pedagogical processes that include interdisciplinary activities and projects of teaching, research, and extension; (IV) the political, economic and social context and its influence on the construction of an integrated curriculum; (V) the relationship between public educational policies, the permanence of students on the campus, and the career plan for teachers; and (VI) the qualification and reflective practice of the professionals are important to promote higher quality in what is developed in the school. A democratic project of Education should also consider the identity of the school community and, for this reason, this research also sought to outline the profile of the group through questionnaires. The reading of the theoretical reference about EPT, such as Frigotto (2012; 2015), Saviani (2003; 2007; 2009), Ramos (2012; 2010; 2017), Machado (2008; 2010), and Moura (2008; 2010), shows that it is necessary to understand the historical relationship among work-education-productive systems and the work as an educational principle ? linked to the inseparability among science, technology, and culture ? to build an Integrated Curriculum, especially in schools which offer Integrated Technical Courses to Secondary School. / Esta disserta??o ? resultado de uma pesquisa desenvolvida no programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica pela Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul cujo tema diz respeito ?s possibilidades, desafios e saberes para a constru??o e efetiva??o de um curr?culo integrado na Educa??o Profissional T?cnica (EPT) de N?vel M?dio no formato integrado. Foi selecionado um Campus de um Instituto Federal, localizado na regi?o sul do Brasil, como lugar de investiga??o, uma vez que al?m das singularidades da modalidade EPT de N?vel M?dio, devem se considerar as especificidades da escola em que se prop?e desenvolver um curr?culo integrado. Tendo como objetivo identificar de que forma as percep??es dos profissionais da educa??o e dos estudantes de dois Cursos T?cnicos Integrados ao Ensino M?dio da escola contribuem para a constru??o de um curr?culo integrado, foram adotados procedimentos metodol?gicos que possibilitaram a express?o dos 138 participantes, tais como question?rios e din?micas por meio de grupos focais (BARBOUR, 2009). A pergunta-problema orientadora da pesquisa buscou identificar quais elementos podem ser considerados significativos em processos educacionais realizados e/ou vislumbrados em uma perspectiva de curr?culo integrado. Ap?s submeter os dados coletados ? An?lise Textual Discursiva (MORAES; GALIAZZI, 2011), foram identificadas seis categorias emergentes, as quais, por meio de suas unidades de sentido, forneceram algumas poss?veis respostas ao problema da investiga??o. Os elementos considerados mais significativos foram destacados e interpretados a partir dos depoimentos que est?o relacionados ? constru??o de um curr?culo integrado no local investigado, como: (I) o desenvolvimento do sentimento de pertencimento e de reconhecimento ? institui??o; (II) o entendimento da miss?o e dos valores de um Instituto Federal; (III) o desenvolvimento de processos pedag?gicos que incluam atividades interdisciplinares e projetos de ensino, pesquisa e extens?o; (IV) o cen?rio pol?tico-econ?mico-social e sua influ?ncia na constru??o de um curr?culo integrado; (V) a rela??o entre pol?ticas p?blicas educacionais, a perman?ncia de estudantes no campus e o plano de carreira dos docentes e; (VI) a qualifica??o e a pr?tica reflexiva dos profissionais s?o importantes para promover maior qualidade ao que ? desenvolvido na escola. Um projeto democr?tico de Educa??o tamb?m deve considerar a identidade da sua comunidade escolar e, por tal raz?o, esta pesquisa tamb?m buscou tra?ar o perfil do grupo por meio de question?rios. A leitura do referencial te?rico acerca da EPT, tais como em Frigotto (2012; 2015), Saviani (2003; 2007; 2009), Ramos (2012; 2010; 2017), Machado (2008; 2010) e Moura (2008; 2010), evidencia que ? preciso compreender a hist?rica rela??o entre trabalho-educa??o-sistemas produtivos e o trabalho como princ?pio educativo ? vinculado ? indissociabilidade entre ci?ncia, tecnologia, cultura ? para se construir um curr?culo integrado, principalmente em escolas que oferecem Cursos T?cnicos Integrados ao Ensino M?dio.

A introdução de uma cultura agrícola em uma nova região de cultivo requer o conhecimento prévio dos agentes bióticos e abióticos que podem interferir no desempenho da cultura neste novo local. O meloeiro, Cucumis melo L., vem expandindo sua área cultivada no cerrado do Tocantins, contudo não há relatos do impacto dos serviços de polinização efetuados pelas abelhas, da influência do controle fitossanitário e da época de cultivo no desempenho produtivo desta olerícola. Portanto, os estudos aqui realizados foram conduzidos com o objetivo de fornecer informações para a implementação do manejo sustentável de meloeiro cultivado no Cerrado com vistas à preservação dos polinizadores e sua interação com o manejo de fitopatógenos. As investigações aqui relatadas são divididas em três capítulos. No primeiro capítulo foi avaliada a diversidade de abelhas, seus comportamentos de forrageio e os períodos de visitação às flores, além de sua contribuição potencial no desempenho de seis cultivares de meloeiro. No segundo capítulo foi verificado se a qualidade da polinização é afetada após a aplicação de quatro tratamentos contendo pesticidas (inseticida, fungicida, mistura inseticida/fungicida e inseticida botânico). Por fim, o terceiro capítulo verificou qual a melhor época (seca, chuvosa ou transição) de cultivo do meloeiro baseada na incidência e severidade do crestamento gomoso (Didymella bryoniae), principal doença da cultura. Cinco espécies de abelhas (Apis mellifera, Halictus sp., Plebeia sp., Trigona pallens e T. spinipes) foram identificadas visitando as flores das cultivares estudadas no período da manhã. Todas as espécies de abelhas apresentaram potencial polinizador devido uma correlação moderada entre a intensidade da visitação de abelhas e peso dos frutos. A aplicação de inseticida sintético e botânico afetou negativamente a qualidade da polinização, com a produção de frutos de menor peso e menor número de frutos por planta, respectivamente. Os menores níveis de incidência e severidade do crestamento gomoso foram observados na estação seca. Para que a produção de melão no Cerrado brasileiro seja viável é necessário que as práticas agrícolas favoreçam a presença e manutenção das abelhas nas proximidades das áreas de cultivo e que a integração de táticas de manejo integrado de fitopatógenos sejam implementadas. / Phytosanitary issues for sustainable production of muskmelon in the Tocantins State The introduction of a crop in a new growing region requires prior knowledge of biotic and abiotic agents that can interfere with the performance of the culture in this new location. The muskmelon, Cucumis melo L., has been expanding its acreage in Cerrado areas of Tocantins State, however there are no reports of the impact of pollination services performed by bees, the influence of phytosanitary control and the growing season in the productive performance of this vegetable crop. This study was conducted in order to provide information for the implementation of sustainable management of melon grown in the Cerrado with a view to the preservation of pollinators and their interaction with the management of plant pathogens. The studies presented here are divided into three chapters. In the first chapter it evaluated the diversity of bees, their behavior and foraging periods of visitation to flowers, as well as their potential contribution in the performance of six cultivars of melon.In the second chapter it was verified that the quality of pollination is affected after application of four treatments containing pesticide (insecticide, fungicide, insecticide mixture / fungicide and botanical insecticide). Finally, the third section was found that the best time (dry, wet or transition) of melon cultivation based on the incidence and severity of gummy stem blight (Didymella bryoniae). Five species of bees (Apis mellifera, Halictus sp., Plebeia sp., Trigona pallens and T. spinipes) were identified visiting the flowers of cultivars in the morning. All species of bees showed potential pollinator because a moderate correlation between the intensity of visitation bees and fruit weight. The application of synthetic botanical insecticide and adversely affected the quality of pollination to fruit production of lighter weight and fewer fruits per plant, respectively. The lower levels of incidence and severity of gummy stem blight were observed in the dry season. For the melon production in the Brazilian Cerrado feasible it is necessary that agricultural practices favor the presence and maintenance of bees in the vicinity of crop areas and the integration of integrated pest management tactics are implemented.

A melancia Citrullus lanatus (Thunb.) Matsum & Nakai pertencente à família das cucurbitáceas é muito explorada desde o início da agricultura. O fruto tem grande importância comercial por causa do grande apreço por seus frutos carnosos, suculentos e doces e o valor pago por eles. O cultivo do fruto em 2014, ocupou uma área de 3,48 milhões de hectares no mundo, atingindo uma produção de cerca de 222 milhões de toneladas. Apesar de ser muito explorada e o forte apelo econômico, são vários os fatores de perdas que acometem a cultura da melancia. Entre esses fatores de perda a mosca-branca Bemisia tabaci (Genn.) (Hemiptera: Aleyrodidae) é citada como uma praga importante e de alto potencial causador de perdas na produção do fruto principalmente pela transmissão de vírus que provocam doenças as plantas, como o Begomovirus e Carlavirus. Perdas de até 100 % em decorrência de doenças transmitidas por B. tabaci são relatadas. Por isso estudos que avaliam a interação da praga com a planta que refletem com exatidão a realidade dos agroecossistemas é muito importante para determinar planos de amostragem e modelos de previsão que auxiliem no manejo integrado de pragas e auxiliem no processo de tomada de decisão. Assim, neste estudo objetivou determinar o padrão de dispersão de B. tabaci, hábitos de colonização correlacionando isto com fatores climáticos e biológicos. Esses estudos determinam que para amostragem de adultos de B. tabaci em cultivos de melancia devem ser realizados por meio de contagem diretamente na 6ª folha mais apical dos ramos. As populações de B. tabaci apresentaram alto grau de dependência espacial e o alcance de colonização foi de até 20 m. A intensidade de chuvas assim como as populações de Eriopis connexa (Coleoptera: Coccinellidae) e Chrysoperla sp. (Neuroptera: Chrysopidae) afetaram negativamente as populações de B. tabaci. Os níveis de danos econômicos estimados para B. tabaci nesta cultura considerando os estádios de desenvolvimento da planta, foram de 0,52, 0,21 e 0,13 insetos por amostra para a fase vegetativa e 1,69, 0,69 e 0,44 insetos por amostra para a fase reprodutiva quando os preços dos frutos foram baixo, médio e alto, respectivamente. / The watermelon Citrullus lanatus (Thunb.) Matsum & Nakai belonging to the cucurbit family has been extensively explored since the beginning of agriculture. The fruit has great commercial importance because of the great appreciation for its fleshy, succulent and sweet fruits and the value paid by them. The cultivation of the fruit in 2014, occupied an area of 3.48 million hectares in the world, reaching a production of about 222 million tons. Despite being heavily exploited and the strong economic appeal, several factors of losses that affect the watermelon culture. Among these loss factors, the whitefly Bemisia tabaci (Genn.) (Hemiptera: Aleyrodidae) is cited as an important and high-potential pest causing losses in fruit production mainly by the transmission of plant-causing viruses, such as Begomovirus and Carlavirus. Losses of up to 100% due to diseases transmitted by B. tabaci are reported. Therefore, studies that evaluate the interaction of the pest with the plant that accurately reflect the reality of agroecosystems is very important to determine sampling plans and forecasting models that assist in integrated pest management and assist in the decision making process. Thus, in this study aimed to determine the dispersion pattern of B. tabaci, colonization habits correlating this with climatic and biological factors. These studies determine that sampling of adults of B. tabaci in watermelon crops should be performed by counting directly on the 6th most apical leaf of the branches. The populations of B. tabaci presented a high degree of spatial dependence and the range of colonization was up to 20 m. The rainfall intensity as well as the populations of Eriopis connexa (Coleoptera: Coccinellidae) and Chrysoperla sp. (Neuroptera: Chrysopidae) negatively affected the populations of B. tabaci. The estimated economic damage levels for B. tabaci in this crop considering the stages of development of the plant were 0.52, 0.21 and 0.13 insects per sample for the vegetative phase and 1.69, 0.69 and 0 , 44 insects per sample for the reproductive phase when fruit prices were low, medium and high, respectively.

Este estudo procurou investigar as construções de sentido de estudantes dos terceiros anos do ensino médio integrado no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO) – Campus Palmas. Dessa forma, buscou-se analisar, qualitativamente, as possíveis relações entre os significados atribuídos ao ensino médio integrado por estudantes adolescentes e os discursos hegemônicos da sociedade contemporânea; a forma como esses discursos incidem nas concepções dos estudantes acerca das práticas docentes no IFTO Campus Palmas, bem como as possíveis incongruências entre a implementação desta modalidade de ensino na instituição ora em foco e as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013). A metodologia utilizada, de cunho qualitativo, foi a realização de entrevistas semiestruturadas para uma melhor compreensão das questões levantadas na pesquisa. A análise dos dados foi efetuada a partir da análise de conteúdo, o que nos propiciou um melhor entendimento das construções de sentido dos sujeitos pesquisados. O referencial teórico utilizado contou com diversos autores que discutem o ensino médio integrado no cenário educacional brasileiro, sob uma perspectiva histórico-crítica, bem como com autores que abordam a condição juvenil brasileira na escola de ensino médio integrado, buscando entendê-la sob a intrincada relação entre cultura contemporânea, instituições educacionais e condição juvenil na atualidade. Identificou-se, após a análise dos dados da pesquisa, uma perda de sentido do ensino técnico e ainda uma adesão de caráter utilitarista ao ensino médio, visando uma inserção exitosa no ensino superior, por parte dos adolescentes entrevistados. Entendemos que houve uma confirmação dos apontamentos das perspectivas históricocríticas, utilizadas na presente análise, na medida em que não se denotou uma relação efetiva entre o ensino profissional e ensino médio de formação geral. O presente estudo infere, ainda, através dos dados obtidos, que os discursos contemporâneos podem estar a redirecionar o desejo de parte significativa dos professores do IFTO/Campus Palmas para fora dos muros do ensino médio integrado, o que vem a denotar um desinvestimento do ato de ensinar. Concluímos a pesquisa enfatizando ser necessária uma avaliação cuidadosa por parte da gestão educacional do IFTO/Campus Palmas acerca dos atuais rumos pedagógicos dos cursos de ensino médio integrado, na medida em que estes podem estar a se tornar, para seu público de estudantes, somente um local para aprendizados de saberes vinculados à formação de caráter geral, em detrimento da formação profissionalizante. / This study aimed to investigate the meaning constructions of the students of the third year of the integrated high school at Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO) – Campus Palmas. Thus, it was sought to analyze qualitatively the possible relationships between the meanings assigned to the integrated high school by teenager students and hegemonic discourses of contemporary society; how these discourses affect the conceptions of the students about the teaching practices in IFTO Campus Palmas, as well as the possible inconsistencies between the implementation of this type of education in the institution either in focus or according to the Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013) (the National Curriculum Guidelines for Basic Education - 2013). The methodology used, from qualitative nature, was carried by semi-structured interviews to a better understanding of the issues raised in the survey. The data analysis was performed from the content study, which allowed us a better understanding of the subjects of meaning constructions researched. The theoretical framework included several authors that discuss the Brazilian educational scenario of integrated high school, under a historical and critical perspective, as well as authors that address the Brazilian youth condition in the integrated high school, trying to understand it in the intricate relationship between contemporary culture, educational institutions and nowadays youth condition. It was identified after analysis of the survey data, a loss of sense of technical education and even a utilitarian character of the adherence to high school, towards a successful integration an existing need of higher education, by the interviewed adolescents. We understand that there was a confirmation of the appointments of historical and critical perspectives used in the present analysis, recognizing that it was not denoted an effective relationship between vocational and general high school education. This study infers also through the data obtained, the contemporary discourses may be redirecting the desire of a significant portion of the IFTO / Campus Palmas teachers out of the integrated high school walls, which comes to denote a divestment in the act of teaching. We have concluded this research emphasizing the necessity of a careful assessment by the educational administration of IFTO / Campus Palmas about the current educational directions of the integrated high school courses, as they may become to the students, only a place for learning knowledge linked to the general education, at the expense of vocational education

Esta pesquisa descreve e reflete sobre as origens históricas do Currículo Integrado, descreve a história da Educação de Jovens e Adultos no Brasil e “sistematiza” a experiência dos educadores do Curso de Formação Inicial e Continuada em Gestão Agropecuária integrado ao Ensino Fundamental na modalidade de EJA, desenvolvido pelo Instituto Federal Farroupilha, no Campus Santo Augusto, em parceria com os municípios de Tenente Portela, Três Passos e Coronel Bicaco. As análises foram realizadas a partir do método dialético, conforme define Moacir Gadotti, e tiveram como referências as categorias: trabalho, totalidade, contradição e hegemonia. O estudo foi realizado através da revisão bibliográfica sobre as origens do Currículo Integrado, com ênfase no seu principal referencial – a Escola Unitária de Gramsci -, considerando os princípios teóricos que lhe dão sustentação e da reflexão sobre o debate que se estabeleceu sobre o tema, a partir da sua definição como uma das prioridades da Educação Profissional de nível médio na Rede Federal de Educação Profissional. Tomei como referência para esta reflexão, os trabalhos de Gaudêncio Frigotto, Maria Ciavatta, Acácia Kuenzer e Marise Ramos. O estudo serviu de base para indagar se o programa analisado tem caráter transformador. Em relação à Educação de Jovens e Adultos, foi realizada a descrição do seu histórico, tendo por base os trabalhos de Vanilda Pereira Paiva e Paulo Ghiraldelli JR, com ênfase nas experiências da Educação Popular realizadas a partir do final da década de 50 e início da década de 60, do século passado. Período em que houve projetos cujos objetivos eram a real emancipação dos trabalhadores, em contraposição ao projeto conservador de alfabetização que pretendia oferecer as primeiras letras e uma formação básica, que nada mais faria que inserir os trabalhadores como mão de obra dos setores produtivos urbanos. Neste contexto histórico aparece a Educação de Adultos em meio à disputa de projetos sociais e políticos mais amplos. No capítulo da “Sistematização da Experiência”, considerei as orientações de Elza Maria Fonseca Falkembach e Oscar Jara, no sentido de organizar as etapas do trabalho realizado, analisar os documentos, fazer a leitura e transcrição resumida dos Memoriais Formativos e a transcrição e análise dos depoimentos dos professores. A “sistematização” orientou-se pelas seguintes questões: Os educadores expressam uma compreensão das intenções estratégicas do Currículo Integrado no PROEJA-FIC, isto é, como projeto pedagógico contra-hegemônico? Quanto às especificidades dos sujeitos da EJA, como elas são percebidas pelos educadores, especialmente quanto às formas de avaliação e integração curricular? Houve um ambiente de crítica sobre as condições da realidade vivida por educandos e educadores, com o objetivo de ampliar os papéis que têm sido atribuídos à educação de adultos no Brasil, ou, nas palavras de Falkembach (2006), “ampliar cabeças”? Como resultado da investigação, podemos afirmar que apenas um educador revelou compreensão sobre as intenções estratégicas do Currículo Integrado no PROEJA-FIC. Os demais manifestaram compreensão razoável, apenas. Quanto à metodologia para as especificidades dos sujeitos da EJA, os educadores expressaram preocupações em relação à integração curricular, reconhecendo o espaço do PROEJA-FIC como meio de encontro e reencontro para pensar as vivências para além dos conteúdos, o que levou à percepção da necessidade de processos avaliativos que priorizem aspectos qualitativos. Esta foi a questão com as respostas mais adequadas para as condições históricas requeridas pela EJA e seus sujeitos. A pesquisa também revelou a necessidade de se ampliar os trabalhos de Formação Continuada dos professores. / 137 f.

Esta dissertação apresenta uma análise das vivências reflexivas no contexto acerca da constituição do Curso Técnico em Eventos – IF Farroupilha - São Borja/RS e o desenvolvimento da Geografia na integração curricularproposta pela legislação e pelos professores, durante os três anos de curso. Objetivou-se compreender a constituição do ensino profissional, dos fundamentos do currículo integrado e as possibilidades de integração curricular, a partir de uma disciplina - Geografia. O estudo foi desenvolvido em três etapas. Na primeira, uma breve análise bibliográfica e documental das políticas públicas para a educação profissional no Brasil, de 1809 a 2013, fundamentado em Manfredi (2002), Kuenzer (2007), Santos (2007) e documentos oficiais sobre o tema. A segunda, refere-se ao estudo dos pressupostos da integração curricular e do currículo pretendido para romper o paradigma da dualidade da educação profissional. Por último, as Memórias da Experiência Profissional no IF Farroupilha, consistem numa abordagem qualitativa de uma narrativa das práticas curriculares e análise do Projeto Pedagógico do Curso e do Plano de Ensino das disciplinas de cada ano letivo, visando identificar limites, possibilidades e potencialidades de integração curricular.Estas análises foram sistematizadas no diálogo com Beane (2002), Bernstein (1996), Callai (2009), Fazenda (1994), Freire (1987),Frigotto (1998), Frigotto, Ciavatta e Ramos (2005), Gramsci (1991), Japiassu (2006),Lopes e Macedo (2011),Lerina e Castrogiovanni (2013), Marques (1993 e 2006), Marx (2004), Nosella (2001), Sacristán (2000), Santomé (1998), Savater (1998), Saviani (2005 e 2006), Suertegaray (2004),Silva (2009), Ramos (2001),Tardiff (2002), Vasconcellos (2000), Vigotski (2007 e 2008), Vásquez (2007), Young (2007 e 2011). / 114 f.

Esta pesquisa aborda a proposta pedagógica do governo do Estado do Rio Grande do Sul, sobre o Ensino Médio Politécnico (EMP), na perspectiva de contribuir com a formação pela pesquisa, por meio da articulação dos conteúdos escolares com as pesquisas realizadas pelos estudantes. A proposta se pauta principalmente na articulação interdisciplinar do trabalho pedagógico, entre as áreas do conhecimento, na relação teoria e prática, na pesquisa como princípio pedagógico; no trabalho como princípio educativo; na Politecnia como conceito estruturante do pensar e fazer. A problemática da pesquisa emergiu das dificuldades e limites, enfrentados pelos professores, em relacionar as áreas de conhecimento com as pesquisas realizadas pelos estudantes. A pesquisa envolveu duas escolas de Educação Básica vinculadas a 36ª Coordenadoria Regional de Educação, que vivenciaram a implantação desta nova proposta. Os caminhos percorridos foram orientados pelos pressupostos teóricos da pesquisa qualitativa, na modalidade de pesquisa-ação. Envolveu um trabalho interativo de formação pela pesquisa no coletivo de professores da área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, no espaço escolar, em que se produziram reflexões e ações de forma interdisciplinar, relacionadas a uma temática, relevante socialmente, na concepção de Situação de Estudo (SE). Os dados empíricos resultaram de diálogos, decorrentes do processo de pesquisa-ação, os quais foram gravados em áudio e/ou vídeo, transcritos e analisados, de textos produzidos pelos professores, questionários e diário de bordo. A Análise Textual Discursiva contribuiu para evidenciar categorias de análise tais como: formação pela pesquisa do professor; pesquisa como princípio pedagógico; pesquisa como princípio educativo; articulação dos conteúdos escolares com as pesquisas dos estudantes; interdisciplinaridade. Os resultados mostram que os professores estavam abertos para modificar suas práticas pedagógicas. Realizaram a pesquisa como princípio pedagógico e como princípio educativo, pois o planejamento coletivo possibilitou a efetivação de diferentes leituras, escritas e reflexão sobre o fazer docente. Nos diálogos dos estudantes percebe-se o envolvimento deles nas atividades realizadas, e os professores argumentam que houve articulação dos conteúdos escolares com as pesquisas dos estudantes. / 143 f.

A problemática em estudo nesta dissertação aborda a articulação entre conhecimentos integrantes da formação no Curso Técnico em Química (TQ) Integrado ao Ensino Médio, particularmente, do Instituto Federal Farroupilha (IFFarroupilha), e tem como objetivo: Analisar limites e possibilidades de articulação entre conhecimentos técnicos e básicos que perpassam o currículo e a formação de um curso Técnico em Química expressos no contexto da PPI. Essa dissertação teve origem no interesse de compreender limites e possibilidades de concretização do currículo integrado, de investigar se está sendo contemplado no cotidiano das práticas pedagógicas e os resultados que vêm sendo obtidos, particularmente, no contexto da PPI do curso em questão. A atenção foi voltada para os saberes em interlocução no contexto da PPI, assumida como prática profissional integradora na qual são usados e ressignificados os conteúdos/conceitos disciplinares estudados. A pesquisa contempla uma parte empírica que abrangeu a análise de um dos trabalhos desenvolvidos pelos estudantes no contexto da PPI e do Projeto Integrador, no ano 2013. Trata-se da filmagem do momento em que as produções resultantes da PPI foram comunicadas e compartilhadas junto à comunidade interna e externa da Instituição. Outro procedimento de pesquisa foi a análise dos vídeos, para a qual, foi inicialmente feita a degravação das falas dos estudantes, com produção escrita das respectivas transcrições. O processo de construção e análise dos dados foi orientado pelo interesse de identificar a participação/presença das dimensões técnica e básica no processo de formação dos estudantes ao longo da efetivação da PPI, com vistas a compreender possíveis relações entre essas duas dimensões. Com a análise da produção final foi possível perceber indícios de que tais conhecimentos, em diversas situações abrangidas, foram inseridos e que há marcas de incompletude no que se refere à apropriação dos conhecimentos científicos, pelos estudantes. Em diversas falas percebe-se a falta de explicações por meio dessa linguagem. Foi possível perceber, também, que o tema em estudo, por vezes, é abordado de forma superficial e sem contemplar a esperada dimensão dialógica entre formas diversificadas de conhecimento e ação. No entanto, é possível compreender a PPI como ferramenta de articulação entre conhecimentos científicos/básicos e técnicos/tecnológicos para colocar os diversos saberes em interlocução. / 78 f.

Spinosad tem sido um dos inseticidas bastante utilizados em programas de manejo de Spodoptera frugiperda (J.E. Smith) no Brasil, devido à alta eficácia e ao mecanismo de ação único (ativadores alostéricos dos receptores nicotínicos de acetilcolina). Para preservar a vida útil de spinosad, os objetivos do trabalho foram: (a) caracterizar a variabilidade geográfica e temporal na suscetibilidade de S. frugiperda a spinosad em populações coletadas nas principais regiões produtoras de milho no Brasil nas safras de 2006 a 2008, (b) Avaliar a resposta à pressão de seleção de S. frugiperda a spinosad em condições de laboratório, e (c) avaliar a resistência cruzada entre spinosad e spinetoram em S. frugiperda. A caracterização da suscetibilidade a spinosad em populações de S. frugiperda foi realizada com o método de bioensaio por ingestão mediante contaminação superficial da dieta artificial com o inseticida, utilizando-se lagartas de 3º instar. Baseado na resposta de concentração-mortalidade da população suscetível de referência, foram definidas as concentrações diagnósticas de 32 e 56 µg de spinosad/mL de água [I.A.(ppm)], correspondentes à CL95 e CL97 respectivamente, para o monitoramento da resistência. Foram verificadas diferenças significativas na suscetibilidade de populações de S. frugiperda a spinosad no Brasil, com sobrevivências variando de 1,5 a 64,4% e 1,5 a 41,2% nas concentrações diagnósticas de 32 e 56 ppm de spinosad respectivamente. Em geral foi observado um aumento na freqüência de resistência em todas as populações avaliadas nas safras de 2006 a 2008. Foram verificadas respostas à pressão de seleção de uma população de S. frugiperda a spinosad, atingindo uma razão de resistência (RR) de 371 vezes, após cinco ciclos de seleção para resistência em condições de laboratório. Resistência cruzada positiva entre spinosad e spinetoram foi comprovada para a população de S. frugiperda resistente a spinosad. Portanto, as estratégias de uso de spinosad para o controle de S. frugiperda no Brasil devem ser revistas para preservar a vida útil desse importante inseticida em programas de manejo integrado de pragas. / Spinosad has been one of the most used insecticides to manage Spodoptera frugiperda (J.E. Smith) in Brazil, due to its high efficacy and unique mode of action (nicotinic acetylcholine receptor allosteric activators). In order to preserve its lifetime, the objectives of this research were: (a) to characterize the geographic and temporal variability in the susceptibility to spinosad in populations of S. frugiperda collected from major maize-producing regions in Brazil during 2006 to 2008 seasons; (b) to evaluate response to selection pressure of S. frugiperda to spinosad under laboratory conditions; and (c) to evaluate cross-resistance between spinosad and spinetoram in S. frugiperda. The characterization of susceptibility to spinosad in S. frugiperda populations was conducted with ingestion bioassays by contaminating the artificial diet surface with the insecticide and using 3rd instar larvae. Based on concentration-response of susceptible reference population, diagnostic concentrations of 32 and 56 µg of spinosad/mL of water [A.I. (ppm)] (values of LC95 e LC97 respectively) were defined for resistance monitoring. Significant differences in the susceptibility to spinosad were detected in S. frugiperda populations in Brazil, with survivorship varying from 1.5 to 64.4% and 1.5 a 41.2% at diagnostic concentrations of 32 and 56 ppm of spinosad respectively. In general, an increase in the frequency of resistance was observed in all populations evaluated from 2006 to 2008. Response to selection pressure was obtained in a population of S. frugiperda to spinosad, with resistance ratio of up to 371-fold, after five cycles of selection for resistance under laboratory conditions. A positive cross-resistance was observed between spinosad and spinetoram in spinosad-resistant S. frugiperda population. Therefore, the strategies of use of spinosad to manage S. frugiperda in Brazil must be revised in order to preserve its lifetime of this important insecticide in integrated pest management programs.