Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-29T20:25:44Z No. of bitstreams: 1 RaquelFariasDiniz_TESE.pdf: 1859237 bytes, checksum: 52e418c37dcce92a4f73ba3fda0b0c85 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-29T23:53:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RaquelFariasDiniz_TESE.pdf: 1859237 bytes, checksum: 52e418c37dcce92a4f73ba3fda0b0c85 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-29T23:53:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RaquelFariasDiniz_TESE.pdf: 1859237 bytes, checksum: 52e418c37dcce92a4f73ba3fda0b0c85 (MD5) Previous issue date: 2015-02-06 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico - CNPq / O que leva uma pessoa a cuidar do meio ambiente? Diversas investiga??es no campo das rela??es pessoa-ambiente t?m se dedicado a essa quest?o. Inserida nesse escopo, a presente investiga??o buscou contribuir para a constru??o do conhecimento sobre o compromisso pr?-ecol?gico (CPE), definido como a rela??o cognitiva e afetiva que as pessoas estabelecem com o meio ambiente, de modo a atuar em favor do mesmo. O objetivo geral foi investigar a implica??o de experi?ncias de vida na forma??o do CPE. Sob um enfoque interpretativo, foi utilizada uma abordagem metodol?gica de base qualitativa, composta por dois estudos. No Estudo 1 foram analisados: a) relatos biogr?ficos de pesquisadores pioneiros das rela??es pessoa-ambiente; e b) relatos biogr?ficos de pessoas com ativismo socioambiental reconhecido em ?mbito internacional. No Estudo 2 participaram 29 pessoas socialmente percebidas como compromissadas pr?-ecologicamente (via indica??o por pares), com idades entre 23 e 79 anos que, em entrevistas semiestruturadas, narraram as experi?ncias de vida significativas para a forma??o do seu CPE. As entrevistas foram gravadas e transcritas, com autoriza??o pr?via. Os dados foram submetidos ? an?lise de conte?do interpretativa, que visou a identificar, analisar e reportar temas significativos e recorrentes. Como principais resultados, foram identificadas distin??es no processo de forma??o do CPE em fun??o dos contextos hist?rico e socioambiental que circunscrevem as experi?ncias de vida. Os relatos contemplaram experi?ncias j? investigadas, como o contato com a natureza, influ?ncia de familiares e amigos, contextos de educa??o (escola, universidade) e profissional. Contudo, emergiram novas experi?ncias como morar no exterior, contato com culturas diferentes (e.g., povos tradicionais), pr?ticas alternativas (e.g., medita??o, ioga), espiritualidade (e.g., xamanismo, Santo Daime). Discute-se a relev?ncia das intera??es com/nos ambientes, o aspecto emocional e o apre?o pela diversidade. Esta investiga??o amplia a discuss?o sobre os determinantes do CPE, servindo tanto ao campo interventivo quanto ao direcionamento de futuras investiga??es.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmilieSAC_DISSERT.pdf: 9398699 bytes, checksum: 07cd6b92da6f834eb137538993315d03 (MD5) Previous issue date: 2013-07-25 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / The research aims to evaluate the contributions of a teaching unit to enhance the learning contents ecological green areas in elementary school. The work was conducted with elementary students in a public school in Natal-RN. We sought to identify the students? previous knowledge about the contents of ecology, develop and implement a Potentially Meaningful Teaching Units PMTU; assess learning of ecological concepts in Teaching Unit Potentially Significant; assess the contribution of interpretative trail as strategy teaching to learning content ecology. The survey of students? previous knowledge through the pre-test was essential to identify the appropriate subsumers and partially correct, since they served as "anchor" for further expansion of scientific concepts contained in this research. The green areas of the school as an educational, contributed the motivational aspect, as students were protagonists throughout the entire process of teaching and learning. The method of stimulated memory was effective to evidence learning ecological concepts in interpretive trails. The use of diverse activities organized on a PMTU promoted intellectual autonomy of the students and facilitated the acquisition of new meanings through progressive differentiation, and integrative reconciliation consolidation of ecological content and concepts related to biotic and abiotic factors on the basis of the central ideas thematic Life and Environment. The development of procedural skills to capture and share meanings, observe, collect and record data, hypotheses, ability to explain, to apply knowledge to solve problem situations, argue, identify, compare, differentiate and relate concepts, negotiate meanings, reflecting Critically, systematize data was evidenced. Collaborative activities promoted the incorporation of attitudinal contents as developing respect for differences, learn to work in teams to plan, develop and implement actions together for citizenship and environmental responsibility. The application of the Potentially Meaningful Teaching Units PMTU showed evidence of Critical meaningful learning ecological concepts covered in elementary school. / A pesquisa visa avaliar as contribui??es de uma unidade de ensino para potencializar a aprendizagem de conte?dos ecol?gicos em ?reas verdes da escola no ensino fundamental. O trabalho foi realizado com alunos do ensino fundamental de uma escola p?blica em Natal-RN. Buscou-se identificar os conhecimentos pr?vios dos alunos sobre os conte?dos de ecologia; elaborar e aplicar uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa - UEPS; avaliar a aprendizagem dos conceitos de ecologia na Unidade de Ensino Potencialmente Significativa; avaliar a contribui??o de trilha interpretativa como estrat?gia de ensino para aprendizagem de conte?dos de ecologia. O levantamento dos conhecimentos pr?vios dos alunos por meio do pr?-teste foi essencial ? identifica??o dos subsun?ores adequados e parcialmente adequados, pois serviram como ?ncora para posterior amplia??o dos conceitos cient?ficos contidos nesta pesquisa. As ?reas verdes da escola como espa?o educativo, contribuiu no aspecto motivacional, pois os alunos foram protagonistas ao longo de todo processo de ensino-aprendizagem. O M?todo da lembran?a estimulado mostrou-se eficaz para evidenciar aprendizagem de conceitos ecol?gicos em trilhas interpretativas. A utiliza??o de atividades diversificadas organizadas em uma UEPS promoveu a autonomia intelectual dos alunos e facilitou a aquisi??o de novos significados por meio da diferencia??o progressiva; da reconcilia??o integrativa e consolida??o dos conte?dos ecol?gicos e conceitos relacionados a fatores bi?ticos e abi?ticos com base nas ideias centrais do eixo tem?tico Vida e Ambiente. O desenvolvimento de habilidades procedimentais como captar e compartilhar significados, observar, coletar e registrar dados, levantar hip?teses, capacidade de explicar, de aplicar o conhecimento para resolver situa??es-problema, argumentar, identificar, comparar, diferenciar e relacionar conceitos, negociar significados, refletir criticamente, sistematizar dados foi evidenciado. As atividades colaborativas promoveram a incorpora??o de conte?dos atitudinais como desenvolver o respeito ?s diferen?as, saber trabalhar em equipe ao planejar, elaborar e executar em conjunto a??es de cidadania e responsabilidade socioambiental. A aplica??o da Unidade de Ensino Potencialmente Significativa- UEPS mostrou evid?ncias de aprendizagem significativa cr?tica sobre conceitos ecol?gicos contemplados no ensino fundamental

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AidaCRS.pdf: 186343 bytes, checksum: 50a84ecd73306d77c0bdd56a9c0bc4aa (MD5) Previous issue date: 2008-06-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / In this research we present a study of cultural aspects in dubbed and subtitled films. As a case study, we chose to compare the original French version of "Le fabuleux destin d'Amelie Poulain" with both the subtitled and the dubbed versions in Portuguese, with focus on the interaction between the French and the Brazilian cultures. First we considered that (i) the translation process interferes on the perception of cultural relationships; and that (ii) dubbing and subtitling are two methods of translation that result in distinct perceptions from the spectator. Then, we adopted the translation interpretative theory (Seleskovicth; Lederer, 2001; Deslile, 1980) as the general theoretical framework, since it emphasizes the extralinguistic equivalence on the translation process. Furthermore, we based this research on three analytical procedures, which are: the four-step translating operation, the contrastive perception and a translation's typology based on Vinay and Dalbernet's linguistic procedures (Srpov?, 1991, 1995, 2004). We extracted forty-six culture-related elements from the film and identified those belonging to the French ethno-universe. Then, the elements were classified with respect to a theoretical typology, based on concepts found in the Ethnography of Communication and a general typology, based on five general thematic groups, defined by the corpus. The results showed that both Brazilian versions tend to preserve those culture-related elements by using lexical loan and literal translation. The visual context, in its association with the linguistic procedures in both Brazilian versions, was also observed as an important element to the comprehension of the culture-related elements as they are considered in the French culture. As a general observation, the perception of culture-related elements in the film seems effectively be oriented by the translation methods / Este ? um estudo de caso, no qual realizamos uma an?lise descritiva e interpretativista da vers?o original do filme franc?s O fabuloso destino de Am?lie Poulain (2001), em contraste com as vers?es de legendagem e de dublagem brasileiras, com o intuito de explicitar a intera??o entre as culturas francesa e brasileira. Partimos dos pressupostos de que (i) o ato tradut?rio interfere na percep??o intercultural e (ii) a especificidade de cada modalidade de tradu??o resulta em implica??es distintas para a percep??o. Por privilegiar a equival?ncia extraling??stica na opera??o tradut?ria, adotamos a teoria interpretativa da tradu??o (Seleskovicth; Lederer, 2001; Deslile, 1980) como quadro te?rico geral. Na metodologia, Srpov? (1991, 1995, 2004) nos fornece tr?s recursos anal?ticos, quais sejam: a opera??o tradut?ria em quatro etapas, a tipologia das tradu??es -que se trata de uma reformula??o dos procedimentos ling??sticos propostos por Vinay e Dalbernet (1958) - e a percep??o contrastiva. A partir de um corpus constitu?do de quarenta e seis fragmentos do filme, identificamos os elementos culturais pertencentes ao etno-universo franc?s representado no filme e os classificamos conforme duas tipologias: uma de natureza te?rica, cujas no??es tomamos emprestadas, sobretudo, da Etnografia da Comunica??o; a outra, correspondente a cinco eixos tem?ticos, definidos pela natureza do pr?prio corpus. Os resultados indicam que ambas as tradu??es brasileiras tendem a conservar essas especificidades por empr?stimo lexical e tradu??o literal. Foi constatada, tamb?m, a import?ncia da associa??o dos procedimentos ling??sticos utilizados com o contexto visual, para uma melhor compreens?o do sentido das especificidades culturais francesas, conforme o etno-universo de partida. De maneira geral, a percep??o desses elementos culturais parece ser orientada pelas modalidades de tradu??o adotadas na pesquisa

Los cronistas de la conquista española de los Andes recogieron en sus textos algunas muestras de la tradición oral ancestral de los pueblos avasallados. Así, Juan de Betanzos incluyó en su Suma y narración de los incas ([¿1551?] 1987) un cantar fúnebre atribuido al inca Tupac Yupanqui cuya interpretación semántica y semiolingüística es presentada en este artículo. / The chroniclers of the Spanish conquest of the Andes gathered in their texts some traces of the colonized people’s ancestral oral tradition. Thus, Juan de Betanzos included in his Suma y narración de los incas ([¿1551?] 1987) a funeral chant ascribed to Tupac Inca Yupanqui. In this article, I present a semantic and semiolinguistic interpretation of this chant.

nÃo hà / O Transtorno de DÃficit de AtenÃÃo e Hiperatividade (TDAH) tem sido apontado como responsÃvel por uma sÃrie de prejuÃzos na vida de crianÃas e de famÃlias, estando entre as alteraÃÃes comportamentais mais diagnosticadas na infÃncia, apesar das controvÃrsias a respeito de sua caracterizaÃÃo. Embora tenha surgido no cenÃrio da saÃde, o diagnÃstico do TDAH se tornou parte de contextos diversos, de forma que os discursos a seu respeito mesclam aspectos provenientes da saÃde, da escola, da famÃlia e da moralidade social, podendo ser interpretados de distintas formas dentro de uma cultura local, inclusive pelas crianÃas. Imersas em uma cultura adulta, perpassada por distintos sentidos e significados atribuÃdos ao TDAH, as crianÃas produzem sua prÃpria cultura de pares, apropriando-se, reproduzindo e reinventando os diversos discursos e constituindo-se a partir deles. Partindo-se de uma base teÃrica da psicologia histÃrico-cultural e da sociologia da infÃncia e tendo como pergunta de partida como os discursos sobre TDAH sÃo reproduzidos interpretativamente pelas crianÃas em suas interaÃÃes entre pares, o objetivo deste estudo foi analisar as reproduÃÃes interpretativas de crianÃas com diagnÃstico de TDAH. Para tanto, adotou-se uma metodologia qualitativa, com inspiraÃÃo etnogrÃfica, com utilizaÃÃo de observaÃÃo participante das atividades das crianÃas e entrevistas semiestruturadas com pais. A pesquisa foi realizada no AmbulatÃrio de Psiquiatria da InfÃncia e AdolescÃncia do Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio â AMPIA/HUWC, com crianÃas com idades entre 6 e 12 anos, acompanhadas no referido ambulatÃrio, que tinham inserÃÃo escolar e que jà tinham realizado pelo menos uma consulta prÃvia no ambulatÃrio, e seus respectivos pais ou responsÃveis. Para anÃlise do corpus, utilizou-se como referenciais a proposta da anÃlise interpretativa de base histÃrico-cultural, elencando-se como categorias analÃticas empÃricas os contextos do diagnÃstico e o uso performÃtico do TDAH. PÃde-se perceber com o estudo que o TDAH perpassa os diferentes contextos de vida das crianÃas. A reproduÃÃo interpretativa do TDAH representa um papel importante na construÃÃo da cultura de pares infantil no contexto do AMPIA. NÃo somente no ambulatÃrio ela à construÃda, mas tambÃm nos outros contextos vivenciados pelas crianÃas, o diagnÃstico se mostrou constantemente presente, interferindo nas relaÃÃes com os adultos, bem como com as outras crianÃas. Essa interpretaÃÃo tambÃm serviu de base para o estabelecimento de relaÃÃes hierÃrquicas, uma vez que as crianÃas criavam patamares diferentes no grupo com base naquilo que as caracterizavam, primordialmente: os comportamentos associados ao diagnÃstico de TDAH. AlÃm disso, destaca-se que os comportamentos atrelados ao TDAH permeiam o processo de inserÃÃo social das crianÃas e a concepÃÃo do diagnÃstico à elemento recorrente na reproduÃÃo interpretativa e na construÃÃo da cultura de pares infantil aqui retratada.

Orientador: Carlos Fernando Fiorini / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-17T18:07:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Garbuio_RafaelLuis_M.pdf: 22403114 bytes, checksum: 9461fad37604e4b36c15673b32927257 (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: Este trabalho refere-se aos nove motetos escritos pelo italiano Carlo Gesualdo (1566 - 1613) em 1611, intitulados Sábado Santo. São peças escritas em forma de responsório que fazem parte de um grupo maior conhecido como Responsoria Tenebrae, composto para uma cerimônia da igreja Católica denominada Ofício das Trevas, ou Tenebrae Officium. O objetivo da pesquisa é elaborar uma série de propostas práticas que auxiliem o regente no momento do ensaio e da execução da obra, pois, em razão das características musicais encontradas na escrita desse compositor e da dificuldade em se trabalhar com o estilo de sua composição, é necessário um trabalho direcionado à prática desse repertório de forma a auxiliar em todo o processo de execução, desde a escolha do grupo até a melhor forma de apresentação pública. Para atingir o objetivo proposto, a presente pesquisa realizou, num primeiro momento, um levantamento histórico e estilístico do período e da obra do compositor, bem como um estudo sobre a cerimônia religiosa para qual foram escritos os motetos. Com base em uma ampla análise musical dos nove motetos, foram formuladas sugestões práticas de ensaio e execução da obra de Carlo Gesualdo / Abstract: This dissertation presents a work about the nine motets written by the Italian composer Carlo Gesualdo (1566 - 1613) in 1611 entitled Holy Saturday. Each piece was composed in responsorial form. This set of motets - Responsoria Tenebrae - was written for a Catholic Ceremony known as Darkness Service, or Tenebrae Officium. The purpose of this research is to prepare a series of practical proposals that will help the conductor to rehearse and to perform the work. The musical characteristics and the difficulty of this kind of composition show the necessity of a study directed to its practice, from the group choice to its public performance. To reach that objective, this research contains a historic and stylistic overview of the period and of the work of this composer, as well as of the religious service to which the piece was composed, a wide musical analysis and a final chapter with practical suggestions for rehearsal and performance / Mestrado / Praticas Interpretativas / Mestre em Música

Orientador: Helena Jank / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-18T04:53:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pereira_LucianoSilveira_M.pdf: 11501288 bytes, checksum: 0a477da91c11cc3b36ae405f8265a1c5 (MD5) Previous issue date: 2010 / Resumo: Este trabalho tem por objetivo oferecer, em uma visão contextual, subsídios para a interpretação da música clássica para clarinetistas modernos. O trabalho apresenta, inicialmente, as transformações organológicas pelas quais o clarinete passou, desde sua criação, no final do século XVII, até o final do século XVIII, quando o instrumento atinge sua tessitura completa. A seguir, concentra-se em aspectos interpretativos do repertório escrito para o clarinete de 5 chaves, o primeiro a agregar o registro grave, até então explorado apenas pelo chalumeau, e o registro agudo, próprio do clarinete barroco. Este clarinete - standart do período clássico - possui características sonoras semelhantes às do clarinete moderno. O repertório setecentista dedicado a este instrumento é um dos mais vastos da literatura clarinetística. Paradoxalmente, a maior parte deste repertório é praticamente desconhecida por clarinetistas modernos. As diretrizes interpretativas propostas por este trabalho enfocam dois aspectos principais: articulação e acentuação, fundamentando-se em tratados e métodos antigos para clarinete. Dentre estas publicações, foram selecionados seis métodos, com maior destaque para o Méthode de clarinette (1802) de Jean Xavier Lefèvre (1763-1820). Deste modo, é proporcionado ao intérprete moderno um contato direto com a literatura didática setecentista para clarinete. As informações contidas nestes métodos são comparadas com regras propostas por autores como: Leopold Mozart (1719-1787), Johann Joachim Quantz (1697-1773), Carl Philipp Emanuel Bach (1714-1788) e Daniel Gottlob Türk (1750-1813). Com isto, esta pesquisa oferece a clarinetistas suporte para a execução e para uma compreensão mais profunda da música clássica, levando em conta uma abordagem histórica para este repertório / Abstract: This paper aims to provide support for the interpretation of classical music to modern clarinetists in a contextual way. The paper initially presents the transitions which the clarinet experienced since its creation in the late seventeenth century until the mid eighteenth century, when the instrument reached its full range. Next, the paper focuses on the interpretative aspects of the repertoire written for the five-key clarinet, the first one to have both the low register added to it, which had until then had been only explored by the chalumeau and the upper register which was typical of the baroque clarinet. The standart clarinet of the classical period has sound characteristics similar to the modern clarinet. The eighteenth-century repertoire dedicated to this clarinet is one of the most extensive ones. Paradoxically, most of this repertoire is almost unknown to modern clarinetists. The interpretive guidelines proposed by this work focus on two main aspects: the articulation and metrical stress, based on historical treatises and methods for the clarinet of that period. Among these publications, six methods were selected, with greater emphasis being given to the Méthode de clarinette (1802) by Jean Xavier Lefèvre (1763-1820). Thus, the modern interpreter is provided with a direct contact with the eighteenth-century didactic literature for the clarinet. The information contained in these methods are compared to the rules proposed by authors such as Leopold Mozart (1719-1787), Johann Joachim Quantz (1697-1773), Carl Philipp Emanuel Bach (1714-1788) and Daniel Gottlob Türk (1750-1813). With that, this research provides support for the presentation and a deeper understanding of classical interpretation, taking into account a historical approach to this repertoire / Mestrado / Praticas Interpretativas / Mestre em Música

Submitted by Cássia Santos (cassia.bcufg@gmail.com) on 2017-07-10T11:25:32Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kemuel Kesley Ferreira dos Santos - 2017.pdf: 4826310 bytes, checksum: c4a950407440709a2b0b32e426350fb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-07-10T11:32:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kemuel Kesley Ferreira dos Santos - 2017.pdf: 4826310 bytes, checksum: c4a950407440709a2b0b32e426350fb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-10T11:32:36Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Kemuel Kesley Ferreira dos Santos - 2017.pdf: 4826310 bytes, checksum: c4a950407440709a2b0b32e426350fb3 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Conselho Nacional de Pesquisa e Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / This recheach deals with concepts and aesthetic characteristics of Scenic Music for Percussion. This is a look at performative possibilities in the performance of the contemporary percussionist, with regard to scenic musical works. One of the objectives of the work was to present and discuss concepts related to Scenic Music for Percussion, with the intention of contributing to a conceptual and performative understanding. As a methodology, a bibliographical research was carried out that helped us to construct our conceptual positioning, having as analogous references some aesthetic currents of avant-garde art from the 20th century. The research also resulted in the presentation and discussion of the concepts of Martins (2015), Serale (2011), Huang (2011) and Hansen (2014) about the theme and we propose a list with different nomenclatures used by several authors to designate Scenic Music. In this way, we present our positioning regarding the conceptualization and characterization of Scenic Music for Percussion. Finally, an interpretative analysis of Frederic Rzewski's Lost and Found (1985) was carried out, taking account all the discussion prior to this analysis. / Este trabalho aborda conceitos e características estéticas da Música Cênica para Percussão. Trata-se de um olhar sobre possibilidades performativas na atuação do percussionista contemporâneo, no que diz respeito a obras cênico musicais. Um dos objetivos do trabalho foi o de expor e discutir conceitos referentes à Música Cênica para Percussão, com a intenção de contribuir para um entendimento conceitual e performativo. Como metodologia realizou-se uma pesquisa bibliográfica que nos auxiliou a construir o nosso posicionamento conceitual tendo como referenciais análogos algumas correntes estéticas da arte de vanguarda do séc. XX. A pesquisa também resultou na apresentação e discussão dos conceitos de Martins (2015), Serale (2011), Huang (2011) e Hansen (2014) sobre o tema. Foi criado uma lista com diferentes nomenclaturas usadas por diversos autores para designar a Música Cênica, o que nos possibilitou embasamento para nosso posicionamento quanto à conceituação e caracterização da Música Cênica para Percussão. Finalmente, foi realizada uma análise interpretativa da obra Lost and Found (1985) de Frederic Rzewski (1938-), levando-se em consideração toda a discussão anterior a esta análise.

A indagação central que norteou esta investigação, conduzida no município de São José do Rio Pardo (SP), refere-se à incorporação de abordagens participativas na construção de estratégias educativas contextualizadas e significativas para a comunidade envolvida, criando oportunidades para reflexão, ação e disseminação de idéias e práticas conservacionistas. Assim, esta pesquisa objetivou planejar um processo participativo de desenvolvimento de uma trilha interpretativa como instrumento de educação ambiental, e analisar como a aplicação de metodologias participativas contribui para um maior envolvimento dos participantes nas diversas etapas deste processo. Representantes das secretarias municipais de Educação, de Cultura, de Turismo e de Agricultura, assim como organizações não governamentais, empresas e estudantes participaram da pesquisa. Todos envolveram-se, em maior ou menor grau, nas várias etapas de construção da trilha interpretativa: no diagnóstico prévio e escolha do local e do público-alvo; na elaboração do roteiro interpretativo; na realização e avaliação das atividades de visita à trilha por estudantes de ensino fundamental; e na avaliação do processo como um todo. As técnicas utilizadas para coleta de dados no diagnóstico e na construção da trilha foram o diagnóstico rural participativo e os grupos focais, já que com ambas as técnicas é possível lidar com a dimensão interativa de um grupo. A trilha interpretativa tem sido considerada como uma estratégia educativa capaz de transcender os aspectos cognitivos da aprendizagem, proporcionando oportunidades de desenvolvimento dos aspectos afetivos e habilidades dos educandos, podendo, portanto, ser considerada um instrumento efetivo de educação ambiental. Contudo, ela deve ser planejada e considerada como parte de um processo mais amplo e, não, apenas como um evento educativo pontual. A construção da trilha constituiu-se em uma oportunidade de reflexão individual e coletiva a respeito de temas ambientais relevantes. A metodologia participativa possibilita lidar com diferentes níveis de convívio em grupo, como o respeito pelas diferenças, a capacidade de negociação e a tomada de decisões em conjunto. O interesse inicial pelo tema, as afinidades pessoais e a experiência prévia de trabalho em grupo por parte de alguns dos participantes facilitaram o envolvimento em todas as etapas do projeto. Algumas das dificuldades que podem ser encontradas na continuidade de projetos participativos vão desde a seqüência das atividades - quando a pesquisadora se afasta do grupo - até mudanças no cenário político nos quais estes projetos tenham sido iniciados, o que justifica a importância da participação de representantes também da iniciativa privada e de ONGs. A metodologia participativa, além de gerar uma autonomia dos integrantes do grupo, proporciona maiores possibilidades de continuidade do projeto e possibilita novas iniciativas de ações de conservação e educação ambiental por parte dos envolvidos / The central issue of this investigation, which was conducted in the city of São José do Rio Pardo (SP), is the incorporation of participatory approaches to developing contextualized and significant educational strategies for the community involved, thus creating opportunities for reflection, action and spread of conservationist ideas and practices. This research, therefore, aimed to plan a participatory process of developing an interpretive trail as a tool for environmental education and assess the application of such methodologies in the engagement of the local participants in the different steps of this process. Representatives from the municipal departments for Education, Culture, Tourism and Agriculture as well as representatives of non-governmental organizations, companies and students participated in the research. All of them, to a greater or lesser extent, took part in the different steps in the process of creating the interpretive trail: the early diagnosis of the place; the choice of the place and target public; the creation of the interpretive itinerary; the accomplishment and assessment of the activities involved in the visit to the trail made by secondary school students; and the assessment of the process as a whole. Since techniques of participatory rural appraisal and focus groups can provide an interactive dimension of a group, they were used for collecting data from the diagnosis and the development of the trail. Interpretive trail has been shown to be an educational strategy capable of transcending the cognitive aspects of the learning and providing students with opportunities to develop their affective aspects and skills. Thus, it can be considered as an effective tool for environmental education. Nevertheless, it should be first considered as a part of a wider process rather than a prompt educational event. The process consisted of opportunities for individual and collective reflection on the relevant environmental themes. The group life, the respect for differences, and the ability to compromise and make collective decisions were evolved. The initial interest in the theme, the personal affinities, and the previous experience some of the participants had in working group facilitated the engagement, participation and articulation. Some of the difficulties in continuing participatory projects range from the sequence of activities – when the researcher leaves the group – to changes in the political context in which they were initiated. It can explain the importance of the participation of representatives from the private and service sectors. The participatory methodology generates the autonomy of the participants, thus promoting further possibilities for continuing the project and allowing new initiatives for conservationist actions and environmental education from the participants

Orientador: Edmundo Pacheco Hora / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Artes / Made available in DSpace on 2018-08-23T23:46:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Zumpano_NiviaGasparini_D.pdf: 2081333 bytes, checksum: 2bd12f885adec4fb185459793cebd470 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O presente trabalho apresenta uma reflexão a respeito da expressividade cravística com ênfase em alguns parâmetros da execução. Para tanto, foram delimitados fatores associados à expressividade a partir da literatura especializada e, na etapa seguinte, realizou-se um estudo sobre sua influência na sonoridade do instrumento, procurando-se destacar questões relativas à possibilidade de dinâmica no cravo. Com o objetivo de verificar a maneira como a expressividade tem sido abordada no contexto de aprendizado cravístico e a forma como os estudantes manipulam os parâmetros analisados, realizou-se também uma pesquisa com alunos e ex-alunos de diversas Instituições de Ensino do país. Ao final, a análise dos resultados obtidos possibilitou a visualização da forma como os parâmetros podem influenciar acusticamente a sonoridade na execução, permitindo concluir que sua manipulação pelo intérprete amplia as possibilidades expressivas do instrumento / Abstract: In this thesis we offer a discussion about harpsichord's expressiveness with emphasis on some performance parameters. Thus, we defined some factors associated to the expressiveness from the specialized literature and in the next step we performed a study about its influence on harpsichord's sound, seeking to highlight the instrument dynamic possibilities. In order to check how the expressiveness has been addressed in the context of harpsichords' learning and how students manipulate the parameters, we also carried out a survey involving harpsichord students in different educational institutions. Finally, the results' analysis showed us how expressive parameters can influence acoustically the harpsichord sound, allowing conclude that performer's manipulation expands the instrument expressive possibilities / Doutorado / Fundamentos Teoricos / Doutora em Música