Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1646056 bytes, checksum: c7c366093ce5214c283df8126a307452 (MD5) Previous issue date: 2011-03-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This action-research placed in the field of Applied Linguistics has as general objective to investigate the representations of experience in a reflective journal of a researcher-teacher, in context of Educação de Jovens e Adultos in a public school at Paraíba, in relation to a literacy project in English as FL which aims to elaborate a cultural folder. More specifically, I objective to examine the ways of acting of the reflexive process (SMYTH, 1992) in relation to the practice of the researcher-teacher when developing the literacy project, deepening the analysis through the system of transitivity (HALLIDAY, 1994). To achieve the proposed objectives, this study is based on the theoretical assumptions on journals and reflective practice (BAILEY, 1990; ZABALZA 1994, 2004, LIBERALI, 1999; REICHMANN, 2001; TÁPIAS-OLIVEIRA, 2006, among others), on literacy practices (KLEIMAN, 1995, 2000; BARTON et al 2000; OLIVEIRA and KLEIMAN 2008; TINOCO, 2008; ROJO, 2008) and on Sistemic-Functional Linguistics (HALLIDAY, 1994). The results reveal that the way of acting occurred the most correspond to describing; it is also the most significant one. In relation to the researcher-teacher's representations concerning her own practice, it is verified that that representation happened, mainly, through the material Processes, portraying the concrete actions, including more Actors, i.e., the teacher and the students. It is possible to notice a great incidence of material Processes, that signalizes different doings suggesting a transformation of the researcher- teacher in terms of changes in foreign language teaching in context of EJA. In conclusion, this study demonstrates the importance of reflective journaling as a literacy practice and as an instrument of self-development tool, (re)signifying the role of the teacher. This study also underscores the need to reimagine English language teaching/learning process, emphasizing the importance of focusing on writing as a social practice and on literacy projects. / Esta pesquisa-ação situada no campo da Linguística Aplicada tem como objetivo geral investigar as representações da experiência em um diário reflexivo de uma professora-pesquisadora, em contexto de Educação de Jovens e Adultos em uma escola pública na Paraíba, em relação a um projeto de letramento em inglês como língua estrangeira, cujo intuito é a elaboração de um folder cultural. Mais especificamente, objetiva examinar as formas de ação do processo reflexivo (SMYTH, 1992) em relação à prática da professora-pesquisadora ao desenvolver o projeto de letramento, aprofundando a análise por meio do sistema de transitividade (HALLIDAY, 1994). Para atingir o objetivo proposto, este estudo está ancorado nos pressupostos teóricos sobre diários e prática reflexiva (BAILEY, 1990; SMYTH, 1992; ZABALZA 1994, 2004; ROMERO, 1998; LIBERALI, 1999; REICHMANN, 2001; TÁPIAS-OLIVEIRA, 2006, entre outros), práticas de letramento (KLEIMAN, 1995, 2000; BARTON et al 2000; OLIVEIRA e KLEIMAN 2008) e Linguística Sistêmico-Funcional, em especial, os Processos (HALLIDAY, 1994). A análise do corpus revela que a forma de ação mais recorrente e significativa corresponde a descrever. Em relação às representações da professora-pesquisadora, verificamos que ocorreram, principalmente, por meio de Processos materiais, inscrevendo fazeres e incluindo mais Atores, ou seja, a professora e os alunos. É possível perceber uma grande incidência de Processos materiais, que passam a sinalizar fazeres diferentes, sugerindo uma transformação da prática da professora-pesquisadora em termos de mudanças nas aulas de língua estrangeira em contexto de EJA. Concluindo, esta pesquisa demonstra a importância do diário reflexivo como prática de letramento e como instrumento de autoformação, proporcionando uma (re)significação do papel do professor, como também ressalta a necessidade de reinventar o processo de ensino-aprendizagem da língua inglesa, enfatizando a relevância de projetos de letramento, dando um maior enfoque na questão da escrita como prática social.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1282971 bytes, checksum: 21921b86597e00e75693d389b62bd5b9 (MD5) Previous issue date: 2009-03-25 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Situated in the field of Applied Linguistics, the present study aims to investigate a dialogue journal produced by two English as a Foreign Language teachers at a public university in northeastern Brazil. The teachers were simultaneously taking a teacher education extension course, CECPLIN, and a graduate course, Introduction to Applied Linguistics. This investigation focuses on 13 dialogue journal entries produced by the two teachers during four months. According to Freeman (1996, p.90), pinpointing the need to redefine the relationship between academic research and what teachers know, there is an intimate divorce between research and teaching . Along these lines, that is, focusing on the reflective teacher and the teacher-researcher perspective (ROMERO, 1998; LÜDKE, 2001; REICHMANN, 2001; ZEICHNER 1990, 1998, 2003, amongst others), this piece of research underscores the importance of an insider‟s view in order to understand some aspects of teachers‟ actions, challenges, and difficulties in relation to the students, school and professional identity construction. Considering language as social practice (FAIRCLOUGH, 1992), and from the perspective of Systemic-Functional Grammar, in special, the Transitivity system (Halliday, 1994), my aim is to map and analyze the Processes, Participants and mental projections that occur in primary clauses in the dialogue journal, in order to understand in which ways the lexicogramatical choices (re)construe teaching practice. Results indicate that relational Processes occur more frequently, followed by material and mental Processes. In relation to mental projections, one of the teachers, in her texts, is mostly concerned with students, whereas the other one is mostly concerned with her own teaching practice. In sum, as a contribution to the Applied Linguistics field, this study highlights the relevance of teachers investigating their own language practices, thus making sense of social problems in which language has a central role (MOITA LOPES, [2006], 2009). / Situado no campo da Lingüística Aplicada, o presente estudo tem como objetivo investigar um diário dialogado reflexivo produzido por duas professoras de língua inglesa em uma universidade pública na região nordeste do país, simultaneamente integrantes de um curso de extensão, o Curso de Educação Continuada para Professores de Língua Inglesa (CECPLIN) e de uma disciplina na pós-graduação, Fundamentos de Lingüistica Aplicada. Foram analisados treze textos do diário reflexivo, produzido ao longo de quatro meses. Para Freeman (1996), que aborda a necessidade de redefinir a relação entre a pesquisa acadêmica e os saberes docentes, há um abismo entre o que os professores sabem sobre a prática através da experiência e o que os pesquisadores dizem sobre o ensino e aprendizagem. Alinhando-se a essa necessidade, ou seja, à perspectiva de professor reflexivo e professor-pesquisador (ROMERO, 1998; LÜDKE, 2001; REICHMANN, 2001; ZEICHNER 1990, 1998, 2003, entre outros), este trabalho se justifica pela importância de uma visão de dentro‟ para se entender alguns aspectos das vivências dos professores, seus desafios e percalços em relação aos alunos, à escola e às suas próprias identidades profissionais. Considerando a linguagem como prática social, objetivamos, mais precisamente, mapear e analisar sob a ótica da Gramática Sistêmico Funcional, em especial o sistema de Transitividade (HALLIDAY,1994), os Processos, Participantes e Projeções Mentais que ocorrem em orações selecionadas do diário dialogado, para assim entender de que maneira as escolhas léxico-gramaticais das professoras (re)constituem a experiência docente. Os resultados indicam que os Processos relacionais são os mais recorrentes, seguidos dos materiais e mentais. Em relação às projeções mentais, nos textos de uma professora há uma preocupação mais focada nos alunos, enquanto que nos textos da outra professora há reflexões sobre a prática docente. Concluindo, como contribuição à área, através deste estudo é sublinhada a relevância dos próprios professores investigarem sua prática, criando "inteligibilidade sobre problemas sociais em que a linguagem tem um papel central" (MOITA LOPES [2006], 2009).

Encore peu étudiée, l’histoire des revues cinématographique françaises pendant la période de la Libération et de l’après-guerre (1945-1952) voit se dessiner une ligne de partage entre les revues spécialisées et les grandes revues populaires comme Cinémonde, Ciné-Miroir ou Mon Film qui reprennent des rubriques anciennes comme celle du « film raconté ». L’Ecran Français, en intégrant des éléments propres aux revues populaires (Courrier des lecteurs, publicité et fascination pour la star) et aux revues spécialisées (positionnement politique et discours averti sur le cinéma), propose un temps la synthèse inédite de ces deux courants. C’est autour de la visée didactique et morale que s’établit apparemment la distinction qui deviendra de plus en plus nette au fil des années. La volonté commune des revues spécialisées est en effet de faire partager un enseignement du cinéma en s’inscrivant dans la continuité des mouvements d’éducation populaire. Certaines revues sont issues de ciné-clubs laïcs (Ciné-Club et Informations-Ufocel) ou catholiques (Télé-Ciné). D’autres, telle la prestigieuse Revue du cinéma fondée par Jean George Auriol, et La Gazette du cinéma dirigée par Maurice Schérer, défendent avec force le cinéma américain : elles ont ainsi constitué un « terrain expérimental » pour les tout nouveaux Cahiers du cinéma. Proche dans l’esprit de la revue Raccords, Positif semble recueillir et transmettre l’héritage de deux revues assez confidentielles : Saint Cinéma des Prés, qui défendait autant le cinéma expérimental que le cinéma américain classique, et L’Age du cinéma, qui revendiquait une approche surréaliste tout en refusant les films relevant d’un avant-gardisme trop signifié. La grande cinéphilie des années cinquante et soixante s’avère indissociable de la cinéphilie méconnue de l’immédiat après-guerre. / Rarely touched as subject, the history of French cinematographic journals during the aftermath of the Second World War (1945-1952) was divided into two streams: those of specialized journals and those of generalized ones such as Cinémonde, Ciné-Miroir ou Mon Film. They transformed the columns of ancient journals into “film-telling”[Film raconté]. L’Ecran Français, however, was the only journal able to synthesize elements both from generalizing journals (i.e. readers’ letter, advertisement, and cult for stars) and from specializing journals (i.e. political position and comments regarding the cinema). Since then, the two streams of journals were more and more distinguished by their didactic and moral differences. The common point for specialized journals was their expectation for promoting cinematographic education alongside the popular educating movement. Some journals were issued from secular cine-clubs (Ciné-Club and Informations-Ufocel) while others were from catholic ones (Télé-Ciné). There were otherwise journals, which were meant to actively defend American cinema, such as the reputed Revue du cinéma founded by Jean George Auriol, as well as La Gazette du cinéma by Maurice Schérer. These journals also contributed to “experimental aspects” for the newly-born journal Cahiers du cinéma. Positif was a journal similar to that of Raccords in terms of spirit; it seemed to unite and transmit the legacy of two confidential journals: Saint Cinéma des Prés, which defended as well experimental cinema as American cinema, and L’Age du cinéma, which claimed a surrealist approach while denying those films that over-emphasized avant-gardism. In the long run, the great Cinephilia in the fifties and sixties were proved to be closely connected to the unfamiliar Cinephilia right after the Second World War.

This diploma thesis deals with the analysis of the conceptual framework of education management in peer-reviewed journals. The theoretical part is focused on the summary of the existing knowledge about all contexts related to the field of education management from the point of view of the time perspective. It draws on both foreign and domestic sources. Attention will also be paid to the current issue of terminologically uninterrupted important educological terms related to the management of education. Further chapters will focus on educational theories, leadership perspectives in education, lifelong learning, adult education and senior education. The research part is focused on the content analysis of the Czech peer- reviewed pedagogical journals Pedagogika, Pedagogická orientace and Studia paedagogica. Its aim is to analyze how the conceptual framework of education management in the years 2000-2017 developed in them. Based on the analysis, answers will be sought on the areas of management of education and the subject to which the most attention is paid, which topics are most frequently addressed in relation to adult education and senior citizens, how the frequency of these topics has evolved, and whether there are some common patterns among the magazines analyzed. KEYWORDS educational management,...

This work deals with a theme, which is increasingly becoming popular amongst scholars. It is a theme dealing with Russian pilgrims and travellers, who visited the areas of the Middle East, especially those places, such as Constantinople, the Holy Land, Mt. Athos and others. Under the designation Russian pilgrims we do not mean individuals belonging to a specific ethnic group, but individuals who were related to Russia understood as a political formation and state. The contacts between the south and Russia, have important consequences for the development of Russia itself, its culture, identity and history. This is also the case for the Middle East, where the contacts with Russia determined to a large extent the development and character of this area. The Russian contacts with the south should be primarily viewed in terms of the Byzantine-Russian context. These were based on cultural influences and on a shared faith and identity. The cultural and religious contacts were enabled by travelling individuals, who travelled without and with a specific goal. In the context of these journeys the prime motivation was a religious one, when a pilgrimage to such areas as Constantinople, Mt. Athos, the Holy Land, helped to build a religious identity in Russia, since before the fall of Constantinople, religion...

O periódico eletrônico ganha cada vez mais credibilidade no campo da informação científica, e muitas são as iniciativas para a criação de novos periódicos. Contudo, apesar desse crescimento em número, são poucos os estudos que abordam a busca e o uso de informação realizados nas versões eletrônicas destes produtos, assim como o internauta que os acessa. A análise de logs é um método que objetiva identificar as ações dos usuários de um site através da investigação dos arquivos de logs do servidor web. Esse tipo de análise pode auxiliar no levantamento de informações sobre a utilização de um periódico eletrônico, mas poucas foram as pesquisas brasileiras que adotaram este método. Dessa forma, torna-se necessário também avaliar esse método aplicado ao estudo de periódicos. O foco da pesquisa é analisar o comportamento de busca e uso da informação em periódicos científicos eletrônicos por meio da análise de logs da revista Psicologia: reflexão e crítica. Esse trabalho objetiva também levantar as diferentes formas de acesso ao periódico, verificar o número de acessos e sua distribuição pelo território nacional, verificar a freqüência de uso do periódico, verificar os tipos de internauta a visitar o periódico, levantar os padrões de comportamento de busca e uso possíveis. As bases teóricas para essa pesquisa são os conceitos de comportamento de busca e uso da informação, periódico científico eletrônico e visibilidade. A metodologia utilizada é a análise de logs fornecidos pela Scientific Electronic Library Online (SciELO), para a obtenção de dados quantitativos, e entrevistas, para a obtenção de dados qualitativos. Por meio da metodologia aplicada chegou-se a um panorama geral da busca e uso do periódico, onde foram determinadas a freqüência de visitação, quem utiliza, quais suas ações no periódico e a origem desses internautas. Constatou-se também a existência de oito padrões de comportamento informacional, que são as seqüências de ações com maior probabilidade de serem realizadas pelos usuários do periódico. / The electronic journals are increasingly gaining more credibility in the information science field, and there are many initiatives for the creation of new journals. However, despite this growth in quantity, there are only a few studies on the information search and use performed in the electronic version of these products, as well as the user who access them. The log analysis is a method which aims to identify the actions of the users of a site through the investigation of the web server’s log files. This type of analysis can help in obtaining information regarding the use of an electronic journal, but there are only a few Brazilian studies which adopted this method. Hence, it is also necessary to evaluate this methodology applied to the journals study. The focus of this research is to analyze the information search and use behavior in scientific electronic journals through the logs analysis of the journal Psicologia: reflexão e crítica. This work also aims to identify the different forms of accessing the journal, to verify the access number and its distribution in the national territory, to verify the frequency of use of the journal, to verify the types of users that visit the journal, and to identify the patterns of the possible information search and use behavior. The theoretic basis for this research are the concepts of information search and use behavior, scientific electronic journal and visibility. The used methodology is the analysis of the logs provided by the Scientific Electronic Library Online (SciELO), for gathering the quantitative data, and interviews, for gathering the qualitative data. Through the applied methodology we have reached a general view of information search and use behavior in the journal, and in this occasion it was determined the visiting frequency, who uses it, what were his/her actions in the journal and the origin of there users. It was also identified the existence of eight patterns of informational behavior, which are the sequences of actions with the biggest probability of being performed by the users of the journal.

L’objet de cette étude est d’offrir une vision à la fois d’ensemble et particulière sur les revues satiriques publiées durant les dernières années du franquisme et pendant Transition démocratique. En effet, de nombreux bouleversements politiques et sociaux s’opèrent entre 1970 et 1982, ce qui représente objectivement une période relativement courte mais très riche en événements dans l’histoire de l’Espagne et de la Catalogne. En ce qui concerne la presse, l’entrée en vigueur de la Ley de Prensa e Imprenta en mars 1966 marque un point d’inflexion car elle supprime la censure préalable et permet le développement de publications beaucoup plus critiques et irrévérencieuses au début des années 1970, tels que Mata Ratos, Barrabás ou Por Favor. Très imprégnées par la tradition satirique catalane (comme Xut!, El Be Negre ou ¡Cu-Cut!), les revues de cette époque sont aussi influencées par la presse française, américaine et anglaise (Hara Kiri, Charlie Hebdo, National Lampoon, Punch, etc.). Peu à peu, elles réussirent à fissurer le carcan de la censure au prix de nombreuses mises sous séquestre, jugements, suspensions et condamnations. Après deux années troublées entre 1976 et 1978 où les menaces d’attentats contre les rédactions sont de plus en plus oppressantes, l’avènement de la démocratie est le point de départ d’un nouveau type d’humour plus général et incarné par El Jueves, et basé sur des faits de société ou d’actualité. De par leur style particulier et les thèmes qu’elles abordent, ces revues satiriques marquent profondément la société et le moment politique dans lequel elles évoluent. Leur impact est toujours perceptible aujourd’hui puisqu’El Jueves continue d’être publiée en 2017. / The purpose of this thesis is to provide both an overview and an analysis of the satirical journals published during the last years of Francoism and the Democratic Transition. Indeed, the country underwent many dramatic political and social changes between 1970 and 1982, which objectively represents a relatively short, extremely eventful period in the history of Spain and Catalonia. As concerns the press, the coming into effect of the Ley de Prensa e Imprenta in March 1966 marked an inflection point by suppressing prior censorship and paving the way for much more critical and irreverent publications, such as Mata Ratos, Barrabás or Por Favor, at the beginning of the 1970’s. Very much in debt to Catalan satirical tradition (e.g. Xut!, El Be Negre or ¡Cu-Cut!), the publications of the time were also influenced by the French, American, and English press (Hara Kiri, Charlie Hebdo, National Lampoon, Punch, etc.). Gradually, they succeeded in breaking the straitjacket of censorship at the cost of numerous confiscations, trials, suspensions and condemnations. Following two troubled years between 1976 and 1978, when editorial offices were subject to increasingly oppressive threats of attack, the advent of democracy was the starting point of a new, more general type of humor embodied by El Jueves and based on societal and current events. Due to their specific style and to the themes they dealt with, these satirical journals made a deep mark on society and on the political period. Their impact has endured, since El Jueves is still published in 2017.

Analisa a produção científica brasileira em Medicina Tropical nas bases de dados Web of Science e Scopus. Trata-se de um estudo quantitativo com abordagem bibliométrica, cuja coleta foi feita nas bases Web of Science e Scopus, no dia 31 de julho de 2013, buscando-se resultados da produção científica brasileira em Medicina Tropical. Os resultados mostram que a Scopus apresentou uma média de 12,5% de artigos e 11,2% de periódicos a mais do que a Web of Science. Cerca de 83,6% dos periódicos são os mesmos nas duas bases de dados. Grande parte da produção científica de cada uma está concentrada nesses. A Scopus obteve 27% de citações a mais do que a WoS, embora elas tenham sido superiores apenas na segunda metade do período. O idioma inglês registrou cerca 80% das ocorrências nas duas bases de dados, e os idiomas português e espanhol aparecem em percentuais muito menores, em função do multilinguismo de alguns artigos. A predominância dos periódicos de origem estadunidense (39,3%), inglesa (26,5%) e holandesa (9,1%) fica evidente na pesquisa. A Scopus contabiliza 80% de periódicos brasileiros a mais do que a WoS. Dentro do núcleo de produtividade, localizado pela aplicação da Lei de Bradford, os periódicos brasileiros são responsáveis por 62% da produção científica da área. A dispersão verificada mostrou que a dinâmica entre as duas bases é praticamente idêntica. Cerca de 64% dos periódicos são publicados por instituições públicas, independente do país de origem. Os periódicos em inglês representam 82% do total. Saúde Coletiva (28,8%) e Parasitologia (23%) foram as categorias da Capes mais identificadas dentro da Medicina Tropical. A Scopus contabilizou cerca de 166,8% citações a mais que a WoS, mas a WoS apresenta valores de FI em torno de 58% maiores. Conclui-se que tanto a WoS como a Scopus proporcionam visibilidade à produção científica brasileira em Medicina Tropical, embora esta seja menor do que a de países com tradição de pesquisa. A indexação influencia a visibilidade da produção científica de diferentes formas. / This research work analyzes the brazilian scientific production of Tropical Medicine in the databases Web of Science and Scopus. The research work employed quantitative methods with bibliometric approach. The collection was made in Web of Science and Scopus, on july 31 of 2013, looking for results about the brazilian scientific production in Tropical Medicine. Regarding coverage, Scopus showed an average of 12,5% of articles and 11,2% of journals more than WoS. Average 83,6% of journals are commons in the two databases, and the most part of scientific production of each is concentrated them. The Scopus has 27% more citations than WoS, however, was superior only in second half time of period. The English language was accounted with average 80% of registers in the two databases, and the Portuguese and Spanish has smallest percentage, only because the multilingual of many articles. The predominance of the American (39,3%), English (26,5%) and Dutch journals (9,1%) was apparent in the study. The Scopus was account average 80% of brazilian journals more than WoS. Inside productivity nucleus, identified by the application of Bradford’s Law, the brazilian journals are responsible by 62% of scientific production of area. The dispersion was showed that dynamic between two databases is same. Average 64% of the journals are published by public institutions, irrespective of country origin. The English language has 82% of total journals. Collective Health (28,8%) and Parasitology (23%) are the categories of Capes more identified inside Tropical Medicine area. Scopus database was accounted average 166,8% of citations more than WoS, but WoS has showed FI values around the 58% greatest. In conclusion, WoS and Scopus provide visibility for the Brazilian scientific production in Tropical Medicine, although smaller than countries with research tradition. The indexing has influenced in the visibility of scientific production, of differently ways. / El trabajo se constituye como un estudio comparativo entre dos bases de datos multidisciplinares internacionales. Tiene como objetivo analisar la producción cientifica brasileña en Medicina Tropical, en las bases de datos Web of Science y Scopus en el día 31 de julio de 2013. La metodología es cuantitativa, con abordaje bibliometrica. La colecta de los datos fue hecha buscándo resultados de la producción cientifica brasileña en Medicina Tropical. Entre los resultados, sobre la cobertura, Scopus presentó una media de 12,5% de artículos y 11,2% de publicaciones que la Web of Science. Alrededor de 83% de las publicaciones son las mismas que las dos bases de datos, y la mayoría de la producción científica del estudio se concentra en estas. Scopus ha obtenido 27% más citas que WoS, sin embargo ellas hajan sido superiores sólamente en la segunda mitad del período. Los artículos en inglés superan en 80% en las dos bases de datos, los idiomas portugués y español tienen porcentajes mucho menores, debido al multilinguismo de algunos artículos. El predomínio de publicaciones de origen estadunidense (39%), inglesa (26,5%) y holandesa (9,1%) es evidénte en el estudio. Scopus tiene más de 80% de las publicaciones brasileñas que WoS. En el núcleo de productividad, obtenido a través de la aplicación de la Ley de Bradford, las publicaciones brasileñas son responsables por 62% de la producción cientifica del área. La dispersión observada ha mostrado que la dinámica entre las dos bases de datos es practicamente idéntica. Aproximadamente 64% de las publicaciones son editadas por instituciones públicas, independiente del país de origen. El inglés constituye 82% del idioma de las publicaciones. Salud Pública (28,8%) y Parasitología (23%), fueron las categorías más identificadas en el área de Medicina Tropical según la Capes. Considerase que Web of Science y Scopus han proporcionado visibilidad a la producción cientifica brasileña en Medicina Tropical, sin embargo esta es menor que la de los países con tradición en investigación cientifica. La indización ha influenciado la visibilidad de la producción cientifica, de formas diferentes.

A insatisfação dos médicos está associada ao distanciamento entre sua prática e as imagens idealizadas do médico-sacerdote e do médico-cientista. Investiguei como os ideais de cuidar humanamente dos indivíduos doentes e de conhecer cientificamente os processos de doença e de cura se apresentam na medicina moderna. Para tanto, fiz uma leitura das cinco principais revistas científicas de medicina, de 1990 a 2009. Privilegiei os temas do conhecimento médico e do cuidado relacionados à clínica, e não à saúde pública. Iniciei a leitura por uma amostra sistemática, para aprofundá-la, a seguir, em questões que julguei exemplares, ou especiais. Minhas observações estão entremeadas com citações indiretas de artigos das revistas, para oferecer ao leitor as bases de minhas impressões. Observei que o discurso sobre o conhecimento ocupa maior espaço, é mais complexo e mais elaborado do que o discurso sobre o cuidado. Ao lado de impressionantes avanços da ciência médica e do otimismo positivista da maioria dos artigos, as revistas apresentam incertezas, contradições e limitações dos métodos e das teorias. Há uma tensão entre a fé na ciência, os esforços para tornar a medicina científica, e as dificuldades lógicas e metodológicas de adequar decisões médicas singulares às evidências apresentadas pelas pesquisas. O conhecimento médico se apresenta como um mosaico em permanente reconstrução, incapaz de produzir certezas. E sua produção e divulgação são influenciadas por interesses e crenças de pesquisadores, financiadores e editores. O discurso sobre o cuidado, embora consistente, só ganha proeminência onde falta conhecimento, como em relação ao doente em fase terminal. Os médicos-cientistas, enredados em protocolos e estatísticas, não se ocupam do cuidado. Mas, se adoecem, queixam-se da falta de cuidado. É possível ler propostas de unir evidências científicas e narrativas de doentes e médicos, na construção de uma prática de conhecimento-cuidado curativa para ambos. Mas essas propostas não parecem merecer atenção sequer dos demais autores das próprias revistas. / Dissatisfaction with medical practice is related to the discrepancy between the reality of the practice and the physicians expectations of working like a dedicated priest and like a well-trained scientist. I investigated how the ideals of caring compassionately for the patients and of using all knowledge about disease and cure are presented in modern medicine. In this intent, I read a sample of the Big Five medical journals, from 1990 to 2009. I privileged themes about medical knowledge and care in relation to clinic and not to public health. I began by reading a systematic sample, and then I extended it, studying some points I considered to be special or illustrative. My commentaries are intercalated with citations of articles from the journals, to offer the reader the bases of my impressions. I observed that the discourse on knowledge was given a bigger space, and it is more complex and elaborated than that on care. Beside the impressive advances in medical science, and the optimistic positivism in most papers, the journals show the uncertainties, the contradictions, and the limitations of methods and theories. There is a tension between the faith in science, the efforts to turn medicine into a science, and the logical and methodological difficulties to adequate single medical decisions to the scientific evidence. Medical knowledge appears as a mosaic, permanently reconstructed, and not capable of producing certainties. And the production and divulgation of knowledge are influenced by the beliefs and interests of researchers, supporters and editors. The discourse on care shows consistency; but gains prominence only where knowledge is lacking, as when discussing terminal care. The medical scientists, imprisoned in a labyrinth of guidelines and statistics, do not care about care. But, whenever they get sick, they complain about lack of care. There are also proposals of joining scientific evidence and narratives from patients and doctors in the construction of a knowledge-and-care practice that may be curative for both. But these proposals get no attention, not even from other authors of the same journals.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1665.pdf: 1717359 bytes, checksum: 4e0efcfa35dfef30b0f5ca181966adcf (MD5) Previous issue date: 2007-12-14 / English language teaching demands preparation of critical and reflective professionals capable of developing a teaching practice that could enhance the language learning process. For this reason, it is necessary that Teacher Education Courses provide them opportunities for building competences to improve the quality of their work in many different educational contexts. This research aims at presenting an English Teacher Preparation Course of a Public University in which recent changes in the curriculum were made based on new demands from the Brazilian Ministry of Education for Teacher Education Programs. Focusing on developing prospective teacher s linguistic competence through theoretical and professional competences, reflections about language learning process were included since the first semesters of the course. To favor both building and development of these competences in future English teachers, dialogue journals were used in order to provide reflections about English language learning and teaching and also to offer theory and practice in a coherent manner as hold by Reflective Teaching. Benefits of the use of dialogue journals described in this study reveal that these personal logs can cater to continuous learning that many other resources might not provide, since teacher candidates can use their previous language learning experiences as language learners to understand their own process, as well as that of their future students. Results indicate that dialogue journals are meaningful tools to make future teachers integrate new information from theory in the course content to their background knowledge, enabling the development of linguistic, theoretical and professional competences. It is possible to suggest that keeping this ongoing written dialogue with future teachers is relevant because it is by means of reflection and introspection required in this task that they can be stimulated to engage in critical thinking to foster continuous professional growth. / O cenário atual para o ensino de línguas estrangeiras tem exigido a formação de um profissional crítico e reflexivo, capaz de desenvolver uma prática pedagógica com foco na otimização do processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, é imprescindível que a formação desse profissional ofereça oportunidades para a construção de competências de forma a aprimorar a qualidade e a potencialidade do seu trabalho nos mais diversos contextos educacionais. Esta pesquisa tem como objetivo discutir a formação inicial de professores de língua inglesa em um Curso de Letras de uma universidade pública, no qual alterações na estrutura curricular foram realizadas a partir dos novos referenciais da Educação para a Formação de Docentes. Tomando-se por base essas alterações, e para proporcionar aos alunos, o desenvolvimento da competência lingüístico-comunicativa por intermédio das competências profissional, teórica e aplicada, reflexões sobre os processos de ensino e aprendizagem de línguas foram incorporadas desde os primeiros semestres do curso. A fim de propiciar a construção dessas competências, diários dialogados de aprendizagem foram utilizados em uma das recém alteradas disciplinas nos estágios iniciais do processo formativo para estimular a reflexão sobre o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa e para oferecer uma relação coerente entre teoria e prática condizente com a Formação Reflexiva. Sob tal perspectiva, buscou-se analisar como essa ferramenta poderia atuar na formação de professores de LE, de modo a estimular a prática reflexiva sobre as teorias de ensino e aprendizagem e favorecer a autonomia dos alunos-professores com relação à aprendizagem. Por meio deste estudo, pode-se indicar que o diário dialogado é uma forma significativa e relevante para que os alunos deixem de tratar isoladamente o conteúdo do curso e passem a relacionar informações advindas da teoria ao seu conhecimento prévio, uma vez que os resultados obtidos apontam que os diários auxiliaram na integração da teoria à prática pela retomada de experiências pessoais dos alunos, enquanto aprendizes de línguas, possibilitandolhes maior compreensão das teorias de ensino e aprendizagem. É possível apontar a relevância em manter esse diálogo escrito com os alunos-professores, pois é por meio da reflexão e da introspecção exigidas na tarefa dos diários, que alunos-professores podem ser estimulados a se engajarem no pensamento crítico desejável para a busca do crescimento profissional contínuo.