Det här arbetet jämför två förskolor inom samma stad under sammanlagt fem observationer som utförts under matsituationerna i vardera förskola. Syftet är att undersöka huruvida barn med ett annat modersmål än det svenska uppmuntras och ges utrymme i skolan för sina egna modersmål, eller om det är en situation i förskolansom inte används som en lärandesituation. Metoden för att få in empiri har varit icke deltagande observationer som utförts under lunchen på de deltagande förskolorna. Det inkomna materialet har manuelt nedtecknats och sedan kompletterats direkt efter avslutad observation med nödvändiga anteckningar. Resultatet som framkom var att trots att pedagogerna gav intrycket av att vara posititvt inställda gentemot barnens egna modersmål, så uppmuntrades inte barnen till att uttrycka sig på sina egna språk.

Med denna studie är syftet att beskriva och förstå hur pedagoger bedriver undervisning i förskolans verksamhet. För att nå syftet fokuserade vi på två olika planerade lärandesituationer, mat och samlingssituationer genom att observera och intervjua sju verksamma pedagoger på tre olika förskolor i Sundsvalls kommun.  Resultatet som framkom ur våra observationer var att alla pedagoger hade ett tydligt syfte med sina samlingar och att fostran är en viktig aspekt som gör det möjligt för pedagogerna att kunna bedriva tydliga undervisningssituationer. Fostran visade sig mest under måltidssituationerna men framkom även som ett tydligt inslag i samlingarna.  Intervjuerna visade på att alla pedagoger ansåg att begreppet undervisning bara är ett begrepp och att de anser att lärandet är undervisning som pedagogerna alltid bedrivit i verksamheten. Fostransaspekten var däremot inget som pedagogerna uppmärksammade men som resultatet visade på kan ses som en förutsättning för undervisning. / <p>2012-12-20</p>