Vaikai – tai žmonijos ateitis, mūsų džiaugsmas ir pasididžiavimas. Atrodo, kad kiekvienam vaikelis turėtų būti didžiausiu turtu, laime ir paguoda. Deja, reali situacija kitokia. Vaikai dabar mušami, marinami badu, paliekami miške, šaltyje, imami įkaitais, išnaudojami seksualiai. Smurtas gali būti apgalvotas veiksmas norint išnaudoti ar nubausti arba tiesiog impulsyvi susierzinusio tėvo, mokytojo ar stipresnio vaiko reakcija. Bet kuriuo atveju toks smurtas prieš vaikus pažeidžia pagrindinius žmogaus teisių principus: pagarbą žmogaus orumui ir teisę į fizinį neliečiamumą. Vaiko teisių įgyvendinimo požiūriu ypač svarbus mokyklos vaidmuo. Mokykla daug gali prisidėti ne tik prie dorinio vaikų auklėjimo, jų elgesio humanizavimo, bet ir prie tėvų sąmoningumo ugdymo, nepakantos smurtui, nesmurtinių drausminimo būdų bei vaiko teisių propagavimo. Tačiau siekiant šių tikslų visų pirma būtina įdiegti vaiko teises pačiose mokyklose. Mokslinių tyrimų pagrindu galima teigti, jog Lietuvos mokyklose dar negarantuojama vaiko teisių apsauga. Taigi viena iš plintančių prievartos formų yra priekabiavimas. Priekabiavimas – tai problema, kuriai skiriamas ypatingas dėmesys visame pasaulyje ir tik pastaruoju metu pradedama nagrinėti moksliškai ir Lietuvoje. Šio magistrinio darbo tikslas – atskleisti vaikų tarpusavio priekabiavimo ypatumus mokykloje, išsiaiškinant mokyklos vadovo vaidmenį problemos sprendime. Uždaviniai : 1. apibūdinti priekabiavimą kaip reiškinį; 2. atskleisti pagrindines... [toliau žr. visą tekstą] / Children are the future of the mankind, our delight and pride. It seems that every child should be the greatest treasure, happiness and comfort. However, the real situation is different. Children are being beaten, starved, left in the forest or cold, taken hostage or used sexually. Violence can be a deliberate action on purpose to use or punish, or simply an impulsive reaction of a parent, teacher or a stronger child. In any case, such violence against children violates the main principals of human rights: respect to human dignity and the right to physical immunity. From the point of view of the implementation of children rights, the role of the school is extremely important. The school can contribute a lot not only to the moral upbringing of children and humanization of their behaviour but also to the education of the consciousness of parents, intolerance to violence, nonviolent ways of discipline and the propagation of the protection of children rights. However, with a view to these aims, first of all it is essential to introduce the children rights into schools themselves. On the ground of scientific research it is possible to state that the protection of children rights is not guaranteed in Lithuanian schools. So, one of pervasive forms of violence is molestation. Molestation is the problem that receives special attention all around the world and only recently it has begun to be dealt with scientifically in Lithuania. The aim of this Master’s thesis is to reveal the... [to full text]

The role of the head of school in bringing up the students‘ value regulations In this master‘s paper one can find some defined problems with which the head of the school can come across while bringing up the students value regulations. There you can also see the revealed significance of value bringing in humanistic pedagogy. And the outlook of different Lithuanian and foreign scientists to the school management and its importance towards training the students‘ values. Theoretical and empirical researh of students values has been made in various gymnasiums of the Utena region . The results of this research showed what is the influence of the management and school type towards the bringing up students‘ values . The formulated hypothesis of the author has been corroborated , that all the heads of gymnasiums strive to create good conditions for the active value bringing students activities , moral experiences , their emotional satisfaction. All this is carried out by perfecting training content and various forms of activities. Cognitive interests in the gymnasiums of the Utena region are directed not only at the content of the taught subjects , but also at the process of gaining knowledge and skills and applying them into practise.The above mentioned researh has shown that the motivation of value training in all gymnasiums is rather high.

Pagrindinis darbo tikslas- ištirti mokyklos vadovo vadovavimo reikšmę pedagogų naujų kompetencijų įgijimo ir tobulinimo procese. Tikslui pasiekti keliami šie uždaviniai: analizuojant mokslinę literatūrą išsiaiškinti vadovo vadovavimo, bei mokytojų kompetencijų sampratas; apibrėžti mokyklos vadovo vadovavimo reikšmę pedagogų naujų kompetencijų ugdymo aspektu; išanalizuoti pedagogų kompetencijų tobulinimo tendencijas, bei jų požiūrį į vadovo sukuriamus veiksnius tobulinimosi procese; ištirti įstaigos vadovo požiūrį į pedagogų naujų kompetencijų plėtojimo galimybes. Darbą sudaro 3 dalys. Pirmoje darbo dalyje yra nagrinėjamos vadovo samprata ir aplinka, įvairiais aspektais aptariamas sėkmingas vadovavimas mokytojų tobulinimo procesui, jį veikiančios socialinės sąveikos, pedagogų kompetencijų sampratos bei jų tobulinimo galimybės. Antroje dalyje yra pateikta tyrimo metodika, bei tyrimo algoritmas. Trečioje darbo dalyje apžvelgiami atlikto tyrimo rezultatai. Darbo apimtis 81 puslapiai. Darbas iliustruotas 33 paveikslais, 7 lentelėmis, 1 schema. Darbe panaudota 66 šaltinių. / The main aim of the work is to investigate the importance of the director’s superintendence in the process of acquirement and perfection of the educationalists’ new expertise. To meet the aim these tasks have to be considered: to ascertain the conceptions of the schoolmaster’s superintendence and the teachers’ expertise while analyzing the scientific literature; to define the importance of the schoolmaster’s superintendence in the education of the educationalists’ new expertise; to analyze the tendencies of the educationalists’ expertise perfection and their opinion towards the factors that the schoolmaster creates in the process of perfection; to explore the opinion of the institution’s director towards the educationalists’ new expertise development. The final master’s work consists of three main parts, 81 pages, 33 pictures, 7 frames, 1 schema.

Mokyklos vadovo veikla, apimanti mokytojų kompetencijų tobulinimą, turi būti organizuojama pagal Lietuvos Respublikos norminius aktus, bet mokyklos vadovas turi būti susipažinęs su svarbiausiais Europos Sąjungos švietimo dokumentais ir kurdamas mokyklos strategiją atsižvelgti į švietimo kaitos pokyčius. Mokyklos vadovas turi efektyviai išnaudoti žmogiškuosius, finansinius ir materialius mokyklos išteklius, numatydamas mokytojų kompetencijų tobulinimo būdus ir priemones. Viena svarbiausių mokyklos vadovo veiklos sričių, tinkamas žmogiškųjų išteklių valdymas, nes geri darbuotojai lemia mokyklos darbo kokybę ir konkurencingumą. Mokyklos vadovas turi nuolat motyvuoti mokytojus, kad jie geriau dirbtų, nes tai skatina senų kompetencijų tobulinimą ir naujų įgijimą. Mokyklos vadovas turi būti gerai susipažinęs su kompetencijos ir kompetencijų šiuolaikine teorine samprata, turėti aiškią strategiją, kurių kompetencijų reikia jo mokyklos mokytojams. Naujų kompetencijų (ypač perkeliamųjų) įgijimą mokyklos vadovas turi sieti su naujais mokytojo vaidmenimis. Galutinis naujų kompetencijų įgijimo tikslas – paversti mokyklą nuolat besimokančia organizacija. Mokyklos vadovo veikla mokytojų kompetencijoms ugdyti apima daugelį sričių (mokytojų informavimas, išteklių paskirstymas, rūpinimasis materialine mokyklos baze, parama mokytojui, poreikių tyrimas, metodinės veiklos analizė ir kt.), tačiau vadovas turi rūpintis strateginiais mokyklos reikalais, dalį praktinių funkcijų palikdamas... [toliau žr. visą tekstą] / At the time of great development nowadays a headmaster of a school has to take care of teachers’ development and qualifications. That is why the methods and aids of the leader of the school are discussed in this article with the help of these methods the leader aims and wants teachers to get competence which is needed in the present school. The principal has to be able to analyze and apply the changes of the system of education strategically so that the school could fulfil the order of the society. The leader has to rule the school which is becoming a learning organization. Management competence of the principal has a great influence on the development of the new competence and higher qualification. The exploration of the principal’s activity showed what teachers’ competence is appreciated by principals of a school, its ways of organizing competence are considered to be effective (for seminars, courses, projects). From the exploration it has become clear that not all principals of schools take enough care of the young teachers’ competence development, less attention is paid to teachers qualification needs of self development and so on. The exploration showed that our present school needs leaders and teachers who can, use new things of pedagogy, information technology, study foreign languages, understand new roles and new competence. Key-words: headmaster of school teacher, competence, being competent, learning throughout all life, role, qualification, school strategy.

Socialinis pedagogo pareigybė yra dar nauja Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklose. Šių specialistų funkcijos mokykloje skiriasi nuo kitų pedagogų veiklos. Vos tik įsteigus socialinių pedagogų etatus mokyklose, jų veikla kitų mokyklos bendruomenės narių buvo suprantama nevienareikšmiškai. Kaip rodo ankstesni tyrimai, minėtas veiksnys apsunkino šių specialistų integravimosi kelią: tarp socialinių pedagogų ir mokyklos bendruomenės kildavo tam tikri nesusipratimai dėl klaidingai suprantamos jų veiklos bei dėl pernelyg plačių, neapibrėžtų funkcijų priskyrimo. Socialinis pedagogas yra tiesiogiai atskaitingas mokyklos vadovui, todėl šiam specialistui labai dažnai tenka bendradarbiauti su juo. Mokslinės literatūros analizė ir atlikto empirinio tyrimo duomenys atskleidė, kad vadovo asmenybė, kompetentingumas, valdymo stilius, socialinio pedagogo funkcijų ir veiklos supratimas ypač lemia socialinio pedagogo psichologinę savijautą mokyklos bendruomenėje, darbo efektyvumą, profesinio potencialo atsiskleidimo galimybę. Mokyklos vadovo veiklą, funkcijas, įgaliojimus, atsakomybę reglamentuojančiose dokumentuose nurodoma, kad vadovas turi užtikrinti demokratinį mokyklos valdymą ir bendradarbiavimu pagrįstus santykius. Todėl kilo poreikis išsiaiškinti, koks, šių naujų mokyklos bendruomenės specialistų požiūriu, yra mokyklų vadovų valdymo stilius, jų tarpusavio bendradarbiavimo raiškos ypatumai bei egzistuojantys santykiai. Šio darbo tikslas ir buvo nustatyti socialinių... [toliau žr. visą tekstą] / Social pedagogue is quite new speciality in the secondary schools of Lithuania. The functions of these specialists differ from the activities of other teachers in school. At the very beginning in the process of social pedagogues’ speciality establishment their functions were estimated slowly and in ambiguity manner. As shown in the previous studies, these factors impeded the path of integration process of these professionals, thus some misunderstandings and problems were encountered between these specialists and school community members concerning different understanding of responsibility spheres. Social pedagogue is directly accountable to the schoolmaster, so their cooperation is understood as a necessity in the process of communication. The analysis of scientific literature and the empirical study showed that several factors influence psychological feelings of social pedagogues in the school community, their work efficiency, all professional skills and these factors are: the personality of the schoolmaster, his or her competency, the management style as well as clear understanding of social pedagogue functions and mandatory activities. It is noticed in the documents of schoolmaster that a democratic school management system has to be ensured and collaborative relationship gained. Therefore, there is a need to clarify the attitude of these new specialists towards these questions: what the management style of their school leaders is and the peculiarity of their mutual... [to full text]

Magistro darbą sudaro įvadas, dvi dalys, išvados ir rekomendacijos, literatūros sąrašas, santrauka anglų kalba ir priedai. Pirmojoje dalyje „Strateginio valdymo vadybinis edukologinis aspektas“ apibūdinama strateginio valdymo samprata, nagrinėjami svarbiausi užsienio ir Lietuvos mokslininkų teoriniai darbai: strateginis valdymas vadybiniu, edukologiniu aspektu, strateginio valdymo reikšmė diegiant naują švietimo politiką, mokyklos sėkmės traktavimas ir sąryšis su mokyklos strateginiu valdymu, edukologinių tyrimų, nagrinėjančių mokyklos veiklos kokybę, duomenys ir svarbiausios išvados. Antrojoje magistro diplominio darbo dalyje „Strateginio valdymo ir institucijos sėkmės sąryšio Visagino savivaldybės mokyklose tyrimas ir jo rezultatai“ skelbiami ir analizuojami autorės atlikto tyrimo duomenys, aptariami gauti tyrimo rezultatai ir svarbiausios mokyklos valdymo problemos bei strateginio valdymo įtaigumas mokyklos sėkmei. Išvadose ir rekomendacijose atskleistas tyrimo metu išryškėjusi strateginio valdymo mokyklose situacija, jos gerinimo galimybės ir tendencijos bei pasiūlymai strateginio valdymo tobulinimui Lietuvos mokyklose. / Work of the master consists of the introduction, two parts, conclusions, recommendations, the list of the literature, the resume in English and appendices. In the first part “Administrative educational the aspect of strategic management” is described an essence of strategic management, the major theoretical works of foreign and Lithuanian scientists are considered: administrative, educational aspect of strategic management, value of strategic management in introduction of new policy of education, interpretation of success of school and communication of success with strategic management, results and the major conclusions educational researches of quality of activity of schools. In the second part of work of the master “Research of interrelation of strategic management and success of an institution at schools of self-administration of Visaginas and its results” are analyzed the given and received results of the research lead by the author of work, the major problems of management of school and influence of strategic management on success of school are discussed. In conclusions and recommendations the situation of strategic management at schools, opportunities of its improvement and the offer for development of strategic management at schools of Lithuania reveals revealed during research.