Made available in DSpace on 2015-04-14T13:56:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 406808.pdf: 2762949 bytes, checksum: 9d55fc103261e3cb2396f6e23c8c2552 (MD5) Previous issue date: 2008-08-30 / Esta disserta??o apresenta a descri??o do processo de desenvolvimento de um sistema integrado de redes neurais artificiais e l?gica fuzzy, onde o objetivo criar um ambiente, de prop?sito geral, para a cria??o de solu??es que possam englobar ambas as t?cnicas, al?m de agregar estas ferramentas ao Framework para An?lise de Sistemas de Energia El?trica (FASEE). Para tanto, foram criados dois frameworks distintos, um para cada t?cnica. O framework de redes neurais artificiais foi desenvolvido em C++ utilizando como base o FASEE, devido a este apresentar um mecanismo de derivadas parciais autom?ticas que facilita o processo de desenvolvimento de m?todos de treinamento que usam este recurso, como, por exemplo, o back-propagation. Por?m, devido a uma restri??o do FASEE, o framework de l?gica fuzzy foi desenvolvido utilizando a linguagem Lua. Esta foi escolhida pela sua capacidade de interagir com programas desenvolvidos em C++, fazendo com que a uni?o das duas t?cnicas de intelig?ncia artificial se d? pela uni?o das duas tecnologias, obtendo-se assim um ambiente para a elabora??o de sistemas neuro-fuzzy.

Esta dissertação relata o desenvolvimento de um Objeto de Aprendizagem Digital de Química e a sua aplicação em um grupo de alunos do Ensino Médio. A pesquisa está centrada em quais efeitos um objeto de aprendizagem digital, envolvendo conceitos químicos e alimentares, pode trazer aos alunos e, se este pode ser benéfico para a aprendizagem em Química. Os objetivos específicos eram desenvolver uma pesquisa de Estado da Arte a fim de entender como são desenvolvidos os materiais atualmente, propor uma atividade pedagógica envolvendo conceitos de alimentação atrelados com conceitos químicos, avaliar a aplicação desta metodologia e analisar o conhecimento dos alunos a respeito dos alimentos bem como seu interesse por este tema. A pesquisa se mostrou válida, uma vez que, a maioria dos materiais existentes, conforme mostraram nossos dados, não trabalha os conceitos químicos a partir de temáticas relacionadas ao cotidiano do aluno como no caso da alimentação e, além disso, através da aplicação do material percebemos que o uso da tecnologia em sala de aula é uma ferramenta viável e que pode agregar positivamente ao processo de ensino-aprendizagem. Por esses motivos devem ser desenvolvidas cada vez mais pesquisas e materiais nesse sentido, visando renovar o processo educativo. / This dissertation reports on the development of the Objeting of Digital Learning of Chemistry and its application in a group of high school students. The research is focused on a digital learning issue. The objectives were actually engaged in a State of the Art research and in this way, the current principles, a pedagogical action and the concepts of energy were tied to the chemical concepts as well as their interest in this topic. The research became since most of the existing data, in accordance with the data, did not work as a law of principles of practices related to the daily life of the student as no case of feeding and in addition, through the application of the material we perceive that the The use of technology in the classroom is a viable tool that can be applied positively to the teaching-learning process. That is why more and more evidence and materials should be targeted in this direction, in order to renew the educational process.

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:26:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Novo_a_ Documento do Microsoft Word.pdf: 7211 bytes, checksum: 35560270a18baa25556da438c119fd4b (MD5) Previous issue date: 2011-10-26 / This doctoral dissertation presents a qualitative investigation, the purpose of which is to analyze the process of teaching and learning mediated by learning objects (LOs). The dissertation proposes an LO built by the researcher and used in a classroom, at elementary level, with young adults (EJA), on the line Historical Social Theory, based on Vygotsky and other post-Vygotskian authors. The construction and use of this type of educational material are motivated by the possibilities that Information and Communication Technology offer to the educational process at school. These materials have been seen as instruments that facilitate and enhance human development in the context of the digital age. Data for the study were collected through unstructured observation, semistructured interviews with students and classroom teacher, film and document analysis, including questionnaires - one applied after the presentation of research to students and the other after completing the use of LO - and intellectual production developed by students with the use of the object. The analysis indicated that the pedagogical practice mediated by the LO was characterized by the following aspects: a) change in the students towards an active stance regarding their own study and change in the teacher towards a consultant role in the teaching and learning process, b) collaboration among students to the understanding of scientific concepts; c) contextualization of the content through examples related to the experiences of students, enhancing their motivation to study and understand the content, d) work towards the zone of proximal development of the students, highlighting help and feedback by means of the LO e) affective nature of motivation generated by the animations present in LO. The use of the LO as a mediator of the educational process was regarded by the students as interesting, funny and motivating, while the analysis of intellectual production shows significant progress in learning the concept of crase / Este trabalho apresenta uma investigação de cunho qualitativo, cujo objetivo é analisar o processo de ensino e de aprendizagem mediado por objetos de aprendizagem (OAs). A pesquisa propõe a elaboração de um OA pela pesquisadora e seu uso em sala de aula, em uma turma de ensino fundamental da modalidade de ensino Educação de Jovens e Adultos (EJA), para avaliação, ambas realizadas à luz da teoria Histórico-cultural do desenvolvimento humano de Vygotsky e de outros autores pós-vygotskyanos. A construção e o uso desse tipo de material pedagógico são motivados pelas possibilidades que as Tecnologias de Informação e Comunicação apresentam ao processo educativo escolar. Esses materiais vêm sendo entendidos como instrumentos facilitadores e potencializadores do desenvolvimento humano no contexto da era digital. Os dados para a pesquisa foram coletados mediante observação não estruturada, entrevistas semiestruturadas com os estudantes e a professora da turma, filmagem e análise de documentos, incluindo questionários um aplicado após a etapa de apresentação da pesquisa aos alunos e outro após concluir a de uso do OA e a produção intelectual desenvolvida pelos estudantes ao longo do uso do objeto. A análise indicou que a prática pedagógica pesquisada mediada pelo OA caracterizou-se pelos seguintes aspectos: a) mudança dos estudantes para postura ativa frente ao estudo e mudança docente para consultora no processo de ensino e de aprendizagem; b) colaboração entre os estudantes para a compreensão dos conceitos científicos; c) contextualização do conteúdo por meio de exemplos relacionados às vivências dos estudantes, favorecendo a motivação para estudar e compreender o conteúdo; d) trabalho voltado para a zona de desenvolvimento proximal dos alunos, evidenciando a ajuda e o feedback ao longo do OA; e) motivação de cunho afetivo gerada pelas animações presentes no OA. O uso do OA como elemento mediador do processo educativo foi considerado, pelos estudantes, como interessante, divertido, motivador, ao mesmo tempo em que a análise da produção intelectual evidencia significativo avanço na aprendizagem do conceito crase

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 nairana.pdf: 3545066 bytes, checksum: 35c600e465d07026126b2457f532b9b9 (MD5) Previous issue date: 2014-02-21 / Language Learning Objects (LLO) have gradually gained more space in the teaching and learning of languages due to their low cost, their ease of adaptation and their reusability. Concerning the inclusion policy of the Ministry of Education, which foresees the inclusion of deaf students in the same learning environment of hearings, it is observed that the Portuguese Language (PL) teacher, in this situation, is faced with the difficulty of having to teach this language as a mother tongue to hearing students and as a foreign language to deaf students. Based on this problem, this study aimed to investigate the use of a LLO for the teaching of PL to deaf and hearing students through the creation of a LLO geared to hearings and its repurposing to deaf students. Furthermore, the study intended to reflect about the reusability and repurposability of LLO to see if, after repurposing, the result is a new LLO or the same LLO adapted. To achieve these objectives, this thesis used two data collections: 1) the application of a questionnaire for deaf high school students of a public school in Pelotas, Southern Brazil, and their PL teacher aiming to get their opinion about which aspects should be taken into account in the adaptation process of the LLO for deaf students; 2) the use of a LLO with five hearing students of the 1st year of high school and the use of a repurposed LLO with four deaf students of the same school year. For the second data collection, the following instruments were used: Camtasia Studio 8, annotated observation, online Google Docs forms and a digital camera. After analyzing the data, it was concluded that the LLO can collaborate with PL teaching in inclusive classrooms as long as adjustments consistent with the linguistic reality of deaf students are made and deaf and hearing students‟ preferences are taken into account in the elaboration of the LLO / Os Objetos de Aprendizagem de Línguas (OAL) têm gradativamente conquistado mais espaço no ensino e aprendizagem de línguas devido ao seu baixo custo, à sua facilidade para adaptação e à sua reusabilidade. Considerando a política de inclusão do Ministério da Educação, a qual prevê a inserção de estudantes surdos no mesmo ambiente de ensino de ouvintes, observa-se que o professor de Língua Portuguesa (LP), nessa situação, se depara com a dificuldade de ter que ensinar essa língua como Língua Materna aos alunos ouvintes e como Língua Estrangeira aos alunos surdos. Partindo desse contexto, o presente trabalho teve por objetivo investigar o uso de um OAL para o ensino de LP a alunos ouvintes e surdos por meio da criação de um OAL voltado aos ouvintes e do seu redirecionamento a alunos surdos. Além disso, pretendeu-se refletir sobre a reusabilidade e redirecionamento de OAL para constatar se, após um redirecionamento, tem-se um mesmo OAL adaptado ou um novo. Para atingir tais objetivos, esta dissertação contou com duas coletas de dados: 1) aplicação de um questionário aos alunos surdos do Ensino Médio de uma escola pública de Pelotas-RS e à sua professora de LP visando a obter sua opinião sobre quais aspectos deveriam ser levados em consideração no processo de adaptação de OAL a alunos surdos; 2) utilização de um OAL com cinco alunas ouvintes do 1° ano do Ensino Médio e de um OAL redirecionado com quatro alunos surdos do mesmo ano escolar. Para a segunda coleta de dados, utilizou-se o aplicativo Camtasia Studio 8, observação anotada, formulários online do Google Docs e filmagem por meio de câmera digital. Após a análise dos dados, concluiu-se que os OAL podem colaborar com o ensino de LP em turmas inclusivas desde que sejam feitas as adaptações condizentes com a realidade linguística dos alunos surdos e que sejam levadas em consideração as preferências dos alunos surdos e ouvintes na elaboração do OAL

Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arice.pdf: 2465963 bytes, checksum: 6d948df9c2612d073c46aff604a000d7 (MD5) Previous issue date: 2007-05-10 / The use of interactive technologies mediated by computers and Internet is becoming more and more frequent in the teaching of foreign languages, demanding new skills from language teachers so that they can use these technologies more appropriately and evaluate the new methodologies that are introduced almost everyday. A technology that has received a lot of attention lately is the use of learning objects, seen as cultural artifacts capable of promoting language learning. The objective of this study is to describe, analyze, and evaluate the pedagogical content of these objects and detect their presence in courses that propose to teach Spanish on the Web. We start from the social-cultural perspective as advanced by Vygotsky and his followers, constructing an evaluation instrument to measure the educational value of these objects, highlighting the following aspects: (1) content quality; (2) usability; (3) reusability; (4) interactivity; and (5) scaffolding. The methodology used included a survey of Spanish courses offered on the WWW, three of which were selected for analysis. The results showed that the courses varied a lot in terms of the learning objects that they used: the best courses offer objects based on interactive activities, with good content distribution and clear objectives; the other course, poorly evaluated considering the instrument that was used, does not present these features. The conclusion is that the use of the learning objects perspective, with its well-defined criteria, seems to facilitate the preparation of instruments to evaluate courses mediated by the new technologies / O uso de tecnologias interativas mediadas pelo computador e pela Internet está se tornando cada vez mais freqüente no ensino de línguas estrangeiras, exigindo dos professores novas competências, não só para usar essas tecnologias adequadamente, mas também para avaliar criticamente as propostas que surgem a cada dia. Uma proposta que tem recebido destaque recentemente é o uso de objetos de aprendizagem, vistos como artefatos culturais capazes de promover a aprendizagem. O objetivo deste trabalho é descrever, analisar e avaliar o conteúdo pedagógico desses objetos e detectar sua presença nos cursos que propõem o ensino da língua espanhola na rede mundial de computadores. Parte-se da perspectiva sócio-cultural de Vygotsky e seus seguidores, construindo-se a partir daí uma proposta de instrumento de avaliação que possa aferir o valor educacional desses objetos, com destaque para cinco aspectos: (1) qualidade do conteúdo; (2) usabilidade; (3) reusabilidade; (4) interatividade e (5) uso de andaimes. A metodologia constou de um levantamento de cursos de espanhol oferecidos pela Internet, dos quais três foram selecionados para a análise. Os resultados mostram que os cursos variam bastante em termos dos objetos de aprendizagem usados: os cursos mais bem avaliados oferecem objetos baseados em atividades interativas, com conteúdo balanceado e objetivos claros; já o curso com avaliação inferior, de acordo com o instrumento usado, deixa de apresentar essas características. A conclusão é de que o uso da perspectiva dos objetos de aprendizagem, com seus critérios já estabelecidos, parece facilitar a elaboração de instrumentos para a avaliação dos cursos mediados pelas novas tecnologias

Made available in DSpace on 2016-08-10T10:36:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CLEIDNA APARECIDA DE LIMA.pdf: 23880266 bytes, checksum: 7ed3e682e6cc9c0bc17a41b101ef4c47 (MD5) Previous issue date: 2009-08-10 / This research aimed to investigate how social memory and biographical objects are present in the formation of cultural references and identity of the person narrator. It had its justification was based on the need to intensify the reflections on the reading and rereading of biographical objects, relics of the family, and stories that bring these objects as a remembrance. Had the main field of the Elderly Living Center (JRC), in the context of the Group of spinner and weavers of Hidrolândia-GO, community representative of the cultural references of the region studied. The ethnographic field is composed of open interviews with the focus and target biographical objects and oral narratives. Use of anthropological perspective and makes use of theoretical references of the ethnographic method to understand a type of social function with the culture and identity attached to objects in the context of biographical narrated life stories. Trying to understand these stories and interpret them in the construction of cultural references and identity from theoretical benchmarks proposed for: Halbwachs (1990) in his concept of collective memory; Bosi (1994) and the social frameworks of memory of old; Bachelard ( 1988) in their space-time concept as regards the idea of duration, Geertz (1989, 1997) and interpretation in symbolic anthropology. I present four narratives of life and their biographical objects. Analyze and interpret the memories narrated around the social categories: children, family, work / knowledge and crafts; Farm / land and inheritance / honor. Explore also the presence of these objects and memories in ethnographic and literary works that promote the reading and dialogue with the "cultural references" for each person - as producer of cultural - and their connection with the collective identities. I recognize the oral narratives of life stories as intangible assets, an exchange between intersubjective - worlds. / Esta pesquisa teve por objetivo investigar como a memória social e os objetos biográficos se fazem presentes na constituição das referências culturais e identitárias do sujeito narrador. Teve sua justificativa baseada na necessidade de intensificar as reflexões sobre a leitura e releitura de objetos biográficos, relíquias de família, e as histórias que estes objetos trazem em forma de lembrança. Teve como principal campo o Centro de Convivência dos Idosos (CCI), no contexto do Grupo de Fiandeiras e Tecedeiras de Hidrolândia-GO, comunidade representativa das referências culturais da região estudada. O campo etnográfico é composto por entrevistas abertas e orientadas tendo como foco os objetos biográficos e as narrativas orais. Recorro à perspectiva Antropológica e lanço mão de referenciais teóricos do método etnográfico para compreender um tipo de função social com aspectos culturais e identitários inerentes aos objetos biográficos narrados no contexto de histórias de vida. Busco compreender essas narrativas e interpretá-las no processo de construção de referências culturais e identitárias, partindo de referenciais teóricos propostos por: Halbwachs (1990) em seu conceito de memória coletiva; Bosi (1994) e os quadros sociais da memória dos velhos; Bachelard (1988) em sua noção espaço-temporal no que se refere à ideia de duração; Geertz (1989, 1997) e a interpretação na antropologia simbólica. Apresento quatro narrativas de vida e os respectivos objetos biográficos. Analiso e interpreto as memórias narradas em torno das categorias sociais: infância; família; trabalho/ saberes e ofícios; fazenda/terra e herança. Exploro ainda a presença destes objetos e memórias em obras etnográficas e literárias que favoreçam esta releitura e o diálogo com as referências culturais de cada pessoa como produtora de bens culturais e sua conexão com as identidades coletivas. Reconheço as narrativas orais de histórias de vida como patrimônio imaterial, instrumento de intercâmbio intersubjetivo entre - mundos.

Este trabalho de investigação envolve sistemas de comunicação no campo aeroespacial. Nele, foi desenvolvida uma Estrutura de Comunicação de Dados entre um Órgão de Controle de Tráfego Aéreo e Aeronaves. Ele descreve a necessidade de levantamento e acompanhamento dos mais evidentes e significativos avanços tecnológicos no ambiente de Comunicação, Navegação e Vigilância para o Gerenciamento de Tráfego Aéreo (Communication, Navigation, Surveillance/Air Traffic Management - CNS/ATM) brasileiro, com enfoque nas comunicações por enlace de dados. Ele aborda também as principais dificuldades atuais enfrentadas por controladores de tráfego aéreo e pilotos de aeronaves durante o processo de troca e compreensão de mensagens. Este trabalho pode servir de base para a investigação sobre o desenvolvimento e implementação de aplicativos que diminuam o esforço requerido por controladores e pilotos durante a troca e compreensão de mensagens. Nele, abordou-se tópicos relacionados ao ambiente CNS/ATM, ao controle de tráfego aéreo, aos sistemas de comunicação, à Engenharia de Software, às metodologias para o seu desenvolvimento, às ferramentas de auxílio à criação e às linguagens de programação orientadas a objeto. Nele, foram ainda utilizadas: a Técnica de Modelagem de Objetos (Object Modeling Technique - OMT) adaptada ao padrão da Linguagem de Modelagem Unificada (Unified Modeling Language - UML); e as Ferramentas de Engenharia de Software auxiliadas por computador, propiciando maior agilidade no desenvolvimento. Isso possibilitou a geração dos diagramas e documentação necessários para uma melhor compreensão. A etapa de implementação ocorreu, por meio de ferramentas com recursos visuais para edição e compilação do código, facilitando a geração do Protótipo e a realização de seus testes funcionais. Finalmente, uma Interface Gráfica para o Usuário foi desenvolvida como parte integrante de um Protótipo, para reduzir esforços de comunicação e assegurar o processo de troca e interpretação de mensagens entre Controladores e Pilotos.

Sistemas gráficos têm mostrado participação em diversos segmentos da sociedade. No setor aeroespacial, eles têm se apresentado cada vez mais aplicáveis, constituindo importantes ferramentas para auxílio nas missões de lançamento de foguetes. A proposta deste trabalho é o desenvolvimento de um protótipo de ambiente para visualização dos dados de trajetória de veículos espaciais brasileiros, visando auxiliar o acompanhamento das operações de lançamento. Este protótipo de ambiente é responsável por apresentar graficamente, em três dimensões, a evolução do foguete durante o vôo, sua atitude em cada instante, além das curvas de trajetória e pontos de impacto correspondentes. Conceitos e técnicas de Computação Gráfica, como Modelagem 3D e Mapeamento de Texturas, embasam a construção dos modelos. Métodos e Técnicas da Modelagem e do Desenvolvimento Orientados a Objetos fundamentam a criação do protótipo. Eles favorecem o reuso e possíveis especializações do ambiente em lançamentos reais ou adaptações para situações particulares, como lançamento de outros tipos de foguetes, ou realização de testes com variações nos dados de trajetória nominal.

Várias abordagens propostas para o desenvolvimento de frameworks de domínio determinam os pontos de estabilidade e de flexibilidade a partir dos diagramas de classes ou do nome dos casos de uso ou de classes das aplicações. A dificuldade em se analisar os diagramas é que o desenvolvedor deverá compreender o funcionamento dos métodos das classes para conseguir identificar os pontos que são de estabilidade ou flexibilidade. Como resultado, há uma demora até que o desenvolvedor possa classificá-los. Por sua vez, as abordagens baseadas na análise de nomes, seja de caso de uso ou de classes, oferecem um processo independente para classificação dos pontos. Ou seja, os casos de uso já classificados não são utilizados como referência durante a determinação dos pontos em nível de classe, tornando o processo mais demorado. Tanto na análise de diagramas de classes quanto de nomes, o processo de classificação é feito de forma manual, dificultando a determinação de quais artefatos de software das aplicações serão reusadas com ou sem modificação durante a modelagem do framework. Neste trabalho é apresentado um método dirigido por responsabilidades que visa a identificar os pontos de estabilidade e de flexibilidade em fase inicial do processo de desenvolvimento de framework de domínio. Esse método identifica e classifica os pontos a partir do conjunto de responsabilidades dos casos de uso de cada aplicação. A classificação inicial para os casos de uso é utilizada como entrada do processo de classificação em nível de classe. Desta forma, o processo oferecido é dependente da classificação dos casos de uso e não independente como em outras abordagens. O método foi formalizado usando a teoria de conjuntos e implementado em um modelo relacional, facilitando a identificação dos pontos por um processo apoiado por computador. A aplicação do método foi ilustrada na elaboração do framework para os seguintes domínios: jogos de corrida de carros, jogos para celulares e criticidade.

Os processos de desenvolvimento de software, de uma forma geral, não apresentam detalhes das atividades e dos procedimentos relacionados à verificação da qualidade de código. Baseado em pesquisas relacionadas à verificação da qualidade de código, métricas e medidas de software foi elaborado e avaliado um procedimento para verificação da qualidade de código-fonte de uma linguagem orientada a objeto. Através do procedimento desenvolvido, é possível identificar se o código-fonte possui as características de qualidade adequadas a um projeto de desenvolvimento de software. As métricas de codificação são identificadas a partir da definição das características de qualidade apropriadas ao projeto. O procedimento proposto foi utilizado em um ambiente de desenvolvimento real, o que possibilitou a avaliação de sua utilização e permitiu a verificação de suas vantagens e benefícios. Possíveis melhorias, bem como algumas limitações do procedimento também foram verificadas.