El tema de investigación es la selección de jueces. El área problemática se ubica en la desarticulación entre el perfil de juez y los mecanismos para su selección. La desarticulación se expresa en que el Consejo ha nombrado a más de la mitad de los actuales jueces pero estos en su mayoría no responden al tipo de juez que exige la Constitución y demanda la ciudadanía. La pregunta de investigación es: ¿cuáles son las causas que generan la desarticulación entre el perfil de juez y los mecanismos para su selección? Los objetivos de investigación son: 1) estudiar el perfil de juez y el procedimiento de su selección; 2) analizar la articulación entre estos; y, 3) formular una propuesta de selección acorde con el perfil de juez. Nuestra hipótesis es: se puede lograr una consistente y efectiva articulación del perfil de juez con el procedimiento de selección, cuando se aplica un enfoque de selección por competencias. Los resultados más significativos de esta investigación son los siguientes: el perfil de juez que exige la Constitución no es tomado en cuenta como orientador del proceso de selección. La selección se reduce al cumplimiento de formalidades sin relación con la búsqueda de un perfil de juez. La evaluación se concentra en saber si el aspirante a juez conoce de derecho sin valorar otras características. Existe una alta discrecionalidad en la calificación de la entrevista personal y en el nombramiento. Un enfoque interdisciplinario, como es la selección por competencias, contribuye a superar estas debilidades, ya que se parte de un perfil y en función de éste se orienta la selección. Con el aporte interdisciplinario se evalúan el conjunto de competencias del perfil y no solo los conocimientos de derecho. Con entrevistas pautadas y la eliminación del voto para el nombramiento se puede reducir la discrecionalidad. / Tesis

La presente investigación tiene como objetivo describir las teorías implícitas de los docentes que guían el proceso del diseño de módulos formativos en el ciclo básico de la Educación Técnico Productiva [ETP] en un Centro de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) público del cono este de Lima. Y dar respuesta al problema de investigación: ¿Cuáles son las teorías implícitas de los docentes que guían el proceso del diseño de módulos formativos en el ciclo básico de la ETP en un CETPRO público del cono este de Lima? Todo ello enmarcado en el paradigma del pensamiento y toma de decisiones del docente dentro de las teorías implícitas En la primera parte, se presentan los fundamentos teóricos acerca de las teorías implícitas y del diseño de módulos formativos en el ciclo básico de la ETP. A continuación, en la segunda, desde un paradigma interpretativo, enfoque cualitativo y nivel descriptivo, usando el método de estudio de casos y aplicando una entrevista semiestructurada se recogieron las representaciones verbalizadas de cinco docentes que constituyen el caso múltiple de este estudio. Luego se realizó la organización de los datos y el análisis a partir de la categorización, identificándose constantes y relaciones para llegar a las conclusiones. Así, se hizo evidente la presencia de tres teorías implícitas: academicista, tecnológica e interpretativa en los docentes participantes del CETPRO, sobre los elementos del diseño curricular. Determinándose que la teoría tecnológica y la interpretativa predominan sobre la teoría academicista. Finalmente, se recomienda continuar la investigación de las teorías implícitas en otras áreas de interés en la educación técnico productiva. / Tesis

La presente investigación ha tenido como objetivo analizar cómo construyen la identidad docente profesores sin formación inicial en educación a partir de los incidentes críticos ocurridos en la práctica. Para ello se indagó acerca de la caracterización que los docentes realizan de su identidad a partir de la formación inicial y las diferentes etapas de su profesión, los roles que adoptan en la práctica y las concepciones, estrategias y emociones entorno a los procesos de enseñanza aprendizaje. Se exploró, a partir de los incidentes críticos que ocurren en su práctica, los cambios en las concepciones, estrategias y emociones que se han ido dando a lo largo de su docencia, para comprender la construcción de su identidad docente entendida, desde una perspectiva dialógica, como una configuración, construcción y reinterpretación dinámica, flexible de la misma. Nuestro estudio se ha abordado desde un enfoque cualitativo utilizando el método fenomenológico, ya que nuestro interés ha sido comprender, desde la narración vivida del docente, la concepción que ellos mismos tienen acerca de su identidad y de los cambios que se producen de la misma en el tiempo. Para el recojo de la información se utilizaron narraciones personales autobiográficas sobre su formación inicial e historia profesional y docente, así como de los incidentes críticos ocurridos en su práctica. A partir de las narraciones se realizaron entrevistas a profundidad con una guía semiestructurada que permitió indagar en aspectos más específicos sobre las concepciones, estrategias y emociones que forman parte de su identidad docente. Finalmente, el análisis y discusión de resultados nos ha permitido concluir que en el proceso de construcción de la identidad docente intervienen factores personales, sociales e institucionales, y que la reflexión de la práctica a partir de los incidentes críticos se constituye como una buena estrategia para comprender la construcción de la identidad docente. / Tesis

Evento realizado el miércoles 26 de abril de 9:00 a.m. a las 5:00 p.m. en el Auditorio de Campus Villa, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Lima, Perú. / En el marco del Día del Psicólogo, y en el contexto de las recientes emergencias vividas en nuestro país a raíz de los fenómenos naturales, la Facultad de Psicología de la UPC organizó el evento “El Rol del Psicólogo frente a situaciones de Emergencia” Este espacio busca propiciar la reflexión acerca del rol profesional que debemos asumir en situaciones como estas, así como generar propuestas como Psicólogos en formación.

Li, Chau Wan. / Thesis (M.Phil.)--Chinese University of Hong Kong, 2007. / Includes bibliographical references (leaves 53-57). / Abstracts in English and Chinese. / Chapter CHAPTER ONE: --- Introduction --- p.1 / Coaching and Mentoring --- p.3 / Coaching in Organizations --- p.9 / Development of a Coaching Relationship --- p.12 / Hypotheses --- p.17 / Chapter CHAPTER TWO: --- Method --- p.20 / Participants --- p.20 / Measures --- p.20 / Chapter CHAPTER THREE: --- Results --- p.27 / Analysis Overview --- p.27 / Analysis Results --- p.30 / Chapter CHAPTER FOUR: --- Discussion --- p.44 / Managers and Coaching --- p.44 / Implications to Research and Practice --- p.46 / Limitation and Future Research --- p.49 / Conclusion --- p.51 / REFERENCES --- p.53

Where We Belong is more than a memoir. It is a love story about the untimely death of the oldest of five daughters born to a prominent New Haven, Connecticut family. It is also a tale of hubris, rage and frustration, a Greek tragedy about a man's life as re-examined through the lens of the two weeks his wife spent dying, a tale in which chronic illness and good intentions ensure the death of a loving wife, artist and mother. The journey on which her husband takes the reader explores a health care system oblivious to her plight, her family's unwitting complicity and a 12-step mythology that unfolds while he, her six weeping children and her aging mother helplessly look on. The author endures an agony that dwarfs incentives to lie, learning that people lie out of fear, and genuine grief supplants fear with the stark reality of what we fear most: death. Where We Belong gives voice to the internal dialogue the author encounters when reexamining not just memories, but the accoutrements of memory, as well. It is a voice that addresses his own grandiosity, sentimentalism and self-pity in the face of his wife's death, in addition to those details, circumstances and impressions that speak to the arrogance he brought to the task of being all he thought she and her six children needed him to be. He concludes the task was well beyond him, a realization evoked by the gut wrenching decision to literally "pull the plug" on this heartbreaking tale of reconstituted hope and great promise reduced to rubble by chronic illness, alcoholism, drug addiction and death. Born is the lesson that when we grieve, we are free to be ourselves. When we are free to be ourselves, we are free to love again.

Dans cette thèse, on examine la manière dont l'œuvre littéraire de David Hume (1711-1776) propose une réflexion sur les notions de subjectivité et d'identité personnelle et collective. On s'interroge sur la cohérence de la réponse de Hume au défi que pose l'enquête sur ces notions et sur la pertinence de sa pensée dans le contexte de l'Écosse des Lumières. On montre également dans quelle mesure sa pensée a influencé des auteurs ultérieurs et ce qu'il reste aujourd'hui des méthodes, des outils et des idées que l'auteur a contribué à développer. On se demande enfin si cette pensée peut nous être utile, à nous, lecteurs du XXIe siècle, pour interroger le monde qui nous est contemporain. Au terme de l'analyse, on est convaincu du bénéfice bien réel qu'il y a à lire les textes humiens au prisme d'un questionnement sur ces notions. Hume a eu l’idée originale que le fond du problème de l’identité est réductible à des principes naturels liés au fonctionnement de l’esprit et que l’idée que l’on en a est l’effet de constructions historiques et de croyances : l'identité est une « fiction ». / This dissertation explores the notions of personal and collective identity as well as subjectivity in the literary works of David Hume (1711-1776). It focuses on the coherence and relevance of Hume's response to the challenge of defining these notions within the context of the Scottish Enlightenment. It looks into the extent to which Hume's thought impacted future generations of thinkers and it demonstrates that some intellectual tools, methods and ideas that the author developed in his time are still relevant today. It finally examines whether his thought may help 21st century readers understand today's society better. Upon completing the inquiry, we may conclude that reading Hume's texts helps us clarify many difficulties related to the aforementioned notions. Hume's conclusions regarding identity and subjectivity are quite remarkable in that the author believed that they emerge from the regular operation of natural principles in the human mind. Our very idea of these notions amounts to a belief that is the result of historical construction : ultimately, identity and subjectivity are 'fictions' of the mind.

Afin d’améliorer leur attractivité économique, plusieurs Etats d’Afrique centrale et de l’ouest ont décidé de se doter de cet outil juridique commun qu’est l’OHADA. Sur la base de différents domaines du droit, neuf Actes Uniformes ont été adoptés, dont l’Acte Uniforme portant organisation des Sûretés (AUS), adopté le 17 avril 1997, et réformé le 15 décembre 2010. L’adoption de l’AUS a permis aux Etats-Membres de l’OHADA de se doter d’un droit des garanties du crédit en adéquation avec les attentes des acteurs de l’économie moderne, d’un point de vue international.Les règles envisagées au sein de l’AUS concernant les garanties du crédit ne peuvent représenter une base suffisante pour quiconque souhaiterait apprécier l’efficacité de la garantie dont il bénéficie. Il est également nécessaire de se référer aux règles prévues par le législateur OHADA au sein d’autres Actes uniformes organisant le droit des sociétés, le droit des procédures collectives, ou le droit des procédures civiles d’exécution.Observant que le champ des règles susceptibles d’affecter l’efficacité des garanties du crédit ne se limite pas aux domaines harmonisés par le législateur OHADA à travers les Actes uniformes, il s’avère utile de parcourir les différents droits nationaux des Etats-Membres de l’OHADA. C’est en particulier le cas concernant le droit des contrats, le droit des biens, ou encore le droit des régimes matrimoniaux.Mais l’efficacité des garanties du crédit est aussi fortement dépendante du contexte dans lequel elles sont constituées. Au sein de l’espace OHADA, celui-ci se caractérise par un niveau élevé d’insécurité, tant d’un point de vue juridique que judiciaire. Il révèle, en outre, une adéquation limitée des dispositions relatives aux garanties du crédit, se manifestant à travers la réticence que montrent les acteurs de l’économie, dans leur grande majorité, à se les approprier. / Willing to enhance their economic attractiveness », some central and west african countries have decided to create a common organisation named OHADA. Based on different law subdivisions, nine Uniform Acts have been adopted, one of which is related to securities law (AUS).Adopting the AUS was a means for the OHADA State members to bring securities law’s level in line with expectations of international economic actors.The rules set out in the AUS cannot be a sufficient basis for anyone aiming to estimate the efficacy of his guarantee.It’s also necessary to analyse the rules included in others Uniform acts ; particularly those wich are relative to corporate law, collective proceedings law or enforcement procedures.Furthermore, it’s inescapable to examine the domestic legislation of OHADA State Members : mainly contract law, property law or matrimonial law.Besides, credit guarantee’s efficacy also highly depends on the environment in which they are formed. The OHADA territory is marked by a high level of juridical insecurity.As well, it’s not hard to notice that the adequacy of the rules relatives to credit guarantees is insufficient. This limit is revealed by the economic actors’ reticence to appropriate the rules adopted by the OHADA’s legislator.

Thesis (B.Sc)--University of Hong Kong, 2006. / Includes bibliographical references (p. 58-66)

<p>Syftet med studien var att undersöka hur målinriktad fritidshemmets verksamhet är. Som grund användes de allmänna råden (Skolverket, 2007) för att se vad det finns för mål för fritidshemmet. I studien gjordes två observationer och två intervjuer för att få en inblick i hur det kan se ut i verkligheten. Observationerna och intervjuerna ägde rum på samma fritidshem. I resultatet jämfördes vad de allmänna råden säger med hur det ser ut i verkligheten. Resultatet visade att vad de allmänna råden säger oftast stämmer in på verkligheten, men att det finns vissa avvikelser, som t.ex. tiden för personalen på fritidshemmet att planera aktiviteter. Slutsatsen i detta arbete var att det finns en klar bild på hur ett fritidshem arbetar för att nå de mål som finns och att verksamheten är målinriktad.</p>