Magister en Psicología Mención Clínica de Adultos / En nuestro país, el Cáncer representa la segunda causa de mortalidad debido a enfermedad, la cual se encuentra en considerable aumento. A partir de esto, se propone una investigación cualitativa exploratoria en donde se busque describir y analizar como es el proceso de deconstrucción del Sí Mismo luego de un diagnóstico de Neoplasia Hematológica. Este tipo de patología fue escogida, ya que el diagnóstico se caracteriza por ser principalmente difuso, lo cual conllevaría consecuencias psicológicas en su asimilación y aceptación. Asimismo, se plantea comprender este fenómeno desde el Modelo Constructivista – Cognitivo, el cual promueve la comprensión del paciente como un sujeto particular, el que ira construyendo su realidad e identidad personal a través de los diferentes procesos que experimente a lo largo de su vida. En este caso, el diagnóstico actuaría como una experiencia desbordante del flujo experiencial del sujeto, por lo que se gatillaría un proceso de quiebre en su coherencia, significando una amenaza a la estabilidad del sistema, en donde, variables como comunicación, familia, red de apoyo, influencia de la cultura, personal de salud, entre otras, serán de vital importancia en este proceso de perturbación de la coherencia del sujeto

Magister en Psicología Clínica de Adultos / Autor No autoriza la publicación de su tesis a texto completo en el Portal de Tesis Electrónicas de la Universidad de Chile / La presente investigación consiste en identificar y describir algunos puntos de conexión entre la experiencia de análisis personal y la práctica clínica. Interesa conocer la relación que establece un sujeto respecto su experiencia de análisis, la relación con su analista y qué de esta experiencia se ofrece como soporte para su trabajo psicoanalítico actual. Para tener una aproximación a esto, se presenta en esta tesis un acercamiento teórico de la experiencia psicoanalítica desde la perspectiva freudiana y lacaniana. Luego se describe el método de investigación utilizado, consistente en la realización de entrevistas semiestructuradas a cuatro sujetos que ejercen como analistas, para así obtener el material de estudio para el análisis de discurso dispuesto como técnica. Se presenta posteriormente el análisis realizado, incorporando la reflexividad y estructurando los resultados según tres categorías temáticas: a) Experiencia de análisis personal, b) Conexión análisis personal y clínica psicoanalítica, y c) Formación. A partir de esto se realiza una discusión final sobre el producto obtenido, estableciendo algunos cruces mediante una mirada transversal de las unidades de texto y detallando los puntos de conexión que fue posible identificar y describir entre la experiencia de análisis personal y el ejercicio de la clínica en los relatos obtenidos

Tesis para optar al grado de Magíster en Gestión de Personas y Dinámica Organizacional / Autor no autoriza el acceso a texto completo de su documento / El mercado laboral de los profesionales de enfermería en la mayoría de países del mundo se diferencia de otras profesiones por la continua escasez de personal, en comparación con las necesidades de las diferentes organizaciones del sector salud. En este proyecto se observarán las medidas que toma una clínica cuando debe realizar un proceso masivo de reclutamiento de personal de enfermería ante una ampliación en infraestructura. Se espera entender cuáles son los efectos generados por la escasez de este personal, en una situación apremiante y extraordinaria que afecta el proceso normal de contratación. Se tendrán en cuenta características personales, de la profesión de la enfermería y de la sociedad chilena para entender la situación en la que se desarrolló el proceso de reclutamiento antes mencionado. Dentro de las consecuencias a analizar, se observará el efecto de la contratación en la retención efectiva de personal al interior de la clínica, que dada la situación del mercado laboral resulta fundamental para el éxito operativo de una organización en salud. Se espera que este análisis contribuya a un mayor entendimiento del proceso de reclutamiento de personal de enfermería al interior de una clínica u hospital, igualmente se busca entender los potenciales efectos en materia de rotación laboral, como consecuencia de la elección y posterior aplicación de una estrategia particular de reclutamiento; se buscará la asociación, para este caso real, entre la estrategia de reclutamiento y los efectos encontrados en la retención de personal al interior de la organización.

Publicación a texto a completo no autorizada por el autor / Propone identificar y conocer los diferentes tipos de competencias y, en particular, las competencias emocionales, a fin de mejorar los desempeños en los procesos de prestación de los servicios para la división comercial de una empresa privada de servicios; así como analizar y evaluar logros y resultados / Tesis

Student Number : 0500919V - MA research report - School of Social Sciences - Faculty of Humanities / Governance reform in Africa has attracted both local and international attention. African initiatives, such as NEPAD and African Union, have endorsed good governance as a precondition for Africa’s emancipation from poverty while the international community has appreciated the need for well-governed proactive states in Africa in place of minimalist view that donors promoted with structural adjustment programmes. Donors’ proactive view of states led to governance reform as a criterion for receiving aid. Thus, limiting corruption by creating anti-corruption agencies became one of the requirements for donors’ support. Though not concentrating on anti-corruption agencies exclusively, this research report captures the complexity of donor conditions in reforming governance in Kenya through anti-corruption initiatives. It concludes that conditions are inevitable in an aid dependent country but cannot be sustained by external actors if they work without local support. The central argument of this paper is that there is need for promotion of a convergence of approach in reforming governance. The donor community and indigenous Africans need to view and promote governance reform from a developmental perspective in order to make foreign aid count in meeting Africa’s objectives. The policies donors espouse will bear out on African development if electorates buttress them and these policies need to be consistence with the welfare of the populace especially economically marginalized groups of population as Millennium Development Goals seek to encourage.

The study of personal epistemology is concerned with people‟s beliefs or assumptions about the nature of knowledge and knowing, otherwise referred to as epistemological assumptions. As a relatively new field of enquiry, questions about the nature and scope of the construct and how best to investigate it have been tackled by many researchers although fundamental questions still remain. The current study explored the possible effects of three characterisations of questions aimed at eliciting epistemological assumptions on conclusions drawn about such assumptions in terms of their level of sophistication. The three characterisations explored were the level of directness with which questions targeted epistemological assumptions, the domain-specificity of the question, and whether the questions were open or closed-ended. A paper-and-pencil measure was designed to manipulate these variables, and the conclusions drawn about the assumptions of a sample of 30 postgraduate Psychology students were compared across the conditions to determine if there was any evidence for their influence. Comparison of results suggested that the characterisations do exert an influence and caution is raised regarding the validity of methodologies that have been, and continue to be, employed in the study of personal epistemology. The findings further lend support to particular conceptualisations of the construct, but at the same time also unearth additional questions about how epistemological beliefs are best construed and studied.

This thesis is offered as a series of three studies which applies the 3 + 1Cs relationship model (Jowett, 2007) to the study of the trainer-client interpersonal relationship in structured health-related fitness environments. The proposition that a rewarding and enjoyable working relationship should play an essential role in developing a client s motivation for, and commitment to, exercise is intuitive. However, the conceptual basis of this relationship, along with its determinants and consequences, remains to be investigated in trainer-led exercise settings. By establishing the theoretical suitability of the 3 + 1Cs model for this context, the thesis provides a valid framework for future study of this topic. It addresses a gap in the extant research by investigating whether the trainer-client relationship is a significant social variable which has the potential to promote adaptive motivation towards exercise and psychological well-being. The first study interviewed trainer client dyads to determine how the underlying constructs of the 3 + 1Cs model were expressed in the context of their interpersonal working relationship and to evaluate the applicability of the model. The second study used the code categories generated in the first study to develop and validate a questionnaire designed to measure relationship quality in client-trainer dyads. Evaluation of the structural validity of the questionnaire was used to provide further confirmation of the relevance of the 3C + 1 relationship model to this context. The third study used this questionnaire to investigate some of the antecedents and determinants of the trainer-client relationship in a sample of exercisers. Client perceptions of the trainer s trait emotional intelligence was investigated as a relationship antecedent. The psychological consequences of the relationship were tested using Self-Determination Theory (SDT: Deci & Ryan, 2000) by examining the association of relationship perceptions with need satisfaction, intrinsic and identified motivational regulation and psychological well-being (subjective vitality). The findings of these studies support the conceptual validity of the 3Cs for the study of client-trainer relationships in health-related exercise. The validation of the 12-item Client-Trainer Relationship Questionnaire (CTR-Q) and confirmation of its structural and criterion validity endorses this conclusion. Clients perceptions of their working relationship were found to be significantly and positively related to their perceptions of their trainer s trait emotional intelligence (a relationship antecedent). Relationship quality was also significantly and positively associated with the psychological consequences of psychological need satisfaction. In turn psychological need satisfaction was significantly associated with autonomous motivational regulation and subjective vitality. In conclusion, the thesis has shown that the client-trainer relationship operates as a key social variable congruent with SDT propositions to affect clients motivation and psychological well-being. The effectiveness of this relationship can be influenced by a potentially modifiable personal characteristic of the trainer, namely trait emotional intelligence.

La participación de los docentes en la elaboración del Proyecto Curricular Institucional de una institución educativa parroquial. La participación según López (1999), citado por Pasek et.al (2015), es un derecho y un deber inherente al ser humano. “No es una posibilidad que debemos aprovechar cuando nos la dan, pues no hay nadie con derecho para privar o despojar a otros de un derecho y un deber constitutivo del modo humano de vivir” (p.103). Los estudios realizados por Pasek, Avila y Matos (2015), Arzuela (2014), Cépeda (2006) y Trilla y Novella (2001) identificaron los siguientes tipos de participación: consultiva, decisoria y activa; asimismo, los aportes planteados por Torres (1998), Saavedra (2012), Saldarriaga (2015), Forno (2012) y Velazco (2000) señalan la existencia de diversos espacios de participación, como: Asamblea y comisiones que ayudaron a analizar las percepciones de los docentes en la elaboración del proyecto curricular institucional. La investigación da respuesta al siguiente problema de investigación: ¿cuáles son las percepciones de los docentes sobre la participación en la elaboración del proyecto curricular institucional en una institución educativa del distrito de Breña? Para atender esta pregunta, el presente estudio propuso como objetivo analizar la percepción de los docentes sobre la participación en la elaboración del Proyecto Curricular Institucional en una institución educativa del distrito de Breña. La investigación es cualitativa, nivel descriptivo y empleó el método de estudio de casos. Para recoger la información se utilizaron dos técnicas: la encuesta y la entrevista, a fin de conocer las percepciones de los docentes sobre la participación en la elaboración del proyecto curricular institucional. Los hallazgos han evidenciado que la participación en la elaboración del Proyecto Curricular Institucional no fue mayoritaria sino parcial. En cambio, en los espacios de participación, las opiniones de los docentes encuestados y entrevistados fueron mayoritarias al coincidir que se dieron en talleres, reuniones, asambleas, comisiones que posibilitaron el diálogo, el debate y tuvieron la oportunidad de intercambiar experiencias, tomar decisiones, asumir compromisos personales institucionales en la elaboración del documento de gestión. / Tesis

El objeto de estudio de la presente investigación se centra en las diversas concepciones sobre el desarrollo profesional docente y los factores influyentes en el mismo en los últimos diez años en los países de España, Chile y Colombia. Somos testigos de cómo el docente junto a su práctica pedagógica viene siendo considerado el centro de intervención privilegiado por parte de las diversas políticas y reformas educativas que colocan el desarrollo profesional docente en el eje central de la eficacia y eficiencia de la calidad educativa. Esta situación, sumada a las escasas investigaciones sobre la temática, ha dado lugar a la existencia de distintas concepciones sobre el desarrollo profesional docente y el desconocimiento de los condicionantes que lo promueven o hacen difícil su logro. El presente estudio documental se propone examinar y comparar las distintas concepciones y analizar los condicionantes del desarrollo profesional docente en los países de España, Chile y Colombia en los últimos diez años. Las bases de datos revisadas fueron: Dialnet, Redalyc y Scielo debido a su alcance e importancia en los países antes mencionados. Los resultados de la investigación evidencian la existencia de distintas concepciones con las que se ha venido tratando el desarrollo profesional docente a través de los años: perfeccionamiento docente, entrenamiento docente, formación permanente o formación continua y profesionalización docente. Algunas concepciones coincidentes entre los países señalados es considerar el desarrollo profesional docente como proceso de crecimiento continuo y dinámico. Proceso holístico que parte de valorar la práctica social como una fuente de conocimiento y aprendizaje, un espacio de indagación y reflexión. Columna vertebral de la práctica docente que busca mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Proceso en el cual el desarrollo se adquiere a lo largo de una trayectoria profesional más que en momentos puntuales y aislados. Entre los factores que influyen significativamente en el desarrollo profesional docente se encuentran los de carácter personal y social. En cuanto a los factores de carácter personal la motivación, la experiencia, la madurez personal, la formación y la adquisición de conocimientos cuantificados destacan entre los condicionantes de mayor incidencia. Dentro de los factores de carácter social, la práctica reflexiva, los incentivos y recursos, el contexto, las tecnologías de información y comunicación (Tic), el aprendizaje colectivo ,la innovación, la cultura colaborativa, el tiempo, la investigación - acción, el salario, las becas, el clima institucional, la valoración social, las evaluaciones, la metodología, la ética, las estrategias y las condiciones de desempeño son considerados como los factores que más han favorecido el desarrollo profesional docente en los últimos años. / Tesis

El propósito del presente estudio es caracterizar las creencias docentes sobre la enseñanza y el aprendizaje en un conjunto de profesores de una escuela superior de gestión. Esto permitirá verificar si existen diferencias según la formación previa que los profesores han recibido en temas de metodología de enseñanza o según las cualidades del tipo de curso que tienen a su cargo. Sobre dicho objetivo, se parte del paradigma cualitativo para, a partir de una serie entrevistas, conocer el detalle de dichas creencias. Entre los principales hallazgos, se identificaron creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje de cualidades transmisionistas, en los que la enseñanza y el aprendizaje adquieren sentido en tanto encuentren una aplicación práctica. Además, a esta se ligan otros sistemas de creencias asociados a la motivación, al recojo de aprendizajes previos, a la relación con el alumno, a las cualidades del docente, entre otros, así como elementos importantes para comprender los sistemas de creencias asociados a la enseñanza y el aprendizaje. Por otro lado, no se encontraron diferencias entre las creencias según el tipo de curso que enseñen los participantes o la presencia de formación previa sobre temas de docencia. / The aim of this study is to characterize the teacher’s beliefs of a management degree program about teaching and learning, and later verify if there are any differences according to their previous training in teaching methodology, or according to the qualities of the type of course that they are responsible for. To accomplish this objective we start from the qualitative paradigm, through a series of interviews to know the details of the teacher's beliefs. Some of the key findings are that the beliefs about teaching and learning are establishing themselves from a transmissionist paradigm, where teaching and learning are useful when the object of study from the class has a practical application in the professional environment. Later we identify some other beliefs associated with the teaching and learning process, like the beliefs about motivation, previous learnings, the relationship with the student, the teacher qualities, etc. All of them as important elements to understand the belief systems associated with teaching and learning. On the other hand, there are no differences between the beliefs about teaching and learning depending on the type of course they are responsible for or the presence of previous training. / Tesis