A presente pesquisa disserta sobre a influência do consumo de objetos, serviços e lugares na produção da distinção social entre indivíduos de diferentes estilos de vida, através de sua manifestação espacial. Para tanto, a análise debruça-se sobre duas centralidades na cidade de Novo Hamburgo (RS), onde é possível apreender através da paisagem, das práticas e do cotidiano dos lugares as manifestações da distinção ligada ao uso e consumo no e do espaço. Sendo o consumo um atributo de distinção, o espaço de sua ação também é utilizado como forma de segmentações de estilo de vida. Por intermédio da análise dos enunciados dos comerciantes, transeuntes e consumidores das centralidades estudadas, buscou-se compreender como os discursos sobre essas espacialidades são utilizados como meios de identificação e distinção entre os diferentes estilos de vida. Logo, o resultado encontrado a partir das análises revela um complexo campo de relações entre estilos de vida homólogos e distintos e seus vínculos com os espaços de representação e distinção. / This research dissertates about the influence of the consumption of objects, services and places in the production of social distinction between individuals of different lifestyles, through its special manifestation. Therefore, the analysis explore two centralities in the city of Novo Hamburgo (RS), where it is possible to capture over the landscape, the practices and the daily-life on the places, the manifestation of distinction related to the use and consume on and of the place. As the consumption of objects is a distinguishing attribute, the space of its action is also used as a way of segmentation of lifestyle. Through the statements of the merchants, passers-by and consumers of the studied centralities, the analysis sought to understand how the speeches about these spatiality are used as ways of identification and distinction between the different lifestyles. Therefore, the results found from the analysis reveals a complex field of relations between equivalent and distinct lifestyles and their link with the spaces of representation and distinction. / La investigación se ocupa de la influencia de los bienes de consumo, servicios y lugares en la producción de distinción social entre personas de diferentes ámbitos de la vida a través de su manifestación espacial. Por lo tanto, el análisis se centra en dos centralidades en la ciudad de Novo Hamburgo (RS), donde se puede aprender a través de la paisaje, las prácticas y los lugares de las manifestaciones cotidianas de distinción relacionadas con el uso y el consumo de lo espacio. A medida que el consumo es un atributo distintivo, el alcance de su acción también se utiliza como una forma de estilo de vida. A través del análisis de las declaraciones de los comerciantes, transeúntes y consumidores de centralidad estudiados, hemos tratado de entender cómo se utilizan los discursos sobre estos espacialidad como un medio para identificar y distinguir entre diferentes estilos de vida. Por lo tanto, los resultados encontrados en el análisis revela un complejo campo de las relaciones entre los estilos de vida y diferentes contrapartes y sus vínculos con los espacios de representación y distinción.

nÃo hà / RESUMO O objetivo deste trabalho à compreender a trajetÃria histÃrica da administraÃÃo da enfermagem no Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio no perÃodo de 1959 a 2011, a partir da narrativa de dez enfermeiras que assumiram o cargo de administraÃÃo maior na Enfermagem do Hospital UniversitÃrio desde 1959, ano de sua fundaÃÃo atà o ano de 2011. Trata-se de uma pesquisa histÃrico-social, de abordagem qualitativa, cujo mÃtodo predominante à a histÃria oral. A histÃria Oral traz a perspectiva de receber revelaÃÃes, segredos, detalhes, etc., de forma que algum aspecto que possa parecer subjetivo nos dias atuais venha a ser esclarecido, alÃm de ser um recurso moderno que torna possÃvel o resgate da memÃria e (re ) construÃÃo da histÃria a partir das prÃprias palavras daqueles que a vivenciaram e que participaram de um determinado perÃodo, mediante suas referÃncias e tambÃm seu imaginÃrio. Os dados foram por meio de um levantamento dos documentos gerenciais da enfermagem do HUWC que se encontravam no arquivo central e na secretaria da CoordenaÃÃo de enfermagem, tais como: relatÃrios, fotografias, comunicaÃÃes internas, planejamento para os serviÃos, entre outros e por meio de entrevistas realizadas com as enfermeiras identificadas. As entrevistas foram gravadas, transcritas na sua Ãntegra e retornadas para as entrevistadas fazerem a verificaÃÃo da fidedignidade das transcriÃÃes, nesse momento houve alguns ajustes, frutos de novas memÃrias das entrevistadas. TambÃm foram reunidos documentos e fotos gentilmente cedidos pelas enfermeiras entrevistadas. As entrevistas foram analisadas por meio do recurso interpretativo da hermenÃutica â dialÃtica. A pesquisa foi aprovada pelo Comità de Ãtica em Pesquisa do Hospital UniversitÃrio Walter CantÃdio ( CEP/HUWC). O resultado dessa produÃÃo histÃrico - social foi organizado de acordo com a trajetÃria cronolÃgica vivenciada pelas protagonistas e anuncia alguns assuntos que acompanham a histÃria da administraÃÃo da enfermagem no HUWC, como a luta pela valorizaÃÃo profissional, a relaÃÃo do poder, o desejo e a necessidade de conhecimento e de avanÃos cientÃficos e tecnolÃgicos, a relaÃÃo multiprofissional, a humanizaÃÃo da equipe enfim, apresenta um ciclo que nÃo denota um processo linear, sequenciado. Na verdade demonstra um processo nÃo linear que se dà por avanÃos e recuos em deferentes Ãpocas histÃricas, com diferentes dinÃmicas dadas as dIferentes condiÃÃes histÃricas e sociais inerentes a cada personalidade entrevistada . Portanto, como toda e qualquer histÃria, essa tambÃm nÃo acaba com esta dissertaÃÃo. Ela apenas abre caminho que deve ser percorrido por outros para que nÃo se percam todos e, como lembrou Le Goff, a histÃria à filha da memÃria que, merecidamente, precisa ser cuidada. / The objective of this study is to understand the historical trajectory of the administration of nursing at the University Hospital Walter CantÃdio the period 1959 to 2011, from the narrative of ten nurses who took the highest position in nursing administration at the University Hospital since 1959, the year of his foundation until the year 2011. It is a social-historical research, a qualitative approach, which is the predominant method of oral history. Oral history brings the prospect of receiving revelations, secrets, details, etc.., So that some subjective aspect that may seem today will be clarified as well as being a modern resort that makes possible the recovery of memory and (re ) construction of history from the very words of those who experienced and participated in a given period, by their references and also his imagination. The data was through a survey of nursing management of documents HUWC who were in the central file and in the office of the office of the Coordination of nursing, such as reports, photographs, internal communications, planning for services, among others and through interviews with the nurses identified. The enterview were recorded, transcribed in full and returned to the interviewees make the verification of the reliability of the transcripts at that time there were some adjustments, fruits of new memories of the interviewees. Were also gathered documents and photos kindly provided bythe nurses interviewed. The interviews were analyzed through the use of interpretive hermeneutics â dialectic. The study was approved by the Ethics Committee in Research of Hospital University Walter CantÃdio (CEP/HUWC). The history-social this result production was organized according to chronological history experienced by the protagonists and announces some issues that accompany the story of the administration of nursing HUWC, as the struggle for professional development, the relationship of power, desire and need for knowledge and scientific and technological advances, the relationship multidisciplinary, humanization of the team finally has a cycle that does not denote a linear process sequenced. In fact demonstrates a non-linear process that occurs by advances and retreats in historic times deferent, with different dynamics given the deferential historical and social conditions inherent to each person interviewed. So, like any story, that it does not end with this dissertation. It just opens the way to be traveled by others so that all is not lost and, as Le Goff recalled, the story is the daughter of memory, deservedly, have to be careful.

nÃo hà / Este estudo analisa a relaÃÃo entre a legislaÃÃo e a prÃtica da monitoria de iniciaÃÃo à docÃncia, nos cursos de graduaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ, sob a Ãptica dos monitores. Diversos fatores influenciaram a necessidade de aprofundamento deste tema, tais como: carÃter dinÃmico da monitoria; por tratar-se de uma polÃtica institucional, comprometida com o desenvolvimento profissional dos futuros docentes; configurar-se como atividade presente hà muitos anos na UFC; inserir-se no processo de formaÃÃo dos estudantes de graduaÃÃo e pela experiÃncia profissional da investigadora. Diante da complexidade do assunto, surgiu a seguinte questÃo a ser investigada: - de que forma o Programa de IniciaÃÃo à DocÃncia està sendo executado nos cursos de graduaÃÃo da Universidade Federal do Cearà e qual sua adequaÃÃo a legislaÃÃo pertinente? O objetivo desta pesquisa foi analisar a percepÃÃo dos monitores remunerados, do Programa de IniciaÃÃo à DocÃncia, da Universidade Federal do CearÃ, quanto à efetivaÃÃo dos objetivos previstos na ResoluÃÃo n 01/CEPE, de 04 de marÃo de 2005. Os objetivos especÃficos foram: Fazer um levantamento histÃrico da monitoria atà sua institucionalizaÃÃo na educaÃÃo superior; apresentar definiÃÃes de monitoria propostas pelas instituiÃÃes federais de ensino superior do Brasil; analisar a legislaÃÃo vigente voltada à monitoria do Programa de IniciaÃÃo à DocÃncia da Universidade Federal do CearÃ; descrever a monitoria do Programa de IniciaÃÃo à DocÃncia; relacionar os objetivos previstos na resoluÃÃo do Programa de IniciaÃÃo à DocÃncia com a prÃtica da monitoria nos cursos de graduaÃÃo. AtravÃs do levantamento do material necessÃrio para subsidiar a realidade estudada, optou-se por uma pesquisa descritiva. O universo da pesquisa foi composto pelos monitores remunerados do Programa de IniciaÃÃo à docÃncia da Universidade Federal do Cearà e que receberam remuneraÃÃo em dezembro 2011. Os dados foram coletados mediante a aplicaÃÃo de um questionÃrio composto por 12 perguntas, sendo 10 objetivas e 2 subjetivas. Compuseram a amostra 335 monitores remunerados do programa e que devolveram o questionÃrio no prazo determinado. Fundamentou-se a pesquisa nos estudos de LibÃneo (1994), Luckesi (2005), NatÃrio (2010), dentre outros considerados importantes para a elaboraÃÃo do referencial teÃrico da pesquisa e fundamentaÃÃo da anÃlise das respostas. ApÃs a coleta e anÃlise dos dados, conclui-se que, conforme a visÃo dos monitores que participaram da pesquisa, este programa alinha-se ao compromisso da instituiÃÃo em promover a adequada utilizaÃÃo do conhecimento teÃrico Ãs mais diversas situaÃÃes encontradas no ambiente profissional, como tambÃm, favorece o desenvolvimento de habilidades relacionais, pelo fato de estar o monitor em constante interaÃÃo com outros estudantes; isso posto, à evidente que a atividade de monitoria à importante passo em direÃÃo à atividade de docÃncia. / This study examines the relationship between law and practice of monitoring of initiation to teaching in the graduation courses of Federal University of Ceara (known as UFC), in terms of the monitors. Several factors influenced the need to deepen this theme, such as: dynamic character of monitoring, because it is an institutional policy committed to the professional development of future teachers; set up as this activity for many years at UFC; insert itself in the process of training of graduate students and by the experience of the researcher. Given the complexity of the subject, came the next question to be investigated: - how the Initiation Program to Teaching is running in the graduation courses of Federal University of Ceara and what it is its suitability relevant legislation? The aim of this study was to analyze the perception of monitors paid in the Initiation Program to Teaching of Federal University of Ceara, regarding the realization of the goals set out in Resolution n 01/CEPE of March 4, 2005. The specific objectives were: Making a historical survey of the monitoring up to its institutionalization in university education; present definitions of monitoring proposed by federal institutions of university education in Brazil; analyze current legislation aimed at monitoring the Initiation Program to Teaching of Federal University of Ceara; describe the monitoring of the Initiation Program to Teaching; relate the goals set forth in Resolution of the Initiation Program to Teaching with monitoring practice in undergraduate. Based on the material needed to support the reality studied, we chose a descriptive research. The research consisted of the paid monitors of the Initiation Program to Teaching of Federal University of Ceara that received compensation in December 2011. Data were collected by a questionnaire consisting of 12 questions, with 10 objective and 2 subjective. The sample consisted of 335 paid monitors program that returned the questionnaire within the prescribed period. The research was based on the studies of LibÃneo (1994), Luckesi (2005), NatÃrio (2010), among others considered important for the development of theoretical research and support of the analysis of the responses. After collecting and analyzing data, it was concluded that, according of the vision of monitors that participated in the survey, this program fits the institution's commitment to promote the appropriate use of theoretical knowledge to various situations encountered in the workplace, but also favors the development of relational skills, because the monitor being in constant interaction with other students; that said, it is evident that the activity monitoring is an important step toward the activity of teaching.

Este trabalho situa-se na Linha de Pesquisa âDesenho das PolÃticas PÃblicas de CarÃter Socialâ do Programa de PÃs-GraduaÃÃo em AvaliaÃÃo de PolÃticas PÃblicas da Universidade Federal do Cearà (UFC). DetÃm-se na problemÃtica de conhecer quais os impactos socioeducacionais do Pronatec na vida dos jovens e trabalhadores egressos de Cursos de FormaÃÃo Inicial e Continuada. Esta investigaÃÃo cientÃfica teve como objetivo principal avaliar a concepÃÃo formativa do Pronatec, analisando o processo de inserÃÃo social e profissional do pÃblico beneficiÃrio. Os objetivos especÃficos dessa pesquisa foram: analisar e discutir as dimensÃes ideolÃgicas e polÃticas que fundamentaram a implementaÃÃo da Bolsa-FormaÃÃo/Pronatec; compreender os fatores socioculturais e estruturais que determinaram aos egressos da Bolsa-FormaÃÃo/Pronatec a busca por uma formaÃÃo profissional; discutir a qualidade dos cursos da Bolsa-FormaÃÃo/Pronatec a partir da avaliaÃÃo dos egressos; e conhecer as repercussÃes sociais da oferta da Bolsa-FormaÃÃo/Pronatec na vida dos beneficiÃrios. Metodologicamente, o fenÃmeno foi avaliado quanti/qualitativamente, atravÃs de anÃlise documental dos registros institucionais do Programa no IFCE, de entrevistas com gestores de representaÃÃo nacional e local, e de aplicaÃÃo de questionÃrio junto aos egressos dos cursos FIC. O referencial teÃrico foi baseado em estudos de autores como Alves (2011); Antunes (2002); Frigotto (2001, 2011, 2015); Frigotto; Ciavatta e Ramos (2005); Manfredi (1998); Melo e Moraes (2006); Oliveira (2011); Sousa (2011), entre outros. A partir desses princÃpios teÃricos, esta pesquisa reconhece que a relaÃÃo EducaÃÃo e Trabalho tornou-se um processo social de legitimaÃÃo das mudanÃas no mercado de trabalho e que a educaÃÃo profissional no Brasil, nos Ãltimos anos, vem sendo tratada como eixo condutor do desenvolvimento econÃmico. Verificou-se que o Pronatec, com a oferta preponderante de cursos FIC, esteve voltado para atender à suposta demanda por formaÃÃo de mÃo de obra para o mercado de trabalho, bem como para o desenvolvimento de um mercado educacional privado, atravÃs da utilizaÃÃo maciÃa de fundo pÃblico para financiar aÃÃes de formaÃÃo profissional. Esse modelo formativo deu continuidade à tendÃncia histÃrica de formaÃÃo para o trabalho simples no Brasil, desvinculando suas aÃÃes de uma proposta efetiva de elevaÃÃo da escolaridade dos sujeitos beneficiÃrios. O Pronatec mostrou-se pouco efetivo no que diz respeito à questÃo da empregabilidade dos egressos, estando sua polÃtica de formaÃÃo profissional desarticulada das polÃticas de trabalho e renda. Por outro lado, ainda que egressos, gestores e teÃricos da educaÃÃo tecam sÃrias crÃticas quanto à qualidade desse modelo formativo, constatou-se melhor desempenho do Programa quanto à expansÃo do acesso educacional. / This work is based on the Research Line âDesign of Social Public Policiesâ under the Graduate Program on Evaluation of Public Policies at the Federal University of Cearà (UFC). It is focused on the problem of finding out the socio-educational impacts of Pronatec (National Program for the Access to Technical Education and Employment) on the lives of youngsters and workers who have completed Initial and Continuing Education (FIC) Programs. The main objective of this scientific research was to evaluate the formative conception of Pronatec, by analyzing the social and professional insertion process of the beneficiary public. The specific goals of this research were: to analyze and debate the ideological and political dimensions that substantiated the implementation of Bolsa-FormaÃÃo/Pronatec (Empowerment Scholarship/Pronatec); understand the socio-cultural and structural factors that made Empowerment Scholarship/Pronatec graduates seek vocational training; debate the quality of the Empowerment Scholarship/Pronatec programs based on the evaluation of graduates; and get to know the social repercussions of the Empowerment Scholarship/Pronatec offer on the lives of its beneficiaries. Methodologically, the phenomenon was evaluated both qualitatively and quantitatively, through documentary analysis of the institutional records of the Program at the IFCE, interviews with local and national managers as well as the application of a questionnaire among the graduates from FIC programs. The theoretical reference was based on studies by authors such as Alves (2011); Antunes (2002); Frigotto (2001, 2011, 2015); Frigotto, Ciavatta and Ramos (2005); Manfredi (1998); Melo and Moraes (2006); Oliveira (2011); Sousa (2011), among others. Based on those theoretical principles, this research recognizes that the Education and Work relationship has become a social process of legitimizing changes in the labor market, and that vocational education in Brazil has been considered as the driving force of economic development over the last years. It was found out that Pronatec, with the predominant offer of FIC programs, was aimed at meeting the supposed demand for vocational training for the labor market, as well as for the development of a private educational market, through the massive use of public funds to finance vocational training actions. This formative model continued the historical trend of training for simple work in Brazil, dissociating its actions from an effective proposal to increase the schooling level of the beneficiary subjects. Pronatec was a little effective concerning the graduatesâ employability issue, and its vocational training policy was disconnected from the labor and income policies. On the other hand, although graduates, managers, and education theorists seriously criticize the quality of such formative model, the program has improved its performance in relation to the expansion of educational access.

nÃo hà / Reconhecer o papel da educaÃÃo na formaÃÃo de cidadÃos à consagrar no exercÃcio profissional e na responsabilidade social da vida em comunidade pautada a defesa de um processo em sintonia com a tendÃncia de inÃmeros instrumentos internacionais que priorizam o debate acerca da EducaÃÃo em Direitos Humanos. Mais do que isso, a inserÃÃo da EducaÃÃo em Direitos Humanos na pauta das atividades educacionais, notadamente, no ensino superior atende ao que dispÃe o Plano Nacional de EducaÃÃo em Direitos Humanos-PNEDH como mecanismo de proteÃÃo e alÃvio para as injustiÃas, exclusÃo social, discriminaÃÃo e todas as formas de opressÃo. O tema da presente pesquisa à a EducaÃÃo em Direitos Humanos na EducaÃÃo Superior, sendo, portanto objeto manifestado no PNEDH e nas diretrizes do Conselho Nacional de EducaÃÃo- CNE. Nessa linha de raciocÃnio, o objetivo geral à analisar o processo de implementaÃÃo da educaÃÃo em direitos humanos como campo de saberes e prÃticas educativas no ensino superior do IFPI- Campus Piripiri apÃs o PNEDH. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, envolvendo uma revisÃo de literatura e documentos, com abordagem descritiva, quanti-qualitativa, com aplicaÃÃo de questionÃrios e entrevistas semiestruturadas. Os resultados obtidos revelam que a implementaÃÃo da EducaÃÃo em Direitos Humanos na instituiÃÃo contribuirà para aÃÃes que visam priorizar a dignidade, a solidariedade, o respeito e a aboliÃÃo de todas as formas de discriminaÃÃo, preconceito e opressÃo por apresentar uma coerÃncia das finalidades dispostas no Estatuto com as diretrizes previstas no PNEDH e na ResoluÃÃo do CNE n 1, de 30 de maio de 2012. Ademais, atestou-se que a inserÃÃo dos conhecimentos relacionados à EducaÃÃo em Direitos Humanos nos PPCÂs dos cursos no Ensino Superior pesquisados està em consonÃncia com a missÃo e finalidades previstas no PDI instituiÃÃo, uma vez que visam promover a aprendizagem voltada para o respeito à diversidade e a promoÃÃo do debate entre a comunidade acadÃmica e demais segmentos sociais. No que se refere à percepÃÃo dos discentes e docentes foi possÃvel concluir avaliaÃÃo positiva da percepÃÃo dos alunos do ensino superior sobre a EducaÃÃo em Direitos Humanos, uma vez que demonstraram entendimento da temÃtica apresentada com opiniÃes pautadas no respeito, bem como na maior tolerÃncia, no interesse pela discussÃo do tema no espaÃo acadÃmico, e principalmente pelo reconhecimento da InstituiÃÃo na formaÃÃo crÃtica que permite a mudanÃa de pensamentos e atitudes para compreensÃo da igualdade e garantia de direitos.

nÃo hà / Atualmente, as organizaÃÃes necessitam potencializar todos os tipos de recursos e meios que estÃo ao seu alcance para promoverem um processo de reestruturaÃÃo organizacional, inclusive no que concerne à gestÃo de pessoas. Percebe-se que para alcanÃar os objetivos organizacionais, as pessoas precisam de uma atitude mais participativa na organizaÃÃo, desenvolvendo-se continuamente, por meio da aquisiÃÃo de novos conhecimentos, habilidades e atitudes. Nesse contexto, diferentes modelos de gestÃo de pessoas tÃm surgido. No setor pÃblico brasileiro, por meio do Decreto de n 5.707, de 23 de fevereiro de 2006, a gestÃo por competÃncia à apresentada como um novo modelo de gerenciamento a ser adotado pelas InstituiÃÃes PÃblicas de Ensino Superior. A implantaÃÃo desse tipo de gestÃo no setor pÃblico e a capacitaÃÃo baseada em competÃncia dos servidores dessas instituiÃÃes nÃo à fÃcil, pois nelas hà o desafio cultural de transformar estruturas rÃgidas, hierarquizadas e que tendem a um processo de insulamento, em instituiÃÃes mais flexÃveis e empreendedoras, sendo necessÃrio o estudo do tema a fim de atestar a viabilidade e eficÃcia do modelo. Este estudo, portanto, tem como objetivo desenvolver um mÃtodo de gestÃo por competÃncia visando à otimizaÃÃo do processo de capacitaÃÃo dos servidores tÃcnico-administrativos de uma InstituiÃÃo Federal de Ensino Superior. As bases teÃricas deste estudo estÃo alicerÃadas nos fundamentos da gestÃo por competÃncia e no desenvolvimento de pessoas, e a pesquisa pode ser classificada como descritiva, aplicada e quanto à abordagem do problema, qualitativa e quantitativa. Foram utilizadas as tÃcnicas de pesquisa bibliogrÃfica, pesquisa documental e pesquisa de campo para coleta dos dados, que tambÃm foram obtidos por meio de entrevista e questionÃrios aplicados. Para anÃlise dos dados qualitativos foi utilizada a anÃlise de conteÃdo, os dados quantitativos foram analisados à Ãtica da estatÃstica descritiva. Os procedimentos metodolÃgicos foram aplicados em nove etapas. Como resultado obtido, o estudo alcanÃou o objetivo proposto, desenvolvendo um plano de capacitaÃÃo baseado em competÃncias para as 24 funÃÃes gerenciais estudadas. As competÃncias foram identificadas e mapeadas, e apÃs avaliaÃÃo realizada, foi possÃvel determinar os gaps de competÃncias tÃcnicas e comportamentais de cada uma dessas funÃÃes. Com isso, o estudo proporcionou um avanÃo no caminho a ser percorrido de implantaÃÃo da gestÃo por competÃncias nas InstituiÃÃes Federais de Ensino Superior do Brasil.

nÃo hà / As emergentes questÃes ligadas ao desenvolvimento sustentÃvel tiveram suas origens nos movimentos de preservaÃÃo do meio ambiente. Com a evoluÃÃo da temÃtica para formaÃÃo de uma base sustentÃvel, acrescentou-se, ao meio ambiente, as questÃes econÃmicas e sociais, os trÃs itens formam juntos o tripà da sustentabilidade. A educaÃÃo à tida como a principal fonte de conscientizaÃÃo da sociedade e propagaÃÃo das ideologias do desenvolvimento sustentÃvel, e as universidades colaboram nesse processo disseminando o pensar e o agir sustentÃvel, devendo elas prÃprias serem modelos de sustentabilidade, por meio de seus eixos de atuaÃÃo (ensino, pesquisa, extensÃo e gestÃo). Este estudo objetivou desenvolver um mÃtodo para analisar aÃÃes, aspectos e estratÃgias existentes dentro de uma InstituiÃÃo Federal de Ensino Superior, que contribuem para a prÃtica do Desenvolvimento SustentÃvel. De natureza qualitativa, trata-se de uma pesquisa de carÃter exploratÃrio e descritivo, um estudo de caso que se complementa com a pesquisa documental. O presente trabalho permitiu dimensionar o desenvolvimento sustentÃvel dentro da IFES, em suas diversas frentes de atuaÃÃo. ApÃs a aplicaÃÃo do mÃtodo proposto, e apesar da fase embrionÃria, verificou-se o interesse da InstituiÃÃo em evoluir nas questÃes sustentÃveis. Hà um extenso caminho a ser percorrido, tendo em vista que a preocupaÃÃo com as futuras geraÃÃes perpassa os limites fÃsicos da universidade.

nÃo hà / Nessa dissertaÃÃo, foi desenvolvido um estudo sobre as contribuiÃÃes do Sistema Nacional de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo Superior no Brasil (SINAES), no Ãmbito curricular do curso de Agronomia da Universidade Federal do CearÃ. Dessa forma, objetivou-se avaliar os princÃpios e critÃrios que serviram de fundamento conceitual e polÃtico para a construÃÃo do projeto pedagÃgico do curso de Agronomia sob o marco do SINAES. AlÃm disso, foi considerada tambÃm no estudo uma avaliaÃÃo externa, realizada para todos os cursos do Centro de CiÃncias AgrÃrias (CCA/UFC) pelo Instituto Educar, que alÃm dessas trÃs vertentes do procedimento do MEC, agregou a avaliaÃÃo dos egressos, fornecendo informaÃÃes sobre a necessidade de maiores ajustes na matriz curricular para atender melhor Ãs demandas da sociedade, em especial Ãs do Estado do CearÃ. Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliogrÃfica, documental e de campo. No contexto bibliogrÃfico, descreveu-se a trajetÃria histÃrica e institucional da polÃtica de ensino superior e de avaliaÃÃo no Brasil, bem como as geraÃÃes da avaliaÃÃo educacional, mostrando suas caracterÃsticas e prÃticas educativas. Na investigaÃÃo documental, foram consultados o Projeto PedagÃgico do Curso de Agronomia (PPC), Atas do CCA e RelatÃrios de AvaliaÃÃes Externas do MEC e do Instituto Educar. Na pesquisa de campo, foram obtidos dados qualitativos, coletados por meio da aplicaÃÃo de entrevistas semiestruturadas, junto aos coordenadores e ex-coordenadores do curso de Agronomia, que ocupam e/ou ocuparam essa funÃÃo no perÃodo de 2008 a 2017. Os resultados mostraram que o mÃtodo de avaliaÃÃo do SINAES à positivo, pois permite conhecer com maior profundidade a realidade dos cursos de graduaÃÃo. As avaliaÃÃes interna e externa influenciaram nas modificaÃÃes do PPC e, mais especificamente, na matriz curricular do curso, definindo de forma objetiva seus componentes, entre eles, estÃgio supervisionado, trabalho de conclusÃo de curso, atividades complementares e oferta de disciplinas optativas, dando maior flexibilidade, a fim de atender Ãs Ãreas de formaÃÃo prevista no PPC. Os ajustes feitos no projeto pedagÃgico do curso de Agronomia tÃm surtido efeitos benÃficos, com mais alunos concluindo a graduaÃÃo e uma significativa melhora no Ãndice de avaliaÃÃo do curso, obtido em 2017 por ocasiÃo da Ãltima visita da comissÃo de avaliadores do MEC. NÃo obstante, ainda à baixa a aceitaÃÃo dos processos avaliativos pela comunidade acadÃmica, tanto por docentes como por discentes, evidenciando a necessidade de uma melhor divulgaÃÃo e conscientizaÃÃo dos envolvidos sobre a importÃncia das avaliaÃÃes, desvinculando-as da natureza punitiva, tornando-as por sua vez, um instrumento a ser utilizado para melhoria da qualidade da formaÃÃo dos futuros profissionais. A utilizaÃÃo das informaÃÃes oriundas das avaliaÃÃes do SINAES tem contribuÃdo para aprimorar o projeto pedagÃgico do curso de Agronomia, visando à melhoria da qualidade do ensino de graduaÃÃo e à formaÃÃo mais sÃlida dos futuros profissionais. / In this dissertation a study on the contributions in Brazil Superior Education Evaluation National System (SINAES) in the curricular area Agronomy course of the Federal University of CearÃ. Thus, this research aimed to evaluate the principles and criteria that served as conceptual and political background to the construction of the pedagogical project of the Agronomy course under the SINAES framework. In addition, an external evaluation was also considered in the study, carried out for all the courses of the Agricultural Sciences Centre (CCA/UFC) by the Educar Institute, which, in addition to these three aspects of the SINAES evaluation procedure, added the evaluation of the graduates, providing information on the need for greater adjustments in the curricular matrix to better reach the demands of society, especially those from Cearà State. Therefore, bibliographical, documentary and field research were carried out. On the bibliographic context, it was described the historical and institutional trajectory of higher education and evaluation policy in Brazil, as well as the generations of educational evaluation showing their characteristics and educational practices. In the documentary research, the Pedagogical Project of the Course of Agronomy (PPC), the Minutes of the CCA and Reports of MEC External Evaluations and of the Educar Institute were consulted. In the field research, qualitative data were obtained by means of semistructured interviews, performed with the Agronomy course coordinator and the formers ones, which occupied this position from 2008 a 2017. The results showed that SINAES evaluation procedure is positive, providing a better and deeply knowledge of the actual situation of graduation courses. The internal and external evaluations affected the PPC changings and, more specifically, the curricular matrix. Defining in a objective way their components, as supervised training, course finishing work, complementary activities and optional subjects offer, providing more flexibility, in order to respect the training areas of the PPC. The adjustments performed on the Agronomy course PPC has promoted benefits, with more students graduating and a significant improvement on the course evaluation score, obtained in 2017 after the visit of the MEC evaluators commission. Despite this, it still low the acceptance of evaluation processes by the academic community, including faculty and students, highlighting the need for a better announcement and awareness on the importance of evaluations, unliking from any kind of punishment, making them an important instrument to be used to get a better training of the future professionals. The use of SINAES evaluations information has contributed to improve the Agronomy course pedagogical Project, aiming to get a better undergraduate education quality and a more solid training of the future professionals.

nÃo hà / Apesar de a Psicologia Escolar/Educacional ser uma Ãrea jà em desenvolvimento no Brasil hà bastante tempo, a atuaÃÃo na AssistÃncia Estudantil no Ensino Superior à um campo relativamente novo para os psicÃlogos. Com a publicaÃÃo do Programa Nacional de AssistÃncia Estudantil, o PNAES, em 2010, o Governo Federal passou a investir recursos especÃficos destinados à atenÃÃo das necessidades dos estudantes de InstituiÃÃes Federais de Ensino Superior â IFES. No cenÃrio da expansÃo universitÃria promovida a partir do Programa de ExpansÃo e ReestruturaÃÃo das Universidades Federais â REUNI, tem ocorrido uma ampliaÃÃo do nÃmero de vagas para tÃcnicos administrativos. Entre 2008 e 2012, foram contratados quase 8.000 novos tÃcnicos administrativos para as IFES, incluÃdos nesse nÃmero os 27 profissionais de psicologia que atuam na AssistÃncia Estudantil do IFCE. Este trabalho destina-se a avaliar como ocorre atualmente a atuaÃÃo em Psicologia nessas instituiÃÃes, visto que esta compÃe uma polÃtica pÃblica que atualmente nÃo tem mecanismos prÃprios e institucionalizados de avaliaÃÃo. Com base nos pressupostos da perspectiva histÃrico-cultural, compreende-se como essencial a modificaÃÃo das estruturas sociais para a ampliaÃÃo das possibilidades de construÃÃo de significados e, portanto, de subjetivaÃÃo. Nesse sentido, este estudo passa pela definiÃÃo do que à polÃtica pÃblica, para caracterizar a AssistÃncia Estudantil nesse campo no cenÃrio brasileiro e, posteriormente, avaliar um modelo de execuÃÃo dessa polÃtica em uma InstituiÃÃo Federal de Ensino Superior. Procura-se enfatizar a definiÃÃo do psicÃlogo e a Ãtica do estudante a respeito da atuaÃÃo do psicÃlogo na instituiÃÃo, devido a ser esse o pÃblico final das aÃÃes. Considera-se que esta pesquisa representa contribuiÃÃo valorosa para a atuaÃÃo na Ãrea de Psicologia Escolar/Educacional e tambÃm para AssistÃncia Estudantil. PropÃe-se estabelecer um panorama avaliativo do trabalho do psicÃlogo na AssistÃncia Estudantil, de modo a contribuir para a identificaÃÃo das necessidades ainda nÃo atendidas, bem como para a solidificaÃÃo de uma cultura de avaliaÃÃo e planejamento das polÃticas pÃblicas de assistÃncia estudantil. Os resultados apontam para avaliaÃÃes positivas a respeito do trabalho do psicÃlogo, embora a partir de definiÃÃes imprecisas e para a concomitÃncia entre concepÃÃes tradicionais e recentes de Psicologia Escolar e Educacional no Ãmbito institucional, tanto na perspectiva do estudante quanto do profissional.

nÃo hà / A ConstituiÃÃo Federal de 1988 traz, em seu preÃmbulo, a formaÃÃo do Estado de Direito, elencando, dentre os valores supremos da sociedade, os direitos, o bem-estar, a igualdade e a justiÃa; e ainda a cidadania como um de seus fundamentos, referenciando tambÃm a inclusÃo da assistÃncia social como o terceiro pilar da seguridade social â os dois primeiros sÃo previdÃncia e saÃde. Dessa forma a assistÃncia social sai do campo da filantropia para o patamar de polÃtica pÃblica, provocando ainda uma mudanÃa no seu pÃblico de atendimento como cidadÃos de direitos. O campo de execuÃÃo das aÃÃes da assistÃncia social sÃo os municÃpios, onde o usuÃrio tem acesso direto aos programas, projetos, serviÃos e benefÃcios, como cidadÃos de direitos, provocando, assim, o interesse em pesquisar a questÃo da cidadania para esses usuÃrios. A proposta à de avaliar a polÃtica de assistÃncia social num municÃpio de pequeno porte no estado do CearÃ, MartinÃpole, procurando identificar se o conceito de cidadania para os usuÃrios corresponde ao descrito na PolÃtica Nacional de AssistÃncia Social. A pesquisa traz como discussÃo teÃrica pobreza, exclusÃo social, cidadania, e temas correlatos, e como metodologia a anÃlise de conteÃdo e a avaliaÃÃo em profundidade, sendo utilizado como instrumental de coleta de dados, a entrevista semiestruturada, e como sujeitos, os usuÃrios e trabalhadores da polÃtica de assistÃncia social. Os resultados da pesquisa indicam que o municÃpio apresenta elevado nÃmero pessoas em situaÃÃo de pobreza e extrema pobreza, beneficiÃrios da assistÃncia social, vivendo num contexto caracterizado pelo baixo nÃvel de escolaridade, baixo nÃvel de renda familiar e renda per capita, presenÃa de crianÃas e adolescentes nas famÃlias, e que apresentam pouca compreensÃo da assistÃncia social como polÃtica pÃblica. Os usuÃrios apresentam uma participaÃÃo mÃnima no desenvolvimento da assistÃncia social indicando que nesse contexto nÃo se configura uma cidadania plena, como indicada na PolÃtica, mas um esboÃo de cidadania. / In its preamble, the Federal Constitution of 1988 includes the formation of the rule of law, which lists rights, well-being, equality and justice among the highest values of society; and also citizenship as one of its foundations, referring also to the inclusion of social assistance as the third pillar of social security - the first two are social security and health. In this way, social assistance leaves the field of philanthropy to the level of public policy, causing a change in its public service as citizens of rights. The field of social assistance actions are municipalities, where the user has direct access to programs, projects, services and benefits, as citizens of rights, thus provoking an interest in researching the issue of citizenship for these users. The proposal is to evaluate the social assistance policy in a small municipality in the state of CearÃ, MartinÃpole, seeking to identify if the concept of citizenship for users corresponds to that described in the National Policy of Social Assistance. The research brings as theoretical discussion poverty, social exclusion, citizenship, and related themes, and as methodology content analysis and in-depth evaluation, being used as data collection instrument the semi-structured interview, and as subjects, users and workers of social assistance policy. The results of the survey indicate that the municipality has a large number of people living in poverty and extreme poverty, beneficiaries of social assistance, living in a context characterized by low educational level, low family income and per capita income, presence of children and adolescents in families, and who have little understanding of social assistance as a public policy. The users present a minimal participation in the development of the Social Assistance indicating that in this context a full citizens.