Debruçámo-nos sobre os processos de interacção oral nas aulas de PLE, nível de iniciação, enquanto etapa fundamental para a aquisição linguística na perspectiva de uma educação para a autonomia, analisados em três planos: a) no plano teórico, tentando clarificar certas terminologias, preferindo restringir a abrangência e o campo de aplicação de certos conceitos a fim de lhes manter a sua produtividade. Pudemos inserir os processos interactivos dentro de uma teoria pedagógica, distinguindo o trabalho do docente do comportamento dos aprendentes para melhor observar como a autonomização destes últimos implica uma reformulação dos respectivos papéis; b) no plano discursivo, analisando várias entrevistas, realizadas junto de jovens professoras de PLE da FLUP, com o objectivo de avaliar a importância atribuída à interacção oral nas suas aulas, as estratégias elaboradas para a despoletar e as actividades propostas para a desenvolver. Verificámos pela análise de conteúdo que essas professoras, mesmo quando não verbalizam o conceito, assentam a sua prática na interacção oral dos alunos; c) no plano pragmático, relatando a nossa própria intervenção nas aulas de PLE ministradas na FLUP durante o ano lectivo de 2009/2010, onde pudemos testar certas actividades e conceber estratégias de motivação, pretendendo levar os aprendentes a tomar a palavra e interagir em pequenos e grandes grupos.

Este trabalho toma como objecto de estudo o desenvolvimento da competência lexical em Português Língua Estrangeira, tendo como objectivo fundamental a elaboração de estratégias e actividades para o tratamento das relações semânticas de significado numa situação de aquisição formal de português língua estrangeira. Neste contexto, centra-se a atenção na aquisição das relações semânticas de sinonímia e antonímia em diferentes níveis da aprendizagem do Português Língua Estrangeira. O trabalho apresenta uma parte teórica, em que são explorados os princípios teóricos e metodológicos que suportam as propostas realizadas na segunda parte, de carácter eminentemente prático. A avaliação dos resultados obtidos na aplicação das actividades no domínio em análise mostrou que a elaboração de estratégias estimuladoras para a prática lexical das relações semânticas numa aula contribui, em particular, para o desenvolvimento da competência lexical do aprendente de língua estrangeira e, de forma global, para a sua competência comunicativa. À planificação e execução das actividades propostas esteve subjacente uma reflexão teórica, em função da qual se organizou a prática lectiva, seguindo as etapas de apresentação, armazenamento e recuperação lexical para que o uso do léxico em contexto, baseando-se no método comunicativo, fosse uma realidade. Considera-se que este trabalho contribui, globalmente, para uma actuação reflectida do professor na sala de aula, fornecendo propostas a adaptar e actualizar em função dos objectivos formulados, dos assuntos a tratar e dos contextos de aprendizagem em causa.

Este trabalho pretende, através de uma experiência metodológica, verificar quais os métodos e estratégias que melhor podem contribuir para o (re)conhecimento e a compreensão dos significados das Expressões Idiomáticas. Desta forma, esta dissertação divide-se em três partes distintas. Na fundamentação teórica pretendo mostrar a relevância do "texto autÊntico", a escolha da crónica como género discursivo a ser trabalhado em aula e, ainda, as especificidades das Expressões Idiomáticas. Na parte prática e experimental faço a descrição de duas Unidades Didácticas evidenciando a metodologia e as estratégias aplicadas de acordo com os objectivos a atingir. Nas propostas de superação apresento exercícios direccionados à colmatação das lacunas observadas na aprte antecedente.

Para a apropriação de uma metodologia que privilegie o ensino-aprendizagem do sistema lexical no espaço da sala de aula de Língua estrangeira (LE), as colocações, combinações lexicais idiossincráticas nas mais diversas línguas, representam uma grande dificuldade para alunos de uma LE. A dificuldade em delimitar este fenómeno léxico resulta numa escassez de bibliografia para o seu ensino-aprendizagem e mais especificamente, de obras lexicográficas que abordem as estruturas que as compõem. Em termos pedagógico-didácticos e dabendo que não está estabelecida uma metodologia eficaz para o ensino das colocações, torna-se evidente a dificuldade que professores e alunos de Português Língua Estrangeira (PLE) terão ao deparar-se com o processo de ensino-aprendizagem das mesmas. Deste modo, o ensino-aprendizagem através de uma abordagem lexical a partir do tratamento das colocações em aulas de PLE surge como uma actividade pedagógica essencial, onde o estudante estrangeiro enquanto actor social encontra os alicerces necessários para construir uma competência comunicativa linguística, contribuindo para desenvolver o seu nível de proficiência em PLE.

Made available in DSpace on 2013-08-07T19:03:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000422739-Texto+Completo-0.pdf: 1435459 bytes, checksum: f6319ddd22b6cda20d948b2f14cd31d3 (MD5) Previous issue date: 2010 / The objective of this dissertation is two-fold. The general objective is to contribute to the understanding of a method of investigation that emphasizes interdisciplinary and intradisciplinary relations in guiding foundational, theoretical and empirical analyses. The specific objective is to apply this method to the topic of temporal-aspectual phenomena in natural languages. To achieve a better understanding of the meaning associated to the present perfect structure in Brazilian Portuguese, known as the “pretérito perfeito composto” (PPC), this dissertation takes an approach that involves constructing interfaces at every level of analysis. The unique problem the PPC presents is its often obligatory meaning of repetition, even in the absence of adverbial modification and despite its morphological structure, ter+past participle, mirroring those of other Romance and Germanic languages. The approach taken in this study involves four stages: i) an investigation of the philosophical foundations of plurals and events; ii) an investigation of the linguistic foundations of plurals and events; iii) an examination of how the first two stages influence the conception of theories of lexical aspect and grammatical aspect; iv) a compositional analysis of the PPC, taking into consideration the previous three stages. / A presente tese visa um duplo objetivo. O objetivo geral é contribuir para o entendimento de um método de investigação que enfatiza as relações interdisciplinares e intradisciplinares nas análises de fundamentos, teóricas e empíricas. O objetivo específico é aplicar este método ao tópico de fenômenos tempo-aspectuais nas línguas naturais. Para obter um entendimento melhor do significado associado à estrutura do pretérito perfeito composto (PPC) no português brasileiro, esta tese assume uma abordagem que envolve a construção de interfaces em todos os níveis de análise. O problema excepcional que o PPC apresenta é o seu significado muitas vezes obrigatório de repetição, mesmo que sem modificação adverbial, e apesar da sua estrutura morfológica, ter+particípio passado, que se espelha nas de outras línguas românicas e germânicas. A abordagem assumida neste estudo envolve quatro etapas: i) uma investigação de fundamentos filosóficos de plurais e eventos; ii) uma investigação dos fundamentos lingüísticos de plurais e eventos; iii) uma análise de como as primeiras duas etapas modelam a concepção de teorias de aspecto lexical e aspecto gramatical; iv) uma análise composicional do PPC, levando em consideração as primeiras três etapas.

Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-15T12:31:22Z No. of bitstreams: 1 Luanda Almeida F de Oliveira.pdf: 1964897 bytes, checksum: 3326cbf97cd55424cae593f8de9f02d4 (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-18T13:29:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Luanda Almeida F de Oliveira.pdf: 1964897 bytes, checksum: 3326cbf97cd55424cae593f8de9f02d4 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-18T13:29:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luanda Almeida F de Oliveira.pdf: 1964897 bytes, checksum: 3326cbf97cd55424cae593f8de9f02d4 (MD5) / A ausência do artigo definido em sintagmas nominais (SNs) com referência definida é uma característica proeminente de línguas crioulas. Trabalhos como os realizados por Baxter e Lopes (2004, 2009) e Ribeiro (2010) já identificaram diferenças no uso do artigo definido na fala de indivíduos pertencentes a uma comunidade do português rural afro-brasileiro. Neste trabalho, com base no aporte teórico-metodológico da Sociolinguística Variacionista, investigam-se os fatores linguísticos, discursivos-pragmático e sociais que presidem a escolha do falante em empregar ou não o artigo definido. A comunidade analisada é o município de Helvécia, localizada no extremo sul do estado da Bahia, onde foram observadas amostras de falas de 12 pessoas, distribuídas pelos dois sexos, em quatro faixas etárias: faixa 1 (25 a 35 anos), faixa 2 (45 a 55 anos), faixa 3 (65 a 75 anos) e faixa 4 (mais de 80 anos), considerandose dois níveis de escolaridade: analfabetos e semi-analfabetos. Apenas as funções sintáticas de sujeito e objeto direto foram analisadas. Os dados apontam para o perfil aquisicional do fenômeno em direção à variedade padrão e revela que os mais velhos conservam vestígios que testemunham os processos de reestruturação morfossintática promovidos pelo contato entre línguas no passado da comunidade. A variável social estada fora da comunidade e a variável escolaridade também foram selecionadas como significativas pelo pacote de programas estatísticos VARBRUL. Quanto aos fatores de natureza sintática, semântica e discursiva foram apontados como fortes favorecedores do emprego do artigo definido as variáveis referencialidade, função sintática, número do SN, determinante na menção anterior e contabilidade do núcleo do SN. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvaldor-Ba, 2011.

172 f. / Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-20T14:11:57Z No. of bitstreams: 1 Kelly Barros Santos.pdf: 2208621 bytes, checksum: 2d0f04e1eb886b3c8912c68845208a5f (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-20T15:56:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Kelly Barros Santos.pdf: 2208621 bytes, checksum: 2d0f04e1eb886b3c8912c68845208a5f (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-20T15:56:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Kelly Barros Santos.pdf: 2208621 bytes, checksum: 2d0f04e1eb886b3c8912c68845208a5f (MD5) / Desconstruir o pensamento de que há uma cultura hegemônica que viabiliza o acesso a uma língua estrangeira é um dos objetivos desse trabalho, já que esse conceito não contempla o status do inglês como língua franca (ILF) localizado dentro de uma sociedade multiétnica, constituída de uma imensa variedade cultural (SOUZA; FLEURI, 2003). Devido a essa configuração, os princípios de um diálogo intercultural parecem abranger a diversidade cultural que é pertinente ao ILF, uma vez que as práticas pedagógicas, dentro de tal contexto, estarão voltadas para uma comunicação global e sem fronteiras, preservando, acima de tudo, a identidade dos indivíduos. Sob essa ótica, a pesquisa irá tratar de um sujeito local que detém um inventário cultural muito significativo de maneira que os próprios signos não concorrem com os produtos de importação. Portanto, parte-se do pressuposto que é importante considerar a cultura local como um ponto de partida em direção ao diálogo, lembrando que a intenção não é privilegiar cultura alguma, mas estabelecer o diálogo intercultural entre elas, como enfatiza Mendes (2008). O grupo de informantes constou de 3 (três) professores de inglês selecionados em três segmentos educacionais: um curso livre, uma escola pública e uma escola particular. Os dados foram coletados a partir de dois questionários (Questionários I e II) que abordaram as questões culturais (locais) associadas ao ensino de inglês como língua franca e a posição do professor à respeito dessa relação e, além desses instrumentos, apoiamos nossas considerações nos registros etnográficos da 3ª e 8ª aulas de cada professor, num total de 8 (oito) assistidas de cada um. Os resultados e as constatações mostram-se úteis e relevantes não só para a discussão de implicações metodológicas inerentes ao ensino de inglês como língua franca na atualidade, como também para a reflexão sobre quais as maneiras e formas os aspectos culturais devem ser abordados por um professor que se propõe a ser um mediador cultural em um mundo cada vez mais globalizado. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2009.

125 f. / Submitted by Cynthia Nascimento (cyngabe@ufba.br) on 2013-02-22T11:52:13Z No. of bitstreams: 1 Vanessa Ponte.pdf: 603051 bytes, checksum: 19fb4a235ab43cddc1b56b5a9c2c911c (MD5) / Approved for entry into archive by Valdinéia Ferreira(neiabf@ufba.br) on 2013-02-22T14:41:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Vanessa Ponte.pdf: 603051 bytes, checksum: 19fb4a235ab43cddc1b56b5a9c2c911c (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-22T14:41:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanessa Ponte.pdf: 603051 bytes, checksum: 19fb4a235ab43cddc1b56b5a9c2c911c (MD5) / Neste trabalho, são analisadas, segundo a metodologia da sociolingüística quantitativa, as estratégias de indeterminação do sujeito do português popular o interior do estado da Bahia. Constituem o corpus dessa pesquisas as entrevistas realizadas nas comunidades rurais afro-brasileiras Helvécia, Rio de Contas, Cinzento e Sapé e tanto na zona rural como na sede da cidade de Santo Antonio de Jesus. As hipóteses levantadas ao longo da dissertação são fundamentadas pelo conceito da transmissão lingüística irregular e da realidade lingüística bipolar, através dos quais são explicados os aspectos morfossintáticos que distinguem e, ao mesmo tempo, aproximam os dialetos rurais da norma culta. Com o estudo contrastivo dos vernáculos dessas comunidades e de comunidades rurais, portanto, pode-se mensurar de que forma o padrão culto da língua é difundido para o interior do estado. Quanto à análise dos dados, foi constatado um elenco bem maior de estratégias do que prescreve a tradição gramatical e das dez estratégias levantadas seis foram estudas mais detalhadamente: os pronomes indeterminadores nós, a gente, você e eles e as formas verbais Ø + V3PP e Ø + V3PS. Quanto aos níveis de referencialidade do sujeito indeterminado,constatou-se que há três estratégias principais para cada um desses níveis. No que concerne aos contextos lingüísticos favorecedores dessas estratégias, destaca-se sobretudo a influência de dois fatores: a forma antecedente, única variável selecionada pelas seis estratégias de indeterminação analisadas, e o nível de referencialidade, em que se observou a distribuição das estratégias por seus níveis segundo a carga semântica e a capacidade de generalização. O modo verbal e a inclusão do falante no universo de referência do sujeito indeterminado apresentam resultados para, respectivamente, quatro e duas estratégias indeterminadoras. A influência das variáveis tipo de frase e tipo de verbo não se mostrou muito relevante. Quanto aos contextos sociais, destaca-se a influência da variável localidade do informante - a existência de um continuum lingüístico é atestada pelas freqüências de uso e pelos pesos relativos da forma Ø + V3PS, que apresenta maior funcionalidade nas comunidades afro-brasileiras do que nas demais localidades estudadas. Os resultados da variável estada fora da comunidade corroboram com a hipótese da difusão do português padrão a partir grandes centros urbanos. O caráter lingüístico conservador da fala feminina é atestado pelo favorecimento da estratégia nós. A variável faixa etária se mostrou importante principalmente quanto às conclusões a cerca da substituição do pronome nós pelo a gente. Constatou-se também que o uso da variante padrão Ø + V3PS + SE é extremamente reduzido na fala popular do interior do Estado da Bahia. / Universidade Federal da Bahia. Instituto de Letras. Salvador-Ba, 2008.

SOUSA, Maria Margarete Fernandes de. O aspecto verbal nas formas perifrásticas do Português oral culto de Fortaleza. 1998. 133 f. Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Mestrado em Lingüística, Fortaleza, 1998. / Submitted by Hanna Sandy (nannybells@gmail.com) on 2016-09-16T14:42:34Z No. of bitstreams: 1 1998_dis_mmfsousa.pdf: 1108555 bytes, checksum: 053b477b3407b6318811df3c6c4543b0 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-09-21T16:25:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 1998_dis_mmfsousa.pdf: 1108555 bytes, checksum: 053b477b3407b6318811df3c6c4543b0 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-21T16:25:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 1998_dis_mmfsousa.pdf: 1108555 bytes, checksum: 053b477b3407b6318811df3c6c4543b0 (MD5) Previous issue date: 1998 / O trabalho ora apresentado versa sobre o aspecto verbal nas formas perifrásticas encontradas no português oral culto de Fortaleza. Inicialmente fazemos uma exposição sobre o que alguns autores entendem por perífrase, de modo a formar uma opinião a respeito das formas perifrásticas que controlamos em nosso trabalho. Em seguida, focalizamos o aspecto, em geral, a fim de examinarmos o corpus, extraído do PORCUFORT. Após estudarmos diversas teorias sobre o aspecto, escolhemos a teoria de Coseriu, baseada no estruturalismo funcional, porque ela parte de dois pontos básicos: a) diferencia Aktionsart de aspecto; b) distingue aspecto de modo. Aplicando a doutrina de Coseriu ao corpus, constatamos a confirmação de algumas de nossas hipóteses, como: a) a riqueza da aspectualidade nas formações perifrásticas com gerúndio, com os verbos auxiliares andar, viver, ficar, ir, vir estar, sendo este último em particular destaque; b) o uso, quase exclusivo, do verbo ter em lugar de haver na formação dos tempos compostos; c) a produtividade de ter (imp.) + particípio, em substituição a tivera, forma simples do pretérito mais que perfeito do indicativo; d) a ausência de algumas formas, como terei feito, tivera feito, fora fazer. Alguns fatos nos surpreenderam: a) o baixo índice de utilização na formação de tempos compostos com ter em relação ao que esperávamos, mesmo porque esse verbo substitui, quase que completamente, o verbo haver, nessa posição; b) o baixo índice de entrelaçamento entre as dimensões temporais e as aspectuais.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Estudos da Tradução, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-07-18T04:09:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 346477.pdf: 4904058 bytes, checksum: 6b23b9eb121dcdde24ab6921bc1ab766 (MD5) Previous issue date: 2016 / No âmbito desta tese, desenvolvo discussões a respeito do estudo terminológico realizado a partir da aplicação de recursos informáticos da Linguística de Corpus, confrontando este método digital com uma abordagem analógica essencialmente humana, na busca por revelar a saliência de termos para a área da Saúde. Meu objetivo é conjugar essas duas perspectivas de processamento do texto com objetivo de apresentar modelos de fichas terminológicas que possam vir a contribuir para a elaboração de repertórios de termos relevantes com vistas à sua tradução. De forma adicional, recorrerei ao uso de elementos linguísticos correlatos como forma de considerar movimentos semânticos geralmente desconsiderados nas fichas terminológicas, buscando recuperar a parcela humana, por vezes deixada de lado, no âmbito do rigor dos textos técnicos e da aplicação de instrumentos digitais para a extração de dados de natureza linguística. Para levar a cabo a presente proposta de estudo, empregarei as bases da Linguística de Corpus proposta por Sardinha (2004; 2014), Baker (1995), Tagnin (2004) e outros para o processamento informático, lexicográfico propriamente dito, recorrência aos trabalhos de Welker (2004), Guerra (2003), Barbosa (1989), Otaola Olano (2004) and Borba (2003). Finalmente, para o tratamento de informações de natureza científica, antropológica, sociológica e cultural, tomarei o modelo de Genette (2009) e de Yuste Frías (2010).<br> / Abstract : I develop, within this thesis scope, discussions about technological study from the Corpus Linguistics computing resources application, confronting this digital method with human essence you approach, held from grammatical studies that show the boss we have in the Health area. My goal is seeking to establish communion between the two word processing perspectives in order to consider drawing up glossaries, dictionaries and lists of salient terms to view with the translation work. As extended, I will adopt the related terms as a way to consider semantic movements generally disregarded in terminology records, trying to recover the human portion, sometimes set aside under the technical texts rigor. For carrying this proposed study out, I will use the Corpus Linguistics foundations proposed by Sardinha (2004 & 2014), Baker (1995), Tagnin (2004) and others, for computer processing, lexicographical, recurrence to Welker (2004), Guerra (2003), Barbosa (1989), Otaola Olano (2004) and Borba (2003) work. Finally, for the political, anthropological, sociological and cultural informations treatment I will adopt the model proposed by Genette (2009) and Yuste Frías (2010).