TESIS PARA OPTAR AL GRADO DE MAGÍSTER EN ADMINISTRACIÓN / Cristian Lagos Vallejos [Parte I], Patricio Javier Osses Bravo [Parte II] / Según datos oficiales del Servicio Nacional de Capacitación y Empleo (SENCE), la inversión anual en capacitación alcanza los USD $170 millones a nivel nacional, de los cuales USD $103 millones corresponden a la Región Metropolitana. Es una industria altamente competitiva y con bajos niveles de diferenciación entre sus oferentes. Por su parte son los Organismos Técnicos de Capacitación los encargados de impartir la capacitación, la oferta es variada y contiene desde cursos cortos, hasta diplomados y postítulos, quedando fuera la formación técnica y profesional que es propia de los Centros de Formación Técnica, Institutos Profesionales y Universidades. En los estudios realizados por los socios de la compañía, OTEC y relatores han reconocido la necesidad de fortalecer las competencias pedagógicas y en metodologías de enseñanza de los relatores. Estos últimos declaran que en el mercado existen cursos teóricos que entregan información valiosa, sin embargo se focalizan en la teoría y no permiten desarrollar las competencias requeridas para ejercer la relatoría, sobre todo en lo referido a las habilidades blandas. Es por ello que nace Executive Training Center “ETC”, un espacio en el cual el relator podrá desarrollar todas las habilidades requeridas para transformarse en el relator ETC. Todo esto a través de un programa de formación gradual, con un 50% de entrenamiento y un servicio personalizado con el apoyo de un Coach que estará retroalimentando a los alumnos para fortalecer su aprendizaje. La inversión inicial requerida asciende a $MM 150, de los cuales un 60% será financiado con aporte de los socios. El VAN del proyecto evaluado a 5 años supera $MM 100.

Magíster en gestión cultural / La siguiente investigación tiene como objetivo dar cuenta de la necesidad de un nuevo perfil del docente de Artes Visuales en el contexto posmoderno actual. Se establece que dicho docente ha de poseer competencias que le permitan ser un mediador entre la cultura y sus estudiantes, desde la multidisciplinareidad. Este docente debe considerar las características que se conforman como parte constitutiva del contexto social y cultural en el que vivimos, como punto de partida y como objeto de estudio para la enseñanza de la cultura y las artes. En este sentido el profesor de Artes visuales de conforma en un agente gestor de instancias en las que se media la cultura y la enseñanza.

El trabajo que aquí se presenta tiene por objetivo realizar una evaluación estratégica, de la carrera académica en sus dos últimos niveles jerárquicos, esto es, mirar si el flujo, permanencia, y productividad de los académicos Asociados, que trabajan jornada media o completa, considerando solo las Facultades de Ciencias Agronómicas, Ciencias Sociales, Ciencias Físicas y Matemáticas, y Medicina, están dentro de los parámetros esperados. Para conocimiento del lector, la carrera académica tiene los siguientes cinco rangos jerárquicos: Ayudante, Instructor, Profesor Asistente, Profesor Asociado y Profesor Titular. Este estudio tendría, entre otros, los siguientes temas: Verificar por Facultad y área, si los profesores llegan en forma regular a la categoría de Titular, en plazos razonables. Grado de satisfacción y productividad de profesores de alta permanencia en el nivel de Asociado. Analizar motivos del no ascenso a Prof. Titular: falta de incentivos adecuados, falta de apoyo, renuencia a cumplir con tareas universitarias superiores. Preliminarmente los resultados revelan a grandes rasgos, que existe una correlación directa entre el grado de formación de los académicos y la edad promedio de éstos en la jerarquía de Asociado, y aún más entre formación y productividad per cápita por facultad. Al respecto se aprecia a mayor formación menor edad promedio en jerarquía, y mayor productividad per cápita por Facultad. Al mismo tiempo esto se ve complementado de alguna manera en el discurso sobre lo académico que muestra poca adherencia a los mecanismos de evaluación de la carrera, así como también muestra como existen diversas valoraciones sobre el ascenso y la carrera, y las distintas actividades productivas que los académicos pueden realizar. Esto último está particularmente influido por las culturas que se configuran en las disciplinas que aquí se estudian. Lo cual permite concluir que por ahora es necesario un estudio más customizado por Facultad, que en términos de productividad incluya aquellas actividades que por disciplina son relevantes, y desde ahí corroborar o rechazar las correlaciones encontradas en el presente trabajo. Finalmente y a partir de las conclusiones se muestra un set de 11 propuestas, que incluye un análisis de la adecuación del diseño de la actual carrera académica para todas las áreas disciplinarias. Éstas están orientadas por un lado a dar validez, pertinencia y vigencia a los criterios y procesos de evaluación dentro de la carrera; y por otro a definir un paquete de acciones concretas en algunos dominios que el estudio muestra como débiles.

[...] Por consiguiente, esta Tesis tiene como propósito analizar las representaciones sociales sobre masculinidad, feminidad, heterosexualidad y homosexualidad de los/las estudiantes de pedagogía, en los contextos de Formación Docente Inicial. Una descripción, interpretación y triangulación teórico-analítica sobre los procesos de (re)construcción del sexo, cuerpo y sexualidad masculina y femenina, los patrones culturales que condicionan los comportamientos de hombres y mujeres, y la heterosexualidad y homosexualidad.

No disponible a texto completo / En las siguientes páginas se analiza una medida largamente discutida en Chile como alternativa para mejorar la calidad de los profesores: la aplicación de una prueba de conocimientos obligatoria para egresados de carreras de educación como una herramienta para alcanzar calidad docente. Para esto, se revisan los principales antecedentes en la discusión nacional e internacional acerca de efectividad docente; se organizan los principales argumentos y supuestos asociados al uso de este tipo de dispositivos; se caracterizan las diferentes variantes de esta política; se describen las principales estrategias de países de alto desempeño para dotar de calidad a los egresados de carreras de educación y; se analiza la conveniencia de aplicar un examen de esta naturaleza en el contexto chileno. Se concluye que una herramienta de este tipo resulta desenfocada de los principales problemas que afectan al sistema de formación de profesores, es decir, el bajo estatus social y profesional de la pedagogía y las pobres regulaciones que afectan a las instituciones formadoras. Asimismo, se le considera una medida ineficiente, por cuanto interviene en una fase tardía respecto al origen del problema. Finalmente, en consideración a un escenario en el cual resulte poco factible implementar las reformas estructurales que podrían intervenir en las principales causas del problema de la calidad docente, se establecen las características que debería considerar una prueba para egresados de carreras de educación para afectar positivamente el sistema.

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal do Rio Grande, Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, Escola de Enfermagem, 2007. / Submitted by eloisa silva (eloisa1_silva@yahoo.com.br) on 2012-11-21T19:19:37Z No. of bitstreams: 1 fernandateixeira.pdf: 491894 bytes, checksum: 2272959947d290ea0dd8c415d248a525 (MD5) / Approved for entry into archive by Bruna Vieira(bruninha_vieira@ibest.com.br) on 2012-12-01T00:36:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandateixeira.pdf: 491894 bytes, checksum: 2272959947d290ea0dd8c415d248a525 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-12-01T00:36:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandateixeira.pdf: 491894 bytes, checksum: 2272959947d290ea0dd8c415d248a525 (MD5) Previous issue date: 2007 / Atualmente é notório que a educação atravessa uma crise generalizada. Entretanto, ao falar em crise da educação leva-se em consideração principalmente à remuneração baixa dos profissionais, esquecendo-se de outras questões tão ou mais importantes como, por exemplo, a sobrecarga desses profissionais que acumulam papéis na prática diária e a falta de reconhecimento profissional pela sociedade. Além disso, existe ainda o relacionamento muitas vezes conflituoso com alunos, pais e direção das escolas, a competição entre colegas por melhores horários, melhores turmas, entre outros fatores. Todas essas são condições que permeiam o quotidiano dos professores, levando-os a desempenhar suas funções cada vez menos motivados e menos comprometidos e tornando-os mais suscetíveis a desenvolver a Síndrome de Burnout. Este estudo tem como objetivo identificar manifestações sugestivas da Síndrome de Burnout em professores do ensino fundamental séries finais da cidade do Rio Grande/RS. Seu desenvolvimento foi orientado pela teoria bio-ecológica de Urie Bronfenbrenner, na qual os processos que ocorrem no dia a dia das pessoas, nos mais diferentes contextos, são vistos como fundamentais para o desenvolvimento, no caso deste estudo, da Síndrome de Burnout. Metodologia: é um estudo exploratório descritivo, qualitativo, cujos dados foram coletados entre julho e agosto de 2006, através de entrevistas semi estruturadas, realizadas com quinze professores que desempenham suas atividades em três escolas municipais da cidade de Rio Grande/RS. Todas as entrevistas foram gravadas com o consentimento dos participantes e posteriormente transcritas na íntegra. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo. Os resultados foram agrupados em três categorias, as quais representam as três dimensões da Síndrome de Burnout referidas pela literatura: exaustão emocional, despersonalização e baixa realização profissional. Essas categorias englobam alguns dos fatores que os professores participantes deste estudo referem como determinantes das manifestações que consideram como sugestivas de burnout, tais como o relacionamento difícil com alunos em decorrência da falta de limites destes, a falta de reconhecimento profissional por parte dos alunos, pais e sociedade, a excessiva jornada de trabalho, entre outros. Conclusões. O estudo revela manifestação sugestiva da Síndrome de Burnout entre os professores entrevistados e, principalmente, como estes sintomas se manifestam de acordo com as características individuais de cada professor. Estes resultados são discutidos no contexto de trabalho dos professores onde este estudo foi realizado. / It is clear that education is going through a broad crisis nowadays. However, whenever a crisis in education is mentioned, we usually refer to the low pay of the professionals, rather than other issues which are as important, or more important, than it. This is the case of some aspects analyzed in this study, such as teachers who are overworked because they perform many roles in their daily practice, the present education which imposed no limits on the students and makes it harder to learn, and the lack of recognition in the society these days. Besides, teachers may also have a conflicting relationship with students, parents, and the school principal/board. Another factor is the competition between students for a better schedule and groups. These are conditions which permeate the teachers’ routine and make them carry out their task with less motivation and less commitment; thus, they become more susceptible to suffer from Burnout Syndrome. This study aims at identifying manifestations which indicate that elementary school teachers in Rio Grande, RS have got Burnout Syndrome. It was carried out with Urie Bronfenbrenner’s PPCT model: people’s everyday processes, in all contexts, are considered fundamental to know if Burnout Syndrome is affecting a professional. Regarding methodology, this is an exploratory and descriptive study which was carried out in July and August 2006, in some selected schools in Rio Grande, RS. Fifteen teachers took part in this study; data were collected in recorded interviews. They were transcribed afterwards; content analysis was applied to read the data. Results were grouped according to three categories which represent the dimensions of Burnout Syndrome mentioned in the literature: emotional exhaustion, depersonalization, and low professional accomplishment. These categories comprise some of the factors that lead to Burnout Syndrome, according to the teachers. These factors include the lack of limits in students’ education, the lack of recognition for their work, and overwork. This study demonstrates that the symptoms suggest that the teachers who were interviewed have got Burnout Syndrome and shows that these symptoms reflect the teachers’ individual characteristics. These results have been discussed in the context of the teachers’ workplace, where this study was carried out. / Actualmente es notorio que la educación atraviesa una crisis generalizada. Entretanto, al hablar en crisis de la educación se lleva en consideración principalmente la baja remuneración de los profesionales olvidandose de otras questiones tanto o más importantes comprobada en este estudio como por ejemplo la sobrecarga de estos mismos profesionales que acumulan papeles en su práctica diaria, a actual educación de los alunos sin límites, que dificulta el proceso de aprendizaje, la falta de reconocimiento profesional por la sociedad actual. A parte de esto, existe todavía el relacionamiento, muchas vezes conflictivo con los alumnos, padres y direción de las escuelas, la competición entre colegas por mejores horarios, mejores grupos de alumnos, entre otros factores. Todas estas son condiciones que permean el cotidiano de los profesores, llevandolos a desempeñar sus funciones cada vez menos motivados y menos comprometidos con su oficio, dejándolos más suceptibles de desarrollar la Sindrome de Burnout. Este estudio tiene como objetivo identificar manifestaciones sugestivas de la Sindrome de Burnout en los profesores de la enseñanza fundamental, clases finales, de la ciudad de Río Grande/RS. Su desarrollo fué realizado con base en el modelo PPCT de Urie Bronfenbrenner, en el cual los procesos que ocurren en el día a día de las personas en los más diferentes contextos son vistos como fundamentales para el desenvolvimiento de la Sindrome de Burnout en este estudio. Metodología. Es un estudio exploratorio, descriptivo, cualitativo, desarrollado entre julio y agosto del 2006, en escuelas seleccionadas, localizadas en la ciudad de Río Grande. Quince profesores participaron de este estudio cuyos datos fueron colectados en la medida en que fueron hechas las entrevistas. Todas las entrevistas fueron gravadas y posteriormente transcriptas na íntegra. Para la lectura de los datos fué utilizada la técnica del análisis de contenido. Los resultados fueron agrupados en tres categorías, las cuales representan las tres dimensiones de la Sindrome de Burnout referidas por la literatura: exhausción emocional, despersonalización y baja realización profesional.Las categorías engloban algunos de los factores que los profesores relatan como responsables por la incidencia de Bournout en los profesionales de la educación como la falta de límites de los alumnos, la falta del reconocimiento profesional por parte de los alumnos, padres y sociedad, la excesiva jornada de trabajo, entre otros factores. Conclusiones.El estudio atestigua la manifestación sugestiva de los sintomas de la Sindrome de Burnout en los profesores entrevistados y muestra principalmente como estos sintomas se manifiestan de acuerdo con las característivas individuales de cada profesor. Estos resultados son discutidos en el contexto de trabajo de los profesores donde este estudio fué realizado.

Analiza la metacomprensión lectora y desempeño laboral en docentes de segunda especialidad de educación inicial, es de tipo aplicativa, de nivel descriptivo correlacional, diseño no experimental de corte transversal. Se utiliza una muestra no probabilística censal, ya que se cuenta con toda la población conformada por 65 docentes. La técnica empleada es la encuesta y como instrumento de recolección de datos, el cuestionario cerrado aplicado en una sola vez, a la muestra de estudio. De este estudio se logra concluir que existe relación significativa entre la metacomprensión lectora y el desempeño laboral en docentes de segunda especialidad en educación inicial. Llegando a la vez, a sugerir que se debe impulsar a todo nivel educativo el proceso de metacomprensión lectora de la mano con el mejoramiento continuo de la formación profesional del docente con el fin de mejorar los niveles de auto reflexión sobre lo que se lee y del desempeño de los formadores de personas. / Tesis

El documento digital no refiere un asesor / Esta investigación recoge los aportes de Valdés (2000) como especialista reconocido a nivel latinoamericano en los temas de educación, de las cuales se ha considerado sólo algunas para la investigación por ser consideradas las que determinan de mejor manera la evaluación del desempeño docente. En el modelo de Práctica Reflexiva, se propone cuatro dimensiones tales como: capacidades pedagógicas, emocionalidad, responsabilidad en el desempeño de sus funciones y relaciones interpersonales. Las cuales se consideran como base para la construcción del instrumento empleado a fin de recabar información sobre el desempeño docente desde la percepción de los estudiantes adultos. / Tesis

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