A qualidade física dos grãos de aveia constitui caráter importante para a cultura, uma vez que determina o rendimento industrial de grãos em aveia, o qual é tão importante para a indústria de beneficiamento quanto o rendimento de grãos é para o agricultor. Entre as características relacionadas com a qualidade física de grãos em aveia destacam-se o peso do hectolitro, a porcentagem de grãos maiores que 2 mm e a porcentagem de cariopse. No Brasil, são poucos os trabalhos científicos que procuram estudar as relações entre os caracteres agronômicos e de qualidade física de grãos com caracteres associados à eficiência de descasque de grãos em aveia. Desta forma, os objetivos deste trabalho foram caracterizar genótipos de aveia branca (Avena sativa L.) quanto a caracteres relacionados à qualidade física e eficiência de descasque de grãos, assim como entender as associações entre essas características com outros caracteres agronômicos e de grãos. Dois experimentos foram conduzidos nos anos de 2011 e 2012, em Eldorado do Sul, RS, sendo o primeiro composto por 29 cultivares de aveia branca, oriundas do Programa de Melhoramento Genético de Aveia da UFRGS e duas cultivares de aveia norte americanas, adaptadas à região Sul do Brasil, e utilizadas como testemunhas. O segundo experimento foi composto por 45 linhagens e cinco cultivares testemunhas. Os componentes de variação experimental e médias foram estimados para os caracteres agronômicos e de qualidade física de grãos, bem como as associações entre esses caracteres. Houve diferença significativa entre os anos de cultivo para os dois experimentos, o caráter rendimento de grãos foi o mais variável entre anos e os caracteres relacionados ao tamanho do grão exibiram uma menor variação. As linhagens e cultivares desenvolvidas a partir da década de 1990 apresentaram valores mais elevados para os caracteres de qualidade de grãos e eficiência potencial de descasque. Sendo a cultivar URS Taura a mais estável para essas características, nos dois anos de experimento. Em geral, o peso do hectolitro foi o caráter com maior influência positiva sobre a porcentagem de cariopse, a eficiência potencial de descasque e a facilidade de descasque. Enquanto grãos de maior tamanho tenderam a apresentar menor eficiência potencial e facilidade de descasque. Genótipos de aveia superiores para esses dois caracteres de qualidade mostraram ser o resultados da combinação complexa de diferentes características associadas à qualidade dos grãos. / The physical quality of oat grains is an important trait to the crop for the reason that it determines the milling yield, which is as important for the grain millers as the grain yield is for the farmer. Among the traits related to the oat grain physical quality stand out the test weight, the percentage of grains larger than 2 mm and the caryopsis percentage. In Brazil, there are few scientific studies seeking to assess the relationships between agronomic traits and grain physical quality to grain dehulling efficiency on oats. Thus, the objectives of this study were to characterize oat genotypes (Avena sativa L.) regarding to traits related to grain physical quality and dehulling efficiency, as well as understand the associations between these traits with other agronomic and grain related traits. Two experiments were conducted in the years 2011 and 2012, in Eldorado do Sul, RS, the first one consisted of 29 oat cultivars derived from the UFRGS Oat Breeding Program and two North American oat cultivars, adapted to Southern Brazil, used as controls. The second experiment was composed by 45 oat lines and five oat cultivars. Experimental variation components and means were estimated for agronomic and grain physical quality traits, as well as the associations among these characters. Significant difference between the years of cultivation was detected for the two experiments, grain yield was the more variable trait between years and the traits related to grain size showed the lower variation. The oat lines and cultivars developed from the 1990s up showed higher values for the traits related to grain quality and dehulling efficiency. The oat cultivar URS Taura was the most stable genotype for these characteristics, in the two years of experimentation. In general, test weight was the trait with the largest positive influence on the percentage of caryopsis, the potential dehulling efficiency and dehulling facility. While larger grains tended to have lower dehulling potential efficiency and dehulling facility. Oat genotypes superior for these two grain quality traits showed to be the result of complex combination of different characteristics associated with grain quality.

Sistemas integrados de produção agropecuária apresentam algumas peculiaridades quanto ao seu impacto nas propriedades físico-hídricas do solo e da planta. Objetivou-se, avaliar a utilização do intervalo hídrico ótimo e de parâmetros fisiológicos da planta, pelo monitoramento das condições fisio-edafoclimáticas, como indicadores da eficiência do manejo do sistema. Para isso, utilizou-se um experimento de longa duração localizado no Planalto do Rio Grande do Sul, em Latossolo Vermelho distroférrico, com soja no verão e pastejo em aveia preta + azevém no inverno. Os tratamentos consistem de diferentes intensidades de pastejo: intenso, moderado e sem pastejo. Em condições de estresse hídrico, os sistemas sem e com pastejo moderado contribuem para maiores valores de potencial hídrico e menores temperaturas da folha de soja em relação à do ar, tanto no período da manhã como no de maior estresse hídrico (meio dia). O intervalo hídrico ótimo não é um indicador da qualidade física do solo para o sistema integrado de produção. A maior produção de resíduos e armazenamento hídrico no sistema sem pastejo determinam a maior produtividade da soja em anos com deficiência hídrica. O manejo adequado da pastagem pelo uso de intensidades moderadas de pastejo permite, independentemente de diferenças na umidade do solo, a manutenção do estado hídrico da aveia semelhante à condição sem pastejo, independentemente da presença de animais. / Crop-livestock integrated systems present some peculiarities regarding impacts in soil and plant hydro-physical properties. Thus, understanding the impacts of grazing management under crop-livestock integration relies on evaluating soil and plant hydric and physical status. This work had the objective of evaluating the use of the least limiting water range and plant physiological parameters, by monitoring physio-edaphoclimatic conditions, as indicators of management efficiency. For such, a long-term trial located in the Planalto region in Rio Grande do Sul state (Brazil), in a Rhodic Hapludox (Oxisol), with soybean summer cropping and black oat+Italian ryegrass winter grazing. Treatments consisted of different winter grazing intensities: intensive, moderate and no grazing. Under water stress conditions, no grazing and moderate grazing contributed to higher soybean water leaf potentials and lower leaf to air temperatures, both during dawn and at highest water stress period at mid-day. The least limiting water range is not a soil physical quality indicator for the integrated system. Higher residue production and water storage under no grazing result in higher soybean yields under water stress conditions. Well-managed pasture, with moderate grazing intensities, enables, despite soil water content, similar black oat water status as compared to no grazing conditions, with or without the presence of animals.

O objetivo do trabalho foi de avaliar a aptidão da população CNA 11 para melhoramento dos caracteres ciclo vegetativo e estatura de planta através de um ciclo de seleção recorrente, estimar parâmetros genéticos desses caracteres e verificar possíveis alterações nas freqüências alélicas da população.

O acamamento é um dos principais problemas que prejudica o rendimento e a qualidade de grãos de cevada e aveia no sul do Brasil e as características das plantas relacionadas com o acamamento ainda são pouco conhecidas. Com este trabalho objetivou-se identificar as possíveis causas intrínsecas das plantas associadas à suscetibilidade ao acamamento, em genótipos de aveia branca (Avena sativa) e de cevada (Hordeum vulgare), avaliando características biométricas de colmo e de raiz. Dois experimentos foram realizados nos anos de 2002 e 2003 na EEA/UFRGS. quando foram cultivados quatro genótipos de aveia (L93605, UFRGS 19, URS 21 e UPF 18) e dois de cevada (BRS 195 e MN 698) com doses crescentes de N em cobertura (30, 60, 90, 120, 150 kg ha-1), além da testemunha sem N. Os genótipos menos suscetíveis ao acamamento (BRS 195, UFRGS 19 e L93605) apresentaram colmos mais compactos e com maior resistência mecânica em decorrência do menor porte e melhor distribuição da matéria seca. O sistema radical foi incrementado com a maior disponibilidade de nitrogênio melhorando a ancoragem das plantas. Os genótipos de maior suscetibilidade (MN 698, URS 21 e UPF 18) apresentaram colmos com menor resistência mecânica em decorrência do maior momento de torque pelo maior porte das plantas e pior partição da matéria seca. Estes genótipos exibiriam menor peso das raízes e, conseqüentemente, tiveram pior ancoragem predispondo as plantas ao acamamento de raiz. O acamamento não pôde ser atribuído especificamente a uma ou outra das características estudadas, já que cada genótipo exibiu estratégias diferenciais cujos efeitos aditivos contribuíram com maior ou menor grau de suscetibilidade ao acamamento.

Submitted by Marcelo Andrade Silva (marcelo.andradesilva@ufpe.br) on 2015-03-06T14:13:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO - ISABELA AMBLARD.pdf: 1238347 bytes, checksum: e1ecd7547b463eb69482e7976905b1f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T14:13:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) DISSERTAÇÃO - ISABELA AMBLARD.pdf: 1238347 bytes, checksum: e1ecd7547b463eb69482e7976905b1f7 (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta pesquisa teve como objetivo compreender as representações sociais da vitória/derrota construídas por atletas-adolescentes do esporte de alto rendimento na cidade do Recife. A adolescência é compreendida a partir da Psicologia Sócio Histórica, e o embasamento teórico-metodológico adotado é a Teoria das Representações Sociais, que aborda os sujeitos inseridos em diferentes contextos socioculturais, lugares de pertencimento, experiências individuais e coletivas, crenças, saberes e sentimentos compartilhados por seus grupos de pares. A natureza da pesquisa é qualitativa e teve por objetivos específicos descrever, compreender e explicar os sentidos atribuídos pelos atletas-adolescentes. Adotou-se a perspectiva plurimetodológica com variados recursos de coleta e análise de dados. Os instrumentos utilizados foram os questionários de associação livre (1ª etapa), com a identificação do campo semântico das representações, e entrevistas semi-dirigidas (2ª etapa), com o objetivo de capturar os elementos centrais das representações sociais. Na análise dos dados, o software EVOC e as técnicas de análise temática de conteúdo de Bardin. Participaram 101 atletas-adolescentes do esporte de alto rendimento, na faixa etária entre 12 e 18 anos, de ambos os sexos, atuantes de modalidade individual (natação) e coletiva (vôlei). Identificamos as representações de vitória/derrota a partir de três dimensões: a dimensão pessoal e motivacional, a dimensão afetivo-emocional, e a dimensão técnica, sinalizando um sentido subjetivo e outro técnico. De modo geral, a vitória/derrota apresenta sentidos compartilhados de sentimentos positivados de superação. Nas situações de vitória, interpretamos que o mérito é compartilhado entre os sujeitos e os treinamentos executados por eles, enquanto na derrota, o sujeito assume de modo solitário a culpa pelo fracasso, e aparece a autoproteção em relação às frustrações e decepções decorrentes de suas performances. As experiências do esporte de alto rendimento parecem repercutir como aprendizados para a vida. Verificamos, ainda, idealizações de: atletas, adolescentes, filhos e pais, que sugerem sistemas de representações interligados, formando redes de significações, a partir das quais os sujeitos atribuem sentidos aos seus modos de ser e agir.

Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-06T17:59:10Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Hayatahandeson Borges de Caldas.pdf: 4726020 bytes, checksum: 76cca99757768858f5760581d8333fc2 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T17:59:10Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Hayatahandeson Borges de Caldas.pdf: 4726020 bytes, checksum: 76cca99757768858f5760581d8333fc2 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-04-03 / O objetivo da dissertação, constituída de dois ensaios, é, por um lado, avaliar a equidade na alocação dos recursos públicos destinados à educação, e, por outro, analisar a relação existente entre os gastos governamentais e o rendimento escolar. Para avaliar a equidade na alocação dos recursos públicos, utiliza a metodologia as curvas de concentração e do índice de concentração, foram utilizados os microdados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), do IBGE. E para analisar a relação entre os gastos governamentais e o rendimento escolar utiliza-se estimações de regressões através da utilização dos estimadores de mínimos quadrados ordinários, tendo como variável dependente a média no ENEM, e variável independente o gasto público em educação, além disso, são utilizadas duas variáveis de controle, que são as horas-aulas médias e os anos de estudo daqueles maiores de 25 anos. Os resultados apontam que elevado grau de concentração de renda em todas as regiões brasileiras, o mecanismo de provisão do gasto público em educação nos anos de 2004, 2008 e 2012 favorece para que esta concentração seja mantida. A respeito da relação entre os gastos governamentais e o rendimento escolar, os resultados do trabalho apontam que não há relação entre para os gastos e o rendimento em nenhuma das regiões brasileiras.

Submitted by Isaac Francisco de Souza Dias (isaac.souzadias@ufpe.br) on 2016-01-20T16:54:08Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) TeseIsabel_capadura(comanexos)_25-6_PDF_baixa.pdf: 3518667 bytes, checksum: 7c5b72f262a8e1947a83ef66ac63f31f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T16:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) TeseIsabel_capadura(comanexos)_25-6_PDF_baixa.pdf: 3518667 bytes, checksum: 7c5b72f262a8e1947a83ef66ac63f31f (MD5) Previous issue date: 2015-06-05 / Esta Tese avalia a influência dos colegas de sala de aula sobre o desempenho acadêmico individual, sob duas abordagens metodológicas distintas. Na primeira delas, a estratégia de identificação explora a arquitetura das redes de amizades na turma para separar os efeitos endógenos dos pares dos demais efeitos exógenos ou de contexto. Modelos espaciais estimados por máxima verossimilhança mostram que o peer effects é mais importante dentro do pequeno grupo de amizades do estudante, embora as conexões indiretas também sejam relevantes para a difusão do efeito. Os resultados apontam que um aumento de um erro-padrão em uma medida de sociabilidade do aluno (Centralidade de Katz-Bonacich) gera um acréscimo no desempenho de 0,41 desvios-padrão da nota do aluno. A segunda abordagem, por sua vez, estuda a influência dos colegas de classe a partir um critério de formação de turmas adotado em algumas escolas, as quais utilizam um corte etário previsto por lei, para a separação das turmas por homogeneidade de idade. Regressões descontínuas fuzzy estimam um efeito médio de tratamento de 1,61 favorável aos tratados, indicando que alunos em torno da idade de corte quando alocados para a turma dos mais velhos apresentam, em média, uma taxa de crescimento no desempenho escolar quase duas vezes superior àqueles designados para as classes dos mais novos. Em ambos os casos, as estimações empíricas utilizam uma base inédita da Fundação Joaquim Nabuco (Fundaj, 2013) que fornece um amplo conjunto de informações relativas à vida escolar do aluno, no qual se destaca o levantamento da sua rede de amizades em sala de aula. Os resultados encontrados apontam para a importância de se formar classes a partir de uma composição etária mais heterogênea e de se promover o trabalho em equipe em sala de aula. / This Dissertation evaluates the influence of classmates on individual academic achievement under two approaches. In the first one, the identification strategy exploits the architecture of friendship networks in the classrooms, in order to separate endogenous peer effects from other exogenous or context effects. Spatial models, estimated by maximum likelihood, show that peer effects is more important inside de closer group of friends, however, the indirect links are also relevant to the diffusion of the effect. The results indicate that a one standard error increase in the Katz-Bonacich centrality raises the student grade by 0.41 standard deviations. The second approach studies the influence of classmates using, as identification strategy, a rule that separate classes according to a specific cutoff age defined by Brazilian law. Fuzzy regression discontinuity design estimates an average treatment effect of 1.61 favorable to treated pupils, indicating that students, around cutoff age, when placed to older classes present an academic growth rate, throughout the year, almost twice as large as those allocated to younger classes. In both cases, empirical estimations use a new educational dataset originated from a Brazilian public institution (Fundação Joaquim Nabuco, 2013), which provides a large information set related to the student‟s scholar environment, especially the friendship network in each classroom. Educational policy and practices might be derived from these findings, specifically the importance of mixing classmates with different ages and promoting team work inside the classroom.

O pólo aquático, apesar de ser praticado nos cinco continentes, é pouco explorado de forma bibliográfica e científica. Os escritos deste esporte, no Brasil, resumem-se basicamente, a capítulos de livros de natação e entre as pesquisas realizadas, poucas são relatadas. Estudos relacionados ao processo de ensino-aprendizagem treinamento do comportamento tático no pólo aquático não estão relacionados entre as pesquisas publicas. O presente estudo, teve como objetivo desenvolver conhecimentos específicos respeito do treinamento tático, através da determinação do nível de conhecimento tático e os elementos necessários à percepção de sinais relevantes, assim como, analisar este nível de conhecimento e estabelecer as relações dele com os níveis de percepção e a decisão tomada no pólo aquático. A metodologia deste estudo foi desenvolvida a partir de dois procedimentos: a aplicação de um questionário de identificação a aplicação de um teste para a determinação do nível de conhecimento tático tendo como base o trabalho de GRECO (1995), contendo: 10 slides com diagramas (esquemas desenhados) de situações táticas de jogo e 10 slides com fotos de situações táticas de jogo. Os sujeitos de pesquisa foram 71 athletas de pólo aquático de 6 clubes brasileiros sendo 5 do nordeste e 1 de São Paulo, com uma faixa etária compreendida entre 13 e 20 anos, do sexo msculino. Analise estatística dos resultados foi realizada através da aplicação de teste qui-quadrado para testar a independência entre os erros e acertos das respostas, relacionados com o tempo de pratica dos athletas no esporte, a idade deles, assim como a sua escolaridade e a equipe que pertenciam. Os resultados nos mostram que os athletas mais expedientes tem uma respostas mais efetiva que os atletas novatos, que o grau de escolaridade pode influenciar na qualidade das respostas desde que seja observado o tempo de experiência dos atletas, e que a idade poderá influenciar nas respostas, mas como no dado anterior, desde seja observado o tempo de experiência dos atletas. _________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: The water pólo, although practiced over the five continents, is little explored bibliographically and scientifically. The writings about this sport in Brazil are restricted to chapters of swimming book, and of all the researches already carried out, very few have been reported. Studies related to the process of teach-learning-training of the tactical behavior in the water polo are not related among the published researches. The present study had the objective of developing specific knowledge regarding the tactical training, through the detection of the tactical knowledge level and of the necessary elements for the perception of important signs as well as of analyzing this level of knowledge and establishing its relations with the levels of perception and with the decision taken in the water polo. The methodology of this study was developed through two procedures; the application of a questionnaire of identification and the application of a exam for the detection of the tactical knowledge level in the GRECO work basis (1995), and contains: 10 slides with diagrams (draw projects) of tactical situations of game and 10 slides with photos of tactical situations of game. The subjects of the research were 71 of water polo athletes of 6 Brazilian clubs, 5 (five) from northeastern cities and 1 from Sao Paulo, at an age range of 13 and 20 years old, of the male sex. The statistical analysis of the results was carried out through the test application of the qui-square exam to test the independence among the errors and rightness of the responses, related to the time of experience of the athletes in the sport, to their educational level and to the team they belonged to. The results show that the most experienced athletes have a more affective output than the inexperienced ones, and that, ance the athletes experience is taken into account, not only the educational level but also the age may influence the quality of the responses.

Orientador: Luiz Carlos de Freitas / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-21T01:32:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Camargo_AlziraLeiteCarvalhais_D.pdf: 23236708 bytes, checksum: fa9a2e8d1b7978848e2fda7d8377f1c6 (MD5) Previous issue date: 1996 / Resumo: o interesse primordial deste trabalho centra-se no estudo do papel {e poder} de mediação que exerce a avaliação escolar sobre o processo de conhecimento do aluno numa situação de ensino-aprendizagem. A proposta deste estudo originou-se de uma necessidade prática e teórica ao mesmo tempo. As indagações advindas da prática pedagógica da autora aliaram-se àquelas surgidas do conteúdo da disciplina que leciona, que tem por objeto de conhecimento a Avaliação Escolar. A busca da coerência entre a teoria e a prática motivou esta pesquisadora a organizar o ensino com base nos relatos de experiências em avaliação escolar vivenciadas pelos universitários da 4a série do Curso de Pedagogia da PUCCAMP em diferentes disciplinas, séries e graus de ensino. Os relatos coletados nos anos letivos de 1991-92-93-94, num total de 390 {trezentos e noventa}, passaram a constituir o material empírico desta pesquisa, adotando-se uma abordagem metodológica baseada na perspectiva sócio-histórica, pautada pela lógica dialética e tendo como horizonte o papel ativo do sujeito. O desenvolvimento da análise objetivou extrair do discurso dos alunos as representações que esses próprios alunos construíram sobre avaliação escolar em meio às suas experiências pessoais e sociais. Empregou-se a análise do discurso que incidiu sobre o conteúdo dos relatos e contexto da linguagem na dimensão que lhe atribui Foucault a respeito da prática discursiva. As experiências relatadas distribuem- se entre negativas e positivas, tendo sido identificados dois eixos diferenciados que organizam as representações da avaliação escolar e engrenam os seus núcleos de sentido: - a normalização da conduta do aluno e do seu processo de conhecimento; - a qualificação do aluno enquanto sujeito cognoscente e que interage com os outros. Por outro lado, as raízes históricas foram encontradas no princípio de homogeneização que preside a organização do ensino simultâneo quanto ao conteúdo, ao método e à avaliação. Envolvendo particularmente a avaliação, sua trama não só afeta o processo de conhecimento do aluno na situação escolar como aquilo que torna possível algum saber. Donde se conclui que há inegáveis interferências da prática da avaliação escolar sobre o processo de conhecimento do aluno e que, ao se relativizarem os condicionantes da avaliação escolar, recria-se o processo de ensino-aprendizagem / Abstract: The main focus of this study is the understanding of the role (and force) of mediation that educational assessment exerts on the student's appropriation of knowledge in a teaching/leaming contexto The idea of this study had its origins in a need that was at the sarne time both practical and theoretical. The preocupations bom int the author' s teaching practice were added to others that carne up in the content of the subject rnatter she teaches, which is Educational Assessrnent. The search for consistency between theory and practice moti vated this researcher in organizing her teaching based on the experiences reported by fourth year university students at PUCCAMP about the educational assessrnent they had experienced in various subj ects, during different school years, at various educational levels. The total of three hundred and ninety reports, collected during the school years of 1991, 92, 93 and 94 constitute the empirical data for this research project, which used amethodological approach based on the social-historical perspective, ruled by dialetic logic, maintaining the active role of the subject as a guideline. The objective of the analisys was to extract from the students' discourse the representations these sarne students had constructed about educational assessment through their personal and social experiences. Discourse analysis was applied to the content of the reports and to language context, according to the dimension attributed by Foucault as to the discursive practice. The reported experiences, distributed between negative and positive events, led to the identification of the two distinct focuses for the organization of the representations of educational assessment, as well as the connection of their centers of meaning: normalizing the student's behaviour and his learning processi qualifying the student as a subject capable of knowing and of interacting with others. Another aspect this study points to is that the historical roots were found in the principIe of homogenization which presides over the organization of teaching which is simultaneous as to content, method and assessment. This scheme, which is particularly relevant for evaluation, affects not only the student's learning process in the educational context, but also that which makes possible any appropriation of knowledge. From this, we conclude that there is undeniable interference of the educational assessment practices on the student's appropriation of knowledge and that, as restrictions of educational assessment are lessened, the teaching/learning process can be recreated. / Doutorado / Metodologia de Ensino / Doutor em Educação

Orientador : Valerio Jose Arantes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-27T16:07:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_NancideAlmeidaRezende_M.pdf: 655999 bytes, checksum: fb9bce517b96f452bc2d187f4e2055c3 (MD5) Previous issue date: 2001 / Mestrado