Šio darbo teorinėje dalyje analizuojama savarankiško darbo samprata, išskiriami savarankiško darbo tipai, aiškinama diferencijavimo sąvoka, apibūdinami ugdytinių pažinimo principai, aptariama galimybė diferencijuoti savarankiškų darbų užduotis pagal B. Bloom‘o kognityvinių gebėjimų taksonomiją, atskleidžiama savarankiško darbo klasėje ir namuose diferencijavimo bei organizavimo specifika. Antrojoje darbo dalyje aprašomas atliktas savarankiško darbo diferencijavimo tyrimas bendrojo lavinimo mokykloje. Atlikus teorinę analizę paaiškėjo, kad bendrojo lavinimo mokykloje savarankiškas darbas yra protinė ir fizinė veikla, kai mokinys tik savo pastangomis, sąmoningai įgyja naujų žinių, mokėjimų ir įgūdžių. Diferencijavimas ugdymo procese yra siejamas su viso mokymo proceso tobulinimu. Mokslinėje literatūroje yra išskiriami penki pagrindiniai ugdytinių pažinimo principai, kuriais remiantis individualus mokinio pažinimas palengvina mokymą. Teorinėje dalyje taip pat siūloma užduotis mokiniams diferencijuoti taikant B. Bloom‘o taksonomijos žinojimo ir pritaikymo lygmenis, skaidant juos į smulkesnius vienetus pagal mokinių gebėjimus. Atlikus tyrimą bendrojo lavinimo mokykloje, kuriame dalyvavo 6 – 12 klasių mokiniai, paaiškėjo, kad 37 % mokinių savarankiško darbo užduotys klasėje turi būti diferencijuojamos, atsižvelgiant į jų individualius gebėjimus bei įvertinus patiriamus mokymosi sunkumus. Tik kiek daugiau nei pusė, 53 % besimokančiųjų, patiriančių mokymosi sunkumų, sulaukia... [toliau žr. visą tekstą] / In the theoretical part of this work, the conception of individual work is analysed, the types of individual work are discussed, the concept of differentiation is explained and the cognition principles of pupils are described. Possibilities to differentiate individual tasks according to B. Bloom‘s taxonomy of cognitive abilities are also discussed in this part, which reveals the specific features of differentiation and organization of individual work in the classroom and at home. The research on differentiation of individual work at a secondary school is described in the second part of this work. Theoretical analysis showed that individual work at a secondary school is a mental and physical activity, when a pupil obtains new knowledge, skills and abilities using his/ her own efforts, consciously. Differentiation in the process of education is related with the improvement of the whole teaching process. Scientific literature excludes five main cognition principles of pupils that can be the base of individual cognition of a pupil to make teaching easier. It is also offered in the theoretical part to differentiate tasks for pupils using the levels of knowledge and application of Bloom‘s taxonomy dividing them into smaller units according to pupils‘abilities. The research at the secondary school, where the pupils of 6-12 classes have taken part, showed that individual work in the classroom has to be differentiated for 37% of pupils, taking into consideration their individual... [to full text]

Tyrimo tikslas – ištirti savarankišką mokinių mokymąsi skatinančius veiksnius mokykloje, akcentuojant mokytojų požiūrį. Darbe siekiama atsakyti į probleminį tyrimo klausimą: kokie veiksniai mokytojų požiūriu skatina savarankišką mokinių mokymąsi mokykloje? Tyrimo objektas – mokinių savarankiškas mokymasis. Tyrimo uždaviniai: 1. Apžvelgti mokymosi teorijų sampratas bei išskirti šių teorijų pagrindinius parametrus. 2. Palyginti tradicinį ir šiuolaikinį mokymą(si). 3. Išskirti savarankišką mokinių mokymąsi skatinančius veiksnius. 4. Atskleisti mokytojo vaidmenį ir veiksnius, skatinančius mokinių savarankišką mokymąsi mokykloje. Duomenų rinkimo metodai: mokslo šaltinių apžvalga ir analizė, mokslinės literatūros analizė, pusiau struktūrizuotas interviu. Duomenų analizės metodas: kokybinė turinio analizė. Magistro darbas susideda iš dviejų dalių. Pirmojoje dalyje apžvelgiama mokymosi teorijų samprata ir pagrindiniai parametrai, tradicinis ir šiuolaikinis mokymas ir mokymasis, savarankiško mokinių mokymąsi skatinančių veiksnių teoriniai aspektai. Antrojoje dalyje yra analizuojami rezultatai, gauti atlikus kokybinį tyrimą. Galiausiai pateikiamos išvados ir rekomendacijos. Tyrimo rezultatai patvirtina atliktas teorines įžvalgas. Tyrimo rezultatai parodė, kad mokytojai yra atviri kaitai ir naujovėms bei jų pritaikymui savo darbe. Jie yra pasirengę seminarų, projektų metu, dalijantis gerąja patirtimi mokytis ugdyti mokinį... [toliau žr. visą tekstą] / The aim of the paper - to investigate independent factors contributing to student learning in school, focusing on teacher's attitudes. The paper seeks to answer basic question of research: which factors encourages teachers to independent learning of students in school? Research object - independent student learning. Tasks of research: 1. Review the concept theories of learning and exclude basic parameters. 2. Compare traditional and modern teaching and learning. 3. Distinguish independent student learning promoting factors. 4. Reveal the teacher's role and factors that promote students' self learning in school. Methods of research – literary, documents, legislation's analysis, semi-structured interview method and the content analysis. Master's paper consists of two parts. The first part reviews learning theories and the concept of key parameters, traditional and modern teaching and learning, self-promoting factors on student learning theoretical aspects. The second part analyzes the results from a qualitative study. Finally, conclusions and recommendations. The results confirm the accomplished theoretical insights. Survey results have shown that teachers are open to changes and innovations as well as adjusting them at work. Teachers prepare during seminars and projects while sharing the best experience how to train a student as an independent personality. The roles of a teacher change in contemporary training process. A teacher of... [to full text]

SANTRAUKA Oksana Gylienė Studentų savarankiško mokymosi organizavimas Magistro darbas Magistro darbe iškelta problema, jog studentai nesugeba savarankiškai organizuoti mokymosi veiklos, t.y. neturi pagrindinių mokymosi kompetencijų Tyrime remiamasi dviem teorijomis: kognityviąja mokymosi teorija, kuri į žmogų žvelgia kaip į aktyvų, tikslo siekiantį, gaunantį, apdorojantį ir kuriantį informaciją; ir humanistine asmenybės teorija, kurios atstovai teigia, jog individai yra laisvi ir autonomiški ir todėl gali savarankiškai apsispręsti; asmenybė nuolat auga ir vystosi, siekdama savirealizacijos. Sukurtas vadybinių mokymosi kompetencijų modelis, kuris padėjo atskleisti, kokias mokymosi kompetencijas turi VU dieninio skyriaus studentai. Patvirtintos iškeltos mokslinio tyrimo hipotezės, kad 1) studentų amžius ir lytis turi įtakos savarankiško mokymosi organizavimui; 2) skirtingų fakultetų studentai turi nevienodas mokymosi kompetencijas. / SUMMARY Oksana Gylienė The Organization of Students’ Discretionary Learning Master’s degree work This Master dissertation raises the issue that students are incapable to organize learning activities independently, i.e. they lack main competences of learning. The research has been based on two theories: a) Cognitive learning theory, according to which a person is considered active, ambitious, receiving, processing and creating information; and b) Humanist personality theory, which claims that students are free and autonomous, and thus can make independent decisions, which personalities are constantly developing in search of fulfilling one’s potential. A model of managerial learning competences has been created and empirically tested the learning competences of full-time students in Vilnius University. The hypothesis of the scientific research has been confirmed: 1) student age and sex have impact on organizing discretionary learning; 2) the students’ learning competences differ from one faculty to another.

Kiekvienas Lietuvos gyventojas, dirbantis pagal darbo sutartį ar savarankiškai, valstybei moka nema.us mokesčius. Be to, mokesčius moka ir ūkine komercine veikla užsiimantys ūkio subjektai. Dalis mokesčių iš karto yra skirti konkrečiai sričiai finansuoti, kita dalis skirstoma vėliau, jau surinkus tam tikrą sumą. Tai tiksliniai mokesčiai, kurie yra kaupiami tam skirtuose fonduose, pavyzdžiui, valstybinio socialinio draudimo fonde, Garantiniame fonde. Tačiau didžioji dalis surinktų mokesčių kiekvienais metais LR valstybės biudžeto ir savivaldybių biudžetų finansinių rodiklių patvirtinimo įstatymu paskirstomi įvairioms reikmėms - švietimui, gynybai, socialinėms reikmėms, prie kurių priskiriama ir sveikatos apsauga. Iš komandinės ekonomikos Lietuva paveldėjo gana gremėzdišką ir neefektyvią sveikatos apsaugos sistemą, kuri ir buvo finansuojama iš visų mokėtojų surinktomis lėšomis. / Health system reforms have been talked about since 1988. The aim of these reforms was development of health insurance; therefore the first draft Law on Health Insurance was passed. It gave the start to legal regulations of mandatory health insurance. After restoration of independence in Lithuania, the first steps in this direction were made. On October 23, 1990 the Seimas of the Republic of Lithuania (the then Supreme Board) adopted a law on the basics of social welfare. Six months later, these general provisions of the law were further developed in the Law on Social Insurance. In this way health insurance became a constituent part of social insurance. On May 21, 1996, the Seimas adopted final version of the Health insurance Law.

Temos aktualumas. Globalizacijos pokyčiai visuomenėje, nuolatinė informacijos ir mokslo plėtra, ugdymosi paradigmos, nuolatinio mokymosi koncepcijos tendencijos sąlygoja naują požiūrį į savarankišką skaitymą ir jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų, kaip savarankiškų skaitytojų, ugdymo procesą, kurio samprata atskleidžiama mokytojo edukacinės-vadybinės veiklos kontekste. Tyrimo objektas – jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų, kaip savarankiškų skaitytojų, ugdymas mokytojo edukacinės-vadybinės veiklos kontekste. Tikslas – teoriškai ir empiriškai pagrįsti jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikų, kaip savarankiškų skaitytojų, ugdymo procesą mokytojo edukacinės-vadybinės veiklos kontekste. Tyrimo metodai: teoriniai (mokslinės literatūros analizė ir interpretacija); empiriniai (pusiau standartizuotas interviu, standartizuotas interviu, dokumentų turinio (content) analizė); empiriniai (dažnių analizė). Tyrimo imtis ir organizavimas. Kokybiniame tyrime dalyvavo 15 IV klasę lankančių vaikų (10-11 metų amžiaus) bei 16 pradinių klasių mokytojų. Iš viso apklaustas 31 informantas. Interviu metu gauti duomenys padėjo atskleisti vaikų ir mokytojų nuomones nagrinėjamų problemų atžvilgiu. Po to organizuota savarankiškų skaitytojų ugdymą reglamentuojančių Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrųjų programų (2008) turinio analizė. Pirmajame skyriuje atskleista skaitymo sąvokos multidiscipliniškumo esmė, skaitymo reikšmė jaunesniojo mokyklinio amžiaus vaikams, savarankiškų skaitytojų ugdymo proceso... [toliau žr. visą tekstą] / Subject relevance. Globalization-driven changes in society, continuous development of information and science, education paradigms, tendencies of continuous learning conception determine a new attitude towards independent reading and the education process of junior school children, as independent readers, the conception of which is disclosed within the context of educational-management activities of a teacher. Research object – education of junior school children, as independent readers, within the context of educational-management activities of a teacher. Aim – to substantiate the education process of junior school children, as independent readers, within the context of educational-management activities of a teacher theoretically and empirically. Research methods: theoretical (analysis and interpretation of scientific readings); empirical (semi-standard interview, standard interview, analysis of document content); empirical (frequency analysis). Research scope and organization. 15 children attending Form 4 (10-11 years old) and 16 primary school teachers have participated in the qualitative research. 31 informants were interviewed altogether. Data obtained during the interviews helped to reveal the opinions of children and teachers in respect of the problems under the research. Then analysis of content of Basic Primary and Basic Education Programmes (2008) regulating education of independent readers has been organized. The first chapter reveals the essence of... [to full text]

Šiuolaikinė mokymosi paradigma pabrėžia savarankiško ir atsakingo mokinio mokymosi reikšmę. Savivaldaus mokymosi, kompetencijų ugdymo(si) svarba akcentuojama daugelyje Europos švietimo bei mūsų šalies mokymąsi reglamentuojančių dokumentų (Europos Tarybos išvadose „Parengti jaunimą XXIamžiui“ ir kt.). Savivaldus mokymasis ugdo mokinių gebėjimą valdyti savo mokymąsi, planuoti ir organizuoti mokymosi procesą, pažinti save kaip besimokantįjį, taikyti įvairias mokymosi mokytis strategijas, inovatyvias priemones (Kazlauskienė, Gaučaitė ir kt., 2013). Svarbus savivaldaus, savarankiško mokymosi įrankis - informacinės komunikacinės technologijos. Informacinės technologijos vis labiau įsilieja į mokymo ir mokymosi procesą, tampa neatsiejama jo dalimi, daro didelę įtaką informacinės visuomenės formavimuisi (Vilkonienė, 2006). Tyrimu siekta išsiaiškinti savarankiško geografijos mokymosi panaudojant IKT situaciją ir galimybes. Darbas parengtas naudojantis mokslinės informacijos šaltinių analize, švietimą reglamentuojančiais dokumentais, mokinių anketine apklausa, kiekybine tyrimo duomenų analize. Tyrimas vykdytas vienoje Panevėžio rajono gimnazijoje. Apklausoje dalyvavo 105 mokiniai, besimokantys 6 – 12 klasėse. / Independent learning as well as the importance of training the competency is emphasized in a number of European and Lithuania‘s education governing documents (European Council conclusions „Preparing young people for the twenty-first mentury“ and etc.). Independent learning develops pupils‘ ability to manage their own learning, to plan and organize the learning process, improves students‘ ability to get to know themselves as a learner, use a variety of learning to learning strategies, innovative practices (Kazlauskienė, Gaučaitė and the others, 2013). Information and communication technology is a very important tool for self-learning and independent learning. Teaching and learning process is increasingly influenced by information technologies which are becoming an integral part of the process and making a significant impact on the formation of the information society (Vilkonienė, 2006). The main goal of the research was to examine the situation and the opportunities of self learning in Geography using ICT . The thesis was supported through the scientific analysis of the sources of information, the governing documents of education, student questioning and a quantitative survey data analysis. The survey was conducted in a gymnasium in Panevezys district. The survey involved 105 pupils from 6 to 12 class.

An educational system of individualistic teaching becomes more and more relevant when implementing the objectives of a modern Lithuanian school in the rapidly changing information environment. Such system is based on the methodology that may establish favourable conditions for not only efficient interception of information, but also encouragement of a person’s self-expression and self-realization, promotion of intellectual abilities and creativity, development of motivation and individual capabilities. Master’s theses "Individualization of solfeggio teaching of senior pupils of music school with the help of information technologies" analyzes peculiarities of solfeggio teaching / learning by employing computer programs and the Internet. The objective of the degree work is to research the potentiality of the introduction of information technologies to the process of individualization of solfeggio teaching of senior pupils of music school. The tasks of the research consist of survey of philosophical and psychological grounds for the individualistic educational system, execution of the analysis of personal features of character and differences of the pupils as well as the evaluation of potentiality and significance of introduction of information technologies to the individualistic musical education. The first chapter of the theses presents a review of a concept of individualistic teaching, its philosophical and psychological grounds, origin and development. The principal... [to full text]