O objetivo da tese foi visualizar como as imagens das cientistas podem estar contribuindo para a manutenção de um panorama predominantemente masculino na ciência, sobretudo nas ciências duras, em razão de estudiosos de gênero terem identificado discriminação sexista como causa da ausência delas na área. Para tal, usamos o suporte teórico da teoria das Representações Sociais de Moscovici para entender a representação de mulher cientista como fenômeno que se modifica através do tempo e as imagens como fatores intervenientes nesse processo de mudança. O esforço do pensamento humano no intuito de entender a visão e as imagens resultou em teorias para explicar as imagens físicas tangíveis, através da compreensão da luz como veículo para mediar as representações que a mente cria, em imagens mentais, por intermédio da captação das imagens físicas nos olhos. Estudamos então como a transformação dessas teorias, através do tempo, culminou no conceito de imagem da ciência moderna, resultado da busca de objetividade de uma ciência em transformação. A culminação paradigmática na ciência moderna criou condições para a naturalização das imagens fotográficas, e pós-fotográficas, como imagens verdadeiras, introduzindo-as como reais, conceito presente nas mentes atuais. Separamos, assim, as imagens em dois grupos: imagens mentais e imagens físicas, para estudar a participação das últimas nas transformações das primeiras; as imagens mentais são entendidas na concepção das representações sociais. Encontramos, assim, na divulgação científica as imagens aliadas às jornalísticas, de cientistas consideradas aqui como reais. Comparando-as com as das películas cinematográficas de ficção, observamos semelhanças e diferenças para concluir como elas interferem na representação da mulher que trabalha com ciência. Em levantamento das imagens, no período de aproximadamente dez anos, de 1996 a 2007, na divulgação cientifica, gênero literário adotado aqui como interface comunicativa entre a Ciência e o senso comum, vê-se que as representações veiculadas, em imagens e textos, têm se metamorfoseado. Na metade da década de 1990, entrevistas com mulheres cientistas enfocavam sua vida doméstica, ressaltando seu duplo pertencimento: privado e público. Atualmente os artigos têm o mesmo teor das entrevistas com cientistas do sexo masculino, focalizando apenas seu trabalho. Dando visibilidade apenas ao que julgam extraordinário, contudo, reforçam as representações sociais de ciência e de cientista como um ser incomum e superdotado, estereótipo já presente no imaginário do senso comum. O cinema reforça isso ao nos oferecer, ao olhar e à interpretação, imagens de cientistas em tramas verossímeis, porém como personagens cuja complexidade tornaas difíceis de serem espelhados como modelos para futuras cientistas. Dessa maneira, as duas mídias acabam se complementando no reforço de uma representação que perpetua o estado de exclusão das mulheres na ciência. Em lugar de dar visibilidade à Ciência como empreendimento e cientista como um trabalhador comprometido com seu labor, ambas as mídias contribuem para manutenção das coisas como estão: uma imagem que contempla o cientista como um ser superior e do sexo masculino, ainda que tenha se ampliado o número de cientistas mulheres. / This thesis objective is to visualize how women scientists images can contribute for the maintenance of a masculine gender panorama in science. This was identified especially on hard sciences, thanks to studies that found sex discrimination as a cause for scientists women absence. Therefore, we use as support the theory of the Social Representations of Moscovici to make clear the representation of woman scientist as phenomenon that modifies through the time, and images as intervening factors in this changing process. The effort of the human thought to understand the vision and the images, resulted in theories to explain the tangible physical images, through the comprehension of the light as a vehicle to mediate the representations that the mind creates, in mental images, by means of the physical images catching in the eyes. We study then, how the transformation of these theories, across the time, culminated in the concept of image in modern science, as a result of the search of objectivity in a mutant science. The paradigmatic culmination in modern science, created conditions for the naturalization of the photographic images, and post photographic, as \"true images\", introducing them as real, a present concept in the current minds. We separate, so, the images in two groups: mental images and physical images, to study the participation of the last ones into the transformations of the first ones; the mental images are understood in the conception of the social representations. We find then, in the scientific diffusion, the images allied to the journalistic ones, of scientists considered here as real. Comparing them with the ones of the fictions cinematographic films, we observe similarities and differences to conclude as they intervene in representation of the woman who works with science. In survey of the images, about the period of ten years, from 1996 to 2007, in the scientific spreading, the literary genre adopted here as communicative interface between Science and the common sense, it can be seen that the representations propagated in images and texts have metamorphosed. At the half of the decade of 1990, interviews with women scientists focused its domestic life, standing out its double belonging: private and public. Currently the papers have the same aspects of the interviews with scientists of the masculine sex, focusing only its work. They give visibility only to that they judge extraordinary, however, they strengthen the social representations of science and scientist as a uncommon and super endowed being, like a stereotype present in the imaginary mind of the common sense. The cinema reinforce it when offers us to see and make interpretation, images of scientists in likely trams, however as personages whose complexity becomes them difficult to be reflected as models for future scientists. By this way, the two medias complement themselves reinforcing a representation that perpetuates the state of exclusion to the women in science. Instead of giving visibility to Science as an achievement and to put the scientist as a worker compromised to its job, both the medias contribute for maintenance of the things as they are: a image that contemplates scientist like a superior being, even there is more women scientists nowadays.

As a Rogerian mental health therapist, a personal journey was taken that establishes my practice ethics as an applied theatre practitioner. What was undertaken was the unpacking of a practice ethics gained through my training as an actor and therapist. This thesis examines the role of codes or standards of practice in humanistic counselling, applied theatre and a synthesized practice between both. Standards of practice shape these practices through the specific ideologies relevant within the institutional cultures in which the practice is applied. This is especially problematic when the institutional setting understands care delivery as practice shaped by problem identification, interventions and expected outcome goals. Further, the ideology that underpins the standard, becomes self-reinforcing and tends to exert influence over what type of practice is culturally relevant or considered best practice within the institutional setting. This is of concern for practitioners who practice from a different or multiple ideological base from the institutional setting in which they work. A shaping goal of the research was to test-out, through critical evaluation, if the American Counseling Association's (ACA's) standards of practice was relevant and applicable to a synthesized practice between humanistic counselling practice and applied theatre practice. The results posed by the critical evaluation suggest that the ACAs standard is not applicable because it promotes empirical, or rather, evidenced-based models of practice over humanist ones. Because of its limited scope of application, the ACAs model is not applicable to synthesized or dual practices that bridge particular fields. Through lines of valuing within bridged fields, usually represent multiple ideological drivers. It was found that as a standard of practice the British Association of Counsellors and Psychotherapists (BACP) standard is a better fit. It is compatible with social construction. Within the research Carl Rogers' humanistic, client-centered and non-directive therapy is contrasted with Joseph Chaikin's brand of experimental theatre exemplified in his The Presence of the Actor. Chaikin's book is used as a tool to reconstruct examples of what I came to understand as ethical practice while attending drama school in the UK. The understandings gleaned by the juxtaposition impacts how I understand the ACAs utility as a practitioner.

A natureza da ciência tem sido apontada como um componente importante do ensino de ciências, devido à necessidade de formar indivíduos críticos para as discussões contemporâneas, as quais envolvem de forma crescente temas científicos. Dada a relevância do tema, o presente trabalho está dividido em três partes que, embora sejam apresentadas conjuntamente, contribuem de forma independente para área de ensino de ciências. Na primeira parte, são relatados os resultados de uma revisão sistemática, cujos objetivos foram (i) identificar as tendências de publicação dos trabalhos de concepções sobre a natureza da ciência (CNC), (ii) mapear as principais características desses trabalhos, (iii) identificar os aspectos da natureza da ciência frequentemente pesquisados e (iv) identificar os instrumentos de pesquisa utilizados para acessar as CNC. Os resultados indicam um crescimento das publicações de CNC nos últimos anos. Em geral, os trabalhos são de levantamento de CNC que focam nas concepções de professores e alunos da educação básica. Estados Unidos e Taiwan estão entre os países cujas concepções de seus alunos são mais frequentemente levantadas. Na segunda parte deste trabalho, é apresentado o processo de construção do questionário VENCCE, cujo objetivo é investigar CNC de estudantes de Biologia. O questionário é composto por cinco situações contextualizadas que têm a Ecologia como tema e modelo de estudo. A confiabilidade do VENCCE foi considerada adequada conforme o Alfa de Cronbach estimado após a aplicação. São discutidas as implicações de utilizar questionários contextualizados. Fornecemos orientações e princípios que podem contribuir em outras pesquisas de levantamento de CNC. Na terceira parte, são apresentados os resultados do levantamento de CNC de estudantes de Biologia. Foram testados quatro possíveis fatores que podem estar associados às CNC desse público: nível de formação, modalidade da graduação, contato com elementos de formalização científica e participação em iniciação científica. O questionário VENCCE foi aplicado em 14 universidades brasileiras, contemplando 691 alunos da licenciatura e do bacharelado em Biologia. Os resultados sugerem que apenas a modalidade da graduação pode estar associada às CNC encontradas, pois os alunos de licenciatura apresentaram CNC mais ingênuas em comparação com os que cursam o bacharelado ou as duas modalidades. Em geral, os estudantes apresentaram visões mais ingênuas nos aspectos da natureza da ciência relacionados às práticas experimentais e à natureza das teorias científicas. São discutidas as implicações desses resultados para a formação de professores e de cientistas das áreas relacionadas às Ciências Biológicas. / The nature of science is considered a key component of science education due to the need to educate individual as critical thinkers, allowing them to interpret and discuss everyday facts using science knowledge critically. Given the relevance of this topic, this study is divided into three parts. Even though they are presented together, they contribute independently to the science education field. The first part consists of a systematic review that aims to (i) identify the trends in publications about the nature of science (NOS) views, (ii) map the main characteristics of these articles, (iii) identify the most researched aspects of the NOS and (iv) identify the research instruments used to assess the NOS views. The results show an increasing number of publications about NOS views in recent years. They are usually about the sophistication of NOS views that focus on teachers and students. The USA and Taiwan are among the countries that have their students\' conceptions studied the most. In the second part of this study, the design of the VENCCE questionnaire is introduced. It aims to investigate the NOS views of students in pre-service biology teacher courses and biology courses. It consists of five contextualized situations that have Ecology as a theme and study model. The reliability of the VENCCE was considered adequate according to Cronbach\'s alpha, determined after the validation. The implications of utilizing contextualized questionnaires are discussed. Guidelines and principles that can benefit research focused on NOS views are also provided. In the third part, the results of the research concerning the NOS views of biology students and pre−service biology teachers are presented. Four different factors that might be related to the NOS views of this group were tested: level of education, type of undergraduate program (pre−service biology teacher course, biology course or the combination of both), contact with scientific formalization in subjects and participation in undergraduate research. The VENCCE questionnaire was administered to 691 biology students and pre−service biology teachers in 14 Brazilian universities. The results suggest that only the type of undergraduate program might be related to NOS views since the pre−service biology teachers showed more naive NOS views when compared to biology students and with those who attend both programs. The aspects of NOS that exhibit more naive views are related to experimental practices and to the nature of scientific theories. The implications of these results for the scientists\' education and teachers\' education in the field of Biological Sciences are discussed.

本研究有兩目的：第一，打破卡萊爾為智者預言家，與《衣服哲學》為美學整體之迷思；第二，重探卡萊爾在《衣服哲學》中呈現科學∕宗教與物質∕精神二元對立之迷思。 在傳統的研究中，卡萊爾一向代表智者預言家，反對科學與物質；而《衣服哲學》則代表美學整體，忠實地傳達卡萊爾的宗教與精神哲學。然而在過去的研究中，有兩個迷思逐漸固化，而需再次檢驗。首先，卡萊爾為預言哲學家之說誤將卡萊爾視為超越主義之起源，而美學整體之說則誤認《衣服哲學》為一完整美學領域，內涵特定中心與主旨。其次，過去學者一致認同的科學∕宗教與物質∕精神二元敵對之說，也令人質疑，因為根據在二十一世紀初之科學宗教歷史的新研究，直至十九世紀末，包括卡萊爾在創作其《衣服哲學》期間（1830-31），科學與宗教之間並非互有惡意的敵對關係，而是複雜而互惠的交互關係。 本論文包括四個章節，第一章旨在重探卡萊爾具有「作者神格」及《衣服哲學》內含美學整體之說，試圖破除卡萊爾為意義與文類創造者之迷思，以及質疑《衣服哲學》能忠實呈現其「作者父親」之智慧賢能，並代表現代聖經之假說。以傅科之考古的歷史學研究為基礎，本研究將呈現《衣服哲學》為一論述博物館，陳列英國於1820與1830年間，關於科學物質方面的思想，並探討交錯於此觀念下各類論述的演變、交錯、與興衰。 第二章則探討卡萊爾在「科學火炬」中所內涵的宗教意義。透過二十一世紀科學宗教歷史的新研究，以科學宗教的互為生產關係為基礎，本研究發現科學之於卡萊爾並非宗教信仰之破壞者，反而是服務宗教的神聖工具，其「火炬」功能，不僅能挖掘外在的物質世界，也能深掘內在的精神宇宙。《衣服哲學》於是並非旨於批判「科學火炬」，而在宣揚其教化功能，宣導科學的善用，並期以科學之火達到復興心靈及內在改革之目的。卡萊爾的真正批判標的，於是並非「科學火炬」本身，而是「科學火炬」的所處之境，也就是，世人的心靈因受實用主義與機械主義的支配，而造成對科學火炬之誤用。 根據卡萊爾同時期的自然神學，以精神∕物質及可見∕不可見之間互為生產的相互關係為基礎，第三章旨於重新檢驗卡萊爾的「自然超自然主義」。物質之於卡萊爾，實非無用而該摒棄之物，而是開啟精神之門的必要之鑰，因為精神與物質實為神的一體兩面，互惠與相互對應。實體之物，與無形之精神則同等重要。卡萊爾於是從未呼籲停用物質，拋棄衣物，他實則建議讀者應當張開其內心之眼，穿越物質之限制，真實看達上帝之真理。由外至裡，由實體至無形，此認知，才是真正對於神的「一體兩面」的完整認識。 第四章，根據卡萊爾的個人經驗、1820與1830年間科學家一職的發展、以及威維爾的科學與科學家哲學，本研究將重新定義戴歐吉尼斯‧托服思卓空為一早期理想科學家的原型，也就是孤獨地在黑暗中流浪與沈思的智者。此科學之智者一方面道德與精神崇高，一方面又篤信哲學與宗教；他對於科學的致力研究，旨在對抗機械主義與實用主義對當代文化精神的鯨吞蠶食。「戴歐吉尼斯‧托服思卓空」之名，於是不應簡單地只代表著「生於上帝之魔鬼污糞」。透過對於當代的理想科學家形象之探討，此名所深含之隱喻於是展現：上帝之真理，深藏於自然物質世界之所有情境，甚至是任何不起眼之角落；只有透過沈思的智者科學家，深悟其宗教的使命，才有辦法開啟上帝之真理。 卡萊爾於《衣服哲學》中以嘲諷口吻所批評之對象，並非科學與物質，而是卡萊爾對世人的失望，因為世人不再相信看不見的內在精神事物，反而任由其腦、心、與手受控於機械主義與實用主義。卡萊爾於是期待改革，期許沈思的科學哲人手持神聖的科學火炬，引領世人進行改革，復興傳統的信仰、道德、與精神。透過文本與社會文化的互文閱讀，本論文於是呈現，收藏在《衣服哲學》論述博物館之內，關於宗教∕科學、精神∕物質、與哲學人∕科學人等思想之交會、矛盾、相融、及衍生。 / There are two purposes of this study. First, to dispel the myth that regards Thomas Carlyle as a sage or prophet and Sartor as an aesthetic unity, and, second, to debunk the myth that assumes a conflict between science and religion, matter and spirit, as well as between philosophers and scientists in Thomas Carlyle’s Sartor Resartus. Carlyle was traditionally supposed to be a “sage-prophet” who rejects science and matter, and Sartor was regarded as an aesthetic unity to transmit the Carlylean philosophy of religion and spirit. The two myths have been consolidated in many social, cultural, and literary studies and need reexamination. This dissertation comprises four chapters. The first chapter deals with the demystification of Carlyle as an “Author-God” to generate new meanings and create a new genre. It also questions Sartor as an “aesthetic unity” to reflect the author’s sagacity and to stand for a modern bible. To be interpreted through Michael Foucault’s archaeological study, Sartor will be demonstrated as a discursive museum to exhibit the transitions and vicissitudes of thoughts in reference to science, matter, and scientists. Chapter Two treats the religious significance of Carlyle’s “Torch of Science.” Through the theory of a mutually productive relationship between science and religion, this chapter will reveal the sacredness in the “Torch of Science.” Not a destroyer of faith, the “Torch of Science” serves as a religious vehicle to explore the exterior/material world and the interior/spiritual universe. Instead of criticizing the “Torch,” Carlyle encourages the proper use of science and expects spiritual reform from the “Torch.” The main target of Carlyle’s prod thus is not the “Torch of Science” per se but its status quo, i.e., the abuse of science dominated by utilitarianism and mechanism. In Chapter Three, based on his contemporary natural theology, the philosophy of “Natural Supernaturalism” will be analyzed as Carlyle’s belief in the mutually productive interrelations between spirit and matter as well as the visible and invisible. Never thinking matter as “litter,” Carlyle deems the spiritual and the material as two sides of wholeness, corresponding to and supporting each other. Never questioning man’s use of matter, Carlyle advises his reader to open their inner eye with faith, to penetrate the material form with fantasy, and to see God’s truth in the “whole.” In Chapter Four, with the references to Carlyle’s personal experiences, “science” as a vocation in the 1820s and 1830s, and the philosophy of science and the scientist advocated by William Whewell, “Diogenes Teufelsdrockh” will be reanalyzed and reinterpreted as an ideal proto-scientist wandering and pondering solitarily in the dark. Moral, spiritual, religious, and philosophical, the scientific thinker purports to defeat the furtive invasions of mechanism and utilitarianism. Not simply “God-born Devil’s dung,” “Diogenes Teufelsdrockh” encapsulates the gist of Carlyle’s clothes philosophy: a wise speculative scientist searching for the truth of God hidden in every corner of the natural world. Instead of criticizing science and matter, Carlyle in fact laments that man no longer trusts the invisible and the interior but has all his head, heart, and hand contaminated by mechanism and utilitarianism. For spiritual and moral reform, Carlyle places his hope on the scientist holding a Torch. Through the intertextual reading of Sartor, this study shows the interplay, conflict, conciliation, and evolution of the thoughts in reference to Carlyle’s contemporary concepts of science and religion, matter and spirit, as well as scientists and philosophers.

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No. of bitstreams: 1 Dissertação - Tamires Neves Conceição - PPGCI-UFBA 2017.pdf: 2426482 bytes, checksum: 306d5a401e3040007735f9ed916655cd (MD5) / Capes / O contexto social atual interliga os aspectos informacionais com os processos tecnológicos, visando proporcionar um amplo desenvolvimento da disseminação da informação e a Ciência da Informação, como um modelo de ciência social aplicada objetiva prover o acesso à informação ao indivíduo, através da transmissão, do armazenamento, do registro, ou seja, em todo o processo que envolve a mediação informacional. Objetiva compreender como as teorias, técnicas e práticas de Ciência da Informação podem atuar no processo de inclusão e acessibilidade sociais e no empoderamento de pessoas com deficiência visual, promovido pela informação audiodescritiva, área que vem sendo desenvolvida, atualmente, por profissionais advindos em sua maioria das áreas de Letras, Pedagogia e Comunicação. Caracteriza a importância da Ciência da Informação no contexto das ações de preservação e políticas de salvaguarda dos materiais audiodescritos por grupos e núcleos de pesquisa de Universidades Federais da Bahia, de Minas Gerais, de Pernambuco e da Estadual do Ceará, relacionando as teorias, práticas e técnicas da Ciência da Informação, com o desenvolvimento da informação audiodescritiva no país. O percurso metodológico resultou em uma pesquisa de natureza exploratória, quantitativa e qualitativa, desenvolvida por um levantamento bibliográfico e pela aplicação de questionários online aos grupos e núcleos de pesquisa, baseado na amostragem não-aleatória por julgamento e nos procedimentos estatístico e comparativo, cujo método de abordagem adotado foi o dialético materialista. São analisados os conceitos e aspectos da informação audiodescritiva, tecnologia assistiva, pessoa com deficiência visual, legislação da audiodescrição, memória social, preservação e salvaguarda. O aspecto problemático observado foi a falta de conhecimento da maioria dos profissionais audiodescritores sobre as ações de preservação e políticas de salvaguarda dos materiais audiodescritos produzidos pelos grupos e núcleos que esses fazem parte, impossibilitando que eles possam aplicar corretamente as ações de preservação, pois como a maioria não compreende a diferença entre os termos (preservação e salvaguarda), consequentemente não possuem um plano de políticas de salvaguarda, o que pode dificultar o desenvolvimento da memória social da audiodescrição no Brasil. Entre os aspectos positivos obtidos, destaca-se a relevância da Ciência da Informação neste diálogo com a informação audiodescritiva, pois através da expertise da área, o campo da audiodescrição terá efetivos ganhos no processo da memória social da temática que vem sendo construída pelos grupos e núcleos de pesquisa analisados. Diante das evidencias apontadas constatou-se que apesar da legislação brasileira existente sobre a temática, o processo de inclusão e acessibilidade sociais que a audiodescrição pode oferecer a esse público ainda está muito distante do ideal. É preciso que as áreas do saber dialoguem, em específico neste caso, a Ciência da Informação e as áreas de Letras, Pedagogia e Comunicação de onde são oriundos os profissionais que lidam com a temática da audiodescrição, atualmente, e promovam ações que colaborem com as políticas públicas e ampliem o acesso da informação audiodescritiva aos seus usuários, pois apenas um único discurso não tem o mesmo impacto que a união de ações dos pesquisadores, governo, das pessoas com deficiência visual e da sociedade civil em geral. / ABSTRACT - The present social context connects informational aspects with technological processes, with the purpose of providing broad development in the dissemination of information and Information Science, as a model of applied social sciences aims to provide the individual with access to information, through transmission, storage, registration, in other words, all the processes comprising information mediation. It aims to understand how theories, techniques and practices of Information Science can act in the process of inclusion and social accessibility and in the empowerment of people with visual impairment, promoted by audio descriptive information, an area that is currently being developed by professionals coming mostly from the areas of Literature, Pedagogy and Communication. It characterizes the importance of the actions of the Information Science in the context of preservation actions and safeguarding policies of audio descriptive materials by groups and research centers of the Federal Universities of Bahia, Minas Gerais, Pernambuco and Ceará, connecting theories, practices and techniques of Information Science, with the development of audio descriptive information in the country. The methodological course resulted in a research of a exploratory, quantitative and qualitative nature, developed through bibliographical survey, and through the application of online questionnaires to research groups and centers, based on a non-random by judgment sample and on statistical and comparative procedures, using the dialectical-materialist approach. The concepts and aspects are analyzed related to audio descriptive information, assistive technology, the visually impaired, the audio description legislation, social memory, and preservation and safeguarding. The problematic aspect observed was the lack of knowledge of most of the audio descriptive professionals on the preservation actions and safeguarding policies of the audio descriptive material produced by the groups and centers to which they were a party to, hindering the correct application of the preservation actions, once they most do not understand the difference between the terms (preservation and safeguarding), consequently they do not have any plan for safeguarding policies, which could impair the development of the social memory of audio description in Brazil. Among the positive aspects obtained, emphasis is given to the relevance of Information Science in this dialogue with audio descriptive information, once through the expertise of the area, the field of audio description will have effective gains in the process of social memory of the theme which is being constructed by the research groups and centers under analysis. In view of the outlined evidences, it was observed that despite the existence of a Brazilian legislation on this matter, the process of social inclusion and accessibility that audio description could offer to this public is still far from ideal. It is necessary that the fields of knowledge dialogue, and specifically, in this case, Information Sciences and the areas of Language, Pedagogy and Communication where professionals that deal with the theme of audio description are formed, and that they may promote actions collaborating with the public policies and broaden access of audio descriptive information to the users, once a single discourse does not have the same impacts as the joint action of the researchers, government, the visually impaired and the civil society as a whole.

A natureza da ciência tem sido apontada como um componente importante do ensino de ciências, devido à necessidade de formar indivíduos críticos para as discussões contemporâneas, as quais envolvem de forma crescente temas científicos. Dada a relevância do tema, o presente trabalho está dividido em três partes que, embora sejam apresentadas conjuntamente, contribuem de forma independente para área de ensino de ciências. Na primeira parte, são relatados os resultados de uma revisão sistemática, cujos objetivos foram (i) identificar as tendências de publicação dos trabalhos de concepções sobre a natureza da ciência (CNC), (ii) mapear as principais características desses trabalhos, (iii) identificar os aspectos da natureza da ciência frequentemente pesquisados e (iv) identificar os instrumentos de pesquisa utilizados para acessar as CNC. Os resultados indicam um crescimento das publicações de CNC nos últimos anos. Em geral, os trabalhos são de levantamento de CNC que focam nas concepções de professores e alunos da educação básica. Estados Unidos e Taiwan estão entre os países cujas concepções de seus alunos são mais frequentemente levantadas. Na segunda parte deste trabalho, é apresentado o processo de construção do questionário VENCCE, cujo objetivo é investigar CNC de estudantes de Biologia. O questionário é composto por cinco situações contextualizadas que têm a Ecologia como tema e modelo de estudo. A confiabilidade do VENCCE foi considerada adequada conforme o Alfa de Cronbach estimado após a aplicação. São discutidas as implicações de utilizar questionários contextualizados. Fornecemos orientações e princípios que podem contribuir em outras pesquisas de levantamento de CNC. Na terceira parte, são apresentados os resultados do levantamento de CNC de estudantes de Biologia. Foram testados quatro possíveis fatores que podem estar associados às CNC desse público: nível de formação, modalidade da graduação, contato com elementos de formalização científica e participação em iniciação científica. O questionário VENCCE foi aplicado em 14 universidades brasileiras, contemplando 691 alunos da licenciatura e do bacharelado em Biologia. Os resultados sugerem que apenas a modalidade da graduação pode estar associada às CNC encontradas, pois os alunos de licenciatura apresentaram CNC mais ingênuas em comparação com os que cursam o bacharelado ou as duas modalidades. Em geral, os estudantes apresentaram visões mais ingênuas nos aspectos da natureza da ciência relacionados às práticas experimentais e à natureza das teorias científicas. São discutidas as implicações desses resultados para a formação de professores e de cientistas das áreas relacionadas às Ciências Biológicas. / The nature of science is considered a key component of science education due to the need to educate individual as critical thinkers, allowing them to interpret and discuss everyday facts using science knowledge critically. Given the relevance of this topic, this study is divided into three parts. Even though they are presented together, they contribute independently to the science education field. The first part consists of a systematic review that aims to (i) identify the trends in publications about the nature of science (NOS) views, (ii) map the main characteristics of these articles, (iii) identify the most researched aspects of the NOS and (iv) identify the research instruments used to assess the NOS views. The results show an increasing number of publications about NOS views in recent years. They are usually about the sophistication of NOS views that focus on teachers and students. The USA and Taiwan are among the countries that have their students\' conceptions studied the most. In the second part of this study, the design of the VENCCE questionnaire is introduced. It aims to investigate the NOS views of students in pre-service biology teacher courses and biology courses. It consists of five contextualized situations that have Ecology as a theme and study model. The reliability of the VENCCE was considered adequate according to Cronbach\'s alpha, determined after the validation. The implications of utilizing contextualized questionnaires are discussed. Guidelines and principles that can benefit research focused on NOS views are also provided. In the third part, the results of the research concerning the NOS views of biology students and pre−service biology teachers are presented. Four different factors that might be related to the NOS views of this group were tested: level of education, type of undergraduate program (pre−service biology teacher course, biology course or the combination of both), contact with scientific formalization in subjects and participation in undergraduate research. The VENCCE questionnaire was administered to 691 biology students and pre−service biology teachers in 14 Brazilian universities. The results suggest that only the type of undergraduate program might be related to NOS views since the pre−service biology teachers showed more naive NOS views when compared to biology students and with those who attend both programs. The aspects of NOS that exhibit more naive views are related to experimental practices and to the nature of scientific theories. The implications of these results for the scientists\' education and teachers\' education in the field of Biological Sciences are discussed.

O objetivo da tese foi visualizar como as imagens das cientistas podem estar contribuindo para a manutenção de um panorama predominantemente masculino na ciência, sobretudo nas ciências duras, em razão de estudiosos de gênero terem identificado discriminação sexista como causa da ausência delas na área. Para tal, usamos o suporte teórico da teoria das Representações Sociais de Moscovici para entender a representação de mulher cientista como fenômeno que se modifica através do tempo e as imagens como fatores intervenientes nesse processo de mudança. O esforço do pensamento humano no intuito de entender a visão e as imagens resultou em teorias para explicar as imagens físicas tangíveis, através da compreensão da luz como veículo para mediar as representações que a mente cria, em imagens mentais, por intermédio da captação das imagens físicas nos olhos. Estudamos então como a transformação dessas teorias, através do tempo, culminou no conceito de imagem da ciência moderna, resultado da busca de objetividade de uma ciência em transformação. A culminação paradigmática na ciência moderna criou condições para a naturalização das imagens fotográficas, e pós-fotográficas, como imagens verdadeiras, introduzindo-as como reais, conceito presente nas mentes atuais. Separamos, assim, as imagens em dois grupos: imagens mentais e imagens físicas, para estudar a participação das últimas nas transformações das primeiras; as imagens mentais são entendidas na concepção das representações sociais. Encontramos, assim, na divulgação científica as imagens aliadas às jornalísticas, de cientistas consideradas aqui como reais. Comparando-as com as das películas cinematográficas de ficção, observamos semelhanças e diferenças para concluir como elas interferem na representação da mulher que trabalha com ciência. Em levantamento das imagens, no período de aproximadamente dez anos, de 1996 a 2007, na divulgação cientifica, gênero literário adotado aqui como interface comunicativa entre a Ciência e o senso comum, vê-se que as representações veiculadas, em imagens e textos, têm se metamorfoseado. Na metade da década de 1990, entrevistas com mulheres cientistas enfocavam sua vida doméstica, ressaltando seu duplo pertencimento: privado e público. Atualmente os artigos têm o mesmo teor das entrevistas com cientistas do sexo masculino, focalizando apenas seu trabalho. Dando visibilidade apenas ao que julgam extraordinário, contudo, reforçam as representações sociais de ciência e de cientista como um ser incomum e superdotado, estereótipo já presente no imaginário do senso comum. O cinema reforça isso ao nos oferecer, ao olhar e à interpretação, imagens de cientistas em tramas verossímeis, porém como personagens cuja complexidade tornaas difíceis de serem espelhados como modelos para futuras cientistas. Dessa maneira, as duas mídias acabam se complementando no reforço de uma representação que perpetua o estado de exclusão das mulheres na ciência. Em lugar de dar visibilidade à Ciência como empreendimento e cientista como um trabalhador comprometido com seu labor, ambas as mídias contribuem para manutenção das coisas como estão: uma imagem que contempla o cientista como um ser superior e do sexo masculino, ainda que tenha se ampliado o número de cientistas mulheres. / This thesis objective is to visualize how women scientists images can contribute for the maintenance of a masculine gender panorama in science. This was identified especially on hard sciences, thanks to studies that found sex discrimination as a cause for scientists women absence. Therefore, we use as support the theory of the Social Representations of Moscovici to make clear the representation of woman scientist as phenomenon that modifies through the time, and images as intervening factors in this changing process. The effort of the human thought to understand the vision and the images, resulted in theories to explain the tangible physical images, through the comprehension of the light as a vehicle to mediate the representations that the mind creates, in mental images, by means of the physical images catching in the eyes. We study then, how the transformation of these theories, across the time, culminated in the concept of image in modern science, as a result of the search of objectivity in a mutant science. The paradigmatic culmination in modern science, created conditions for the naturalization of the photographic images, and post photographic, as \"true images\", introducing them as real, a present concept in the current minds. We separate, so, the images in two groups: mental images and physical images, to study the participation of the last ones into the transformations of the first ones; the mental images are understood in the conception of the social representations. We find then, in the scientific diffusion, the images allied to the journalistic ones, of scientists considered here as real. Comparing them with the ones of the fictions cinematographic films, we observe similarities and differences to conclude as they intervene in representation of the woman who works with science. In survey of the images, about the period of ten years, from 1996 to 2007, in the scientific spreading, the literary genre adopted here as communicative interface between Science and the common sense, it can be seen that the representations propagated in images and texts have metamorphosed. At the half of the decade of 1990, interviews with women scientists focused its domestic life, standing out its double belonging: private and public. Currently the papers have the same aspects of the interviews with scientists of the masculine sex, focusing only its work. They give visibility only to that they judge extraordinary, however, they strengthen the social representations of science and scientist as a uncommon and super endowed being, like a stereotype present in the imaginary mind of the common sense. The cinema reinforce it when offers us to see and make interpretation, images of scientists in likely trams, however as personages whose complexity becomes them difficult to be reflected as models for future scientists. By this way, the two medias complement themselves reinforcing a representation that perpetuates the state of exclusion to the women in science. Instead of giving visibility to Science as an achievement and to put the scientist as a worker compromised to its job, both the medias contribute for maintenance of the things as they are: a image that contemplates scientist like a superior being, even there is more women scientists nowadays.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:31:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ludmila Maria Batista de Brito Ribeiro.pdf: 1508943 bytes, checksum: 8ad1266429892425d7e248ffd2a86bff (MD5) Previous issue date: 2014-09-05 / Fundo Mackenzie de Pesquisa / This study sought to further the scientific knowledge on the approach of Social Relations between the Sexes / SRS through using all its analytical categories (Modes of Action and Forms of Expression) in a single study on the professional lives of scientists in the area of physics, in public research institutes, fro m the investigation on which are the implications of belonging to a certain category of gender in the professional life of the scientists from the approach of Social Relations between the Sexes. It was opted for a qualitative approach. The research strateg y used was inferred from the empirical studies developed by Devreux. This strategy, originally applied to sociological studies, was adapted and replicated, for the first time, in an organizational study. The data, that came from various sources, were colle cted in 5 research institutes (four in Brazil and one in France), including biographical reports, institutional documents and data from Lattes s Plataform and Directory of Research Groups (both from CNPq). The data collected in France were the basis for th e adequacy of the Guide of Biographical Reporting and to collect information about public policies of parity developed in that country. The results indicated that the professional lives of women scientists is directly impacted by SRS, either in the symboli c aspect that corresponds to the mental burden of the execution of reproductive labor (domestic tasks and care of children) and as in material aspects such as lack of time to dedicate entirely to the career. A higher valuation of men s productive labor was perceived when associated the masculine strength to subarea of experimental physics, in a way that women would be more directed to theoretical physics in function of their fragility in handling large research equipment. The memory frames about the profess ion of scientist s mother proved sexed and showed no relevant intergenerational differences. The sexual posture of men and women demonstrated that the fight between the two sexes was identified in the form of an alliance strategy that always occurs in a wa y that favors the class of men. When having to articulate the work (productive and reproductive) the woman works twice. This constrains her to do juggle, put herself at a disadvantage situation in the professional competition and maintain the frame of male domination in the area of physics. / Este estudo buscou aprofundar os conhecimentos científicos sobre a abordagem das Relações Sociais entre os Sexos/ RSS por meio de utilização de todas as suas categorias analíticas (Modos de Ação e Formas de Expressão) em um único estudo sobre a vida profissional de cientistas na área da Física em institutos públicos de pesquisa a partir da investigação sobre quais as implicações do pertencimento a uma determinada categoria de sexo na vida profissional dos(as) cientistas a partir da abordagem das Relações Sociais entre os Sexos. Optou - se pela abordagem qualitativa. A estratégia de pesquisa utilizada foi depreendida a pa rtir dos estudos empíricos desenvolvidos por Devreux. Essa estratégia , originariamente aplicada aos estudos sociológicos, foi adaptada e replicada, pela primeira vez, em um estudo organizacional. Os dados, advindos de várias fontes, foram coletados em cinc o institutos de pesquisa (quatro no Brasil e um na França), incluindo relatos biográficos, documentos institucionais e dados da Plataforma Lattes e do Diretório dos Grupos de Pesquisas (ambos do CNPq). Os dados coletados na França serviram de base para a a dequação do Guia de Relato Biográfico e para a coleta de informações acerca das políticas públicas de paridade desenvolvidas naquele país. Os resultados indicaram que a vida profissional das mulheres cientistas é diretamente impactada pelas RSS, seja no as pecto simbólico que corresponde ao encargo mental da execução do trabalho reprodutivo (tarefas domésticas e de cuidado dos filhos), seja em aspectos materiais como a falta de tempo para se dedicar integralmente à carreira. Uma maior valorização do trabalho produtivo dos homens foi percebida ao se associar a força masculina à subárea da Física Experimental , de modo que as mulheres estariam mais direcionadas à Física teórica em função da sua fragilidade em manusear grandes equipamentos de pesquisa. Os quadro s de memória sobre a profissão da mãe do(a) cientista se revelaram sexuados e não apresentaram diferenças intergeracionais relevantes. Os posicionamentos sexuados de homens e mulheres demonstraram que a luta entre os dois sexos foi identificada sob a fo rma de estratégia de aliança firmada sempre de modo a favorecer a classe dos homens. Ao ter que articular o trabalho (produtivo e reprodutivo), a mulher trabalha duas vezes. Isso a constrange a fazer malabarismos, a coloca em situação de desvantagem na c oncorrência profissional e, mant é m o quadro de dominação masculina na área da Física.

The role of depicting and analysing scientist images to reveal gender-science stereotypes among students in K-12 classrooms is an ongoing research trend in science education literature. The study reported here carries on this research trend but focuses on preservice elementary teachers' images of scientists. The purpose of this study was to investigate the relationship between preservice elementary teachers' gender and ethnicity and their drawn images of a female scientist, male scientist, and teacher as a scientist, respectively and the similarities and differences among images. In this study, preservice elementary teachers were asked to draw a female scientist, male scientist, and teacher as a scientist, respectively. One hundred and fifty participants indicated their gender and one hundred and twenty-five indicated their gender and ethnicity. Five hundred and eighty eight images were analysed. The data was analysed using a modified Draw-A-Scientist-Test Checklist (DAST-C) and chi-square tests. The results of this study indicate that gender-science stereotypes held by preservice teachers exist among genders and ethnicities. Factors that contribute to diminish or promote stereotypical images of scientists are age, education, culture, role models, and inquiry-based instruction. Also, similarities and differences between images of a female scientist, male scientist, and teacher as a scientist show that preservice teachers know how to draw scientists with physical indicators but do not include a realistic environment or activities for the scientist.

This study investigated the implementability of the French La main à la pâte (LAMAP) inquiry-based science education (IBSE) programme in the South African context. An interpretative, qualitative multiple-case study design was utilised to elicit the voices of both young children-as-scientists engaged in scientific inquiry and student teachers who facilitated science education following the LAMAP approach. The conceptual framework integrated contemporary perspectives on childhood, theory theory and constructivist theory concepts and IBSE. Three conveniently sampled schools in an urban setting were purposively selected as cases, with 70 Grade 1 to Grade 3 children and three student teachers as participants. The findings of the study indicate that the children engaged in IBSE as natural scientists, displaying the cognitive capacity to think, act and learn like real scientists in the context of their classrooms. Engaging in science within a community of scientists, and being physically and mentally active in the knowledge construction process furthermore shaped children’s sense of agency and identity as scientists. The findings furthermore indicate that implementing IBSE contributed to shaping student teachers’ professional identity as science teachers for young children. As young scientists-in-waiting children are, however, dependent on researchers, higher education institutions concerned with teacher training, decision-makers and the broader education community to mobilise and sustain their potential for being and becoming scientists. The findings of the study resulted in a framework proposing guidelines on multi-levels for IBSE implementation in the South African Foundation Phase classroom context. / Thesis (PhD)--University of Pretoria, 2017. / The National Research Foundation Sabbatical Grant for Doctoral Studies / The University of Pretoria Vice-Chancellor's Academic Grant Programme / Educational Psychology / PhD / Unrestricted