This essay investigates the integration of the school library into teaching in one of Sweden’s senior high schools and the effects of the new education act which gives school libraries a stronger standing. A second purpose is to investigate teachers’ views on professional responsibility with regard to the development of information literacy. Through an email survey different aspects of library integration are investigated. The integration level is assessed according to the library taxonomy for teachers by David V. Loertscher. The results show that teachers do not use the school library to any great extent and only a small percentage has developed their library use after the reform. Although some teachers have increased their use of the library they still see it mainly as a source of material and do not see the school librarian as a resource for the development of new teaching methods. The studies limitation was that the survey was only answered by 34 %. The conclusion is that in order to improve the school libraries’ standing and higher levels of integration in line with Loertscher’s taxonomy, stronger support is needed from school management, principals and politicians as well as clearly assigned responsibilities and awareness of the school library’s potential as a learning resource. / Program: Bibliotekarie

April 2006 inträdes Barn – och elevskyddslagen med utgångpunkt att främja barns och elevers välbefinnande, där varje skola gör sig skyldig till att genomföra en likabehandlingsplan. Likabehandlingsplanen ska innehålla skolans handling och arbetsplan mot mobbning och annat kränkande beteende. Det finns en bred forskning kring mobbning både som fenomen och kring arbetsmetoder för att minska och behandla mobbning. Därför ska varje skola forma ett eget arbetssätt som utgår mer eller mindre från de olika befintliga arbetsmetoderna. Syftet med studien är att undersöka samt se vilka metoder eller arbetssätt som används av skolan som ett förebyggande och åtgärdsprogram.  Studiens syfte är att få kunskap kring skolans arbetsrätt mot mobbning, samt att skolans arbetssätt presenteras i förhållande till de krav och skyldigheter som skolan har, gentemot elevhälsan och elevens välmående inom skolan. För att uppnå en djup förståelse av skolans arbetsmetoder kring mobbning, valde jag att utföra kvalitativa intervjuer med skolledningen, skolpersonal inom elevhälsoteamet och pedagogerna på skolan. För att kunna avgränsa studien utgår undersökningen endast utifrån en skola.  Resultatet visar att skolan har en välformad plan kring elevens mående i allmänhet, som beskrivs i skolans likabehandlingsplan. Skolan har inget specifikt program eller tema kring mobbning, utan det går under skolans dagliga arbete för trygghet och trivsel. Resultatet visar även att det förekommer andra faktorer som gör att skolans välplanerade arbetssätt hindras i praktiken. Dessa faktorer är tid, ekonomi och stressrelaterade. Exempelvis att förebyggande arbete hindras eller får mindre uppmärksamhet av skolpersonalen. Däremot har skolan ett starkt åtgärderarbete där alla deltagarna är överens om, samt välmedvetna om vilka åtgärder som gäller vid en mobbning eller kränkande situation.