O objetivo deste estudo epidemiológico e retrospectivo foi analisar o Programa de Prevenção e Controle da Tuberculose na jurisdição sanitária de Tlalnepantla, México 2000-2002). A partir de uma revisão de fontes secundárias (prontuários médicos), os dados foram coletados por meio de um formulário e complementados com os dados obtidos através de entrevistas com trabalhadores de saúde que atuam no programa. A informação foi processada e analisada utilizando os programas Epi-Info versão 6.0, SPSS versão 10.0, Microsoft Word e o Microsoft Excel para tabulação e apresentação dos dados. As variáveis foram: qualidade da informação, dados sóciodemográficos, aspectos relacionados ao diagnóstico, tratamento, referência de casos, relação entre a notificação dos casos e a existência de um laboratório nos serviços de saúde, relação entre a distância das unidades e a Direção Sanitária da jurisdição, relação entre os casos notificados e a incidência esperada e observada dos casos de TB no período de estudo. Os principais resultados foram: qualidade dos registros: ótima 23%, boa 34%, regular 4% e deficiente 39%. Foram encontrados 75 casos notificados no período, 95% dos quais encontravam-se acima de 15 anos; houve uma relação 1:1 homem-mulher, com predomínio do estado civil “casado". Observou-se baixa escolaridade em 50% dos casos. 5 das 18 unidades detectaram 57% dos casos. Foi diagnosticado Tuberculose Pulmonar em 65% dos casos e Extrapulmonar em 35%. Constatou-se a associação estatística entre a existência de laboratório nas unidades e o número de casos notificados em cada uma delas (p=0.003). Do total de casos, 60% foram detectados nos níveis secundário e terciário de assistência; 46% foram diagnosticados por baciloscopia; 61% iniciaram tratamento posterior ao diagnóstico dentro do período de um dia até um ano; 60% não tinham registro sobre a data de alta do programa; 50% não tinham data de término do tratamento e 77% foram registrados como tratamento supervisionado. Os 75 casos encontrados corresponderam a apenas 24%do total estimado para o tamanho da população. Conclui-se que os prontuários médicos têm uma importante margem de erro e não acompanham as normas vigentes. Não existe participação da população atendida no PPCT e, conseqüentemente, os princípios da Atenção Primária à Saúde não são cumpridos. Existe pouca busca e detecção dos casos em nível de assistência primária. Apesar dos esforços realizados, estas atividades continuam sendo centralizados em nível de atenção terciária. / This epidemiological and retrospective study aimed to analyze the Tuberculosis Prevention and Control Program in the health jurisdiction of Tlalnepantla, Mexico (2000-2002). Starting from a review of secondary sources (medical files), data were collected by means of a form and complemented with the data obtained through interviews with health workers who work in the program. The information was processed and analyzed using Epi-info version 6.0 program, SPSS version 10.0, Microsoft Word and Microsoft Excel for data tabulation and presentation. The variables were: information quality, sociodemographic data, diagnosis-related aspects, treatment, reference of cases, relationship between notification of cases and existence of laboratories at the health service, relation between distance from the units to the Health Direction of the jurisdiction, relation between the notified cases and the prospective and observed incidence of TB cases in the study period. The main results were: the quality of registration was: very good (23%), good (34%), regular (4%) and faulty (39%). 75 notified cases were found in the period, 95% of which were over 15 years old; there was a 1:1 relationship between men and women; the most frequent civil status was “married". Low educational levels were observed in 50% of the cases. Five of the eighteen units detected 57% of the cases. Pulmonary Tuberculosis was responsible for 65% and Extrapulmonary Tuberculosis for 35% of the notified cases. A statistical association was found between the existence of lab units and the number of notified cases in each of them (p=0.003). 60% of all cases were detected at the secondary and tertiary care levels; 46% were detected through bacilloscopy; 61% started treatment after one day up to one year; no records of the data of discharge from the program were found in 60%; 50% did not mention the end date of the treatment and 77% were registered as supervised treatment. The 75 detected cases corresponded to a mere 24% of the total number of cases estimated in accordance with the population size. It was concluded that the medical files contain an important margin of error and do not attend to official standards. The population attended at the PPCT does not participate and, consequently, the principles of Primary Health Care are not complied with. Little TB case search and detection occurs at the primary care level. In spite of these efforts, these activities are still centralized at the tertiary care level.

A formação docente para a Educação Superior incide no âmbito da pós-graduação stricto sensu, em nível de mestrado e doutorado. Neste espaço institucional, a Universidade de São Paulo USP, em 1999, instituiu o Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) para aprimorar a formação do estudante de pósgraduação stricto sensu por meio de duas etapas: a Preparação Pedagógica e o Estágio Supervisionado em Docência. O objetivo deste estudo foi investigar, na perspectiva do pós-graduando, se o PAE, na Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP), configura-se como lugar de formação para a docência universitária, a partir da Preparação Pedagógica (PP) e o Estágio Supervisionado em Docência (ESD). A coleta de dados para o estudo incidiu em analisar três eixos compostos pelas ementas das disciplinas da etapa de PP, os relatórios de ESD, no primeiro e segundo semestres de 2012, e o relatório intitulado Encontro PAE Atividade de Avaliação Final, de novembro de 2012, da EERP.A pesquisa possui cunho qualitativo, com metodologia de estudo de caso, análise documental e análise de conteúdo. A ementas das disciplinas indicaram que a PP na EERP busca oferecer formação ampla, com ênfase em conteúdos relacionados tanto ao contexto da docência no Ensino Superior, quanto à docência na área específica da saúde. Os relatórios do ESD indicaram que os pós-graduandos compreendem o PAE como lugar de formação para a docência a partir de sentidos atribuídos a determinadas dimensões, como a organizativa com ênfase no planejamento. Os pós-graduandos também compreenderam o ESD como lugar de formação a partir da postura do supervisor de estágio na disciplina de graduação em que o desenvolveu. O nível de autonomia e abertura em relação à participação no estágio e em todas as etapas do processo pedagógico foram itens importantes e que contribuíram para atribuir sentidos e status de lugar ao PAE. O estudo indica que o pós-graduando produz sentido sobre sua formação para a docência no Ensino Superior a partir de determinadas dimensões da docência e estão presentes no contexto do PAE desafios e limitações em proporcionar uma formação que possa abranger todas as dimensões da docência. / Teacher training for Higher Education focuses on postgraduate studies, at master\'s and doctoral level. In this institutional space, the University of São Paulo - USP, established, in 1999, the Programa de Aperfeiçoamento de Ensino (PAE) (Improvement Teaching Program) to improve the training of the postgraduate students in two stages: Pedagogic Preparation and Supervised Teaching Internships. The purpose of this study is to investigate, from the perspective of the postgraduate students, whether the PAE at Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto (EERP) is set up as a place of training for university teaching, from the Pedagogic Preparation (PP) and the Supervised Teaching Internships (ESD). The data collection for the study focused on analyzing three axes consisting of the PP subject syllabuses, the ESD reports from the first and second semesters of 2012 and the EERP report entitled Encontro PAE Atividade de Avaliação Final (Meeting PAE - Final Evaluation Activity), from November 2012. The research is qualitative, employing case study methodology, documentary analysis and content analysis. The subject syllabuses indicated that PP at EERP seeks to offer a broad training, with emphasis on contents related to both the context of higher education teaching and teaching in the specific area of health. The ESD reports indicated that postgraduate students understand the PAE as a place of training for teaching from the meanings attributed to certain dimensions of teaching, such as organizational dimensions with an emphasis on planning. The postgraduate students also understand the ESD as a training place from the position of the internship supervisor in the undergraduate discipline in which the internship was developed. The level of autonomy and openness in relation to the participation in the internship and in all the stages of the pedagogical process were important items that contributed to ascribe meanings and status of place to the PAE. The study indicates that the postgraduate students make sense of their training for the higher education teaching profession from certain dimensions of teaching, and, in the context of the PAE, challenges and limitations in providing training that covers all dimensions of teaching are present.

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / Este trabalho foi desenvolvido no Programa de PÃs-GraduaÃÃo da Faculdade de EducaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ, na Linha EducaÃÃo, CurrÃculo e Ensino, no Eixo de Ensino de MÃsica. A pesquisa tem como objetivo estudar o processo de formaÃÃo do habitus docente durante o perÃodo de inserÃÃo do estudante do curso de Licenciatura em MÃsica da UFC, com sede em Fortaleza, tendo como princÃpio investigar quais sÃo os fatores que colaboram para a construÃÃo deste habitus com a prÃtica docente. Investigando o momento do estÃgio curricular em mÃsica, busco pesquisar quais os sujeitos envolvidos que tem participaÃÃo ativa na construÃÃo e criaÃÃo desse significado pedagÃgico. As reflexÃes aqui apresentadas apontam que o estÃgio supervisionado oportuniza aos alunos a possibilidade de compreensÃo da prÃtica docente exercida pelo educador musical e o desenvolvimento de suas capacidades com maior seguranÃa. à necessÃrio ressaltar a importÃncia do estÃgio para a formaÃÃo do educador musical, pois à no exercÃcio docente que o professor encontrarà pontos de investigaÃÃo e reflexÃo para a avaliaÃÃo de sua prÃtica. Com base no valor atribuÃdo a EducaÃÃo Musical e na visÃo da atual situaÃÃo do ensino de mÃsica, objetiva-se com este estudo investigar o processo de formaÃÃo dos estudantes-estagiÃrios, relacionando à sua atuaÃÃo docente em sala de aula, para compreender como ocorre esta apropriaÃÃo por parte do educador musical. / This study was developed at the Education Course Post-graduation Program from Federal Cearà University (UFC), in Education, Curriculum and Teaching research line applied in Music Teaching. This research aims to study the teaching habitus education process during the insertion period of the UFC student from the Music Teaching Program, in the city of Fortaleza. The research purpose is to investigate what the elements which collaborate on the construction of this habitus together with teaching practicum are. By investigating the curriculum moment of music teaching practicum, I seek to research what the individuals involved who have active participation on the construction and creation of the pedagogical meaning are. The reflections presented here show supervised practicum gives to students, as an opportunity, the possibility of practical teaching comprehension carried out by the music teacher and the development of more secure teaching abilities by them. It is necessary to highlight the importance of teaching trainment for education of the musical teacher, for it is in the teaching practice the teacher will find investigation topics and reflections to evaluate his teaching technique. As to the value attributed to Music Education and on the recent music teaching situation view, the research has the purpose of investigating the trainee studentsâ education process related to hi performance in the classes, in order to comprehend how this appropriation by the music teacher happens.

As técnicas de mineração de dados, e mais especificamente de aprendizado de máquina, têm se popularizado enormemente nos últimos anos, passando a incorporar os Sistemas de Informação para Apoio à Decisão, Previsão de Eventos e Análise de Dados. Por exemplo, sistemas de apoio à decisão na área médica e ambientes de \\textit{Business Intelligence} fazem uso intensivo dessas técnicas. Algoritmos indutores de árvores de classificação, particularmente os algoritmos TDIDT (Top-Down Induction of Decision Trees), figuram entre as técnicas mais comuns de aprendizado supervisionado. Uma das vantagens desses algoritmos em relação a outros é que, uma vez construída e validada, a árvore tende a ser interpretada com relativa facilidade, sem a necessidade de conhecimento prévio sobre o algoritmo de construção. Todavia, são comuns problemas de classificação em que as frequências relativas das classes variam significativamente. Algoritmos baseados em minimização do erro global de classificação tendem a construir classificadores com baixas taxas de erro de classificação nas classes majoritárias e altas taxas de erro nas classes minoritárias. Esse fenômeno pode ser crítico quando as classes minoritárias representam eventos como a presença de uma doença grave (em um problema de diagnóstico médico) ou a inadimplência em um crédito concedido (em um problema de análise de crédito). Para tratar esse problema, diversos algoritmos TDIDT demandam a calibração de parâmetros {\\em ad-hoc} ou, na ausência de tais parâmetros, a adoção de métodos de balanceamento dos dados. As duas abordagens não apenas introduzem uma maior complexidade no uso das ferramentas de mineração de dados para usuários menos experientes, como também nem sempre estão disponíveis. Neste trabalho, propomos um novo algoritmo indutor de árvores de classificação para problemas com dados desbalanceados. Esse algoritmo, denominado atualmente DDBT (Dynamic Discriminant Bounds Tree), utiliza um critério de partição de nós que, ao invés de se basear em frequências absolutas de classes, compara as proporções das classes nos nós com as proporções do conjunto de treinamento original, buscando formar subconjuntos com maior discriminação de classes em relação ao conjunto de dados original. Para a rotulação de nós terminais, o algoritmo atribui a classe com maior prevalência relativa no nó em relação à prevalência no conjunto original. Essas características fornecem ao algoritmo a flexibilidade para o tratamento de conjuntos de dados com desbalanceamento de classes, resultando em um maior equilíbrio entre as taxas de erro em classificação de objetos entre as classes. / Data mining techniques and, particularly, machine learning methods, have become very popular in recent years. Many decision support information systems and business intelligence tools have incorporated and made intensive use of such techniques. Top-Down Induction of Decision Trees Algorithms (TDIDT) appear among the most popular tools for supervised learning. One of their advantages with respect to other methods is that a decision tree is frequently easy to be interpreted by the domain specialist, precluding the necessity of previous knowledge about the induction algorithms. On the other hand, several typical classification problems involve unbalanced data (heterogeneous class prevalence). In such cases, algorithms based on global error minimization tend to induce classifiers with low error rates over the high prevalence classes, but with high error rates on the low prevalence classes. This phenomenon may be critical when low prevalence classes represent rare or important events, like the presence of a severe disease or the default in a loan. In order to address this problem, several TDIDT algorithms require the calibration of {\\em ad-hoc} parameters, or even data balancing techniques. These approaches usually make data mining tools more complex for less expert users, if they are ever available. In this work, we propose a new TDIDT algorithm for problems involving unbalanced data. This algorithm, currently named DDBT (Dynamic Discriminant Bounds Tree), uses a node partition criterion which is not based on absolute class frequencies, but compares the prevalence of each class in the current node with those in the original training sample. For terminal nodes labeling, the algorithm assigns the class with maximum ration between the relative prevalence in the node and the original prevalence in the training sample. Such characteristics provide more flexibility for the treatment of unbalanced data-sets, yielding a higher equilibrium among the error rates in the classes.

Made available in DSpace on 2016-03-15T19:47:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Valeria Bussola Martins.pdf: 13767376 bytes, checksum: a11f365d26780f85549a4afe85a7b098 (MD5) Previous issue date: 2014-04-03 / Teacher s formation is a theme that appears more and more frequently as the number of young people who choose to work in the educational field decays. Low salaries, bad work conditions, exhaustive workweek, low social esteem and bad discipline from the students have contributed with this lower and lower number of graduation students in the educational area. Moreover, when the Modern Languages students have to carry out the curriculum supervised internship in order to receive the license to teach, they are discouraged. The teachers who work in the Elementary School do not encourage their probationers to enter the field or exercise the profession. It was from this discouraging Brazilian educational context that the idea for this thesis came up. The objective of the present work is to reflect the probationer s role in the formation of the Modern Languages professional. Thus, it is proposed to investigate how is the internship regulated, how it occurs and how it is oriented by the teachers in the formation institutions as well as in the Basic Education institutions, how it interferes in the teachers formation and whether or not it may germinate the liking of the educator profession in the Modern Languages students. This thesis is the result of a professional experience facing teacher s formation, then, it also intends to offer the Modern Languages graduation teachers a more attractive and meaningful alternative for accompanying the internships. The described experience is the one about accompanying the internships through a social network: Facebook, which allowed the students to express themselves in a more dynamic way, emphasizing the constant possibility of a collective reflection according as all the students accompanied their colleagues internships. Lastly, we ponder about the need of rethinking the graduation courses for Portuguese language teachers, of changing the idea and the way the internships are carried out and how important it is the constant updating of the teachers who form other teachers. / A formação de professores vem à tona com uma frequência cada vez maior na medida em que diminui o número de jovens que escolhem exercer sua atividade profissional na área da educação. Baixos salários, péssimas condições de trabalho, jornada semanal exaustiva, baixa estima social e indisciplina por parte dos alunos têm contribuído para que o número de discentes nos cursos de Licenciatura diminua. Ademais, no início da formação, o graduando já enfrenta dificuldades. Quando tem de cumprir o estágio curricular supervisionado para receber a habilitação para ministrar aulas, o licenciando é desestimulado na medida em que muitos professores que atuam na Educação Básica não encorajam os estagiários a entrar na profissão. Foi a partir desse desanimador contexto educacional brasileiro que surgiu a prática geradora desta tese. Este trabalho objetiva refletir sobre o papel do estágio curricular supervisionado na formação do profissional da área de Letras. Propõe-se, dessa forma, averiguar como o estágio está regulamentado, como transcorre, como é orientado pelos professores nas instituições formadores e nas instituições da Educação Básica, como interfere na formação docente e se ele pode fazer germinar nos graduandos o gosto pela profissão de educador. Sendo fruto de uma experiência profissional voltada para a formação docente, esta tese busca, também, oferecer aos professores da Licenciatura em Letras uma alternativa mais atraente e significativa de acompanhamento para os estágios. Para tanto, é descrita a experiência de se acompanhar os estágios por meio de uma rede social: o Facebook, que permitiu que os alunos expressassem-se de uma forma muito mais dinâmica, ressaltando a constante possibilidade de reflexão grupal já que todos os alunos acompanharam os estágios dos colegas. Por fim, pondera-se sobre a necessidade de se repensar os cursos de formação dos docentes de Língua Portuguesa, de se alterar os objetivos e a forma de execução dos estágios supervisionados e a importância da constante atualização também dos professores que formam outros docentes.

Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-07-28T14:50:40Z No. of bitstreams: 1 Dissertao-Itamar Sousa .pdf: 3697508 bytes, checksum: c93d50949f17ccb4251f3ef2dc80b215 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-28T14:50:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertao-Itamar Sousa .pdf: 3697508 bytes, checksum: c93d50949f17ccb4251f3ef2dc80b215 (MD5) Previous issue date: 2014-08-04 / This research aims to study the design of training teachers in this Plano Nacional de Forma??o de Professores da Educa??o B?sica - PARFOR, the degree course in Physical Education from the Universidade do Estado da Bahia, UNEB, Departamento de Ci?ncias Humanas, Jacobina-Ba. This research is mainly aimed to critically analyze the design of teacher training that guides PARFOR and how that concept hinges on the development of Supervised Physical Education course. For this, we used injections of critical design-dialectical, in that the categories of the method, all, contradiction, mediation and hegemony were in basic research. Analysis of curricular course design and realization of Focus Group 7 with student teachers from PARFOR: as a way of apprehending the reality of the data two instruments was used. Results show that the Physical Education course PARFOR sets of approaches with a conception of teacher-centered hegemonic pedagogical approaches, the "know-how" from the practical experiences of everyday school life. Further evidence that teacher education has been characterized by relief and lack of theoretical development of pedagogical-didactic character essential in teacher education. It was found, therefore, that the teaching practice of the course have not allowed a theory-practice linkage in the training process of teachers in a perspective of praxis / A presente pesquisa tem como objeto de estudo a concep??o de forma??o de professores presente no Plano Nacional de Forma??o de Professores da Educa??o B?sica - PARFOR, do curso de licenciatura em Educa??o F?sica da Universidade do Estado da Bahia-UNEB, Departamento de Ci?ncias Humanas, Jacobina-Ba. Esta investiga??o tem como objetivo central analisar criticamente a concep??o de forma??o de professores que orienta o PARFOR e de que maneira a referida concep??o se articula no desenvolvimento do Est?gio Supervisionado do curso de Educa??o F?sica. Para tanto, utilizou-se aportes da concep??o cr?tico-dial?tica, em que as categorias do m?todo, totalidade, contradi??o, media??o e hegemonia foram basilares na investiga??o. Como forma de apreens?o dos dados da realidade foi utilizado dois instrumentos: An?lise do projeto curricular do curso e realiza??o de Grupo Focal com 7 professores-estudantes do PARFOR. Os resultados apontam que o curso de Educa??o F?sica do PARFOR estabelece aproxima??es com uma concep??o de forma??o de professores centrada nas abordagens pedag?gicas hegem?nicas, do ?saber fazer? a partir das experi?ncias pr?ticas do cotidiano escolar. Evid?ncia ainda que a forma??o dos professores t?m sido caracterizada pelo aligeiramento e aus?ncia de aprofundamento te?rico de car?ter pedag?gico-did?tico, essencial na forma??o docente. Constatou-se, portanto, que os est?gios supervisionados do curso n?o t?m possibilitado uma articula??o teoria-pr?tica no processo formativo dos professores em uma perspectiva da pr?xis.

Esta Tese apresenta um conjunto de técnicas propostas com o objetivo de aprimorar processos de Agrupamento de Dados (AD). O principal objetivo é fornecer à comunidade científica um ferramental para uma análise completa de estruturas implícitas em conjuntos de dados, desde a descoberta dessas estruturas, permitindo o emprego de conhecimento prévio sobre os dados, até a análise de seu significado no contexto em que eles estão inseridos. São dois os pontos principais desse ferramental. O primeiro se trata do algoritmo para AD fuzzy semi-supervisionado SSL+P e sua evolução SSL+P*, capazes de levar em consideração o conhecimento prévio disponível sobre os dados em duas formas: rótulos e níveis de proximidade de pares de exemplos, aqui denominados Dicas de Conhecimento Prévio (DCPs). Esses algoritmos também permitem que a métrica de distância seja ajustada aos dados e às DCPs. O algoritmo SSL+P* também busca estimar o número ideal de clusters para uma determinada base de dados, levando em conta as DCPs disponíveis. Os algoritmos SSL+P e SSL+P* envolvem a minimização de uma função objetivo por meio de um algoritmo de Otimização Baseado em População (OBP). Esta Tese também fornece ferramentas que podem ser utilizadas diretamente neste ponto: as duas versões modificadas do algoritmo Particle Swarm Optimization (PSO), DPSO-1 e DPSO-2 e 4 formas de inicialização de uma população inicial de soluções. O segundo ponto principal do ferramental proposto nesta Tese diz respeito à análise de clusters resultantes de um processo de AD aplicado a uma base de dados de um domínio específico. É proposta uma abordagem baseada em Mineração de Textos (MT) para a busca em informações textuais, disponibilizadas digitalmente e relacionadas com as entidades representadas nos dados. Em seguida, é fornecido ao pesquisador um conjunto de palavras associadas a cada cluster, que podem sugerir informações que ajudem a identificar as relações compartilhadas por exemplos atribuídos ao mesmo cluster / This Thesis presents a whole set of techniques designed to improve the data clustering proccess. The main goal is to provide to the scientific community a tool set for a complete analyses of the implicit structures in datasets, from the identification of these structures, allowing the use of previous knowledge about the data, to the analysis of its meaning in their context. There are two main points involved in that tool set. The first one is the semi-supervised clustering algorithm SSL+P and its upgraded version SSL+P*, which are able of take into account the available knowlegdge about de data in two forms: class labels and pairwise proximity levels, both refered here as hints. These algorithms are also capable of adapting the distance metric to the data and the available hints. The SSL+P* algorithm searches the ideal number of clusters for a dataset, considering the available hints. Both SSL+P and SSL+P* techniques involve the minimization of an objective function by a Population-based Optimization algorithm (PBO). This Thesis also provides tools that can be directly employed in this area: the two modified versions of the Particle Swarm Optimization algorithm (PSO), DPSO-1 and DPSO-2, and 4 diferent methods for initializing a population of solutions. The second main point of the tool set proposed by this Thesis regards the analysis of clusters resulting from a clustering process applied to a domain specific dataset. A Text Mining based approach is proposed to search for textual information related to the entities represented by the data, available in digital repositories. Next, a set of words associated with each cluster is presented to the researcher, which can suggest information that can support the identification of relations shared by objects assigned to the same cluster

O presente estudo tem como tema o processo de avaliação dos estágios de Enfermagem. O objetivo geral foi analisar os instrumentos e as práticas avaliativas utilizadas na avaliação dos estágios curriculares supervisionados dos cursos de graduação em Enfermagem do Município de São Paulo, realizados em instituições hospitalares, tendo em vista apontar caminhos que levem à melhoria no processo de avaliação. O método: trata-se de pesquisa qualitativa com abordagem exploratória, descritiva e interpretativa. O público-alvo constituiu-se de coordenadores de estágio curricular supervisionado e docentes supervisores de estágios das Instituições de Ensino Superior existentes no Município de São Paulo que oferecem o curso de Graduação em Enfermagem. Os dados foram coletados por meio de entrevista semiestruturada com os coordenadores de estágio curricular, sendo este o momento de recolher os instrumentos de avaliação utilizados pelos diferentes sujeitos envolvidos no processo e questionário aplicado aos docentes supervisores de estágio. Para a análise dos dados, procedeu-se à Análise de Conteúdo. A aproximação empreendida com os coordenadores de estágio e docentes possibilitou revelações importantes da dinâmica que envolve o processo e as práticas avaliativas do estágio curricular supervisionado em Enfermagem. Os resultados revelaram indícios de uso da avaliação formativa, fato a ser destacado, por se confundir com seu verdadeiro papel educativo. Ainda também foram evidenciadas práticas avaliativas que, na maioria das vezes, vêm sendo efetuadas a serviço de uma pedagogia fundamentada em um modelo teórico conservador de sociedade, e a superação dessa condição só se dará baseada no estabelecimento de uma avaliação, cujo principal objetivo seja a aprendizagem do aluno e não sua classificação. Por fim, permanece o desafio para o processo de mudança, que só será possível se houver espaços para estudar e debater a temática da avaliação, em uma perspectiva emancipadora. / The aim of the present study is to analyze the evaluating process of nursing internship. The main objective is to analyze the instruments and the evaluative practices used in the evaluation of supervised curricular internships of the undergraduate nursing courses in the city São Paulo, Brazil, conducted in hospitals aiming improvement of the evaluation process. Methodology: this is a qualitative study with an exploratory, descriptive and interpretative approach. The population consisted of coordinators of the supervised curricular internship and professors supervising internship of Higher Education Institutions in the city of São Paulo that offer undergraduate courses in Nursing. Data were collected through semi-structured interviews with the coordinators of curricular internship, being this the moment to collect the evaluation instruments used by different subjects involved in the process and by the questionnaire applied to the academic internship supervisors. The Content Analysis was used for data analysis. The approach with the internship coordinators and professors unveiled important disclosures of dynamics involved in the process and the evaluative practices of the supervised curricular internship in Nursing. The results showed evidence on the use of formative evaluation, a fact to be noted, since it might be misleading with its real educational role. Yet, it was also observed evaluative practices that in most of the cases have been performed in the service of a pedagogy based on a theoretical conservative society model, and the overcoming of this condition will only occur based on the establishment of an evaluation whose main objective is the students learning and not his classification. Finally, the challenge remains for the transformation process, which will be possible only if we set aside some time for study and discussion on the evaluation issue in an emancipatory perspective.

As técnicas de mineração de dados, e mais especificamente de aprendizado de máquina, têm se popularizado enormemente nos últimos anos, passando a incorporar os Sistemas de Informação para Apoio à Decisão, Previsão de Eventos e Análise de Dados. Por exemplo, sistemas de apoio à decisão na área médica e ambientes de \\textit{Business Intelligence} fazem uso intensivo dessas técnicas. Algoritmos indutores de árvores de classificação, particularmente os algoritmos TDIDT (Top-Down Induction of Decision Trees), figuram entre as técnicas mais comuns de aprendizado supervisionado. Uma das vantagens desses algoritmos em relação a outros é que, uma vez construída e validada, a árvore tende a ser interpretada com relativa facilidade, sem a necessidade de conhecimento prévio sobre o algoritmo de construção. Todavia, são comuns problemas de classificação em que as frequências relativas das classes variam significativamente. Algoritmos baseados em minimização do erro global de classificação tendem a construir classificadores com baixas taxas de erro de classificação nas classes majoritárias e altas taxas de erro nas classes minoritárias. Esse fenômeno pode ser crítico quando as classes minoritárias representam eventos como a presença de uma doença grave (em um problema de diagnóstico médico) ou a inadimplência em um crédito concedido (em um problema de análise de crédito). Para tratar esse problema, diversos algoritmos TDIDT demandam a calibração de parâmetros {\\em ad-hoc} ou, na ausência de tais parâmetros, a adoção de métodos de balanceamento dos dados. As duas abordagens não apenas introduzem uma maior complexidade no uso das ferramentas de mineração de dados para usuários menos experientes, como também nem sempre estão disponíveis. Neste trabalho, propomos um novo algoritmo indutor de árvores de classificação para problemas com dados desbalanceados. Esse algoritmo, denominado atualmente DDBT (Dynamic Discriminant Bounds Tree), utiliza um critério de partição de nós que, ao invés de se basear em frequências absolutas de classes, compara as proporções das classes nos nós com as proporções do conjunto de treinamento original, buscando formar subconjuntos com maior discriminação de classes em relação ao conjunto de dados original. Para a rotulação de nós terminais, o algoritmo atribui a classe com maior prevalência relativa no nó em relação à prevalência no conjunto original. Essas características fornecem ao algoritmo a flexibilidade para o tratamento de conjuntos de dados com desbalanceamento de classes, resultando em um maior equilíbrio entre as taxas de erro em classificação de objetos entre as classes. / Data mining techniques and, particularly, machine learning methods, have become very popular in recent years. Many decision support information systems and business intelligence tools have incorporated and made intensive use of such techniques. Top-Down Induction of Decision Trees Algorithms (TDIDT) appear among the most popular tools for supervised learning. One of their advantages with respect to other methods is that a decision tree is frequently easy to be interpreted by the domain specialist, precluding the necessity of previous knowledge about the induction algorithms. On the other hand, several typical classification problems involve unbalanced data (heterogeneous class prevalence). In such cases, algorithms based on global error minimization tend to induce classifiers with low error rates over the high prevalence classes, but with high error rates on the low prevalence classes. This phenomenon may be critical when low prevalence classes represent rare or important events, like the presence of a severe disease or the default in a loan. In order to address this problem, several TDIDT algorithms require the calibration of {\\em ad-hoc} parameters, or even data balancing techniques. These approaches usually make data mining tools more complex for less expert users, if they are ever available. In this work, we propose a new TDIDT algorithm for problems involving unbalanced data. This algorithm, currently named DDBT (Dynamic Discriminant Bounds Tree), uses a node partition criterion which is not based on absolute class frequencies, but compares the prevalence of each class in the current node with those in the original training sample. For terminal nodes labeling, the algorithm assigns the class with maximum ration between the relative prevalence in the node and the original prevalence in the training sample. Such characteristics provide more flexibility for the treatment of unbalanced data-sets, yielding a higher equilibrium among the error rates in the classes.

Submitted by Rosina Valeria Lanzellotti Mattiussi Teixeira (rosina.teixeira@unisantos.br) on 2015-06-29T18:05:03Z No. of bitstreams: 1 Maria L¿cia Brito Zabulon de Figueiredo.pdf: 1169098 bytes, checksum: 88abc1be4044e95051fa01f49ecb840e (MD5) / Made available in DSpace on 2015-06-29T18:05:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria L¿cia Brito Zabulon de Figueiredo.pdf: 1169098 bytes, checksum: 88abc1be4044e95051fa01f49ecb840e (MD5) Previous issue date: 2014-06-26 / The purpose of this research project is to analyze the students' perceptions about the Supervised Internship teaching practice in the Tourism course and its contributions to training the professional with a view to Environmental Education and Sustainability (EES). It is based on authors such as Fazenda (1991), Bianchi (2004), Abdalla (2006, 2009, 2011, 2012), Pimenta (2009, 2013), and Freire (2013), in order to understand the training of the professors, the knowledge required for the educational practices and the Supervised Internship (SI) in the training of Bachelors of Tourism. And, to conceptualize sustainability and the environment, authors of the likes of Lemos (1999), Rodrigues (2000), Ruschmann (2000), Sachs (2007), and Melo (2011) were used. This is a two-stage qualitative survey, as per Lüdke and André (1986) and Bogdan and Biklan (1994). At the first stage (2nd half/2012), a questionnaire comprising open and closed questions was applied to 21 students. At the next stage (2nd half/ 2013), semi-structured interviews were conducted with six students who graduated in Tourism and, to deepen the data (1st half/2014), interviews were also made with three more. Data were analyzed and interpreted based on the content analysis technique (BARDIN, 2007; FRANCO, 2012), which allowed two dimensions of analysis to be identified: Academic training and the Supervised Internship practice. The results enabled us to identify: In the 1st dimension - academic training in Tourism - two analysis categories: 1st the challenges of training for Tourism and for Environmental Education and Sustainability (EES); and 2nd the potential of training toward the EES; and in the 2nd dimension - the Supervised Internship (SI) practice -, plus two more analysis categories: 1st internship challenges and difficulties; 2nd the potential of SI for EES. The contributions made by the SI to EES in training students taking the Tourism course were thus presented, highlighting: 1st the need for closer ties between theory and practice in the various course components aiming to strengthen these students' skills and abilities; 2nd the importance of SI providing better grounds for this theory/practice coordination, debating environmental and sustainability issues, and 3rd the valuing of an education geared by action and for action, which has in the internship the germination stage for new paradigms that can sustain and transform training, whether initial and/or continued, for these students and/or professionals working in the area. / Este trabalho objetiva analisar as percepções dos estudantes sobre a prática pedagógica do Estágio Supervisionado no curso de Turismo e suas contribuições para a formação do profissional com um olhar para a Educação Ambiental e para a Sustentabilidade (EAS). Fundamenta-se em autores como Fazenda (1991), Bianchi (2004), Abdalla (2006, 2009, 2011, 2012), Pimenta (2009, 2013) e Freire (2013), a fim de compreender a formação de professores, os saberes necessários às práticas pedagógicas e o Estágio Supervisionado (ES) na formação dos Bacharéis em Turismo. E, para conceituar a sustentabilidade e o meio ambiente, foram utilizados autores como Lemos (1999), Rodrigues (2000), Ruschmann (2000), Sachs (2007) e Melo (2011). Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, conforme Lüdke e André (1986) e Bogdan e Biklan (1994), que se desenvolveu em duas etapas. Na primeira etapa (2º sem./2012), foi aplicado um questionário com perguntas abertas e fechadas a 21 discentes. Na etapa seguinte (2º sem./2013), foram realizadas entrevistas semiestruturadas com seis egressos do curso de Turismo, e, para aprofundamento de dados (1º sem./2014), realizaram-se, também, entrevistas com mais três. Para análise e interpretação dos dados, utilizou-se a técnica da análise de conteúdo (BARDIN, 2007; FRANCO, 2012), possibilitando identificar duas dimensões de análise: a formação acadêmica e a prática do Estágio Supervisionado. Os resultados obtidos possibilitaram identificar: na 1ª dimensão ¿ formação acadêmica no Turismo -, duas categorias de análise: 1ª os desafios da formação para o Turismo e para a Educação Ambiental e a Sustentatibilidade (EAS); e 2ª as potencialidades da formação voltada para a EAS; e na 2ª dimensão ¿ a prática do Estágio Supervisionado (ES) -, mais duas categorias de análise: 1ª os desafios e as dificuldades do estágio; e 2ª as potencialidades do ES para a EAS. Evidenciaram-se, assim, as contribuições do ES voltado para EAS na formação de estudantes do curso de Turismo, destacando: 1º a necessidade de uma vinculação maior entre teoria e prática nos diferentes componentes disciplinares, no sentido de fortalecer competências e habilidades desses estudantes; 2º a importância de que o ES fundamente, melhor, esta articulação teoria/prática, debatendo a problemática ambiental e da sustentabilidade; e 3º a valorização de uma educação voltada pela ação e para a ação, que tenha no estágio a germinação de novos paradigmas, que possam sustentar e transformar a formação, seja inicial e/ou continuada, desses estudantes e/ou profissionais da área.