Uno de los graves problemas que tienen que afrontar las organizaciones es la rotación de personal, debido a que, genera altos costos con respecto a contrataciones y capacitaciones para los nuevos colaboradores. El Perú es uno de los países con mayores índices de rotación en Latinoamérica, por lo que las grandes empresas buscan invertir fuertes cantidades de dinero en actividades que busquen retener a sus colaboradores. En vista de ello, se buscó conocer a través del enraizamiento laboral los motivos por los cuales las personas deciden permanecer en sus organizaciones. Para ello, la presente investigación busca identificar la relación entre dos tipos de soporte: el del supervisor y de los compañeros de trabajo con el enraizamiento laboral, ya que ambas variables están asociadas a su incremento. El estudio se realizó con 104 colaboradores del área de Contact Center de una entidad bancaria de Lima Metropolitana. A través de un modelo de regresión lineal múltiple se encontró que más del 50% de la varianza del enraizamiento laboral era explicado por ambos tipos de soporte. Por último, se concluyó que el soporte de los compañeros de trabajo influyó en mayor medida en el enraizamiento de los colaborares que el recibido por sus supervisores inmediatos. / One of the most serious problems that organizations have to deal with is employee’s turnover because it causes high costs for hiring and training new employees. Peru is one of the countries with the highest turnover rates in Latin America, and for that reason, large companies invest huge amounts of money in activities to retain their employees. Therefore, this study analyzes the role of job embeddedness to understand why people decide to stay in their organizations. In order to do this, the main objective of this study is to explore the relationship between two types of social support: supervisor and coworker support with job embeddedness. This investigation was done with 104 bank employees from the Contact Center area. Through a multiple linear regression model indicated that more than 50% of the variance of job embeddedness was explained by both types of support. Finally, the results concluded that the coworker support has more influence on the job embeddedness than the supervisor support.

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Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-11-22T11:43:21Z No. of bitstreams: 1 Monica da Silva Valadão.pdf: 5594728 bytes, checksum: 5889879dc56c15258129b8e395784b53 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-11-22T11:43:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Monica da Silva Valadão.pdf: 5594728 bytes, checksum: 5889879dc56c15258129b8e395784b53 (MD5) Previous issue date: 2018-09-25 / The research aimed to analyse the visit’s conditions, designed in the supervising action, and how they may be configured as formative possibilities in order to qualify the academic activities proposed by the School Supervisors. This investigation intends to offer support for the Directors and Pedagogical Coordinators’ practices, leading, following and evaluating the Education Unit development, regarding the management and pedagogical dimensions, with the aim to act in a collaborative and constructive way, aiming the improvement of the teaching and learning process since it proposes critical reflections about the school needs. The profile of the Education Municipal System of São Paulo’s School Supervisor was also evidenced and characterized. The research was developed in four Schools of Children Education belonging to this System and had as subjects: four pedagogical coordinators, four directors and one school supervisor – the own researcher who at the time of the data production performed this role in the Education Units. This research is based on the dialogical construction and the critical reflection of the practice, having as major theoretical inputs Paulo Freire, Laurinda de Almeida, Vera Placco, Naura Ferreira, Lourdes Possani, Heloísa Lück and Mary Rangel. The analysis and interpretation of the data are ratified by the qualitative approach as proposed by Lüdke and André (1986). The methodological procedures used were: document analysis of the visit’s conditions, vídeo-interview with a semi-structured script and a questionnaire of characteriztion of the research subjects. It was highlighted the perception changes of the subjects concerning the new profile of the School Supervisor of this System, which do not act anymore as a surveillance agent but perform now as a partner with the managers, being co-responsible for the Schools teaching and learning process. According to the interviewed perceptions, the visits’ conditions represent this mechanism of formative possibility for the school managers, since they may promote the rethinking of the pedagogical work. This document goes beyond the formative presumptions and the surveillance, existing so far, assuming the purpose to evince the complexity of the school institutions routines, their progress, needs, difficulties and limitations, in order to allow the Manager Triad (directors, pedagogical coordinators and school supervisor) – in a dialogical and joint work – to take collective decisions in the administrative and pedagogical spheres, and that these lead to the real pedagogical and formative propositions needed for the pedagogical work achievement, with quality, inside the Schools / A pesquisa teve por objetivo analisar os termos de visita, elaborados na ação supervisora, e como estes se configuram em um dispositivo de possibilidades formativas para qualificar as ações educativas propostas pelos Supervisores Escolares. Essa investigação visa corroborar com as práticas de Diretores e Coordenadores Pedagógicos ao orientar, acompanhar e avaliar o desenvolvimento da Unidade Educacional, nas dimensões administrativas e pedagógicas, com o intuito de agir colaborativo e propositivo, visando a melhoria dos processos de ensino e aprendizagem ao propor reflexões críticas em relação às demandas escolares. Buscou-se também evidenciar e caracterizar o perfil do atual Supervisor Escolar da Rede Municipal de Ensino de São Paulo. A pesquisa foi realizada em quatro Escolas de Educação Infantil pertencentes a esta Rede e teve como sujeitos: quatro coordenadores pedagógicos, quatro diretores e uma supervisora escolar – a própria pesquisadora e que na época da produção de dados desempenhava essa função nestas Unidades Educacionais. Esta pesquisa tem como base a construção dialógica e a reflexão crítica da prática, tendo como principais aportes teóricos Paulo Freire, Laurinda de Almeida, Vera Placco, Naura Ferreira, Lourdes Possani, Heloísa Lück e Mary Rangel. A análise e interpretação dos dados produzidos são referendados na abordagem qualitativa, conforme proposto por Lüdke e André (1986). Como procedimentos metodológicos foram utilizadas: análise documental dos termos de visita, vídeo-entrevista com roteiro semiestruturado e questionário de caracterização dos participantes da pesquisa. Evidenciou-se que há mudanças nas percepções dos sujeitos em relação ao novo perfil do Supervisor Escolar desta Rede, deixando de agir como agente fiscalizador para atuar em parceria com gestores, sendo corresponsável pelos processos de ensino e aprendizagem das Escolas. Os termos de visita, na percepção das entrevistadas, se constituem como esse dispositivo de possibilidade formativa aos gestores escolares, pois possibilitam repensar o trabalho pedagógico. Este documento vai além dos pressupostos informativos e de fiscalização assumidos até então, para uma finalidade de evidenciar a complexidade do cotidiano das instituições escolares, seus avanços, necessidades, dificuldades e limitações, de modo que o Trio Gestor (diretores, coordenadores pedagógicos e supervisor escolar) – em um trabalho conjunto e dialógico – possa tomar decisões coletivas nas esferas administrativas e pedagógicas e que estas levem às reais proposições pedagógicas e formativas necessárias para a realização do trabalho pedagógico, com qualidade, no interior das Escolas

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-08-15T22:50:05Z No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-22T18:36:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Elaine de Oliveira Carvalho Moral Queiroz.pdf: 45771517 bytes, checksum: 0a29a4a4ddd9f574adffbf5b513948ee (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-06-19 / This research aimed to analyze the contributions of the supervisor professor to the pedagogical practice of the Pedagogy graduating student at the beginning of their careers and that have taken part of the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). The specific objectives are: to analyze whether the performance of the supervisor professor, during the time the project was ongoing, contributed to the professional development of the graduating students; to verify if the action of the supervisor professor contributed to the process of insertion in the teaching environment and if the relation between university and public schools, through Pibid, has favored the teachers’ initial education. Our hypothesis is that Pibid facilitates the connection between theory and practice in the graduation courses for teachers and, furthermore, that the participation of the supervisor professor during the education moments contribute to the professional education of the scholarship students. Therefore, we aimed to answer to following questions: What are the contributions of the supervisor professors for the professional development of the Pedagogy course graduating students that were part of Pibid and that are currently teaching? In what extent do the actions of the supervisor professors contributed to the professional insertion of the graduating students in their teaching? The context of this research was a private education institution in the south area in the city of São Paulo and the participants were six graduating students that were part of the Pibid and are currently teaching. It was a qualitative research, which had as data collecting instrument, at first, a closed form and, after, semi-structured interviews, besides the analysis of the official documents from Ministério da Educação (MEC) and the Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), that give support to Pibid. The theoretical background was based in Critical Pedagogy authors, being them: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993,2010), in studies about the role of the teacher, teaching knowledges, the relation between theory and practice and teacher education. The data analysis was based on the Content Analysis by Bardin (2011). As a result, we noticed that, because of the actions of the supervisor teachers towards the scholarship students participating in the Pibid, a partnership was stablished between the university and the public schools, improving the education of the Pedagogy course students and allowing them to have better teaching practices. Students disclose the relation between theory and practice as being positive to the pedagogical practice, and emphasize the role of the supervisor teacher as agents in the process providing autonomy. However, it is noticed that this relation still happens in a vertical way instead of allowing a more challenging education process. / Esta pesquisa teve por objetivo principal analisar as contribuições do professor supervisor para a prática pedagógica do aluno egresso do curso de Pedagogia e em início de carreira que tenha participado do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). Como objetivos específicos, destacamos: analisar se a atuação do professor supervisor, no período da realização do projeto, contribuiu para o desenvolvimento profissional dos alunos egressos; verificar se a ação dos supervisores contribuiu para o processo de inserção dos alunos egressos na docência e se a relação entre universidade e escolas públicas, por intermédio do Pibid, tem beneficiado a formação inicial dos professores. Nossa hipótese é que o Pibid oportuniza a articulação entre teoria e prática nos cursos de formação inicial de professores e, ainda, que a participação direta do professor supervisor nos momentos de formação contribui para a formação profissional do aluno bolsista. Assim, buscamos responder às seguintes perguntas: Quais as contribuições dos professores supervisores para o desenvolvimento profissional de alunos egressos do curso de Pedagogia que participaram do Pibid e que, atualmente, exercem a docência? Em que medida a atuação dos professores supervisores contribuiu para a inserção profissional dos alunos egressos na docência? O universo da pesquisa foi uma instituição de ensino privada localizada na Zona Sul da cidade de São Paulo, e os sujeitos foram seis alunos egressos que participaram do Pibid e, atualmente, exercem a docência. Tratou-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, na qual foram utilizados como instrumentos de coleta de dados, num primeiro momento, um formulário fechado e, posteriormente, entrevistas semiestruturadas, além da análise dos documentos oficiais do Ministério da Educação (MEC) e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) que regem o Pibid. O referencial teórico adotado pautou-se em autores da pedagogia crítica, dentre eles: Marcelo Garcia (2009, 2011, 2013), Tardif (2000, 2014), Canário (2000, 2001, 2007), Mizukami (2000, 2002, 2004, 2013), Nóvoa (1992, 1995, 2009), Shulman (1986, 2014, 2016), Gatti (2009, 2011, 2013, 2016) e Zeichner (1993, 2010), e em estudos sobre o papel do professor, os saberes docentes, a relação teoria e prática e a formação docente. A análise dos dados foi pautada na análise de conteúdo proposta por Bardin (2011). Constatamos que, a partir das ações dos professores supervisores junto aos alunos bolsistas participantes do Pibid, estabeleceu-se uma parceria entre a universidade e as escolas da rede pública, beneficiando a formação dos alunos do curso de Pedagogia para atuarem na docência. Os alunos apontam a relação teoria e prática como positiva à prática pedagógica e ressaltam o papel do professor supervisor como agente no processo propiciando autonomia. Porém nota-se que essa relação ainda ocorre de forma vertical em detrimento de uma formação problematizadora.

Las demandas de Nulidad de Cosa Juzgada Concursal están destinadas a separar de un procedimiento concursal a los acreedores que sustentan sus créditos en una sentencia judicial o arbitral u otro acto o convenio a los que la ley haya otorgado el carácter de cosa juzgada obtenidos o creados en base a la simulación de créditos. Dada su importancia, la finalidad del presente trabajo es identificar las razones por las cuales algunas de las mencionadas demandas son desestimadas por la autoridad judicial. En el primer capítulo se describen los procedimientos concursales, así como los aspectos referidos al procedimiento de reconocimiento de créditos. El segundo capítulo aborda las diferencias que existen entre la Nulidad de Cosa Juzgada Fraudulenta y la Nulidad de Cosa Juzgada Concursal. En el tercer capítulo se analizan los factores que determinan que algunas de las demandas sean desestimadas por los jueces y en el que se plantea una modificación legislativa como una vía para mejorar su aplicación por parte de la autoridad judicial. En el cuarto capítulo se exponen los resultados sobre las consultas realizadas a los especialistas en Derecho Administrativo y Derecho Concursal sobre las hipótesis formuladas en este trabajo de investigación, referidas a la eficacia de la propuesta de modificación legal. La conclusión a la que se arribó es que es necesaria una reforma legal que contribuya a la aplicación efectiva de dicha figura jurídica en la vía judicial y así excluir definitivamente de los procedimientos concursales a quienes simulen créditos. / The lawsuits for nullity of bankruptcy res judicata are intended to exclude certain creditors from a bankruptcy proceeding. These creditors support their claims in a judicial or arbitral decision or other act or agreement to which the law has granted a res judicata character obtained or created based on the simulation of credits. Given its importance, the purpose of this paper is to identify the reasons why some of the mentioned lawsuits are dismissed by the judiciary. The first chapter describes bankruptcy proceedings, as well as aspects related to the credit recognition procedure. Likewise, the second chapter addresses differences that exist between the nullity of fraudulent res judicata and the nullity of bankruptcy res judicata. The third chapter studies factors that determine that some of the lawsuits are dismissed by the judges, as well as a legislative amendment to improve its application by the judiciary. Finally, the last chapter explains the results obtained after consulting specialists in administrative law and bankruptcy law regarding the hypotheses formulated in this study about the effectiveness of the said legislative amendment. The conclusion reached is that a legal reform is necessary. It will contribute to the effective application of the said legal figure in order to exclude those who simulate credits into a bankruptcy proceeding. / Trabajo de investigación

Made available in DSpace on 2016-07-27T14:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helcia Daniel da Silva.pdf: 2482969 bytes, checksum: 483bb129cf507e1641a0579390cc77d0 (MD5) Previous issue date: 2015-12-02 / The work of health professionals from a municipal capital Institution has been marked by a context of decentralization and adjustment in seeking cooperation between peers, but intensification, discontent, socio-professional conflicts in recent years. The form of management and the power has flaws that end up invading the subjectivity of the worker, bringing implications disfavor both the employee and the organization in regard to efficiency and productivity. This context has developed new forms of work organization, influencing their social and professional relationships and their experiences of pleasure and suffering. This thesis aimed to investigate and analyze bullying a group of employees of a Public Institution Municipal starting from the clinical and psychodynamic approach to work. To do so, it sought to diagnose and analyze the existence of processes related to bullying and its causes, specifically in the area of the northwest district of a city in the Midwest of the country, found profiles of likely harassers and harassed relating the real foundation of the object, along the organization s characteristics, experiences of pleasure and workers suffering, the use of subjective mobilization, and his other defensive strategies used by the individual or group to the suffering generated by the constraints at work and manifestation of bullying. Finally, he sought to use the clinic psychodynamics of work through collective discussion space. Some steps have been developed to achieve this goal. The first was based on a documentary analysis, which found the possibility to analyze the suffering of indicators in relation to bullying in the specific department of the human resources department. This first step also involved a willingness to help, through documents with suffering indication. In the second step, it was presented in the form of lectures, presenting concepts, features and profiles of the harasser and harassed, about 300 people were present. Followed by the stage of inviting participants, via telephone, e-mail, those who responded to written questions random and available in talks over who would have lived, or who still lives or experienced bullying at work. And finally made the collective discussion with guiding questions to both groups surveyed, agents and their supervisors. The questions were divided into subcategories, bullying, work organization and subjective mobilization. The meetings had the same development on the methodology, considering the clinical psychodynamics of work. The test results indicate the presence of bullying, highlighting the first group of professionals, with the existence of subjects with stalkers profiles that caused suffering to certain participants. In the second group, it identified bullying of some professionals for supervisors as a means justifiable, the political bias of some agents. As regards the organization of work, considering the experiences of pleasure and pain sent the correlations of the form of management and hierarchy criteria, conflicts in professional social relations of these hierarchies or pairs, overload, lack of recognition the two groups, but emphasizing the subjectivity. Finally, we studied the agents and their supervisors in a particular demographic area. What is established is that the result of the comparison and realization of this insight not only results in changes in language and form of management, but the characteristics of the worker, as both agent and supervisor. / O trabalho dos profissionais de saúde da Instituição pública municipal da capital tem sido marcado por um contexto de descentralização e ajuste na busca de cooperação entre pares, porém de intensificação, descontentamento, conflitos sócio-profissionais nos últimos anos. A forma de gestão e o poder têm falhas que acabam invadindo a subjetividade do trabalhador, trazendo implicações que desfavorecem tanto o trabalhador quanto a organização no que tange à eficiência e produtividade. Este contexto desenvolveu novas formas de organização do trabalho, influenciando suas relações sócioprofissionais e suas vivências de prazer e sofrimento. Essa tese teve como objetivo investigar e analisar o assédio moral num grupo de trabalhadores de uma Instituição Pública Municipal partindo da abordagem da clínica e psicodinâmica do trabalho. Para tanto, buscou diagnosticar e analisar a existência de processos relacionados ao assédio moral e suas causas, especificamente na região do distrito noroeste de um cidade no centro-oeste do país, verificou perfis de prováveis assediadores e assediados relacionando a real fundamentação do objeto, junto às características da organização, as vivências de prazer e sofrimento do trabalhador, o uso da mobilização subjetiva, e sua demais estratégias defensivas utilizadas pelo indivíduo ou grupo em relação ao sofrimento gerado pelos constrangimentos no trabalho e da manifestação do assédio moral. E por fim, buscou utilizar a clínica da psicodinâmica do trabalho através do espaço de discussão coletivo. Foram desenvolvidos alguns passos para alcançar esse objetivo. O primeiro baseouse em uma análise documental, a qual, verificou a possibilidade em analisar os indicadores de sofrimento em relação ao assédio moral no departamento específico de recursos humanos da organização. Esse primeiro passo também envolveu a disposição de ajudar, através de documentos com indicação de sofrimento. No segundo passo, foi apresentado em forma de palestras, apresentando conceitos, características e perfis do assediador e assediado, Cerca de 300 pessoas estavam presentes. Seguiu-se a fase de convidar os participantes da pesquisa, via telefone, e-mail, aos que responderam às questões aleatórias escritas e disponíveis nas palestras sobre quem teria vivido, ou quem ainda vive ou vivenciou o assédio moral no trabalho. E finalmente foi feita a discussão coletiva com questões norteadoras com os dois grupos pesquisados, os agentes e seus supervisores. As questões foram divididas nas subcategorias, assédio moral, organização do trabalho e a mobilização subjetiva. Os encontros tiveram a o mesmo desenvolvimento diante da metodologia, considerando a clínica psicodinâmica do trabalho. Os resultados das análises indicam a presença de assédio moral, sobressaindo o primeiro grupo de profissionais, com a existência de sujeitos com perfis de assediadores que causavam sofrimento a determinados participantes. No segundo grupo, identificou-se assédio moral de alguns profissionais para com os supervisores como meio justificável, o favorecimento político de alguns agentes. No que se concerne à organização do trabalho, considerando as vivências de prazer e sofrimento remeteu-se as correlações da forma de gestão e dos critérios de hierarquia, aos conflitos nas relações sócio profissionais dessas hierarquias ou de pares, à sobrecarga, à falta de reconhecimento dos dois grupos, porém enfatizando a subjetividade. Enfim, estudou-se os agentes e seus supervisores numa determinada região demográfica. O que se estabelece é que o resultado da comparação e realização desse insight não se resulta em apenas mudanças na linguagem e na forma de gestão, mas, em características próprias do trabalhador, tanto como agente, como supervisor.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-11T11:58:19Z No. of bitstreams: 1 Luciana Patricia Albuquerque de Paula.pdf: 844793 bytes, checksum: 0d62eb05145dcb2d72041bd0b822b812 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-11T11:58:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luciana Patricia Albuquerque de Paula.pdf: 844793 bytes, checksum: 0d62eb05145dcb2d72041bd0b822b812 (MD5) Previous issue date: 2018-10-31 / This research had the general objective to develop a proposal for supervising action for the orientation and follow-up of the formation processes in context, developed by pedagogical coordinators with the teachers, in the thematic evaluation of learning. For the elaboration of the proposal, we look for theoretical references that subsidize the understanding of the role of the school supervisor and the pedagogical coordinator in the daily school life; the analysis of the concepts built on formation processes in context in the educational units; and the conceptions that underlie the evaluation process of classroom learning. The proposal consisted in organizing mentoring meetings, inspired by the tutorial actions developed by Fundação Itaú Social, together with the pedagogical coordinator, to carry out activities such as diagnosis of the school context, analysis of pedagogical documentation, monitoring and structuring of their work routine. The research of qualitative approach involved the obtaining of descriptive data, through questionnaires and a collective interview for submission of the proposal of supervisory action to pedagogical coordinators and school supervisors, linked to the Municipal Department of Education of São Paulo, aiming to gather data about the usefulness, viability and modifications relevant to their implementation. The result of the research was the presentation of a proposal for a supervisory action that emphasizes a proactive role of the school supervisor in daily observation, reality analysis, discussion of referrals and formation strategies with the pedagogical coordinator, indicating the need to build links and partnerships that allow the follow-up, orientation and evaluation of the educational unit, as well as promote the process of awareness and involvement, both of pedagogical coordinators and the school supervisor, in a qualified work of evaluating learning and strengthening of formation spaces in context / Esta pesquisa teve por objetivo geral desenvolver proposta de ação supervisora para a orientação e acompanhamento dos processos de formação em contexto, desenvolvidos por coordenadores pedagógicos junto aos docentes, na temática avaliação da aprendizagem. Para a elaboração da proposta, procuramos por referenciais teóricos que subsidiassem a compreensão do papel do supervisor escolar e do coordenador pedagógico no cotidiano escolar; a análise dos conceitos construídos sobre processos de formação em contexto nas unidades educacionais; e, as concepções que fundamentam o processo de avaliação da aprendizagem de sala de aula. A proposta consistiu em organizar encontros de tutoria, inspirados nas ações de tutoria desenvolvidas pela Fundação Itaú Social, junto ao coordenador pedagógico, para realização de atividades como diagnóstico do contexto escolar, análise de documentações pedagógicas, acompanhamento e estruturação de sua rotina de trabalho. A pesquisa de abordagem qualitativa envolveu a obtenção de dados descritivos, por meio de questionários e entrevista coletiva para submissão da proposta de ação supervisora à coordenadores pedagógicos e supervisores escolares, vinculados à Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, visando reunir dados acerca da utilidade, viabilidade e modificações pertinentes à sua implementação. O resultado da pesquisa foi a apresentação de uma proposta de ação supervisora que sublinha uma atuação propositiva do supervisor escolar na observação do cotidiano, análise da realidade, discussão dos encaminhamentos e estratégias formativas junto ao coordenador pedagógico, indicando a necessidade de construção de vínculos e parcerias que permitam o acompanhamento, orientação e avaliação da unidade educacional, bem como impulsionem o processo de conscientização e implicação, tanto de coordenadores pedagógicos quanto do supervisor escolar, em um trabalho qualificado de avaliação da aprendizagem e fortalecimento dos espaços de formação em contexto

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2018-12-11T11:58:30Z No. of bitstreams: 1 Mariana Fernandes Panizza.pdf: 794674 bytes, checksum: f57ad7551afed5144bc7de585f4af49a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-12-11T11:58:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariana Fernandes Panizza.pdf: 794674 bytes, checksum: f57ad7551afed5144bc7de585f4af49a (MD5) Previous issue date: 2018-10-01 / This study aimed to comprehend the needs, challenges and formative possibilities of the school management in the kindergartens affiliated to the Education Municipal System (EMS) of São Paulo and to suggest markers for the managers’ formation in the school supervision role which collaborate and qualify the educative actions built with babies and children in the Children Education. The research presented this problematization: how the school supervision may contribute to the formative needs of the school management of the kindergartens affiliated to the system. In order to develop this work, a qualitative approach was used with the aim to recognize through the narrative interview, with four subjects, two double of managers (Direction and Pedagogical Coordination), inspired in the theories of Josso (2004, 2007); Souza (2007); André (2008). The historical contextualization of the kindergartens in the city of São Paulo was supported by authors as Haddad, Campos and Rosemberg (1991), Sanches (2003), Kulmann Jr. (1998) and Franco (2012 and 2015). The comprehension about the meaning of the childhood was based on Arroyo (1994). In order to discuss the continuing education and the school management, the theoretical assumptions of Nóvoa (2002, 2007 and 2009), Garcia (1999), Souza and Placco (2015), Salmaso (2012), Rangel (1998), Possani (2012) and Libâneo (2001) were used. The analysis of the narratives was made from the needs, challenges and formative possibilities presented by the managers. This study resulted in markers to a formative proposal which, through an integrated schedule between the kindergarten, the pedagogical department of the Regional Education Directory and the School Supervision, contemplate the kindergartens’ scarce formation in order to overcome the challenges, therefore we highlight conceptions and intentions which need to be present in the formative proposal / O presente estudo teve por objetivo, compreender as necessidades, desafios e as possibilidades formativas da gestão nas creches conveniadas da Rede Municipal de Educação (RME) de São Paulo e propor indicativos, para formação dos gestores no papel da supervisão escolar, que colabore e qualifique as ações educativas construídas com bebês e crianças na Educação Infantil. A pesquisa apresentou a seguinte problematização: como a supervisão escolar pode contribuir com as necessidades formativas da gestão escolar das creches da rede conveniada. Para o desenvolvimento deste trabalho, utilizou-se a abordagem qualitativa, com a finalidade de reconhecer por meio da entrevista narrativa as necessidades formativas de quatro sujeitos, duas duplas gestoras (Direção e Coordenação Pedagógica) inspiradas nas teorias de Josso (2004 2007); Souza (2007); André (2008). A contextualização histórica das creches no município de São Paulo, foi respaldada por autores como: Haddad, Campos e Rosemberg (1991); Sanches (2003); Kulmann Jr. (1998); e Franco (2012, 2015). Embasa a compreensão, acerca do significado da infância Arroyo (1994). Para discutir a formação continuada e a gestão escolar, a pesquisa fundamentou-se nos pressupostos teóricos de Nóvoa (2002, 2007, 2009); Garcia (1999); Souza e Placco (2015); Salmaso (2012); Rangel (1998); Possani (2012); e Libâneo (2001). A análise das entrevistas, foi realizada a partir das necessidades, desafios e possibilidades formativas, apresentadas pelas gestoras. Esse estudo resultou em indicativos para uma proposta formativa, que por meio de um calendário integrado entre a creche, o departamento pedagógico da Diretoria Regional de Educação e a Supervisão Escolar, que contemple a escassa formação das creches da rede conveniada. A garantia de momentos formativos permanentes; coletivos; reflexivos; e propositivos, com as equipes gestoras da creche é fundamental, para a superação dos desafios, sendo assim, destacamos concepções e intenções que precisam estar presentes na proposta formativa

Este trabalho aborda o problema da concepção de sistemas supervisórios para células robóticas colaborativas flexíveis na indústria aeronáutica. Para esta finalidade, é proposta uma abordagem mista para modelagem e verificação de células robóticas baseada em simulação gráfica de robôs e rede de Petri colorida. Rede de Petri é utilizada para modelar o sistema supervisório que gerencia as atividades dos robôs, a interação com outros elementos e para representar a lógica de programação. Simulação gráfica de robôs é aplicada para ilustrar o comportamento dos robôs em um ambiente 3D indicando, por exemplo, a ocorrência de colisões. A flexibilidade da aplicação requer que os robôs trabalhem subordinados ao sistema supervisório, tendo suas trajetórias definidas durante a execução das tarefas e não previamente programadas em seus controladores. Como conseqüência, com o propósito de verificar a célula robótica colaborativa, ambas as ferramentas de simulação devem ser integradas. A motivação deste trabalho é a concepção de uma célula de trabalho para a indústria aeronáutica, automatizando os processos de furação e inserção de prendedores em partes da fuselagem. A célula é composta de dois robôs que devem trabalhar em cooperação e em colaboração na montagem estrutural de aeronaves.