<p>Syfte med den här rapporten är att studera om rörelseaktiviteter används i pedagogiskt avseende i verksamheten i en sydafrikansk förskola. Hur, var och när rörelseaktiviteter används i verksamheten och varför rörelseaktiviteter används.</p><p>Jag har under tio dagar varit på en förskola i den svarta kåkstaden Lingelihle i Sydafrika och följt deras arbete. I min litteraturgenomgång behandlas följande teman: Vad är rörelse? samt vad har rörelse för betydelse för barnet? De metoder som jag har valt att använda mig av under min arbetsgång har varit kvalitativa intervjuer samt observationer. Det resultat som har framkommit genom såväl intervjuer som observationer visar att rörelseaktiviteter används i förskolverksamheten. Pedagogerna och rektor, som jag intervjuat på förskolan, framhåller att barnet genom rörelse och lek utvecklas inom olika områden, som bland annat inom de sociala och motoriska.</p> / <p>The aim with this report has been to study if physical movement is used as an activity in a South African preschool and how, where and when physical movement is used in the preschool and also why they use the physical movement. I have under ten days been in a preschool in the black township Lingelihle to follow the teachers work. My view of literature treats following theme: What is physical movement and the meaning of physical movement for the child. The methods that I have used are qualitative interviews and observations. The result that I have found out from the interviews and observations shows that physical movement is used as an activity in the preschool. The teacher’s and the principal means that the child through physical movement develops socially and motor skill.</p>

<p>Examensarbete på lärarprogrammet av Emma Süttenbach, höstterminen 2007.</p><p>Handledare: Susanne Hansson. ”Sydafrika – En studie av två sydafrikanska skolors arbete mot rasism”</p><p>Uppsatsens syfte är att undersöka om två sydafrikanska skolor arbetar mot rasism. För att svara på syftet har en forskningsfråga skapats:</p><p>1.Hur arbetar lärarna i två sydafrikanska skolor mot rasism?</p><p>För att besvara på min forskningsfråga utförde jag fem kvalitativa intervjuer med öppna frågor till lärare som representerade två skolor i en stad i Sydafrika. Intervjuerna spelades in på band och transkriberades på engelska. Intervjuerna är grunden för resultatet i uppsatsen.</p><p>Resultatet från intervjuerna visar att en av skolorna arbetar mot rasism i större utsträckning än den andra skolan och att det vanligaste sättet att motverka rasism är att samtala och diskutera ämnet med sina elever.</p> / <p>A degree thesis on the teacher training programme of Emma Süttenbach, autumn 2007.</p><p>Tutor: Susanne Hansson. “South Africa – a study of two South African schools’ non-racism work”</p><p>The purpose in the paper is to examine if two South African schools´ works for non-racism. To answer to the purpose, one question has been made.</p><p>1.How do the teachers in two South African schools work for non-racism?</p><p>To answer my research question, I have done five interviews with open questions, to teachers that represent two schools in a small town in South Africa. I recorded the interviews on a tape recorder. The interviews make the ground for the result.</p><p>The result from the interviews shows that one of the two schools works more against racism and that the most practical way to prevent racism is to speak and discuss about racism with the students.</p>

<p>Sammanfattning</p><p>Denna uppsats har som syfte att undersöka om och hur lärare bedriver utomhuspedagogik i Sydafrika samt hur lärarna definierar begreppen natur och miljö. Undersökningen skedde på en skola i en svart kåkstad i Östra Kapprovinsen i Sydafrika, genom intervjuer med tre lärare i årskurs 4. Respondenterna fick bland annat frågan om vad utomhuspedagogik är och gav i första hand svaren lek och sport. Deras avsikt med utomhuspedagogik var i första hand att aktivera eleverna under fritiden.</p><p>I litteraturen är begreppet definierat bland annat som en didaktisk metod som handlar om att inte bara läsa fakta utan att genom sinnen och görande få kunskap genom praktiska övningar i utomhusmiljön. Både litteratur och respondenterna tog upp att utomhuspedagogiken är ett sätt att få tillfälle till rörelse och alternativ metod för att ta in kunskap. I definitionen av miljön svarade lärarna att det var deras omgivning och naturen beskrevs bland annat som guds skapelse.</p><p>Nyckelord: Utomhuspedagogik, miljö, natur, Sydafrika</p> / <p>Abstract</p><p>This essay have the aim to examine if and how the teachers in South Africa carry out their outdoor education, also to look at how the teachers define nature and the environment. I did the examination in a school in the black township in the province of Eastern Cape, South Africa. To get the information I made three interviews with teachers in grade 4. One of my questions was “What is outdoor education for you?”. As it is very important in their society to activate the learners (pupils) in there spare time I got the answer “to teach games and sports”.</p><p>In the literature the method is described as a way to knowledge not only by reading facts but experience and practice knowledge in reality. The literature and the teachers pointed out that it is another method to get knowledge then the traditional way “read and write”. The teachers defined the environment as their surrounding and they described the nature as the creation from God.</p><p>Key-words: Outdoor education, environment, nature, South Africa</p>

<p>Abstract</p><p>During my university trip to South Africa I visit a black township called Lingehlile. There I examined the life situation and education for children and youth with mentally disabilities. I was interested in knowing more about what basic condition they have, period of school and what kind of support they get outside the school. The subjects that I have handled are a school for all, support for the person with mentally disabilities and their family, the opinion of the society, education and life after school. I got my result by two interviews. One was with the principal of a school for handicapped children and the other one was with a teacher at that school. Also I have visit a school for handicapped in Cape Town. In Sweden we are talking about a school for all were everybody are welcomed irrespective of handicap. We have laws that stand behind people with mentally disabilities and they can get support and service. With this report I would like to throw light on the situation in another country, in this case South Africa. My investigation showed that they are struggling for a better society for the people with mentally disabilities but they have not come as far as Sweden. This is because of the bad economy and the government. During the trip I met a lot of people that are fighting for better conditions and a rise are slowly but sure on its way.</p><p>Keywords</p><p>South Africa, mentally disabilities, living conditions and examine</p>

No description available.

Examensarbete på lärarprogrammet av Emma Süttenbach, höstterminen 2007. Handledare: Susanne Hansson. ”Sydafrika – En studie av två sydafrikanska skolors arbete mot rasism” Uppsatsens syfte är att undersöka om två sydafrikanska skolor arbetar mot rasism. För att svara på syftet har en forskningsfråga skapats: 1.Hur arbetar lärarna i två sydafrikanska skolor mot rasism? För att besvara på min forskningsfråga utförde jag fem kvalitativa intervjuer med öppna frågor till lärare som representerade två skolor i en stad i Sydafrika. Intervjuerna spelades in på band och transkriberades på engelska. Intervjuerna är grunden för resultatet i uppsatsen. Resultatet från intervjuerna visar att en av skolorna arbetar mot rasism i större utsträckning än den andra skolan och att det vanligaste sättet att motverka rasism är att samtala och diskutera ämnet med sina elever. / A degree thesis on the teacher training programme of Emma Süttenbach, autumn 2007. Tutor: Susanne Hansson. “South Africa – a study of two South African schools’ non-racism work” The purpose in the paper is to examine if two South African schools´ works for non-racism. To answer to the purpose, one question has been made. 1.How do the teachers in two South African schools work for non-racism? To answer my research question, I have done five interviews with open questions, to teachers that represent two schools in a small town in South Africa. I recorded the interviews on a tape recorder. The interviews make the ground for the result. The result from the interviews shows that one of the two schools works more against racism and that the most practical way to prevent racism is to speak and discuss about racism with the students.

Sammanfattning Denna uppsats har som syfte att undersöka om och hur lärare bedriver utomhuspedagogik i Sydafrika samt hur lärarna definierar begreppen natur och miljö. Undersökningen skedde på en skola i en svart kåkstad i Östra Kapprovinsen i Sydafrika, genom intervjuer med tre lärare i årskurs 4. Respondenterna fick bland annat frågan om vad utomhuspedagogik är och gav i första hand svaren lek och sport. Deras avsikt med utomhuspedagogik var i första hand att aktivera eleverna under fritiden. I litteraturen är begreppet definierat bland annat som en didaktisk metod som handlar om att inte bara läsa fakta utan att genom sinnen och görande få kunskap genom praktiska övningar i utomhusmiljön. Både litteratur och respondenterna tog upp att utomhuspedagogiken är ett sätt att få tillfälle till rörelse och alternativ metod för att ta in kunskap. I definitionen av miljön svarade lärarna att det var deras omgivning och naturen beskrevs bland annat som guds skapelse. Nyckelord: Utomhuspedagogik, miljö, natur, Sydafrika / Abstract This essay have the aim to examine if and how the teachers in South Africa carry out their outdoor education, also to look at how the teachers define nature and the environment. I did the examination in a school in the black township in the province of Eastern Cape, South Africa. To get the information I made three interviews with teachers in grade 4. One of my questions was “What is outdoor education for you?”. As it is very important in their society to activate the learners (pupils) in there spare time I got the answer “to teach games and sports”. In the literature the method is described as a way to knowledge not only by reading facts but experience and practice knowledge in reality. The literature and the teachers pointed out that it is another method to get knowledge then the traditional way “read and write”. The teachers defined the environment as their surrounding and they described the nature as the creation from God. Key-words: Outdoor education, environment, nature, South Africa

Abstract During my university trip to South Africa I visit a black township called Lingehlile. There I examined the life situation and education for children and youth with mentally disabilities. I was interested in knowing more about what basic condition they have, period of school and what kind of support they get outside the school. The subjects that I have handled are a school for all, support for the person with mentally disabilities and their family, the opinion of the society, education and life after school. I got my result by two interviews. One was with the principal of a school for handicapped children and the other one was with a teacher at that school. Also I have visit a school for handicapped in Cape Town. In Sweden we are talking about a school for all were everybody are welcomed irrespective of handicap. We have laws that stand behind people with mentally disabilities and they can get support and service. With this report I would like to throw light on the situation in another country, in this case South Africa. My investigation showed that they are struggling for a better society for the people with mentally disabilities but they have not come as far as Sweden. This is because of the bad economy and the government. During the trip I met a lot of people that are fighting for better conditions and a rise are slowly but sure on its way. Keywords South Africa, mentally disabilities, living conditions and examine

No description available.

Syfte med den här rapporten är att studera om rörelseaktiviteter används i pedagogiskt avseende i verksamheten i en sydafrikansk förskola. Hur, var och när rörelseaktiviteter används i verksamheten och varför rörelseaktiviteter används. Jag har under tio dagar varit på en förskola i den svarta kåkstaden Lingelihle i Sydafrika och följt deras arbete. I min litteraturgenomgång behandlas följande teman: Vad är rörelse? samt vad har rörelse för betydelse för barnet? De metoder som jag har valt att använda mig av under min arbetsgång har varit kvalitativa intervjuer samt observationer. Det resultat som har framkommit genom såväl intervjuer som observationer visar att rörelseaktiviteter används i förskolverksamheten. Pedagogerna och rektor, som jag intervjuat på förskolan, framhåller att barnet genom rörelse och lek utvecklas inom olika områden, som bland annat inom de sociala och motoriska. / The aim with this report has been to study if physical movement is used as an activity in a South African preschool and how, where and when physical movement is used in the preschool and also why they use the physical movement. I have under ten days been in a preschool in the black township Lingelihle to follow the teachers work. My view of literature treats following theme: What is physical movement and the meaning of physical movement for the child. The methods that I have used are qualitative interviews and observations. The result that I have found out from the interviews and observations shows that physical movement is used as an activity in the preschool. The teacher’s and the principal means that the child through physical movement develops socially and motor skill.