O presente trabalho tem por objetivo investigar o pensamento de Herbert Marcuse sobre a tecnologia. Em decorrência do longo período em que Marcuse se dedicou ao tema, suas posições aparentam oscilar entre a defesa da neutralidade da ciência e das tecnologias e a acusação de que estariam a serviço da repressão e da dominação. Por intermédio da análise do conceito de racionalidade tecnológica, pretende-se esclarecer as ambiguidades presentes na leitura da filosofia marcuseana, indicando possíveis soluções interpretativas. Para esse propósito, o trabalho conta com uma análise prévia das influências filosóficas de Marcuse e com uma investigação posterior a respeito dos pensadores que, por sua vez, sofreram influxo das ideias desenvolvidas por esse filósofo. / The present paper aims at investigating the ideas of Herbert Marcuse about technology. Given the long period Marcuse worked on this subject, his stances seem to vary between the defense of the neutrality of science and technology and the accusation that they would serve the purposes of repression and domination. Through the analysis of the concept of technological rationality, this paper intends to clarify the ambiguities in the understanding of Marcusean philosophy, indicating possible interpretative solutions. For this purpose, the paper begins with an analysis on the philosophical influences of Marcuse and ends with an investigation on philosophers which were influenced by his ideas.

O presente trabalho tem por objetivo investigar o pensamento de Herbert Marcuse sobre a tecnologia. Em decorrência do longo período em que Marcuse se dedicou ao tema, suas posições aparentam oscilar entre a defesa da neutralidade da ciência e das tecnologias e a acusação de que estariam a serviço da repressão e da dominação. Por intermédio da análise do conceito de racionalidade tecnológica, pretende-se esclarecer as ambiguidades presentes na leitura da filosofia marcuseana, indicando possíveis soluções interpretativas. Para esse propósito, o trabalho conta com uma análise prévia das influências filosóficas de Marcuse e com uma investigação posterior a respeito dos pensadores que, por sua vez, sofreram influxo das ideias desenvolvidas por esse filósofo. / The present paper aims at investigating the ideas of Herbert Marcuse about technology. Given the long period Marcuse worked on this subject, his stances seem to vary between the defense of the neutrality of science and technology and the accusation that they would serve the purposes of repression and domination. Through the analysis of the concept of technological rationality, this paper intends to clarify the ambiguities in the understanding of Marcusean philosophy, indicating possible interpretative solutions. For this purpose, the paper begins with an analysis on the philosophical influences of Marcuse and ends with an investigation on philosophers which were influenced by his ideas.

Submitted by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-16T11:54:40Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Denise Cristina Bueno - 2017.pdf: 18912311 bytes, checksum: 414e72128f870c0ff47c70f148e4d2bd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2017-10-16T11:57:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Denise Cristina Bueno - 2017.pdf: 18912311 bytes, checksum: 414e72128f870c0ff47c70f148e4d2bd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-16T11:57:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Denise Cristina Bueno - 2017.pdf: 18912311 bytes, checksum: 414e72128f870c0ff47c70f148e4d2bd (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-22 / This study is associated with the research line "State, Policies and History of Education" of the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Goiás, whose objective is to identify and analyze a conception of trainers about the NTE Goiás, with the next problem: "What is the training project of the multiplier teacher in the perspective of the teachers who train the NTE multipliers for the insertion of technologies in education in Goiás?" Its object is the training project of multiplier teachers from the perspective of the trainers. For this study, the dialectical method is adopted, since it is considered a synthesis of multiple determinations, it is not homogeneous, but a field of conflicts, expressing the different interests of classes. In this sense, this research does not seek to identify the opposition between the proclaimed and the realized, between the policies and the formative practices of the teacher trainer in forming the teacher multiplier, but takes all these elements as constituents of a unit as a hegemonic process oriented by the concrete conditions. As a reference, Marx (1974, 1979, 1985, 2010, 2013), Marcuse (1973), Marx and Engels (2010), Saviani (2007) (UFG, UFRPE, PUC-RIO, PUC-SP) from different regions of the country, using as standardized questionnaires and semi-structured interviews aimed at apprehending a conception of trainers about the formative processes for an insertion of technologies in Goiás (Proinfo), proposed by policies of insertion of technologies in education to constitute the formative process of the multiplier, offered by the specialist trainer, to incorporate a technological rationality marked either by instrumentalization or by determinism, or both, always aligned with neoliberal ideals. Therefore, from the analysis of the data, we understand an inclination, from the development of the trainer's work, to a technological rationality, through actions aimed at individualizing and technifying the pedagogical process of the formative work. Finally, the corpus was submitted to the analysis based on the categories: rationalization and technological rationality. This analysis provided for the organization of data into two thematic blocks: the role of technology in education and a conception of teacher education. It can be affirmed that technological rationality obstructs the mediation of the formative processes, considering as structural conditions constituent of the relations between the subjects. / Este estudo vincula-se à Linha de Pesquisa “Estado, Políticas e História da Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Goiás cujo objetivo é identificar e analisar a concepção dos formadores sobre o projeto formativo dos multiplicadores dos NTE de Goiás, tendo a seguinte questão-problema: “como é o projeto formativo do professor multiplicador na perspectiva dos professores formadores dos multiplicadores dos NTE para a inserção das tecnologias na educação em Goiás?”. O seu objeto é o projeto formativo dos professores multiplicadores na perspectiva dos formadores. Para este estudo adota-se o método dialético, por considerar-se que o conhecimento é sempre uma síntese de múltiplas determinações, não é homogêneo, mas um campo de conflitos, expressando os distintos interesses de classes. Neste sentido, esta investigação não visa identificar a oposição entre o proclamado e o realizado, entre as políticas e as práticas formativas do professor formador ao formar o professor multiplicador, mas toma todos estes elementos como constituintes de uma unidade como um processo hegemônico orientado pelas condições concretas. Como referenciais adota-se basicamente Marx (1974, 1979, 1985, 2010, 2013), Marcuse (1973), Marx e Engels (2010), Saviani (2007). Quanto à metodologia, o estudo envolveu professores formadores das instituições de ensino superior (UFG, UFRPE, PUC-RIO, PUC-SP) de várias regiões do país, tendo como instrumentos questionários padronizados e entrevistas semiestruturadas, direcionados a apreender a concepção dos formadores sobre os processos formativos para a inserção das tecnologias em Goiás. O estudo evidencia que os processos formativos que se originam do Programa Nacional de Informática (Proinfo), proposto pelas políticas de inserção de tecnologias na educação para constituir o processo formativo do multiplicador, ofertado pelo formador especialista, incorpora uma racionalidade tecnológica marcada ora pela instrumentalização, ora pelo determinismo, ora por ambos, sempre alinhados aos ideais neoliberais. Por isso, da análise dos dados apreende uma inclinação, do desenvolvimento do trabalho do formador, para uma racionalidade tecnológica, por meio de ações voltadas para individualizar e tecnificar o processo pedagógico do trabalho formativo. Por fim, o corpus foi submetido à análise com base nas categorias: racionalização e racionalidade tecnológica. Tal análise proporcionou a organização dos dados em dois blocos temáticos: o papel da tecnologia na educação e a concepção de formação docente. Pode-se afirmar que a racionalidade tecnológica, obstaculiza a mediação dos processos formativos, tendo em vista as condições estruturais constituintes das relações entre os sujeitos.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:31:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dulce1.pdf: 57318 bytes, checksum: 97212f62fbb0f4b43ccb5b1d3617ea8f (MD5) Previous issue date: 2005-02-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / ABSTRACT The purpose of this study is to verify the relationship between narcissism, melancholy and the ideology of the technological rationality by means of some mediator concepts, for instance cultural industry, mass phenomena, that tend to reproduce the social dominance in a number of instances of an individual s life in our present society. It is a theoretical research that attempts to conduct the reflection on the tensions that exist among individual, nature, society and culture, using mainly the analyses of Theodor W. Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse and Sigmund Freud. The main results accomplished were: 1. Melancholy is a form through which narcissism manifests itself; every melancholy has some marks of narcissism. On its turn, narcissism is present in melancholy, but not only in it, and the narcissistic - including the manipulator type -, melancholic, compulsive and sadomasochistic conformations have a certain relationship and are associated with the irrational defense of the technique. 2. Both in narcissism and in melancholy it is present the ego weaknessing and the psychic regression in face of the need of self-conservation in the contemporary society. 3. The individual identifies a lot with the current culture that benefits the narcissism, so that cruelty, indifference and unawareness are indications that the claustrophobia of the society and the social hibernation reflect in the individual. 4. No matter how much the individual\'s conscience is mediated by the society, the critical reason, as opposed to the formalized reason, functionalized and subjective, may serve as a defense against the inner and outer miseries. We hope that this thesis encourages the completion of further researches, in particular the ones of empiric character. / RESUMO O objetivo deste estudo é verificar a relação entre o narcisismo, a melancolia e a ideologia da racionalidade tecnológica, por meio de alguns conceitos mediadores, tais como indústria cultural, fenômenos de massa, que tendem a reproduzir a dominação social, nas diversas instâncias da vida do indivíduo na sociedade atual. Trata-se de uma pesquisa teórica que procura orientar a reflexão sobre as tensões existentes entre indivíduo, natureza, sociedade e cultura, utilizando-se principalmente das análises de Theodor W. Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse e Sigmund Freud. Os principais resultados obtidos foram: 1. A melancolia é uma forma de o narcisismo manifestar-se; toda melancolia tem marcas do narcisismo. Por seu lado, o narcisismo apresenta-se na melancolia, mas não somente nela, e as conformações narcisistas - incluindo o tipo manipulador -, melancólicas, compulsivas e sadomasoquistas guardam uma certa relação e estão associadas com a defesa irracional da técnica. 2. Tanto no narcisismo como na melancolia estão presentes o enfraquecimento do ego e a regressão psíquica diante da necessidade de autoconservação, na sociedade contemporânea. 3. O indivíduo está se identificando muito com a cultura atual que favorece o narcisismo, de modo que a crueldade, a indiferença e o alheamento indicam que a claustrofobia da sociedade e a hibernação social repercutem no indivíduo. 4. Por mais que a consciência do indivíduo seja mediada pela sociedade, a razão crítica, como contraposto à razão formalizada, funcionalizada e subjetiva, pode servir de defesa contra as misérias interior e exterior. Esperamos que esta tese estimule a realização de outras pesquisas, sobretudo, as de caráter empírico.

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:32:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gil Goncalves Junior.pdf: 1026417 bytes, checksum: 707dcca1057fd05d7f1758510721fee3 (MD5) Previous issue date: 2008-11-07 / The subject in study in this research is political marketing, especially when it happens through election campaigns. Considering that the marketing intuit, when we talk about politics, or about economic relations, is to mobilize psychic matters presents in the wishes of their addressee, taking them into decisions which are not necessarily rational, having a psycho technical function, the possible success in the political marketing denies the identity implied in the mechanism of power delegations through the straight and free vote of the citizens. This way, the political marketing is a matter of interest of the social psychology, area in which this work is inserted and, the way it may affect an important basis of democracy: power delegation through straight and free vote of the citizens, also consists in a theme with scientific and social interest, what justifies its study. This study starts analyzing the way political marketing is introduced into written material by professionals of the area and studiouses of the theme, through it was possible to observe the presence of rational technology into and in consequence of the political marketing. After that, recurring to sayings of critical theorists of the society, this connection between political marketing and technological rationality is analyzed in details, in a way to explicit the historical and economical determinations of such connection, as well as delimitate more precisely its psychosocial dimension. Finally, with basis into the previous reflections and conclusions, it was analyzed a publicity election key diffused by the television. As a result of this set of procedures, it was verified that political marketing, as well as its simile applied to economical relations, is constituted into the factor of technological rationality and, this way, is configured as a suitable practice with the reduction of democracy to its mechanisms, determined by this same rationality, once your action presupposes and reaffirms two aspects of this reduction: the shutting of the political universe and the obstruction of the constitution of the implied individuality to the mechanism of delegation through the power of the vote / O objeto de estudo desta pesquisa é o marketing político, especialmente quando acionado pelas campanhas eleitorais. Considerando que o intento do marketing, tanto na esfera política, quanto na esfera das relações econômicas, é mobilizar conteúdos psíquicos subjacentes aos desejos dos seus destinatários, de modo a induzi-los a decisões não necessariamente racionais, exercendo assim uma função psicotécnica, o eventual sucesso do marketing político nega a individualidade implícita no mecanismo da delegação do poder pelo voto direto e livre dos cidadãos. Desse modo, o marketing político constitui-se em tema de interesse da psicologia social, área do saber na qual este estudo se insere e, na medida em que o seu acionamento pode afetar o fundamento básico do regime democrático: a delegação do poder pelo voto direto e livre dos cidadãos, também consiste em tema de interesse científico e social, o que justifica o seu estudo. Este estudo tem início com a análise do modo como o marketing político é apresentado em obras escritas por profissionais da área e estudiosos do tema, mediante a qual foi possível verificar a presença da racionalidade tecnológica no e em conseqüência do acionamento do marketing político. Em seguida, recorrendo-se a formulações de teóricos críticos da sociedade, esse vínculo do marketing político com a racionalidade tecnológica é analisado mais detalhadamente, de modo a explicitar as determinações históricas e econômicas de tal vínculo, bem como delimitar mais precisamente a sua dimensão psicossocial. Finalmente, com base nas reflexões e conclusões anteriores, analisa-se uma peça publicitária de campanha eleitoral veiculada pela televisão. Como resultado desse conjunto de procedimentos, verificou-se que o marketing político, assim como seu símile aplicado à esfera das relações econômicas, constitui-se em fator da racionalidade tecnológica e, desse modo, configura-se como uma prática condizente com a redução de democracia aos seus mecanismos, determinada por essa mesma racionalidade, uma vez que o seu acionamento pressupõe e reitera dois aspectos dessa redução: o fechamento do universo do político e o impedimento da constituição da individualidade implícita no mecanismo da delegação do poder pelo voto

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:32:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denise Alves Guimaraes.pdf: 1646100 bytes, checksum: 9515d0d29a75509b92c6e3e1e821bf7c (MD5) Previous issue date: 2010-08-20 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de Minas Gerais / This research aims to verify the general relationship between the psychologists practice in organizations and ideology of technological rationality. The sample of 106 psychologists working in the field of psychology applied to work in Belo Horizonte, Contagem and Betim, on which was applied a Likert scale, was validated by the author and consists of four subscales: the ideology of technological rationality; performance of psychologists; workers control and conception of work and worker. The contents of the statements are interdependent and based on discussions of authors of critical theory. The obtained results serve to confirm the general hypothesis that psychologists practice in organizations is significantly associated with the ideology of technological rationality, justified a) by the agreement of the subjects into a performance related to the maintenance and reproduction of interests of the administrated society (AP subscale - role of psychologists); b) by the balance between agreements and disagreements in relation to the demands of the production system on workers' control (subscale WC - workers' control), suggesting that the current difficulties of analysis and criticism of the immediate reality also express the contradictions of the current form of social organization. The results confirm neither the hypothesis that subjects adhere to the ideology of technological rationality (subscale TR - ideology of technological rationality) nor the hypothesis that psychologists tend to adhere to standards that characterize the administrated society in relation to the meaning of work, to the criteria of competence and suitability for the behavior of workers (subscale W conception of work and worker) / Esta pesquisa tem como objetivo geral verificar a existência de relações entre atuação de psicólogos nas organizações e ideologia da racionalidade tecnológica. A amostra é de 106 psicólogos que atuam na área de Psicologia aplicada ao trabalho em Belo Horizonte, Contagem e Betim, aos quais foi aplicada uma escala do tipo Likert, validada pela autora e constituída por quatro subescalas: ideologia da racionalidade tecnológica; atuação dos psicólogos; controle de trabalhadores e concepção de trabalho e de trabalhador. Os conteúdos das afirmativas são interdependentes e fundamentados em discussões de autores da teoria crítica. Os resultados obtidos permitem confirmar a hipótese geral de que a atuação de psicólogos nas organizações está significativamente associada à ideologia da racionalidade tecnológica, consubstanciados: a) pela concordância dos sujeitos a uma atuação voltada à manutenção e reprodução dos interesses da sociedade administrada (subescala AP atuação dos psicólogos); b) pelo equilíbrio entre discordâncias e concordâncias em relação às exigências do sistema produtivo sobre o controle dos trabalhadores (subescala CT controle dos trabalhadores), o que aponta as atuais dificuldades de análise e crítica em relação à realidade imediata, como também expressam as contradições da atual forma de organização social. Os resultados não permitem confirmar a hipótese de adesão dos sujeitos à ideologia da racionalidade tecnológica (subescala RT ideologia da racionalidade tecnológica) e a hipótese de que os psicólogos tendem a aderir aos padrões que caracterizam a sociedade administrada em relação ao significado do trabalho, aos critérios de competência e de adequação para o comportamento dos trabalhadores (subescala T concepção de trabalho e de trabalhador)

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alessandra Colombo Rossetto.pdf: 2248943 bytes, checksum: 7a53150870bd51ee8d3f6ebc36c1b2f0 (MD5) Previous issue date: 2011-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study aims at assessing the conditions in which the education and training of students who are part of the Municipal Education System takes place according to two basic premises: the first being that the spaces and the material resources available may (positively or negatively) influence the students performance regarding the studying of the Portuguese Language and the second being that this influence, when present, may vary according to the IEX of the different regions of the city of São Paulo. In order to accomplish such assessment, the quality of the education, the education evaluation and the presence of a reading room were taken into consideration. The core question in which this study was build upon is: In which conditions education and training occur in the Municipal Education System of São Paulo considering the use of spaces and specific resources available at the schools when writing and reading skills are taught? The analyses carried out in this study are based upon the critical theory of society, mainly on some of the contributions of Theodor Adorno, Walter Benjamin and Herbert Marcuse who allowed the further understanding of the concepts of formation, experience and ideology of technological rationality. Our findings show that students from schools located in more socially included regions are more adapted to the standards established as necessary in the current society and, therefore, students from schools located in regions with a lower IEX are less adapted to the rules of the capitalism. Moreover, regardless of the location of the school and the specific reading resources available, the learning process occurs in a noncritical way and the students get in touch with the syllabus in a fragmented and superficial way / A pesquisa aqui relatada teve como objetivo examinar as condições em que acontece a educação e a formação dos alunos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo a partir de duas premissas: 1) os espaços e recursos materiais da escola podem contribuir (positiva ou negativamente) para o desempenho dos alunos; 2) tanto o desempenho como a infraestrutura da escola podem variar em função do IEX (Índice de Exclusão/Inclusão Social) das diferentes regiões do município de São Paulo. Desse modo, para delimitar o objeto de estudo, relacionou-se qualidade da educação (entendida como as condições em que a prática pedagógica acontece), avaliação educacional (tomando-se os resultados da Prova Brasil/Saeb) e as condições de funcionamento da Sala de Leitura (SL), local destinado para a promoção de trabalho específico com leitura. A questão central que orientou este estudo foi assim definida: em quais condições acontecem a educação e a formação dos alunos da Rede Municipal de Ensino de São Paulo, considerando a utilização de espaços e de recursos disponíveis na escola para a aprendizagem da leitura e escrita? O referencial que orientou as análises realizadas foi elaborado a partir das formulações desenvolvidas por Theodor Adorno, Walter Benjamin e Herbert Marcuse, pensadores da teoria crítica da sociedade. Tais formulações que permitiram a compreensão e o aprofundamento dos conceitos de formação, experiência e ideologia da racionalidade tecnológica. As informações coletadas foram as seguintes: a) as notas alcançadas pelas escolas municipais de São Paulo na Prova Brasil/SARESP (em Língua Portuguesa); b) o valor indicativo do Índice de Exclusão/Inclusão de cada distrito da cidade; c) os registros de observação feitos a partir de visitas em quatro escolas, bem como o relato das professoras responsáveis pela SL desses locais acerca do trabalho que realizam. Após o cruzamento e análise dos dados, constatou-se que os alunos oriundos de escolas localizadas em regiões mais incluídas socialmente são também os mais adaptados aos padrões escolares. Por consequência, os alunos oriundos de escolas localizadas em regiões cujo IEX é menor obtiveram, em média, resultados abaixo daqueles alcançados pelos alunos das escolas mais bem localizadas. Já a análise do trabalho realizado nas SL indica que, independentemente da localização da escola e dos recursos específicos para a leitura, o aprendizado tende a ocorrer de forma acrítica e o contato com os conteúdos escolares é fragmentado e superficial

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Alexandra Regina Constancio.pdf: 13066588 bytes, checksum: 73794c7e6237e6ad59822028418365bf (MD5) Previous issue date: 2012-03-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to identify the way of Ensino Fundamental's Ciclo I (First Cicle of Fundamental Learning) of State of São Paulo public schools teachers use the didactical material from Ler e Escrever (Read and Write) Program for classes planning. In 2007, Ler e Escrever Program was implemented in State of São Paulo public schools, presenting a set of articulated actions including elaboration and distribution of didactical material, as teachers formation and following, actions which are characterized by State of São Paulo Education Secretary as key to improving teaching quality. This research seeks to show that those actions, contradictorily, favor control and manipulation of teachers work, making difficult and blocking teacher's reflected actuation and criticism, aiming to preserve the reproduction of education as an adaptation to the actual society. Therefore, it seems justified theoretical and practically the effort to investigate teachers frequency in using didactical material from the Program for classes planning, as Program's didactical materials uses by teachers can show, even partially, the extent of outside control put into their work. Besides that, it allows to understand partially teachers work. This study has centered itself on analyzing weekly routines made by Ensino Fundamental's Ciclo I teachers of public schools. The theoretical referential that guide the research is based in studies developed by some of the Critical Theory of Society, as Theodor W. Adorno, Max Horkheimer and Herbert Marcuse. It was possible to conclude, based on obtained data, that teachers appeal to different didactical materials for classes planning, as Xeroxed copies, didactical books offered by federal government, "Material Dourado", among others, including Ler e Escrever Program material. However, use of Ler e Escrever Program material for classes planning is not quantitatively superior to planned activities that use another didactical materials, above mentioned, showing there is a possible critical resistance from teachers to the material imposed to them / O objetivo neste trabalho é identificar em que medida os professores do Ciclo I do Ensino Fundamental da rede estadual paulista utilizam o material didático do Programa Ler e Escrever para o planejamento das aulas. No ano de 2007, foi implantado na rede estadual paulista o Programa Ler e Escrever, o qual apresenta um conjunto de ações articuladas que inclui, entre elas, a elaboração e distribuição de material didático e a formação e acompanhamento do trabalho docente, ações que são caracterizadas pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo como peças-chave para a melhoria da qualidade do ensino. Esta pesquisa procura evidenciar que essas ações, contraditoriamente, favorecem o controle e a manipulação do trabalho docente, dificultando ou impedindo a atuação reflexiva e crítica do professor a fim de preservar a reprodução de uma educação voltada principalmente para a adaptação da sociedade vigente. Por isso, parece se justificar, teórica e praticamente, o esforço de investigar a frequência com que os professores utilizam o material didático do programa para o planejamento das aulas, uma vez que os usos dos materiais didáticos pelo professor podem revelar, ainda que parcialmente, o grau de controle externo exercido sobre o seu trabalho. Além disso, permitem compreender, em parte, a prática docente. Este estudo centrou-se na análise das rotinas semanais elaboradas pelos professores do Ciclo I do Ensino Fundamental da rede estadual paulista. O referencial teórico que orienta a pesquisa está baseado em estudos desenvolvidos por alguns pensadores da Teoria Crítica da Sociedade, entre eles Theodor W. Adorno, Max Horkheimer e Herbert Marcuse. Pôde-se concluir, com base nos dados obtidos, que os professores recorrem a diferentes materiais didáticos para o planejamento das aulas, como por exemplo: atividades xerocopiadas, livros didáticos oferecidos pelo governo federal, Material Dourado, entre outros, incluindo o material do Programa Ler e Escrever. No entanto, o uso do material didático do Programa Ler e Escrever para o planejamento das aulas não é quantitativamente superior às atividades planejadas que utilizam outros materiais didáticos, já mencionados, revelando que há uma possível resistência crítica do professor ao material que lhe é imposto

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edson Segamarchi dos Santos.pdf: 510593 bytes, checksum: b3028f975d96a40fa4c25a4595a7661c (MD5) Previous issue date: 2012-06-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The interest of this investigative work focuses on the analysis of model selection and admission of teachers of the State Department of Education Sao Paulo (SEE / SP), defined from the state and federal law, and the last contests of the discipline of Public Education Physics in the period 1976 to 2010. The research objectives are: to analyze the main features that characterize this particular model selection and hiring of teachers; analyze the functional status of its staff of teachers and to identify the possible elements in the model selection and admission that may be associated with quality of education offered in public schools. The analysis of the object, in turn, is held in the light of critical theory of society, the concepts of ideology of technological rationality, semi-formation and bureaucracy. The results obtained in this indicate that the admission of teachers at SEE/SP has not assured the meeting the demands of the public school of São Paulo, both quantitative and qualitative / O interesse investigativo deste trabalho concentra-se na análise do modelo de seleção e admissão de docentes da Secretaria Estadual de Educação de São Paulo (SEE/SP), definido a partir da legislação estadual e federal, e dos últimos concursos públicos da disciplina de Educação Física no período de 1976 a 2010. Os objetivos da pesquisa são: analisar os principais traços que caracterizam esse modelo específico de seleção e admissão de docentes; analisar a situação funcional de seus quadros de professores; e identificar os possíveis elementos presentes no modelo de seleção e admissão que podem ser associados com a qualidade do ensino oferecido na rede pública estadual. A análise do objeto, por sua vez, é realizada à luz da Teoria Crítica da sociedade, enfatizando principalmente os conceitos de ideologia da racionalidade tecnológica, semiformação e burocracia. Os resultados obtidos na pesquisa indicam que a admissão de docentes da SEE/SP não tem assegurado o atendimento às demandas da escola pública paulista, tanto as de ordem quantitativa como qualitativa

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:32:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tiago Lopes de Oliveira.pdf: 1177063 bytes, checksum: 9ddff055b348b79df12a3a8119604976 (MD5) Previous issue date: 2013-05-21 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work aims to contribute to a process of reflection on the current situation of psychology in the education field and aims to investigate: a) that psychological theories are prevalent in this area of study, b) how these theories can be used in researches that link psychology and education. The study was founded on the description of the objective structure of industrial society and its concerning rationality, containing a discussion about the relationship between science and technology. With the purpose of collecting data about the object of this study was elaborated a discussion about the development of psychology in the education field, focused on the development of educational psychology and scholastic and on the theoretical foundation of psychology in education. It was also prepared a survey with the CAPES Bank of Thesis in order to better understand the presence of psychological theories in education. Finally, we performed the analysis of two doctoral theses in order to demonstrate the possible uses of psychological theories in education. To establish the analyzes, we focus mainly on the concepts of science and technology, technological rationality, training and industrial society presented by the authors of critical theory: Adorno, Horkheimer and Marcuse. In this research we found that there are currently, in the field of education, a trend of prevalence of psychological theories that consider fundamental in their analyzes historical and social aspects implicated in the process of formation of the individual. We note, however, that the transforming potential of these theories also depends on the way they are perceived in the polls. Finally, we conclude that currently in education the psychology begins to show greater concern with the social and historical aspects of the educational process at the expense of a more individualistic vision. And this fact favors the development of psychology as science in education / O presente trabalho pretende contribuir para um processo de reflexão sobre a atual situação da psicologia no campo da educação e tem como objetivos investigar: a) que teorias psicológicas são predominantes nessa área de estudo; b) como essas teorias podem ser utilizadas nas pesquisas que relacionam psicologia e educação. O estudo foi fundamentado na descrição sobre a estrutura objetiva da sociedade industrial e sua concernente racionalidade, contendo uma discussão sobre a relação entre ciência e tecnologia. Com o propósito de levantar dados sobre o objeto deste estudo foi elaborada uma discussão sobre o desenvolvimento da psicologia no campo da educação, com foco no desenvolvimento da psicologia educacional e escolar e na fundamentação teórica da psicologia na educação. Também foi elaborado um levantamento junto ao Banco de Teses da CAPES com o intuito de conhecermos melhor a presença das teorias psicológicas na educação. Por fim, foi realizada a análise de duas teses de doutorado com o intuito de demonstrar os possíveis usos das teorias psicológicas na educação. Para fundamentarmos as análises, privilegiamos principalmente os conceitos de ciência e tecnologia, racionalidade tecnológica, formação e sociedade industrial apresentados pelos autores da teoria crítica, Adorno, Horkheimer e Marcuse. Nessa pesquisa observamos que atualmente há, no campo da educação, uma tendência de predominância de teorias psicológicas que consideram fundamentais em suas análises os aspectos sociais e históricos implicados no processo de formação do indivíduo. Constatamos, no entanto, que o potencial de transformação social dessas teorias também depende da forma como são apreendidas nas pesquisas. Por fim, concluímos que atualmente, na educação, a psicologia passa a apresentar uma maior preocupação com os aspectos sociais e históricos do processo educacional em detrimento de uma visão mais individualista. E esse fato, favorece o desenvolvimento da psicologia como ciência na educação