Memoria para optar al título de Arquitecto

El objetivo de esta tesis es analizar el impacto de las fuentes de la innovación, la frontera tecnológica y los determinantes de la capacidad absortiva sobre la productividad, tanto desde una perspectiva macroeconómica (a nivel de países) como desde una perspectiva microeconómica (a nivel de empresas). Además, también pretendemos analizar cómo varía este impacto en función de si la empresa imita o innova. / The aim of this thesis is to analyze the impact of sources of innovation, the technological frontier and the determinants of absorptive capacity on productivity, from both a macroeconomic perspective (at country level) and a microeconomic perspective (at company level). We will also analyze how this impact varies depending on whether a company imitates or innovates.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Departamento de Pós-Graduação, Mestrado Profissional em Educação, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-05-09T19:59:38Z No. of bitstreams: 1 2016_RosilândiaFerreiradeAguiar.pdf: 3102363 bytes, checksum: 9cbbc8770a72c19625f41896f6cc5c6b (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-05-16T18:43:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_RosilândiaFerreiradeAguiar.pdf: 3102363 bytes, checksum: 9cbbc8770a72c19625f41896f6cc5c6b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-16T18:43:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_RosilândiaFerreiradeAguiar.pdf: 3102363 bytes, checksum: 9cbbc8770a72c19625f41896f6cc5c6b (MD5) / Este estudo propôs analisar a formação docente para atuação na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) e a influência dessa formação no processo ensino-aprendizagem no âmbito dos cursos técnicos subsequentes no contexto de um Instituto Federal. Diante da Expansão da Rede Federal, a demanda por professores tem aumentado e observa-se diferentes perfis de formação dos docentes que estão atuando nos Institutos Federais que, em sua grande maioria, possuem o curso de bacharelado e qualificação a nível de mestrado e doutorado, sem formação voltada para o ensino. Esta pesquisa foi desenvolvida no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará, Campus Conceição do Araguaia e teve uma abordagem qualitativa, caracterizada como um estudo de caso, realizada com os dois perfis de professores (licenciados e bacharéis) e também com alunos dos cinco cursos técnicos subsequentes. Utilizou-se para a coleta de dados vários instrumentos como análise documental, entrevistas e questionários. O referencial teórico perpassa de um recorte panorâmico dos principais acontecimentos históricos que marcaram a Educação Brasileira, aspectos da educação profissional como forma de buscar compreender suas origens e também desvelar as realidades e desafios no campo da docência e da formação, bem como, mergulhar na trajetória histórica de formação docente na EPT. A realidade do nosso país tem mostrado que ainda hoje não possui uma política pública consolidada de formação docente para atuação nesta modalidade da educação. Todavia, percebe-se que tem havido alguns debates e discussões nesse campo por pesquisadores que tem enveredado estudos sobre esta temática. Embora constate-se que nos próprios documentos legais exista indicações de formação de cunho emergencial, fragmentado e, por vez estanques que acabam não surtindo resultados efetivos na prática pedagógica. Neste novo tempo, àquela formação numa perspectiva disciplinar, fragmentada, sem estabelecer interação das ações e significações, com certeza, comprometerá a formação do profissional cidadão. Os dados indicaram que a maioria dos docentes, mesmo os licenciados, demostraram encontrar algumas limitações por se tratar da especificidade da EPT, para qual não obteve formação, mas, principalmente, a dificuldade se torna maior por parte dos bacharéis que nem sequer tiveram formação para atuarem no ensino. Portanto, isso nos faz perceber a necessidade de haver formação para os docentes que atuam na EPT, no sentido de capacitá-lo com o conhecimento específico da área, capacitá-los para atuar como docentes, com os saberes próprios da docência, metodologias diversificadas que favoreçam a transposição didática dos conteúdos bem como conhecimentos da área de psicologia educacional que lhes dê suporte para realizar a docência, superar os conflitos e sanar as dificuldades de aprendizagem de forma mais efetiva e significativa. No entanto, para quem está na docência, mas não obteve essa formação para trabalhar com a EPT, caberá à instituição promover a formação continuada proporcionando momentos de reflexão crítica para aprimoramento e aperfeiçoamento da prática pedagógica. _______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / The present study proposes to examine teacher training to operate in Professional Education and Technology (EPT) and the influence of such training in the teaching-learning process in the context of subsequent technical studies within the context of a Federal Institute. Faced with the expansion of the Federal Network, the demand for teachers has waxed and observed different profiles of training of teachers who are working in the Federal Institutes that, for the most part, have the course Bachelor and qualification level of master's and doctorate, without training focused on teaching. This research was developed at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Pará, Campus Conceição do Araguaia and had a qualitative approach, characterized as a case study, carried out with the two teachers profiles (graduates and graduates) and with students' following five technical courses. It was used for the collection of data several tools such as document analysis, interviews and questionnaires. The theoretical framework runs through a scenic cutout of the major events that shaped Brazilian Education, aspects of education as a way to try to understand their origin and also uncover the realities and challenges in the field of teaching and training, as well as diving in the trajectory history of teacher training in the EPT. The reality of our country has shown that it still does not have an established public policy of teacher training to work in this mode of education. However, it is clear that there has been some debate and discussion in the field by researchers who have delved into studies on this subject. Although it appears that in their own legal documents there, indications emergency nature of training, fragmented, and tight time that ends up not having effective results in teaching practice. At this new age, to that training in a disciplinary, fragmented perspective without setting interaction of actions and meanings surely undermine the formation of the professional citizen. The data indicated that the majority of teachers, even university graduates have shown find some limitations because it is the specificity of the EPT, for which did not get training, but mainly the difficulty becomes greater by the graduates who had not even trained to act in teaching. Therefore, it makes us perceive the need for training for teachers who work in EPT, to empower you with the specific knowledge of the area, enabling them to act as teachers with the teaching of own knowledge, diverse methodologies promote the didactic transposition of content and knowledge of educational psychology area to give them support to carry out teaching, overcome conflicts and counteract the difficulties of learning more effective and meaningful way. However, for those who are in teaching, but did not get this training to work with the EPT, it will be up to the institution to promote continuing education providing moments of critical reflection for improvement and improvement of pedagogical practices.

As empresas do setor de vestuário estão passando por um novo paradigma influenciado por diversos fatores tais como: acirramento da competitividade resultado da internacionalização das empresas; abertura econômica; novos conceitos gerenciais e de gestão; investimentos em marca; consumidores cada vez mais exigentes e informados e principalmente a questão da moda que, influencia pela necessidade de investimento constante em inovação. Esse dinamismo observado no setor de vestuário induz os agentes participantes desse mercado a desenvolver estratégias competitivas que os diferenciem dos concorrentes e gerem um posicionamento na mente dos consumidores através de ações inovadoras. Neste sentido, este trabalho se concentra em observar como as empresas estão trabalhando no processo de geração e implementação das estratégias genéricas sob a luz das teorias sobre o assunto. O estudo visa ainda, identificar se as organizações estão alinhadas com as principais tendências competitivas e, para tanto, utiliza-se do estudo realizado pela equipe do Núcleo de Gestão da Inovação Tecnológica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (NITEC/UFRGS, 2002) que identificou quatro grandes tendências competitivas, cujas combinações acabam por definir as estratégias operacionais do negócio neste setor. O trabalho utiliza-se do método do estudo de caso e restringe a amostra a empresas gaúchas, produtoras de calças em jeans, que tenham mais de 50% de sua produção no estado do Rio Grande do Sul.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T04:47:41Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T22:46:18Z : No. of bitstreams: 1 185357.pdf: 12177103 bytes, checksum: e83163c21511f8cf2fc6ad6fdaf922dc (MD5) / O trabalho propõe um Modelo de Gestão Administrativa, com ênfase nos recursos financeiros/orçamentários, que pode ser aplicado em Instituições de Educação Tecnológica, desde que tenha equivalência com a Instituição do caso analisado. A pesquisa tem por objeto uma metodologia de gestão administrativa geradora de um modelo administrativo que, quando aplicado, poderá atender as mudanças constantes, em face dos momentos econômicos, políticos, sociais e tecnológicos. O seu desenvolvimento ocorreu através de fontes obtidas no Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná - CEFET-PR, através de documentos, registros e entrevistas, cujos questionários foram respondidos por Diretores e Chefias. Outro fator importante para viabilizar uma gestão administrativa, dentro do modelo proposto, é o planejamento com a participação da comunidade, interna ou externa, destacando, ainda, o meio empresarial como mentor do processo dos avanços tecnológicos provocados pelas necessidades do mercado. O trabalho não tem a pretensão de esgotar o assunto, mas sim de oferecer novo caminho para futuros trabalhos que objetivem a melhoria na gestão.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2009. / Made available in DSpace on 2012-10-24T18:06:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 273367.pdf: 1215095 bytes, checksum: 201f9c2e82852cf642d2a9a81ca7b409 (MD5) / Nas últimas décadas, muitas pesquisas em ensino de ciências evidenciam a existência de uma série de concepções problemáticas sobre o conhecimento e o fazer científicos. Essas concepções, na maioria das vezes, são fruto do desconhecimento quanto às características sociais, históricas e, principalmente, epistemológicas das ciências. Na maior parte dos casos, quando se menciona a formação científica, esse é um episódio desenvolvido durante a sociogênese do conhecimento e adotado como necessário pelos novos cientistas e pelos futuros professores de ciências. Ante essa problemática enfrentada pela formação científica, o presente trabalho tem por objetivo geral propor um conjunto de conteúdos e de temas, relacionados direta e indiretamente com o período de desenvolvimento da física newtoniana, a respeito da epistemologia, a fim de proporcionar uma possível contraposição às concepções problemáticas sobre a ciência. Para alcançar a finalidade proposta, apresentam-se inicialmente as categorizações encontradas na literatura sobre as concepções problemáticas acerca da ciência e do conhecimento científico, bem como se procede panoramicamente com o intuito de examinar o conceito de formação científica. Na seqüência, é apresentado o período de desenvolvimento da física newtoniana como um epistemológico e histórico para a contraposição àquelas concepções. O objetivo da apresentação anterior é contextualizar o período de desenvolvimento da física de Newton com os conceitos epistemológicos ligados direta ou indiretamente a ele, com o propósito de averiguar como tais conteúdos e conceitos podem contribuir para a contraposição entre essa estruturação histórico-epistemológica e as concepções problemáticas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T08:52:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 277166.pdf: 1861692 bytes, checksum: 4efe16e61cd25b89a413f336d15ec456 (MD5) / A presente pesquisa discute a reconfiguração curricular denominada Situação de Estudo (SE), proposta pelo Grupo Interdepartamental de Pesquisa sobre Educação em Ciências da Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (GIPEC-UNIJUÍ) e organizada a partir da abordagem de temas. Busca-se, neste trabalho, sistematizar e caracterizar o processo de reconstrução do currículo de Física, Química e Biologia do Ensino Médio, do Centro de Educação Básica Francisco de Assis (EFA), escola vinculada à UNIJUÍ. O objetivo principal é explicitar os critérios adotados para a escolha de temas para a elaboração e desenvolvimento de SE. Metodologicamente, a investigação se configura como um Estudo de Caso e os dados foram obtidos por meio de conversas informais com os professores de Física, Química e Biologia da EFA e de um questionário realizado com professores da Educação Básica, Ensino Superior e alunos da graduação envolvendo as áreas de Física, Química, Biologia e da pós-graduação em Educação nas Ciências. Também foram realizadas entrevistas semiestruturadas com professores da Educação Básica da EFA e pesquisadores integrantes do GIPEC-UNIJUÍ. Além disso, analisou-se o Plano de Estudo dos componentes curriculares envolvidos na elaboração e desenvolvimento de SE no Ensino Médio, o texto base para o desenvolvimento de SE e os artigos de pesquisa publicados pelo GIPEC-UNIJUÍ referentes ao desenvolvimento das SE na escola Básica. Para analisar as informações obtidas foram construídas cinco categorias de análise: Contextualização, Interdisciplinaridade, Problematização, Significação Conceitual e Superação da Prática Educativa. Como metodologia de análise optou-se pela Análise Textual Discursiva. Os resultados apontam que o principal critério adotado na escolha dos temas para a elaboração de SE é conceitual. Por isso, argumenta-se que a inserção de alguns aspectos na dinâmica de obtenção dos temas e conceitos, como o reconhecimento da realidade local e a Redução Temática, podem complementar a metodologia de escolha dos temas e conceitos na SE, potencializando o processo de ensino-aprendizagem.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T16:37:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 288272.pdf: 1811406 bytes, checksum: c3555650bf22c2b063d9b3f5b98d2e3d (MD5) / O presente trabalho aborda o pensamento genealógico de Michel Foucault. A genealogia, tal como a entende Foucault, busca uma insurreição dos saberes sujeitados por um discurso hegemônico. Com base nessa perspectiva nosso principal objetivo é estabelecer um diálogo entre a genealogia e a Etnomatemática com o intuito de traçar elementos que possibilitem uma "insurreição dos saberes" que foram sujeitados pelo discurso da matemática científica moderna, nesse sentido destacaremos principalmente as noções foucaultianas de saber, poder, discurso, verdade-conhecimento, verdade-acontecimento, problematização e acontecimentalização. Buscamos considerar como esse diálogo entre a genealogia e a Etnomatemática permite problematizar a aceitação de uma matemática universal que se impõe como verdadeira ditando o que deve ser ensinado em matemática e, além disso, possibilita uma insurreição dos saberes matemáticos que não estão em conformidade com a matemática científica, ou seja, das diversas etnomatemáticas oriundas de diferentes práticas discursivas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Sócio-Econômico, Programa de Pós-Graduação em Administração, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T16:51:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 298257.pdf: 1089657 bytes, checksum: a25ee4ff62a4cd119f09f1dc6a22c9b0 (MD5) / O objetivo dessa pesquisa é analisar os fatores determinantes da interna-cionalização de empresas de base tecnológica com ênfase teoria born global. Para tanto, foram observadas empresas exportadoras de base tecnológica localizadas no pólo tecnológico de Florianópolis, Santa Catarina. Trata-se de pesquisa exploratória, com abordagem qualitativa. As técnicas utilizadas foram a pesquisa bibliográfica e o estudo de caso. Os resultados apontam quais são os fatores predominantes que determi-nam a inserção internacional das empresas de base tecnológica, assim como o grau de influência destes na velocidade de internacionalização das empresas. Os dados apresentam uma tendência para enquadramento das empresas no fenômeno born-global, pois percebem-se fatores que podem acelerar o processo de internacionalização. Essa tendência não determina por si só a forma de internacionalização das EBT, mas mostra um cenário que pode ser utilizado para definir melhor as políticas e os projetos voltados a atender essas empresas em seus processos de inter-nacionalização. / The objective of this research is to analyze the determinants of interna-tionalization of technology-based companies with emphasis on new theories of internationalization. To this end exporting companies located in technology-based pole-tech Florianopolis, Santa Catarina were ob-served. This is a research-tion with a qualitative approach. The used techniques were the bibliographical research and the case study. The results indicate which are the predominant factors that determine the international integration of technology-based companies as well as the influence degree of the internationalization speed of these companies. The data shows a tendency for the business environment in born-global phenomenon as it is noticed factors that might accelerate the process of internationalization. That tendency does not determine the form of inter-nationalization of EBT by itself, but it shows a scenery that can be used to define better the politics and the projects designed to meet these com-panies in your internationalization processes.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-25T20:26:18Z (GMT). No. of bitstreams: 1 292658.pdf: 2255422 bytes, checksum: 5f45246f0de5f47f6d622a88623150a8 (MD5) / Esta dissertação tem como objetivo analisar as possíveis compreensões da contextualização no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), de modo a sinalizar subsídios para práticas docentes, reflexões pedagógicas e curriculares no ensino. Apresenta-se como a noção de contextualização se caracteriza na literatura de ensino de ciências, em documentos destinados à reforma da educação básica e em documentos do Enem, analisando, sobretudo, características do exame e sua inserção nas políticas públicas de avaliação. Para tanto, realizaram-se (5) entrevistas semi-estruturadas com elaboradores dos textos teóricos e metodológicos do Enem ligados à área das Ciências da Natureza e Matemática acerca do tema. Caracteriza-se também como é explicitada a noção de contextualização nas questões vinculadas ao conhecimento químico de cinco edições do Enem (2005 a 2009). A análise das entrevistas com elaboradores e das questões das provas foi orientada pelos pressupostos da Análise Textual Discursiva. A partir dessa análise aponta-se a necessidade de transcender visões que reduzem o contexto a um pretexto de abordagens puramente conceituais e ideias que limitam o contexto apenas a aspectos da localidade dos estudantes. Emergem também possibilidades de abordagem contextualizada ligadas à exploração de características do enfoque CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade), à contextualização em uma perspectiva histórica e à abordagem de multiplicidades de contextos. De outro lado, sinalizam-se propostas teóricas e metodológicas que buscam favorecer a abordagem contextualizada na formação inicial de professores e no ensino de Química, especialmente à luz da obra Extensão ou comunicação? de Paulo Freire.