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La competencia fraseológica y la enseñanza de fraseología en las carreras universitarias de traducción en la República ArgentinaHein, Milton 12 April 2022 (has links)
La Fraseología como disciplina ha despertado un gran interés en la investigación académica. De la misma manera, la importancia de la formación profesional del traductor público en Argentina ha tenido un auge en los últimos años. No obstante, las investigaciones sobre la competencia fraseológica de los futuros traductores son prácticamente nulas. En esta investigación ponemos en relieve el estado de la cuestión en cuanto a la formación general que reciben los traductores públicos en Argentina y a la inclusión de la enseñanza de la Fraseología, con especial atención a la variedad rioplatense, en los planes de estudio de las carreras y en los planes curriculares de las materias. Asimismo, buscamos establecer el grado de conocimiento de unidades fraseológicas (UF) del español peninsular y el rioplatense que tienen los estudiantes de traductorado público de la Universidad Adventista del Plata (Argentina). Con la información recabada, se propone una estrategia para incluir en UF en algunas materias de la carrera a través de una metodología didáctica que, por medio de la integración horizontal de contenidos entre asignaturas, desarrolle la competencia fraseológica de los futuros traductores.
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Series Televisivas Americanas como Herramienta de Enseñanza de Expresiones Idiomáticas del Inglés, en Estudiantes de Traducción e Interpretación Profesional / American TV series: an academic tool to teach English idioms to professional translation-interpretation studentsChauca Chávez, Sandra Fiorella, Ciurlizza Arias, Ismene Giuliana 12 December 2019 (has links)
Las expresiones idiomáticas (EI) son frases establecidas con sentido figurativo que conllevan una alta carga cultural, y, su comprensión y conocimiento permiten alcanzar un dominio más profundo del idioma. En este sentido, se espera que un traductor - intérprete alcance dicho dominio para así, enfrentar un texto o situación comunicativa, sin incurrir en errores de sentido. Frente a esto, se tomó como caso de análisis el curso de inglés TI5 para el diseño de un proyecto de investigación-acción que buscó desarrollar el manejo de EI a través del uso de series televisivas americanas. Dicha investigación permitió estudiar la realidad educativa y caracterizar las incidencias que se daban en el aula durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de EI y, sobre todo, comprobar la efectividad de los recursos idiomáticos que sitúan al estudiante en un contexto real de la lengua. Este estudio busca tener un impacto positivo en el ámbito de enseñanza-aprendizaje dentro de la formación de traductores-intérpretes, de modo tal que, se considere el uso de material auténtico, como las series televisivas americanas, para lograr que el futuro profesional desarrolle el dominio de sus lenguas de trabajo a un nivel nativo, en la medida que comprenda los matices que suponen una lengua y su cultura. Sección obligatoria en la que el autor o los autores exponen en breves líneas lo esencial del trabajo. / Idiomatic expressions or idioms are fixed expressions with a figurative interpretation that carry a high cultural meaning; these phrases allow a deeper understanding of the language. In this light, a translator-interpreter is expected to reach that cultural level of understanding in order to face a text or interpretation, without making errors of meaning. To address this, the course of English TI5 was chosen for a case analysis, in order to apply an action research study whose purpose was to implement the use of idioms through American TV series. This research allowed to analyze the educational reality and characterize the occurrences that take place during the learning process of idioms in the classroom and, most of all, to verify the effectiveness of these cultural resources when placing a student in a real context of the language. This research seeks to have a positive impact in the teaching-learning process within the formation of translators-interpreters, so the use of authentic material, such as American TV series, will be considered for the mastery of their working languages, to reach a native level where not only the language is fully understood, but its culture as well. / Trabajo de suficiencia profesional
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Modelo de evaluación para el plan lector de los cursos de francés de la carrera de traducción e interpretación de una universidad privada de LimaSeperak Cahuas, Emma Johanna 01 July 2020 (has links)
La presente tesis es un proyecto de innovación cuya finalidad es orientar y
servir de guía a los docentes del departamento de francés de la carrera de
Traducción e Interpretación de una universidad privada de Lima, en la evaluación
de la comprensión de lectura en el idioma francés.
La evaluación de la comprensión de lectura se presenta bajo la forma de un
plan lector que se aplicará en los cursos de Francés I, II y III por ser los cursos
introductores al aprendizaje de la lengua. La decisión de implantar un modelo de
evaluación para el plan lector en mención surgió de la necesidad de integrar el
trabajo de comprensión de lectura en los cursos de idiomas con la competencia
profesional que deben lograr los estudiantes al culminar su carrera. Es así como
buscamos proponer actividades de evaluación para el plan lector que contribuyan
con la adquisición de las subcompetencias comunicativa y cultural en los cursos de
francés de los primeros ciclos de estudios de la carrera.
De ese modo, el modelo de evaluación plantea una serie de actividades
que, si bien están centradas en la comprensión de lectura, se van a complementar
con las tareas propias de cada curso, ya que refuerzan los contenidos propuestos
en el sílabo y permiten a la vez desarrollar y aplicar estrategias y técnicas de lectura
en general.
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La competencia traductora en la formación de traductoresYañez Ruiz, Paola Isabel 14 December 2023 (has links)
Los cambios globales y la diversificación del mercado de traducción han ampliado los
roles desempeñados por el traductor, lo que implica que a las competencias
enseñadas y desarrolladas hasta ahora se suman otras. Esto induce a realizar los
ajustes respectivos en la enseñanza de la traducción. De ahí que es pertinente revisar
lo que se entiende por competencia traductora y los modelos de competencia
traductora más significativos. La presente investigación documental realiza un
recorrido bibliográfico para comprender la forma como la competencia traductora
contribuye a la formación de traductores. Para ello, se proponen tres objetivos; el
primero está orientado a determinar la importancia de la competencia traductora en la
formación de traductores; el segundo consiste en describir los modelos más
resaltantes de competencia traductora del presente siglo; y el tercero está dirigido a
determinar la importancia de los modelos de competencia traductora en la formación
de traductores. Se concluye que, debido a las numerosas investigaciones realizadas
en diversos países para entender la competencia traductora, los enfoques didáctico y
profesional para abordarla, y su concordancia con el concepto de competencia en
educación superior, la competencia traductora es significativa en la formación de
traductores. Asimismo, los modelos de competencia traductora, como el del grupo
PACTE y del EMT Expert Group, son un referente adaptable para responder a las
necesidades de la Didáctica de la Traducción; esto sumado a su utilidad y su sustento
investigativo confirma la importancia de dichos modelos en la formación de
traductores. / Global changes and the diversification of the translation market have broadened the
roles played by the translator, which means that other competencies have been added
to those taught and developed so far. This makes it necessary to make the respective
adjustments in the teaching of translation. Hence, it is pertinent to review what is
understood by translation competence and the most significant models of translation
competence. This documentary research makes a bibliographical review in order to
understand how translation competence contributes to translator training. To this end,
three objectives are proposed; the first is aimed at determining the importance of
translation competence in translator training; the second consists of describing the
most outstanding models of translation competence of the current century; and the
third is aimed at determining the importance of translation competence models in
translator training. It is concluded that, due to the numerous research studies carried
out in different countries to understand translation competence, the didactic and
professional approaches to address it, and its concordance with the concept of
competence in higher education, translation competence is significant in translator
training. Likewise, translation competence models, such as those of the PACTE and
EMT Expert Group, are an adaptable reference to meet the needs of Translation
Didactics; this, together with their usefulness and research support, confirms the
importance of these models in translator training.
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La configuración de la competencia lingüística en un curso de lenguas extranjeras para estudiantes de traducciónTerry Saenz, Regina Carolina 27 November 2023 (has links)
El propósito de este trabajo de investigación es describir con precisión la
configuración de la competencia lingüística en un curso de lenguas extranjeras
para estudiantes de traducción. Tener claro cuáles son las subcompetencias
lingüísticas que un estudiante de traducción debe desarrollar durante el proceso
de enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera es fundamental para que
pueda enfrentar el proceso de traducción con éxito y pueda producir una
traducción de calidad que cumpla con los altos estándares del mercado de la
traducción profesional. A diferencia de un curso de idiomas con fines generales,
cuyo enfoque comunicativo incentiva, primordialmente, la expresión oral y la
comprensión auditiva, un curso de lenguas extranjeras para estudiantes de
traducción debe fomentar el desarrollo de un bilingüismo coordinado, una
comprensión lectora consumada, una notable maestría discursiva, un
concienzudo conocimiento sociolingüístico y una clara conciencia metalingüística.
Es por ello que los cursos de lenguas extranjeras para estudiantes de traducción
deben diseñarse teniendo en cuenta que la traducción se realiza a través de la
lengua escrita y ésta exige una competencia textual proficiente que se ajuste al
canon de escritura de las lenguas hacia las que traduce y una comprensión del
texto que va más allá de la extracción del mensaje, sino que abarca un análisis
profundo de su estructura interna. Finalmente, resulta evidente que no basta con
ser bilingüe para traducir y que la traducción profesional requiere de traductores
con un conocimiento experto de sus lenguas de trabajo. / The aim of this research paper is to accurately describe the linguistic competence
configuration in a foreign language course for student-translators. It is crucial to
sort out the sub linguistic skills that a student-translator should develop during the
teaching-learning process of a foreign language, all of which will make it possible
for them to face the translation process successfully and come up with a highquality
translation meeting the quality standards of the professional translation
market. Unlike a foreign language course for communicative purposes, which
primarily encourages speaking and listening skills, a foreign a language course for
student-translators should encourage the development of a set of linguistic subskills,
such as coordinated bilingualism, exemplary reading comprehension,
outstanding discursive mastery, a broad knowledge of sociolinguistic rules, and
solid metalinguistic awareness. Consequently, foreign language courses for
student-translators should be designed taking into consideration primarily that
translation takes place in written language. This implies that both textual
competence and adhering to the writing canon of the language they are translating
into are a must. In addition to that, thorough comprehension of the source text,
which goes beyond grasping the message but analyzing the internal structure of
the text, is expected. All in all, it is evident that being bilingual is not enough to
translate and professional translation requires translators with an excellent
command of their working languages.
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La representabilidad del texto shakespeariano en español: figuras de dicción con carácter iterativo en Ricardo IIISanderson Pastor, John Douglas 24 May 2000 (has links)
No description available.
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Aproximación terminográfica al lenguaje de la piedra natural: propuesta de sistematización para la elaboración de un diccionario traductológicoVargas-Sierra, Chelo 16 May 2005 (has links)
No description available.
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Recepción del teatro austriaco en España: la traducción escénica y editorial de dramaturgos austriacos en España entre 1975 y 2015. Un análisis cuantitativo y cualitativoSerrano Bertos, Elena 05 December 2018 (has links)
El presente trabajo ha sido concebido para registrar y analizar la diversa recepción que la literatura austriaca en su vertiente dramática ha tenido en la sociedad española desde 1975 hasta 2015 con tres objetivos fundamentales, a saber: 1) poner en valor su presencia e impacto en nuestra sociedad, 2) estudiar las características y divergencias existentes entre las distintas manifestaciones de la misma ─traducción escénica vs. traducción editorial─, y 3) reivindicar la traducción escénica para la teoría y la historia de la traducción. Así pues, explicitando el valor semántico del término «recepción», debemos indicar que en nuestro caso consideramos este principalmente como sinónimo del concepto «traducción» en su doble vertiente: la traducción destinada a la lectura ─traducción editada─ y aquella concebida, en principio, únicamente para la representación escénica ─que podrá ser o no posteriormente publicada─ como objeto específico de estudio de las relaciones interculturales de Austria y España. No obstante, contemplaremos asimismo otras formas de recepción, tales como su presencia en prensa, revistas especializadas e historias de la literatura, o la posible permeabilidad que dicha literatura dramática haya podido tener sobre los dramaturgos y directores teatrales en España y sus correspondientes creaciones. Para llevar a cabo nuestro trabajo, de un lado se registrarán a nivel cuantitativo las obras austriacas traducidas en nuestro país para, en un primer momento, presentar con datos estadísticos el grado e impacto de la recepción de la literatura dramática austriaca en España. Abarcaremos todos los datos relativos tanto a las ediciones como a las representaciones escénicas con el fin de atender a los posibles centros de recepción de la literatura austriaca y a eventuales diferencias diatópicas en la recepción. Será menester considerar no sólo la presencia, sino también la ausencia de los distintos dramaturgos austriacos para poder ofrecer un marco exhaustivo y abordar, en la fase posterior, el tipo de recepción y crítica literarias en España. Hasta ahora, la recepción teatral se ha abarcado en los estudios de traducción únicamente desde el punto de vista editorial, y no escénico. Las ediciones de lectura han sido en este contexto el objeto de estudio a nivel cuantitativo y cualitativo: tanto para registrar la presencia de un determinado autor o movimiento como para analizar el modo en que dichas obras se han recibido ─traducido─ en otro marco cultural. Del hecho de integrar y reclamar ambos tipos de traducción ─editorial y escénica─ para la historia y teoría de la traducción teatral ─en este caso, en un estudio descriptivo-analítico de recepción teatral─ se deriva fundamentalmente la originalidad de nuestro trabajo. En un segundo apartado, de carácter cualitativo, será pertinente atender, tanto a aspectos puramente lingüísticos ─problemas de traducción específicos de la literatura austriaca─, como también a los vehículos de recepción, tales como la crítica en prensa, las revistas especializadas, obras de teatro de autores españoles que hayan sido influidas por dramaturgos austriacos, etc. para indagar en la influencia e impacto de la literatura dramática austriaca en el polisistema literario español. Consideraremos asimismo los parámetros y patrones de recepción que se hayan aplicado, esto es, posibles adaptaciones y versiones de las obras originales o de obras en prosa a teatro. Cómo haya influido dicha literatura en nuestros autores y directores o si el polisistema español ha adaptado algún modelo o tema literarios del polisistema austriaco serán algunas de las cuestiones que nos plantearemos. De este enfoque abarcador se infiere que en nuestro trabajo proyectaremos la doble mirada de la crítica de la traducción: la retrospectiva y la prospectiva, es decir, la traducción como proceso y la traducción como producto. Por la primera analizaremos los problemas de traducción inherentes al texto original y los procedimientos del traductor para abarcarlos; por la segunda, evaluaremos los resultados de la actividad traductora y su impacto en nuestra sociedad. A la hora de valorar el teatro austriaco en el contexto del canon español, será también interesante comparar los datos con los de la posición de esa misma literatura dramática austriaca en Austria y atender a los posibles desajustes ─autores considerados canónicos en Austria ausentes en España o a la inversa: autores con poca repercusión en Austria y muy presentes en nuestro país─. Valoraremos las eventuales diferencias de recepción de esa misma literatura en ambos países e indagaremos en el porqué de los eventuales cambios. Como veremos en el siguiente bloque («2. Disciplinas implicadas»), para ello serán perentorias las referencias a la literatura comparada y a la Teoría del Polisistema. Dentro de esta segunda fase de carácter cualitativo prestaremos especial atención a las diferencias de recepción que presentan la traducción editorial, la escénica ─que hemos dividido a su vez en traducción pre-escénica y traducción post-escénica─ y la correspondiente traducción intersemiótica. En este contexto, cabe aludir a la necesidad de conciliar estos dos mundos en todo trabajo académico que verse sobre la traducción dramática mediante un modelo de análisis que considere la diferente naturaleza de los mismos y conjugue, asimismo, los factores propios de ambos.
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Predictors of successful performance on U.S. Consortium Court Interpreter Certification ExamsWallace, Melissa Lou 07 November 2012 (has links)
No description available.
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Las lenguas criollas de base léxica francesa en la zona americano-caribeña: estudio traductológico y conceptual de tres obras literarias antillanas y tratamiento informático para la creación de recursos lexicográficosCarrión González, Paola 27 October 2015 (has links)
Según el enfoque tradicional, las lenguas criollas han sido siempre categorizadas bajo la etiqueta de “minoritarias” o “mixtas”, debido por una parte al bajo nivel de normalización de algunas o a sus orígenes composicionales. Si bien es cierto que sus bases se fundamentan sobre la fusión de los componentes de diversos sistemas lingüísticos, esto es, una situación de multilingüismo y por ende, de multiculturalismo, no lo hacen siguiendo unas pautas bien diferenciadas entre los estratos concomitantes, pues evolucionan según las circunstancias que las enmarcan. Nos centramos en este caso en las lenguas criollas tradicionalmente denominadas de base léxica francesa de la zona americano-caribeña y especialmente, en las regiones de las Antillas. Estas lenguas de contacto cohabitan en una situación de diglosia, por lo que su reconocimiento institucional y grado de estandarización, que por derecho le correspondería, no es siempre el deseado; el desequilibrio de poder con respecto a su variedad acrolectal, junto con el continuum léxico que le profieren, hacen de ellas sistemas con una gran variación gráfica pero también vehículos de comunicación cultural, cuya existencia no se ve a penas reflejada en los diccionarios referenciales. Junto a la evolución lingüística, las representaciones artísticas crecen bajo una conceptualización que va desde teorías postestructuralistas hasta corrientes de pensamiento más contemporáneas, como la negritud, en cuyo desarrollo tomó la lengua como principal sujeto para transformarse en la llamada “créolité”, que baña de imaginario antillano la literatura actual. Esta última incluye entre sus mecanismos de escritura procedimientos híbridos, que combinan francés y lenguas criollas con un universo conceptual muy amplio, suponiendo de esta manera un desafío para la labor traductológica. Ante este marco tan específico presentamos la complejidad del traspaso de los contrastes lingüísticos y culturales en la traducción al español de tres obras de autores antillanos: Gisèle Pineau (“La grande drive des esprits”), Maryse Condé (“La migration des coeurs”) y Patrick Chamoiseau (“Texaco”), siendo este uno de los precursores del movimiento de la “créolité”. Observaremos las principales dificultades del lenguaje utilizado, pues el relato no sólo incorpora unidades léxicas o secuencias completas en criollo, sino también otros procedimientos de carácter léxico y sintáctico que dotarán al texto de cierta hibridación difícil de trasladar al español, además de la oralidad propia a las lenguas criollas. Observaremos igualmente el efecto producido tras una experiencia entre el público hispanohablante. En esta tesis, dedicaremos un espacio a la necesidad de recursos lexicográficos que contribuyan con la oficialidad de estas lenguas, a través de la elaboración de una base de datos electrónica que funcione a modo de diccionario y un corpus, utilizando el lenguaje de programación Perl y aspiradores automáticos como HTTrack o RSS Corpus Builder. La creación de un analizador morfológico nos ayudará a implementar la información de la base y de esta manera introducir gradualmente mejoras en el mismo, dentro de la perspectiva del tratamiento automático de textos.
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