L’étude des pratiques de prévention en santé publique laisse voir que les innovations basées sur des données probantes ne sont pas toujours les plus utilisées (Ringwalt et al. 2002, Wandersman et Florin 2003). Dans la volonté de mettre de l’avant non seulement une innovation basée sur des données probantes, mais aussi une innovation réellement utile à la communauté que le Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale (CLIPP) a mis sur pied en 2006 le programme de formation par agents multiplicateurs «Agir en milieu de garde» ayant pour principal objectif la prévention des mauvais traitements chez les jeunes enfants. La présente étude vise à décrire l’implantation de ce programme dans les services de garde en milieu familial du Québec et à examiner les processus qui ont influencé cette implantation. Les résultats exposent le niveau d’implantation sur deux plans : le dosage et la fidélité. L’étude des processus d’implantation permet de documenter l’influence sur le niveau d’implantation de quatre types de facteurs : individuels, organisationnels, communautaires et propres à l’innovation ainsi que l’influence des interactions entre ces différents facteurs. / The study of Public Health prevention practices suggests that evidence-based innovations are not always the most widely used (Ringwalt et al. 2002, Wandersman and Florin 2003). In 2006, in a strong desire to put forward not only an innovation based on evidence, but also an innovation really useful to the community, the Centre de liaison sur l’intervention et la prévention psychosociale (CLIPP) created “Agir en milieu de garde”, a trained-the-trainers program based whose primary objective was prevention of infant abuse. The present study’s goal is to describe the program’s implementation in home day care centers in Quebec and examine the processes that have an influence on this implementation. The results establish the level of implementation on two specific aspects : dosage and adherence. By studying implementation processes, the present study was able to document how the level of implementation is influenced by four different types of factors :individual, organizational, community and specific to innovation. This study also looked at how the interactions between these four types of factors can influence the implementation.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Tamburrelli.pdf: 2670189 bytes, checksum: da20bc8d7321a3b602b00d73aa18a930 (MD5) Previous issue date: 2006-02-22 / This research proposal presumes that everyone and especifically every educator of the association, involved in this study, desenvolves his\her educational action in relation to his\her deep convictions on human beings, world and society. Its a doubt how consciently this it is lived. It is possible people dont have this perception. Further, it can happen that they think to act coherently, but, as a matter of fact they are working against their personal convictions, without knowing it. This analysis enlists itself on the perspective of the informal popular education desenvolved in the Associação de Promoção Humana e Resgate da Cidadania, known as Centro de Formação Profissional Padre Leo Commissari. Its a qualitative research to investigate the educators profile and identify their conception of human beings, world, society and education. The theoretical point of view is based on Paulo Freirevision of the human being and on the vision and identity of the brazilian human beeing according to Darcy Ribeiro. The methodology used to investigate is a participatory observation through psycodramatic games of Jocó Ley Moreno and especially the Matriz theory of Identity and Action. This analysis allowed to spot that the paticipating educators present a contradictory, barred or incomplete vision of the human being and they reproduce a class based society. The education, identified as a pillar that garanties life, filled with cultural conservative, seems to contradict a political will of transformation. / A proposta desta pesquisa pressupõe que cada um de nós, e especificamente cada educador da associação em estudo, desenvolva sua ação educativa conforme suas convicções profundas sobre o ser humano, o mundo e a sociedade. Com qual consciência isso é vivido, é uma dúvida. Pode ocorrer que o indivíduo não tenha essa percepção. Pode ocorrer também que a pessoa pense fazer algo coerente, mas, na realidade, está agindo até contra suas próprias convicções, sem, contudo, ter consciência disso. Esta análise situa-se na perspectiva da educação popular não-formal que é desenvolvida pela Associação de Promoção Humana e Resgate da Cidadania, conhecida como Centro de Formação Profissional Padre Leo Commissari . Trata-se de uma pesquisa de pesquisa de tipo qualitativo para investigar o perfil dos educadores, e identificar sua concepção de ser humano, de mundo, de sociedade e de educação. O quadro teórico é alicerçado na visão de ser humano e de educação, segundo Paulo Freire, e na visão e identidade do ser brasileiro, de acordo com Darcy Ribeiro. A metodologia usada para a investigação é a observação participante, por meio dos jogos psicodramaticos do Psicodrama, de Jocob Levy Moreno, especialmente a teoria da Matriz de Identidade e da Ação. Tal analise permitiu identificar que os educadores participantes apresentam uma visão de ser humano contraditório, retraído e incompleto, reprodutor de uma sociedade dividida em classes. A educação, identificada como uma pilastra de garantia da vida, impregnada pela conserva cultural, parece contradizer uma vontade política de transformação.

Orientador: Giovanni Pinto Alves / Banca: Francisco Luiz Corsi / Banca: Marcos Tadeu Del Roio / Banca: Hajime Takeuchi Nozaki / Banca: Rosângela Nair de Carvalho Barbosa / Resumo: O objetivo deste estudo foi de analisar a precarização do trabalho no setor de serviços, com centralidade nos trabalhadores da educação física inseridos no mercado do fitness, enquanto uma manifestação histórica da relação capital-trabalho no contexto da reestruturação produtiva. Primeiramente, buscamos traçar um quadro da chamada indústria do fitness no Brasil (1990-2010), destacando aspetos particulares de sua conformação na cidade do Rio de Janeiro. Por meio de uma trajetória histórica, realizamos uma síntese da evolução do campo das práticas corporais no Brasil, com foco na cidade do Rio de Janeiro, destacando a crescente mercantilização destas práticas na atualidade. Tratava-se de reconhecer o processo de empresariamento das academias, que tem no chamado "culto ao corpo" um de seus sustentáculos. Em seguida, tomamos o trabalho e a reestruturação produtiva como questões centrais para analisar a evolução e expansão da indústria do fitness na cidade do Rio de Janeiro (1990-2010). Analisamos as orientações e iniciativas da burguesia do fitness na gestão da força de trabalho e a relação capital-trabalho na indústria do fitness na cidade do Rio de Janeiro presente em convenções coletivas de trabalho do segmento. Por último, realizamos uma pesquisa com trabalhadores do fitness que mantém relação de trabalho com empresas de grande representatividade no segmento, como forma de caracterizar os elementos de precarização que enunciamos nos capítulos anteriores. Utilizamos como fonte de dados os estudos e pesquisas que abordam a problemática investigada, convenções coletivas de trabalho relativas ao período 2006 a 2012, edições da Revista ACAD e da Revista Fitness Business, entrevistas semi-estruturadas realizadas com trabalhadores de educação física inseridos como empregados... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: O objetivo deste estudo foi de analisar a precarização do trabalho no setor de serviços, com centralidade nos trabalhadores da educação física inseridos no mercado do fitness, enquanto uma manifestação histórica da relação capital-trabalho no contexto da reestruturação produtiva. Primeiramente, buscamos traçar um quadro da chamada indústria do fitness no Brasil (1990-2010), destacando aspetos particulares de sua conformação na cidade do Rio de Janeiro. Por meio de uma trajetória histórica, realizamos uma síntese da evolução do campo das práticas corporais no Brasil, com foco na cidade do Rio de Janeiro, destacando a crescente mercantilização destas práticas na atualidade. Tratava-se de reconhecer o processo de empresariamento das academias, que tem no chamado "culto ao corpo" um de seus sustentáculos. Em seguida, tomamos o trabalho e a reestruturação produtiva como questões centrais para analisar a evolução e expansão da indústria do fitness na cidade do Rio de Janeiro (1990-2010). Analisamos as orientações e iniciativas da burguesia do fitness na gestão da força de trabalho e a relação capital-trabalho na indústria do fitness na cidade do Rio de Janeiro presente em convenções coletivas de trabalho do segmento. Por último, realizamos uma pesquisa com trabalhadores do fitness que mantém relação de trabalho com empresas de grande representatividade no segmento, como forma de caracterizar os elementos de precarização que enunciamos nos capítulos anteriores. Utilizamos como fonte de dados os estudos e pesquisas que abordam a problemática investigada, convenções coletivas de trabalho relativas ao período 2006 a 2012, edições da Revista ACAD e da Revista Fitness Business, entrevistas semi-estruturadas realizadas com trabalhadores de educação física inseridos como empregados... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaCLP.pdf: 1265613 bytes, checksum: c210c753b09d4e00bc5c90f4a978fc10 (MD5) Previous issue date: 2007-08-13 / This study aims to contribute with the professional development of the Trainers of childhood education teachers of the City Department of Education of Natal/RN, through a formation in context, trying to understand the teaching knowledge required in the practice of these professionals. The focus of the research is in teaching knowledge understood as the ideas, beliefs, conceptions, reasons, arguments, speeches that the trainers builds during his life (ALTET, 2001; PIMENTA, 2002; TARDIF, 2001; 2002). The study inserts itself in the qualitative approach of the educational research and the chosen methodology has characteristics of an inquiryaction. In the process, the following instruments had been used: questionnaires, press conferences, personal documents. The relevance of the present research is in achieving reflections concerning the role of the trainers of teachers, who needs to be seen as a mediator in the formation of teachers, in view of the fact that he interferes and is determinative in such a way in the formative process as in its results. The findings demonstrate that: a) the identity of the trainer is in a development process, what it is resembled to the effective situation of that, symbolically, the trainer exists, however, his attributions still are not enough clear; b) the teaching knowledge of the formation in the childhood education are related, among others points, primordially, to the function / role of the childhood education, child and teacher s point of view of this stage of the basic education; c) the Trainers teaching knowledge, concerning the teaching performance, ratifies the multiplicity of knowledge that the trainer must has, beyond the necessary complementarities and conciliation between the administrative and pedagogical aspects in the exercise of the function; d) the Trainers have knowledge that are according to the speech, consisting as declarative knowledge; e) there is a conflict between the teaching knowledge of the Trainers and the actions that are part of real life, generating contradictions between the formative saying and making / Este estudo visa contribuir com o desenvolvimento profissional das Formadoras de professores da educa??o infantil da Secretaria Municipal de Educa??o de Natal/RN, atrav?s de uma forma??o em contexto, perspectivando compreender os saberes docentes requeridos na pr?tica dessas profissionais. O foco da pesquisa est? no saber docente compreendido como as id?ias, cren?as, concep??es, raz?es, argumentos, discursos que o formador constr?i durante sua vida (ALTET, 2001; PIMENTA, 2002; TARDIF, 2001; 2002). O estudo se insere na abordagem qualitativa da pesquisa educacional e a metodologia escolhida tem caracter?sticas de uma investiga??o-a??o. No processo, foram utilizados os seguintes instrumentos: question?rios, entrevistas coletivas, documentos pessoais. A relev?ncia da presente pesquisa est? em possibilitar reflex?es acerca da figura do formador de professores, que precisa ser visto como mediador na forma??o de professores, uma vez que ele interv?m e ? determinante tanto no processo formativo quanto em seus resultados. Os achados apontam que: a) a identidade do formador encontra-se em processo de constitui??o, o que se assemelha ? situa??o vigente de que, simbolicamente, o formador existe, por?m, suas atribui??es ainda n?o est?o suficientemente n?tidas; b) os saberes docentes da forma??o na educa??o infantil relacionam-se, entre outros pontos, primordialmente, ? fun??o/papel da educa??o infantil, vis?o de crian?a e de professora dessa etapa da educa??o b?sica; c) os saberes docentes das Formadoras, relativos ? atua??o docente, ratificam a multiplicidade de saberes que deve ter o formador, al?m da necess?ria complementaridade e concilia??o entre os aspectos administrativos e pedag?gicos no exerc?cio da fun??o; d) as Formadoras possuem saberes que se encontram na ordem do discurso, constituindo-se como saberes declarativos; e) h? um conflito entre os saberes docentes das Formadoras e as a??es constitutivas do real, gerando contradi??es entre o dizer e o fazer formativo

Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / RESUMO O presente estudo està vinculado a Linha de Pesquisa de EducaÃÃo, CurrÃculo e Ensino do Programa de PÃs-graduaÃÃo em EducaÃÃo da Universidade Federal do CearÃ. O objetivo central do trabalho à analisar o papel do Coordenador PedagÃgico como formador de professores em uma concepÃÃo crÃtico-reflexiva, no contexto das escolas da Rede Municipal de SÃo LuÃs â MA. SÃo discutidas as possibilidades e limites da formaÃÃo que ocorre na escola e o papel dos formadores nesse contexto. Inicialmente apresenta-se o percurso metodolÃgico onde se destacam os sujeitos e o contexto da pesquisa, os procedimentos e instrumentos utilizados e faz-se uma sÃntese das liÃÃes aprendidas e das fontes de informaÃÃo que serviram de base para a anÃlise. Em seguida, discute-se a evoluÃÃo do processo de formaÃÃo de professores no Brasil, especialmente a partir dos anos 70, passando pelos anos 80 e chegando aos dias atuais. Consideram-se duas vertentes no Ãmbito das discussÃes sobre a formaÃÃo docente, a primeira voltada para uma perspectiva transmissiva, a qual tem se buscado superar e, outra, em evidÃncia nos Ãltimos anos, que à a questÃo da formaÃÃo crÃtico-reflexiva. No terceiro capÃtulo, o tema em discussÃo à a escola como lÃcus privilegiado da formaÃÃo docente. Daà em diante a Ãnfase recai sobre a anÃlise dos dados, a qual à feita no quarto capÃtulo. Por meio de entrevistas semi-estruturadas as informaÃÃes foram colhidas junto a quatro coordenadores-formadores que atuam em escolas da Rede Municipal de SÃo LuÃs â MA (RMSL-MA), em diferentes segmentos da EducaÃÃo BÃsica (EducaÃÃo Infantil, Ensino Fundamental e da EducaÃÃo de Jovens e Adultos). A escolha dos sujeitos da pesquisa recaiu sobre aqueles (as) que tÃm conseguido mobilizar os professores e sÃo reconhecidos pelo seu sucesso no trabalho. Apresentam-se boas situaÃÃes de formaÃÃo na escola, por considerar que estas possam sinalizar elementos importantes para um processo de avaliaÃÃo na Rede Municipal de SÃo LuÃs â MA. Tomando por base os dados analisados, conclui-se que, para atuar como formador de professores na escola, à importante que se atue em uma perspectiva crÃtico-reflexiva. Destaca-se por fim, que ser formador à uma funÃÃo desafiadora: por nÃo ser prescritiva, sua atuaÃÃo implica, nÃo considerar o contexto de atuaÃÃo em que apenas as situaÃÃes pareÃam claras e distintas, mas, ao contrÃrio, muitas vezes, o formador atua diante das urgÃncias e das incertezas.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This study is inserted in the Research Field Training, Knowledge and Professional Development , representing the research context on the training of trainers in the area of Exact Sciences and Earth. This study is linked to the research project entitled "The superior teaching moves: specificities in different areas of knowledge and its influence on educational performance" developed by the Pathways Training Group ( GTFORMA ) . The objective of this study is to investigate the implications of training of trainers of teachers in the field of Exact and Earth Sciences in the pedagogical management of the classroom . We emphasize that educational management is constituted as long as the teacher is committed to its education project , organizing and articulating knowledge necessary to train their students and , consequently , for their own training. Thus, considering the challenges of this process , especially given the reality of the absence of a specific preparation for teaching at university, we are interested in analyzing the impact of teacher training ( bachelors and / or licensed ) operating in major courses, in view their pedagogical management. So the choice for studying the practices of teachers management pertaining to the unity of Natural and Exact Sciences, UFSM was due to the fact that the interviews already conducted by GTFORMA group, realize the need to deepen issues related to their formations and practices in the classroom. Moreover, considering the problem we propose to investigate , the university center , where courses are concentrated in this area , is one of the largest at UFSM , where we find teachers with bachelor s degree teaching in major courses and also has the highest concentration of major courses , which is our interest as study context. The methodological option of research is qualitative narrative nature and in terms of analytical interpretation of the narratives of teachers, chose the discursive textual analysis method. We know that the pedagogical management of the classroom involves all areas of teaching, because it is the generative core of teaching and therefore, despite the many challenges present in everyday life, it is necessary that the teacher assume the coaching role building your project instruction with the basic premise meaningful learning of their students. / Este estudo encontra-se inserido na Linha de Pesquisa Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional, constituindo o contexto investigativo sobre a formação de formadores da área de Ciências Exatas e da Terra. O presente estudo encontra-se atrelado ao projeto de pesquisa intitulado Os movimentos da docência superior: especificidades nas diferentes áreas de conhecimento e sua influência na atuação docente desenvolvido pelo Grupo Trajetórias de Formação (GTFORMA). O objetivo deste estudo é investigar quais as implicações da formação dos formadores de professores da área de Ciências Exatas e da Terra na gestão pedagógica da sala de aula. Ressaltamos que a gestão pedagógica se constitui à medida que o professor se compromete com seu projeto de ensino, organizando e articulando saberes necessários para a formação de seus alunos e, consequentemente, para a sua própria formação. Sendo assim, considerando os desafios deste processo, especialmente diante a realidade da ausência de uma preparação específica para a docência superior, interessa-nos analisar a repercussão da formação de professores (bacharéis e/ou licenciados) que atuam em cursos de licenciatura, tendo em vista sua gestão pedagógica. Assim, a escolha por estudarmos as práticas de gestão de docentes pertencentes à unidade de Ciências Naturais e Exatas da UFSM se deu pelo fato de que nas entrevistas já realizadas pelo grupo GTFORMA, percebemos a necessidade de aprofundarmos as questões relativas às suas formações e práticas em sala de aula. Além disso, considerando o problema que nos propomos a investigar, o centro universitário, em que estão concentrados os cursos desta área, é um dos maiores da UFSM, em que encontramos professores bacharéis lecionando em cursos de licenciatura e também apresenta maior concentração de cursos de licenciaturas, que é o nosso interesse como contexto de estudo. A opção metodológica da pesquisa é qualitativa de cunho narrativo e em termos de interpretação analítica das narrativas dos professores, escolhemos o método de análise textual discursiva. Sabemos que a gestão pedagógica da sala de aula envolve todos os âmbitos da docência, pois é o núcleo gerativo do trabalho docente e portanto, apesar dos inúmeros desafios presentes no cotidiano, se faz necessário que o professor assuma o papel de formador construindo seu projeto de ensino tendo como premissa básica a aprendizagem significativa de seus alunos.

This thesis studies the performance of search dogs trained to locate the live scent (live only dogs) and compares their performance to that of search dogs trained to locate either live or cadaver scent depending on the verbal cue given by the handler (cross-trained dogs).

En la actualidad casi el 50% de las familias peruanas tienen una mascota, siendo el perro el animal doméstico de mayor preferencia en los hogares. Pese a la coyuntura actual la tenencia de mascotas no ha disminuido en el país y el impacto de la pandemia es que ahora los dueños suelen pasar mucho más tiempo con sus mascotas notando así, diversas conductas que antes no lograron percibir. Por ende, cuando notan malos comportamientos y los dueños no son capaces de poder resolverlos inician la búsqueda de un entrenador para sus canes. Esto podría resultar complicado porque no hay más información ni alcance sobre personas calificadas para asumir este rol. Nuestro modelo de negocio consiste en el desarrollo de un aplicativo móvil que ofrece el servicio de adiestramiento canino el cual presenta dos perfiles dirigidos a usuarios y entrenadores. El aplicativo se denomina “Dogner” y ofrece a los dueños de canes tres tipos de servicios, los cuales son: Adiestramiento básico, socialización para cachorros y adiestramiento deportivo. Estos podrán solicitar el servicio desde la comodidad de su hogar, eligiendo al entrenador más cercano y mejor calificado, a su vez estará visible el curriculum vitae y en cada entrenamiento podrán realizar el seguimiento respectivo a su mascota. El propósito de Dogner es poder contribuir con la generación de trabajo a los entrenadores que se vieron afectados por la coyuntura actual, así como también facilitar la búsqueda de adiestramiento canino a todos dueños de perros. / Currently, almost 50% of Peruvian families have a pet, being dogs being the most preferred domestic animal in households. Despite the current situation, pet ownership has not decreased in the country, the impact of the pandemic is that now owners tend to spend more time with their dogs, noticing different behaviors that were not perceive before. Therefore, when owners notice bad behaviors and are not able to solve them, they start looking for a dog trainertrainer for their dogs. This could be complicated because there is not information or reach of qualified people to assume this role. The following business proposal consists about the development of a mobile application that offers dog training services with two profiles targeting at users and trainers. The application is called "Dogner" which offers dog owners three types of services: Basic training, puppy socialization and sports training. Dog owners will be able to request service from the comfort of their home, choosing the closest and best qualified trainer, while their curriculum vitae will be visible and they owners will be able to follow up on each training session. The purpose of Dogner is to contribute with job opportunity to trainers who were affected by the current situation, as well as quick Access to search for dog training to all dog owners. / Trabajo de investigación

Philosophiae Doctor - PhD / This study is about the author, a primary school teacher, who as a teacher-researcher wanted to improve the awareness of HIV/AIDS that has become a major challenge globally and has been on the increase over the past two-and-a-half decades, especially so, in sub-Saharan Africa. This is in spite of an "overflow" of HIV/AIDS information. The thesis documents two action research projects. Both of them are based on an emancipatory action research methodology. It has long been recognised that the HIV/AIDS pandemic requires more than medical attention and that the way in which teachers deal with HIV/AIDS education, especially at primary school level, becomes critical. A fundamental assumption of this study is that teachers play a critical role and are often the main adults, other than family members, with whom young people interact on a daily basis. Teachers can and must play a vital role in the development of valuable behavioural guidelines about reproductive health amongst the youth. This study views teachers, and more so primary school teachers, as important role players in the struggle to come to terms with HIV/AIDS. In reflecting about the HIV/AIDS pandemic, I realised that my classroom practice was characterised by a "culture of silence" when it came to discussing sex and matters concerning sexuality. The study sets out to enhance behavioural change in the way learners think about sex and sexuality and includes a continuous process of self reflection, self-awareness, planning and appropriate action. In Chapter One, I have tried to locate what I would regard as the problem in my teaching. I became increasingly convinced that my classroom practices might well be contributing to a lack of interweaving HIV/AIDS education into curriculum activity, while at the same time, promoting a "culture of silence" when it comes to issues of sex and sexuality. I arrived at this particular point as a result of reflectively looking at my own teaching career, as well as my own historical and schooling background which I felt has impacted on the way I teach. In this chapter I also give a brief historical background of the school where I teach and where I conducted my research. Towards the end of the chapter, I emphasise that teachers, including myself, need to redefine their role so as to empower students by creating the opportunity for their "voices" to be heard. I also explain concepts used in this written account such as "culture of silence" and "transformative intellectuals". In Chapter Two, I address the HIV and AIDS pandemic debate in more detail. I look at the impact of HIV/AIDS on education and how the implementation of an outcomes - based curriculum (C2005) takes up the HIV/AIDS challenge. In addition to this, I attempt to unpack the Western Cape Education Department's plans and policy concerning HIV/AIDS, after which I focus on breaking the HIV/AIDS "culture of silence". Before I conclude the chapter, I critically engage with the idea of the teacher as a researcher and critical change agent in an HIV/AIDS challenged society. In Chapter Three I provide a brief historical background of the development of action research. I point out how Lewin (1948) and Stenhouse's (1975) idea of action research was later taken up further and given a more critical perspective by writers such as Elliott (1985), Hopkins (1985), Walker (1985), Carr & Kemrnis (1986), Grundy (1987), Winter (1989), McKernan (2000), Meerkotter (2002) and McNiff & Whitehead (2006). I start with the defining (with due regard for the pitfalls of definitions) of action research and then focus on the nature and practices of an emancipatory action research approach. In this chapter I also elaborate on the reasons why I have decided on emancipatory action research as the main approach for this investigation. Chapter Four focuses on my first action research project where I set out to hear my students' "voice". And to contribute to the development of their voice to empower them with regard to sex and sexuality issues, a voice reflecting their increasing understanding of the seriousness of the HIV/AIDS pandemic and most of all a "critical voice" as purported by Freire (1972; 1980), Giroux (1988; 1991) and McLaren (1991; 2006). My second action research project "Checkmating HIV/AIDS", which is described in detail in Chapter Five, is a continuation of the first action research project where I tried to break down the "culture of silence" concerning HIV/AIDS and sex and sexuality in my classroom. On reflecting about the first project, I realized that awareness alone was not going to be enough to take up the HIV/AIDS prevention challenge. Infusing awareness with action was my next step, and sport, being a rallying point on our country's Transformation and Nation Building agenda became the ideal educational tool for this process. For successful prevention, individuals must be able to make decisions to protect themselves. In the second project I focus specifically on one code of sport, namely chess. In this second project, I set out to discuss the potential of using this code of sport to take up the HIV/AIDS challenge. Chapter Six is the concluding chapter. The question posed is: Can we ever win the battle against HIV/AIDS? Is it possible to change the way we think about sex and matters concerning sexuality? Thereafter the concept of change is interrogated and "clarified" in the context of my study. This is followed by looking at the two projects, and I specifically focus on whether these projects had been liberatory or transformative. I then address the issue concerning teachers as "transformative intellectuals" and teacher researchers and conclude by proposing emancipatory action research as a "vehicle" for change. Too often the response to the pandemic produces plans that list endless interventions. I strongly recommend that further research relating to the role of sport in education, with specific reference to HIV/AIDS, be prioritised. The argument being that sport, recreation and play are increasingly elements of development programmes around the world, contributing to the well-being, health and education of children and young people. If chess can contribute to checkmating HIV/AIDS and basketball to dunking HIV/AIDS then a big code such as soccer can definitely contribute to "dribbling" and "tackling" the HIV/AIDS pandemic. Especially, in view of the fact, that South Africa is hosting and showcasing the soccer world cup of 2010.

Syftet med denna masteruppsats är att söka en transformerande pedagogisk praktik omjämställdhet och jämställdhetsintegrering. Det är en studie av några pedagogersupplevelser och konsekvenser av motstånd i arbetsplatsbaserad undervisning omjämställdhet och jämställdhetsintegrering.Den svenska retoriken kring jämställdhet bidrar till att det inte talas om det motståndsom pedagoger möter, ett motstånd emot jämställdhet och jämställdhetsintegrering. Trefokusgrupper med totalt tretton deltagare har träffats runtom i Sverige och samtalat omundervisning och transformativ pedagogik utifrån frågeställningar kopplade till maktoch motstånd. Innehållsanalys har använts, framförallt med hjälp av Paulo Freiresbegrepp conscientização och Sara Ahmeds begrepp snap. Resultaten har relaterats tillMalin Rönnbloms dekonstruktion av svensk jämställdhetspolitik och rådandekunskapsdiskurs.De viktigaste resultaten handlar om att pedagogerna möter motstånd oavsett vilkenfråga som lärandet handlar om inom jämställdhet. Motståndet leder till känslor av blandannat trötthet, ledsamhet och ilska. Effekter av motstånd på undervisningen är blandannat att ämnet adresseras på ett avdramatiserande sätt för att förekomma motståndet.Resultaten synliggör ett behov av att använda den praktik och de erfarenheter somfinns i större utsträckning än vad som görs idag. Studien bidrar till en ökad förståelseför vilka konsekvenser motstånd får i arbetsplatsbaserad vuxenundervisning omjämställdhet.