Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-08-08T12:40:49Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 788714 bytes, checksum: f30df856a14cc021d4757a696a86c118 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-08T12:40:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 788714 bytes, checksum: f30df856a14cc021d4757a696a86c118 (MD5) Previous issue date: 2015-10-09 / The proposed research aims to discuss the financing prospects of library space in the operative diversity of modernity. The research is qualitative, though , can provide quantitative data that will serve as input for data evaluation. The space for the generation of inferences of the research process will be the Central Library of the Federal University of Pernambuco, located in the city of Recife – PE. Contemporary thought seems to guide new " formats " to think the library , especially when it comes to meeting the needs of their immediate users ( students and teachers) and the general community. In this study will be pointed out the library missions, considered the historical background of its constitution and the current state , facing the requirements of postmodernity . The research will include performing data collection through an extensive review and consultation to official documents. We will be based on the theoretical considerations of Milanesi (2002) and Cunha (2010 ) . From the reference material can undertake analysis and identification ofproblems and, in such a case, we can mark out for the inset of discourse analysis, for than move to the guiding principle of systematic operation could be raised in the case of possible future action to be library, in addition to history and memory space also a place of inclusive services and pleasurable actions. / A presente proposta de pesquisa tem como objetivo discutir sobre as perspectivas de funcionamento do espaço da biblioteca na diversidade operativa da modernidade. A pesquisa é de caráter qualitativo, muito embora, possa apresentar dados quantitativos que servirão de subsídios para avaliação de dados. O espaço para a geração de inferências do processo de investigação será a Biblioteca Central da Universidade Federal de Pernambuco, situada no município do Recife – PE. O pensamento contemporâneo parece orientar novos “formatos” para pensar a biblioteca, especialmente no que se refere ao atendimento das necessidades dos seus usuários imediatos (alunos e professores) e comunidade em geral. Neste estudo serão apontadas as missões da biblioteca, considerados o percurso histórico de sua constituição e o estado atual, frente às exigências da pós-modernidade. A pesquisa contemplará a realização de coleta de dados através de revisão bibliográfica e consulta a documentos oficiais. Estaremos nos baseando nas considerações teóricas de Milanesi (2002) e Cunha (2010). A partir do material de referência e, em tal caso, poderemos nos balizar pelos entremeios da Análise do Discurso, para empreender análises e identificação de problemas para, então, passarmos ao princípio norteador da sistemática de operação que poderá ser proposta, em se tratando de possíveis ações futuras, para a biblioteca ser, além do espaço de história e memória, igualmente um lugar de serviços includentes e ações prazerosas.

Submitted by Fernando Souza (fernando@biblioteca.ufpb.br) on 2017-10-03T16:52:37Z No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2097465 bytes, checksum: d3bdb832ed8d7ca2faa35f212ab6ca2b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-03T16:52:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2097465 bytes, checksum: d3bdb832ed8d7ca2faa35f212ab6ca2b (MD5) Previous issue date: 2017-08-02 / The information protection has become an extremely critical factor for organizations and Government entities. This involves not only the conventional environment, but also the technological and informational networking infrastructure. This study set out to address the information security as part of a University Library context. Even though a familiar environment with the information management processes, the libraries come suffering with problems related to lack of information on security management. For this purpose, this research studies the elements of information security management that allow the elaboration of a minute of information security policy for the Central Library of the Federal University of Paraíba. As the methodological aspects, is characterized as qualitative, descriptive type. As instrument methodology of data collection, tabulation and analysis, uses the Facilitated Process of risk analysis and assessment (FRAAP), which was supplemented with quiz and analysis of content according to Bardin. The results indicat a group of fifteen threats, among which detected nine physical threats, two logical threats and four threats related to processes. Finally, it was found that the Central Library of UFPB needs to reflect on an action plan directed to information security, to guarantee the confidentiality, integrity and safeguard of the organization's critical management information. With the results, it is expected to contribute with information security in the context of the Central Library of UFPB with the proposed minute information security policy, enabling new contributions to the development of the processes of management of the University Library. / A proteção da informação tornou-se fator de extrema criticidade para as organizações e entidades de governo. Esta envolve não somente o ambiente convencional, mas a infraestrutura tecnológica e de redes informacionais. Este estudo se propôs abordar a Segurança da Informação no âmbito de uma biblioteca universitária. Mesmo sendo um ambiente familiarizado com os processos de gestão da informação, as bibliotecas vêm sofrendo com os problemas relacionados à falta de gestão da segurança da informação. Para tanto, esta pesquisa estuda os elementos de Gestão da Segurança da Informação que permitam a elaboração de uma minuta de Política de Segurança da Informação para a Biblioteca Central da Universidade Federal da Paraíba. Quanto os aspectos metodológicos, se caracteriza como qualitativa, do tipo descritiva. Como instrumento metodológico de coleta de dados, tabulação e análise, utiliza o Processo Facilitado de Análise e Avaliação de Risco (FRAAP), que foi complementado com questionário e a análise de conteúdo conforme Bardin. Os resultados apresentados indicam um grupo de quinze ameaças, dentre as quais se detectou nove ameaças físicas, duas ameaças lógicas e quatro ameaças relacionadas aos processos gerenciais. Por fim, verifica-se que a Biblioteca Central da UFPB necessita refletir sobre um plano de ação direcionado à segurança da informação, para a garantia de confidencialidade, integridade e salvaguarda das informações gerenciais críticas da organização. Com os resultados, espera-se contribuir com a Segurança da Informação no âmbito da Biblioteca Central da UFPB com uma proposta de minuta para Política de Segurança da Informação, permitindo novas contribuições para o desenvolvimento dos processos de gestão da Biblioteca Universitária.

Submitted by Wanessa Medeiros Alves null (wanessa387@gmail.com) on 2018-03-15T20:25:53Z No. of bitstreams: 1 WANESSA- DISSERTAÇÃO_ versao_final.pdf: 1259426 bytes, checksum: 4c32250f8ddc943d2272e56a1a69c4b2 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Marlene Zaniboni null (zaniboni@bauru.unesp.br) on 2018-03-16T17:51:07Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alves_vm_me_bauru.pdf: 1259426 bytes, checksum: 4c32250f8ddc943d2272e56a1a69c4b2 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-16T17:51:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alves_vm_me_bauru.pdf: 1259426 bytes, checksum: 4c32250f8ddc943d2272e56a1a69c4b2 (MD5) Previous issue date: 2018-03-09 / A partir das constantes mudanças estruturais inerentes ao contexto de globalização e inovações tecnológicas, surgem diferentes estratégias e formatos para o jornalismo. Neste âmbito, o uso da linguagem transmídia no telejornalismo brasileiro quando busca promover interatividade e participação do público na rotina produtiva em uma TV Universitária, pelo uso de mídias sociais e participação, a fim de ampliar os processos de democratização da informação; apresenta algumas possibilidades e desafios que vão de limitações tecnológicas às limitações políticas e econômicas. A partir disso, por meio da pesquisa participativa na TV Unesp, apresenta-se resultados que identificam as possibilidades do uso da linguagem transmídia no telejornalismo e sua relação com os processos de democratização da informação e produção de conhecimento essenciais dentro da estrutura de uma TV Universitária. / From the constant structural changes inherent to the context of globalization and technological innovations, different strategies and formats comes out for journalism. In this context, the use of the transmedia language in Brazilian television journalism when it seeks to promote interactivity and participation of the public, in the productive routine in a University TV, through the use of social media and participation, in order to broaden the processes of democratization of information; presents some possibilities and challenges from technological, political and economic limitations. From this, through the participative research in Unesp TV, results are presented that identify the possibilities of the use of the transmedia language in the journalism TV and its relation with the processes of democratization of the information and production of knowledge within the structure of a University TV.

Submitted by José Bento Suart Júnior null (suart@bol.com.br) on 2016-10-14T14:18:54Z No. of bitstreams: 1 TES_DOUT_20160826_SUART JUNIOR JOSE BENTO.pdf: 2974416 bytes, checksum: 24f954658e16c12e1e97545844646327 (MD5) / Approved for entry into archive by Juliano Benedito Ferreira (julianoferreira@reitoria.unesp.br) on 2016-10-17T19:46:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 suartjunior_jb_dr_bauru.pdf: 2974416 bytes, checksum: 24f954658e16c12e1e97545844646327 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-17T19:46:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 suartjunior_jb_dr_bauru.pdf: 2974416 bytes, checksum: 24f954658e16c12e1e97545844646327 (MD5) Previous issue date: 2016-08-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Considerando-se a constituição de saberes docentes como uma atividade complexa que perpassa não somente a formação acadêmica, como também a constituição de valores e crenças pessoais, o fenômeno da existência de cientistas como integrantes dos cursos de formação de professores, organizados administrativa e ideologicamente na Universidade, convida a reflexões sobre as diferentes dimensões que compõem o conjunto destas crenças e valores, para além das próprias práticas pedagógicas e investigativas que nutrem a composição de saberes destes indivíduos. Assim este estudo voltou-se para a questão: como cientistas significam a vivência de ser docente-pesquisador formador de professores na indissociabilidade do tripé universitário? A partir da fenomenologia como abordagem de pesquisa qualitativa, quatro docentes-pesquisadores de uma universidade pública do estado de São Paulo, foram questionados sobre a prática da ciência no interior da indissociabilidade do tripé universitário assim como sobre sua participação como formadores de professores em um curso de licenciatura. Sob as orientações metodológicas da fenomenologia foram levantadas unidades de significado que após três reduções levaram a constituição de duas categorias abertas estruturantes do fenômeno investigado. Evidenciadas as categorias “Ciência” e “Universidade”, fez-se um levantamento de referenciais que permitissem um entendimento de cada uma destas sendo que para a categoria “Ciência”, o levantamento conduziu a pesquisa até as contribuições da Filosofia da Ciência e da Sociologia da Ciência, enquanto a categoria “Universidade” solicitou um estudo histórico da instituição do tripé-universitário no Brasil, assim como do contexto político-filosófico-pedagógico da universidade na atualidade. A análise dos invariantes constituintes das categorias, a partir dos levantamentos teóricos propostos produziu um quadro em que a ciência tem se manifestado como uma atividade fechada, dogmática, calcada em um tecnicocientificismo que esvazia as suas contribuições sociais. Alocada na universidade, que vivencia uma tripla crise identitária, esta ciência é obrigada a vencer os obstáculos burocráticos advindos de uma organização administrativa que fragmenta funções e as reestrutura por meio de um tripé no qual o diálogo entre o Ensino e a Pesquisa fica relegado à extensão, funções outorgadas aos próprios cientistas que são os responsáveis pela administração da universidade nos moldes organizacionais, descaracterizando sua autonomia. Neste quadro, a formação de professores sofre desvalorização financeira e cultural quando se volta para a educação básica, ao mesmo tempo em que enfrenta a primazia da Pesquisa, responsável pela cultura da outorga simbólica da profissionalidade nas funções de docente, extensionista e gestor. Os resultados encontrados nesta pesquisa suscitam novos temas a serem aprofundados em investigações futuras e apontam para: 1) a extensão das pesquisas em ensino de ciências ao nível da pós-graduação, como forma de contribuição para a instituição da formação para a docência na pós-graduação; 2) a ideia de uma alfabetização cientifica crítica em nível de pós-graduação como política educacional que visa a formação de cientistas críticos e responsáveis e 3) a instituição da pós-graduação como um processo de formação profissional para o Ensino, a Pesquisa, a Extensão e a gestão na Universidade, o que carece de identificação dos saberes e competências para a profissionalização do docente-pesquisador. / The development of teaching knowledge is considered a complex activity that admit not only academic knowledge but also personal values and beliefs. In this case, the phenomenon of the existence of scientists as members of the teacher training courses, administrative and ideologically organized into University, bring reflections about different dimensions that take part on this set of beliefs and values, in addition to its own pedagogical and research practices that make the composition of knowledge of these individuals. The question on this research is: how scientists mean the experience of being a professor-researcher, member in teacher’s training courses at the inseparability of university academical structure? Looking for the answer, four professors-researchers , from a University of São Paulo State, were interviewed using phenomenology as qualitative research approach, asked about the practice of science within the university academical structure, as well as on their participation in teacher’s training courses. Meaning units were found through the methodological guidance of phenomenology, and after three phenomenological reductions, two open categories were built structuring the phenomenon investigated. With the open categories "Science" and "University", there was a survey of references that allow the understanding of each of these. Two "Science", the research led to the contributions of the Philosophy of Science and Sociology of Science, while the category "University" asked a historical study of the academic organization of the university in Brazil, as well as the political-philosophical and pedagogical context of the university nowadays. The analysis of the constituents invariants of open categories produced a framework in which science has manifested itself as a closed activity, dogmatic, based on a technical-scientism, emptying their social contributions. Allocated at the university, who experiences a triple identity crisis, this science is required to overcome the bureaucratic obstacles arising from an administrative organization which breaks functions and restructures using a tripod on which the dialogue between teaching and research is relegated to extension , functions granted to the scientists themselves who are responsible for university administration in organizational manner that mischaracterizes their autonomy. In this context, the training of teachers for basic education suffers financial and cultural devaluation, while facing the primacy of research, responsible for culture of the symbolic granting of professionalism in teaching functions, extension and manager. The results found in this study raise new issues to be analyzed in future research related to: 1) the extent of research in science education at the level of postgraduate studies, as a contribution to the institution of teachers training for it; 2) the idea of a critical scientific literacy for postgraduate studies level as an educational policy aimed at the formation of responsible and critical scientists 3) the institution of postgraduate studies as a training process for teaching, research, extension and management at the University, which requires identification of the knowledge and skills to the professionalization of the professor-researcher. / CAPES: 99999.013835/2013-00

Made available in DSpace on 2016-12-01T19:18:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 125677.pdf: 908757 bytes, checksum: 82a52cd5b0b9367661636842ee748eb8 (MD5) Previous issue date: 2015-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The recognition of the importance of research and technological development to ensure the competitiveness of the business sector led the government to provide a wide variety financial instruments to support these activities. However, it is noted that the numerous instruments have not been sufficient for the R & D activities to gain the expected relevance by the business sector. Note that still prevails predominate innovation efforts based on the purchase of machinery and equipment. These issues have been the subject of concern on the part of government institutions. Therefore, it is appropriate to draw up studies to support the improvement of stimulation instruments for research, technological development and innovation in businesses. It is in this context that develops this work. This focuses on the analysis of economic subvention as a tool to encourage investment in R&D by companies, and also to encourage the establishment of technological cooperation with universities and research centers. The research, qualitative nature, was operationalized as a multi-case study in three companies in the information and communication technology industry sector that had projects approved in different public calls economic subvention. As a result, difficulties and possibilities are pointed associated with using this instrument in financing the R&D activities and encouraging technological cooperation with universities and research institutes, from the perspective of the companies studied. / O reconhecimento da importância da pesquisa e do desenvolvimento tecnológico para assegurar a competitividade do setor empresarial levou o governo a conceder uma ampla variedade de instrumentos de apoio a essas atividades. Porém, nota-se que os inúmeros instrumentos não têm sido suficientes para que as atividades de P&D ganhem a relevância esperada no setor empresarial. Nota-se que ainda predominam os esforços de inovação baseados na compra de máquinas e equipamentos. Estas questões têm sido objeto de preocupação por parte das instituições governamentais. Logo, justifica-se a elaboração de estudos que permitam subsidiar o aprimoramento dos instrumentos de estímulo à pesquisa, desenvolvimento tecnológico e inovação nas empresas. É nesse contexto que se desenvolve o presente trabalho. Este tem foco na análise da Subvenção Econômica como instrumento para fomentar os investimentos em P&D pelas empresas e, ainda, para incentivar o estabelecimento das cooperações tecnológicas com universidades e centros de pesquisa. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi operacionalizada como um estudo multicaso realizado em três empresas do setor de TIC da Grande Florianópolis que tiveram projetos aprovados em diferentes chamadas públicas. Como resultado, são apontadas dificuldades e possibilidades associadas ao uso desse instrumento no financiamento a atividades de Pesquisa e Desenvolvimento e no estímulo à cooperação tecnológica com universidades e institutos de pesquisa, sob a perspectiva das empresas estudadas.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 1623515 bytes, checksum: cc19e2b4539b6b327133cc458a53c5d9 (MD5) Previous issue date: 2012-12-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The main question of this thesis focuses on how to process the institutional evaluation in the policy mix of higher education, particularly at the Universidade Federal da Paraíba (UFPB) and university extension. From the context of state reform and conceptions of evaluation, we seek to understand the meanings and formulations built by the institutional actors in face of evaluation practices in UFPB in the period of 1993 to 2009; to identify the dynamics of the regulatory state intervention, in which the institutional evaluation becomes the main instrument of intervention in higher education institutions. With basis on institutional documents the analysis focuses on the tension between regulation and emancipation, present in the process of applying the institutional evaluation model and at university extension from the theoretical framework of Boaventura de Sousa Santos, which in the relationship between regulation and emancipation seeks the establishment of a new common sense. From the analysis of institutional documents related to interviews with university administrators in the period screen, it is possible to infer that the relationship between evaluation and extension is tensioned in reason of a strong meritocratic and productivist component on the institutional evaluation implemented by the Brazilian government and the university extension is intended to constitute an emancipatory and transformative educational practice at the university. Accordingly, the dialogue between evaluation and extension becomes strained according to nature, interests, values and meanings. / A questão principal deste trabalho de tese centra-se no como se processa a avaliação institucional no conjunto das políticas de educação superior, em especial na Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e na extensão universitária. Busca-se a partir do contexto da reforma do Estado e das concepções sobre avaliação, compreender os significados e as formulações construídas pelos atores institucionais frente às práticas de avaliação na UFPB, no período de 1993-2009; identificar a dinâmica de intervenção do Estado regulador, em que a avaliação institucional torna-se o principal instrumento desta intervenção nas instituições de ensino superior brasileiras. Como base nos documentos institucionais, a análise foca as tensões entre regulação e emancipação presentes no processo de aplicabilidade do modelo avaliativo institucional e na extensão universitária a partir do referencial teórico de Boaventura de Sousa Santos, que na relação entre regulação e emancipação busca a constituição de um novo senso comum. A partir da análise dos documentos institucionais, relacionados com as entrevistas realizadas com gestores universitários do período em tela, é possível inferir que a relação entre a avaliação e a extensão é tensionada na medida em que a avaliação institucional, implementada pelo governo brasileiro, possui uma forte vertente meritocrática e produtivista, e a extensão universitária pretende se constituir em uma dimensão emancipatória e transformadora da prática educativa universitária. Nestes termos, o diálogo entre avaliação e extensão torna-se tensionado em função da natureza, interesses, significados e valores.

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 2344995 bytes, checksum: 4bfaa7cba04e21c5190662d494103c3e (MD5) Previous issue date: 2010-08-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / University Extension Policy and the struggle for hegemony: the question of human rights at UFPB intents to analyze the insertion of the human rights thematic in higher education, from the point of view of their relations with social movements and governmental institutions. To identify practical and educative configurations in human rights, in the period of transition to democracy in Brazil, the study takes as its research field the institutional actions of UFPB on human rights issues in the 1990 s. The thesis is sustained by a critical theory approach: the education on and for human rights it is inserted in the public university in the context of democratic transition, starting with programs of university extension, with a critical perspective of education and across the curriculum, coexisting contradictorily with hegemonic and counter-hegemonic perspectives of human rights, articulating actions of extension to those of teaching, research and institutional management. The objectives of the study were: to rebuild the historical process that made possible the insertion of human rights in actions of university extension in the UFPB; to systematize the actions to create an institutional profile; to investigate the process of institutionalization of human rights in the UFPB, in the general context of Brazilian university, its ramifications in university formation and its articulations with public policies and human rights policies. It takes the form of a case study, with emphasis on qualitative data, through bibliographical, documentary and empirical insertions, involving teachers and technicians who acted in the area of the human rights. The research proved that university extension acted not only as a entrance door for the insertion of the human rights in the university, but it has been also contributing to engage the university in the process of internal democratization, institutionalizing sectors of promotion and defense of human rights and citizenship; and has been socially relevant, preventing violence and forming critically the subjects in order to became protagonists in a emancipatory cultural process. The thesis intends to offer theoretical and practical contributions to the work in favor of human rights in the UFPB and in other universities, social entities and organs. / Políticas de extensão universitária e a disputa pela hegemonia: a questão dos direitos humanos na UFPB pretende analisar a inserção dos direitos humanos na educação superior, a partir da relação com os movimentos sociais e o poder público. Para identificar as configurações prático-educativas em direitos humanos, no período equivalente da transição à democracia no Brasil, toma como campo empírico a UFPB, pela sua trajetória institucional em direitos humanos, tendo como recorte histórico a década de noventa. A aproximação com a abordagem teórica crítica fundamenta a tese defendida, qual seja: a educação em e para os direitos humanos se insere na universidade pública no contexto da transição democrática, a partir da extensão universitária, numa perspectiva crítica de educação e transversal do currículo, convivendo contraditoriamente com perspectivas hegemônicas e contrahegemônicas de direitos humanos, articulando ações de extensão com o ensino, a pesquisa e a gestão. Os objetivos do estudo foram: reconstruir o processo histórico que possibilitou a inserção dos direitos humanos em ações de extensão na UFPB; sistematizar as ações de modo a construir um perfil institucional; investigar o processo de institucionalização dos direitos humanos na UFPB, situando-a no contexto da universidade brasileira, e seus desdobramentos na formação universitária e suas articulações com as políticas públicas e a política de direitos humanos. Trata-se de um estudo de caso, com a ênfase em dados qualitativos, realizado através inserções bibliográficas, documentais e empíricas, envolvendo docentes e técnicos que atuaram na área dos direitos humanos. A pesquisa comprovou que a extensão tem se constituído não só como porta de entrada para a inserção dos direitos humanos na universidade, mas, também, tem contribuído para comprometer a universidade no processo de democratização interna, institucionalizando setores de promoção e defesa dos direitos humanos e de cidadania; e tem sido socialmente relevante, prevenindo a violência e formando criticamente os sujeitos para construírem-se em protagonistas de um processo cultural emancipatório. A tese pretende oferecer contribuições teórico-práticas ao trabalho em direitos humanos para a UFPB e para outras universidades, entidades e órgãos.

Submitted by Mariane Frascareli Lelis null (mariane_lelis@yahoo.com.br) on 2017-11-30T18:22:34Z No. of bitstreams: 1 Dissertação de Mestrado_Mariane Frascareli Lelis_Versão Final.pdf: 5611005 bytes, checksum: af23f900ca84891610e36491f738cf23 (MD5) / Approved for entry into archive by Minervina Teixeira Lopes null (vina_lopes@bauru.unesp.br) on 2017-11-30T18:47:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 lelis_mf_me_bauru.pdf: 5600116 bytes, checksum: 7e000fbc59e0387abd96a65e4279f824 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-30T18:47:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 lelis_mf_me_bauru.pdf: 5600116 bytes, checksum: 7e000fbc59e0387abd96a65e4279f824 (MD5) Previous issue date: 2017-10-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Um dos principais desafios da TV Unesp, emissora da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – Unesp, é ser vista por diferentes segmentos de públicos para além da cidade de Bauru/SP, local onde opera em sistema de TV aberta. Considerando que a Unesp é uma instituição multicampi, as ações voltadas a dar visibilidade aos conteúdos da emissora encontram nos sites de redes sociais importantes ferramentas de divulgação. Partindo da compreensão da trajetória das TVs universitárias no Brasil, das especificidades da TV Unesp e dos desafios da busca pela audiência deste segmento no ecossistema midiático contemporâneo, marcado por novas possibilidades advindas da digitalização, buscou-se analisar de que modo um site de rede social como o Facebook constitui um efetivo aliado neste propósito. Sob o olhar da sociossemiótica, abordagem teórico-metodológica para análise das estratégias de visibilidade adotadas pela TV Unesp, foi possível identificar como a emissora tem atuado frente a públicos segmentados num processo de ajustamento, nos termos propostos por Eric Landowski (2014). Adotando-se o critério de efetividade das publicações analisadas, observouse que embora a emissora utilize o Facebook para promover e divulgar seus conteúdos televisivos, as estratégias e ações realizadas não configuram um planejamento que direcione com clareza a busca de posicionamento frente aos seus públicos de interesse no contexto midiático. / One of the main challenges for the Unesp TV, Unesp – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” ‘s network, is to be seen by different public segments beyond the city of Bauru/SP, place where it operates in an open broadcast TV system. Considering that Unesp is a multi-campus institution, the actions towards giving visibility to the contents of the network are found in social networks websites which are important promoting tools. Using as a start point the comprehension of the Universities TV’s trajectory in Brazil, the specificities of UNESP TV and the challenges in search for audience in this segment of the contemporary mediatic ecosystem, it is marked by new possibilities deriving from digitalization, it was seeked to analyze how a social network website like Facebook constitutes an effective ally in this purpose. Through the view of social semiotics, a theoretic-methodologic approach for the visibility strategies analysis taken by UNESP TV, it was possible to identify how the network has faced the segmented publics in an adjustment process, in the terms proposed by Eric Landowski (2014). Taking the publications analyzed effectiveness criteria, it was observed that although the network uses Facebook to promote and diffuse its television’s content, the strategies and actions made don’t meet a planning that directs with clarity the search of positioning with their interest publics in the mediatic context. / CAPES: 00.889.834/0001-08

Made available in DSpace on 2015-09-09T02:05:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000474630-Texto+Completo-0.pdf: 839413 bytes, checksum: ce956a3a788680a322202f84183647d8 (MD5) Previous issue date: 2015 / The university Brazilian scene has undergone significant changes in recent times, especially in the private higher education. Note that in addition to the expansion of private institutions, the system is organized in a very professional manner, focused on the market and looking for short-term results. In this sense, it is assumed that the communication processes are important for the management of educational processes, especially internal communication processes. However, when talking about internal organizational communication, the analysis can be applied to a level considered even more comprehensive, the organizational culture. Studies of organizational culture are conducted, according to Martin (2001), considering three perspectives: integration, differentiation and fragmentation. These perspectives are differentiated mainly by the degree of consensus among the members of the organization about the cultural events. This implies that even before an internal communication to adopt "uniform" procedures, the degree of consensus of individuals and groups about cultural events (largely due to the communication processes) shows variations among themselves. This study aimed to analyze the three perspectives of differentiation, integration and fragmentation are present in the manifestations of organizational culture of an institution of higher education, particularly from its internal communication. The research method adopted was the only case study with qualitative and exploratory approach. Data were collected from document analysis, semi-structured interviews and participant observation. The results achieved responded to the research problem and show that this study points out the manifestation of the triad of prospects for Martin (2001) occurring simultaneously, thus making the complex culture of IES. In this sense, the new studies addressing the organizational culture is suggested, using other theoretical models, as well as the replication of this study in other higher education institutions or a comparative study between two or more institutions. / O cenário brasileiro universitário passou por transformações significativas nos últimos tempos, principalmente no ensino superior privado. Nota-se que além da expansão das instituições privadas, o sistema está organizado de forma bastante profissional, focado no mercado e buscando resultados de curto prazo. Neste sentido, supõe-se que os processos comunicacionais adquirem importância para a gestão dos processos educacionais, principalmente os processos comunicacionais internos. Entretanto, ao se falar em comunicação organizacional interna, a análise pode ser transposta para um nível considerado ainda mais abrangente, o da cultura organizacional. Os estudos sobre cultura organizacional são conduzidos, segundo Martin (2001), considerando-se três perspectivas: a integração, a diferenciação e a fragmentação. Essas perspectivas são diferenciadas, principalmente, pelo grau de consenso existente entre os membros da organização acerca das manifestações culturais. Isto implica dizer que, mesmo diante de uma comunicação interna que adote procedimentos “uniformes”, o grau de consenso dos indivíduos e grupos acerca das manifestações culturais (em grande parte decorrente dos processos comunicacionais) apresenta variações entre si. Este estudo teve como objetivo analisar como as três perspectivas de diferenciação, integração e fragmentação se fazem presentes nas manifestações da cultura organizacional de uma Instituição de Ensino Superior, particularmente a partir de sua comunicação interna.O método de pesquisa adotado foi o estudo de caso único com abordagem qualitativa e exploratória. Os dados foram coletados a partir de análise documental, entrevistas semiestruturadas e observação participante. Os resultados alcançados responderam ao problema de pesquisa e demonstram que, esse estudo aponta a manifestação da tríade das perspectivas de Martin (2001) ocorrendo simultaneamente, tornando assim a cultura da IES complexa. Neste sentido, sugere-se a realização de novos estudos abordando a cultura organizacional, utilizando outros modelos teóricos, bem como, a replicação desse estudo em outras Instituições de Ensino Superior ou ainda um estudo comparativo entre duas ou mais instituições.

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A presente dissertação traz os resultados da pesquisa que teve como objetivo investigar a articulação entre os projetos de trabalho, a proposta pedagógica e a produção das crianças na Creche UFF, no espaço físico do Departamento de Educação Infantil do Colégio Universitário Geraldo Reis (COLUNI/UFF), Unidade Universitária de Educação Infantil (UUEI) localizada em Niterói, Rio de Janeiro (RJ). A investigação tomou como material de análise a produção do conhecimento sobre a infância restrita a projetos de trabalho de autoria de docentes, estagiários, bolsistas, pesquisadores em geral, tendo como campo de pesquisa a Creche UFF; os projetos de trabalho desenvolvidos nessa unidade com as crianças de dezoito meses a cinco anos; os registros do caderno de campo produzidos a partir das observações das reuniões pedagógicas. Para consecução da proposta, foram utilizados estudos sobre projetos realizados por autores tais como Fernando Hernández, Montserrat Ventura, Edwards, Gandini e Forman, Maria Carmem Barbosa e Maria da Graça Souza Horn. Para as orientações curriculares, analisaram-se os estudos de Ligia Aquino e Vera Vasconcellos, bem como os principais documentos oficiais para a educação infantil. A pesquisa teve como resultados a constatação de que há articulação entre os projetos de trabalho e a proposta pedagógica, assim como há visibilidade, nos portfólios, das produções das crianças