Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnologico / Made available in DSpace on 2016-01-08T20:45:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 105594.pdf: 2188363 bytes, checksum: 2c67316872371a092e1669be8d1f190f (MD5) Previous issue date: 1996 / Propõe-se que as organizações escolares de 1o e de 2o graus busquem a qualidade como estratégia dominante, aumentando-se a produtividade da organização e a satisfação dos clientes. Desenvolve-se um modelo de gestão, o qual advoga mudanças organizacionais, tanto à nível de recursos, quanto à nível de métodos de trabalho, enfocando o aperfeiçoamento dos processos administrativos escolares.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Saúde Pública. / Made available in DSpace on 2013-07-15T22:41:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221440.pdf: 467065 bytes, checksum: edb4bcded872008111506443b6d10fd6 (MD5) / Esta dissertação tem por objetivo estimar a prevalência do tabagismo entre escolares de Florianópolis, no sentido de detectar a idade em que se inicia o hábito de fumar, a razão entre gênero, o nível de conhecimento que apresentam sobre o tema identificando possíveis variáveis associadas à aquisição do hábito de fumar, visando a prevenção. Trata-se de um estudo epidemiológico, descritivo . A população do estudo (n=281) foi obtida através de dados secundários do Inquérito Escolar Fazendo Pesquisa - Vigilância do Tabagismo em Escolares - Vigescola, realizado pelo INCA1 em 2002 e aplicado em escolares de 7ª e 8ª série do Ensino Fundamental e 1ª série do ensino médio, de escolas públicas e privadas de Florianópolis/SC, tendo como entidade envolvida o Centro de Pesquisas Oncológicas de Santa Catarina. As análises estatísticas foram feitas no EpiInfo 6.04,na distribuição das freqüências utilizou-se IC de 95%; o teste estatístico qui-quadrado, para possíveis associações e considerados significativos valores de p<0,05. A maioria dos escolares 93,9%, situa-se na faixa etária de 13 a 16 anos. A prevalência encontrada na experimentação alguma vez na vida foi de 41,6%. Os meninos são mais precoces sendo que 50,9% iniciaram na faixa etária de 07 a 11 anos. As meninas iniciam mais tarde, 71,9% entre 12 e 15 anos. Verificou-se que 64,3% dos escolares experimentaram fumar até os 13 anos de idade. Entre os escolares fumantes 38% fumam em média um cigarro/dia. Dos que tentaram comprar cigarros 87% puderam comprar livremente apesar de serem menores de 18 anos. Dentre os entrevistados, 91,1% não possuem objetos com logotipo de marca de cigarros e 93,6% nunca receberam cigarros

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:12:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 212898.pdf: 1174030 bytes, checksum: 2d98e453f2275b66648652fadb299323 (MD5) / Pesquisa que discute a inclusão dos alunos do ensino fundamental na sociedade do conhecimento e o poder da informação na sociedade contemporânea. Tem como objetivo integrar ações de aprendizagem para capacitar o aluno a formular e solucionar problemas, evidenciando a importância de um trabalho integrado entre os educadores (bibliotecários e pedagogos), por meio da mediação adequada dos alunos, para uma tomada de consciência, conscientização e reflexão crítica a respeito das informações veiculadas, pois é uma exigência a aquisição e atualização de conhecimentos de forma autônoma, para acompanhar o mercado atual cada vez mais competitivo. A metodologia utilizada para a proposta de tese compõe-se de pesquisa bibliográfica e de campo, buscando relacionar o que já se sabe teoricamente, às falas de pedagogos e bibliotecários que atuam em escolas públicas e privadas do ensino fundamental. Como resultado constatou-se que bibliotecários e pedagogos não estão preparados para propiciar a inclusão dos alunos na sociedade do conhecimento. Assim, se pretende contribuir com uma proposta de ação, no sentido de que bibliotecário (no papel de mediador da informação) e pedagogo (mediador da aprendizagem) trabalhem de forma integrada, para suscitar nos alunos habilidades investigativas e competências interpretativas e de raciocínio, visando capacitá-los a formular e resolver problemas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2013-07-16T01:17:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221350.pdf: 1097367 bytes, checksum: 744b5b02ddeb25d6bc5ed956cc3cdb03 (MD5)

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2013-12-05T20:51:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 186542.pdf: 178843 bytes, checksum: 6dc4dadf124643a2d19fd497c04e0227 (MD5) Previous issue date: 2000 / Este trabalho desenvolve-se a partir de um histórico da educação no Brasil, associado aos conceitos de ergonomia, buscando destacar a importância de um corpo docente saudável para uma melhor qualidade do ensino. Para isto estudou-se a relação entre a organização do trabalho e a saúde dos professores. O estudo de caso foi realizado em uma escola da rede municipal de Florianópolis, que nos últimos dois anos apresentou um índice elevado de afastamento de professores por motivo de saúde, em relação às outras escolas da rede. Como ferramenta, utilizou-se a Análise Ergonômica do Trabalho para fazer um levantamento da atividade docente, onde se verificou que há deficiência de recursos materiais, e também recursos humanos tais como (psicólogos, orientadores, assistentes de sala e dos pais). Verificou-se a necessidade de um melhor preparo acadêmico destes profissionais, para enfrentar a demanda diária de trabalho. Os resultados da pesquisa demonstraram um índice elevado de professores com problemas psicológicos, que apresentavam em comum, o fato de acumularem várias funções dentro da mesma atividade com uma carga de responsabilidade muito grande associado à desvalorização da profissão perante a sociedade. Este estudo demonstrou também que as doenças evoluem de acordo com o tempo de trabalho destes profissionais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2016 / Made available in DSpace on 2016-10-11T04:03:03Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2016Bitstream added on 2016-10-18T03:01:36Z : No. of bitstreams: 1 342350.pdf: 1426858 bytes, checksum: c64f3374566a4b9ba07be99fe024326b (MD5) / Taking into consideration that tasks have been playing a central role within the fields of second language acquisition and language pedagogy, this qualitative study aimed at investigating 9th grade students' perceptions regarding the implementation of a cycle of tasks. The tasks were designed under Skehan's (1996, 1998) frameworks for task analysis and implementation, and their respective teaching procedures, which followed the pedagogical principles of the task-based approach (Ellis, 2003), with the purpose of preparing students to read the first chapter of "Harry Potter and the Sorcerer's Stone' (Rowling, 1999). Furthermore, the tasks also took into consideration the themes brought in PCNLE(1998), the concept of focus on form (Ellis, 2012; Long,1991), which lies at the core of task-based lessons, Long's (2015) needs analysis concept, and the elements of planning by Fosterand Skehan (1996; 1999) and repetition by Bygate (2001). The seventeen teenage EFL learners from Colégio de Aplicação, who attended fourteen classes, answered post-task questionnaires at the end of each class and took part in an interview in the end ofthe task cycle. All data collected was submitted to qualitative analysis. The results showed that, for this group of teenage EFL learners, TBA was perceived as effective in promoting learning opportunities, and that the cycle of tasks was indeed successful in leading them to read the first chapter of "Harry Potter and the Sorcerer's Stone". Moreover, participants' perceptions reflect the teaching principles of TBA as well as the elements, procedures and concepts of the theoretical frameworks used to guide the development and implementation of the cycle of tasks, such as focus on meaning and tasks' resemblance to real world. Results also showed that (1) Skehan's frameworks are resourceful in balancing the task level of difficulty and the learners' attention between meaning and form; (2) adding games to the cycle of tasks was motivational and important in students' perspective; and (3) planning and repetition should be seen in more dynamic ways than what it is proposed within the frames so as to meet the needs and demands of the complexity of the classroom environment. Finally, this study indicates that designing and implementing a cycle of tasks can promote improvement in teacher understanding of the learning and teaching processes, and contribute to a teacher's education.<br> / Resumo : Levando em consideração que tarefas têm ganhado espaço em pesquisas dentro e fora das salas de aula, este estudo qualitativo teve como objetivo investigar as percepções de alunos do 9º ano sobre a implementação de um ciclo de tarefas. As tarefas foram desenvolvidas com base nos esquemas de criação e implementação de tarefas propostos por Skehan (1996, 1998), e seguindo os princípios pedagógicos da abordagem baseada em tarefas (Ellis, 2003), com o objetivo de preparar os alunos para ler o primeiro capítulo de "Harry Potter e a pedra filosofal" (Rowling, 1999). Além disso, as tarefas também levaram em consideração os temas trazidos nos PCN-LE (1998),o conceito de foco na forma (Ellis, 2012; Long, 1991), que está no cerne de aulas baseadas em tarefas, o conceito de Need Analysis de Long (2015), e os elementos de planejamento estudados por Foster e Skehan (1996; 1999) e de repetição estudado por Bygate (2001). Os dezessete alunos-participantes do Colégio de Aplicação participaram de quatorze aulas, responderam questionários pós-tarefa no final de cada aula, e participaram de uma entrevista no final do ciclo. Todos os dados coletados foram submetidos à análise qualitativa. Os resultados mostraram que, para este grupo de alunos adolescentes, a abordagem embasada em tarefas foi eficaz na promoção de oportunidades de aprendizagem, e que o ciclo de tarefas foi de fato bem sucedido em levá-los a ler o primeiro capítulo de 'Harry Potter e a pedra filosofal". Além disso, as percepções dos alunos refletem os princípios da abordagem embasada em tarefas, bem como os elementos, procedimentos e conceitos teóricos utilizados no desenvolvimento e implementação do ciclo de tarefas, como o foco no significado e a semelhança das tarefas ao mundo real . Os resultados também mostraram que (1) os dois esquemas desenvolvido por Skehan são uteis para equilibrar o nível de dificuldade das tarefas e para dividir a atenção dos aprendizes entre significado e forma; (2) adicionar jogos ao ciclo de tarefas foi motivador e importante na perspectiva dos alunos; e (3) planejamento e repetição devem ser vistos de forma mais dinâmica do que o que é proposto dentro dos esquemas, de modo a atender às exigências e complexidades das salas de aula. Finalmente, este estudo indica que o desenvolvimento e implementação de um ciclo de tarefas pode contribuir para a formação do professor.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas. Programa de Pós-graduação em Sociologia Política / Made available in DSpace on 2012-10-20T22:32:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221593.pdf: 958253 bytes, checksum: 431edb4f7d0670e27e2cc2585de85469 (MD5) / Este trabalho tem o objetivo de apresentar e compreender as representações sociais das professoras de ensino fundamental da rede municipal de ensino de Curitiba sobre a relação entre educação ambiental e a cidade. Trata-se de mostrar a ligação existente entre o espaço urbano, seus problemas e a forma como a educação ambiental pode vir a contribuir com a melhoria da cidade. Ao mesmo tempo que se busca observar e analisar como as professoras representam a cidade em que vivem, sendo Curitiba uma metrópole conhecida nacional e internacionalmente por adotar, nas últimas décadas, a perspectiva ambiental dentro de sua política de gerenciamento do espaço urbano,

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T04:11:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 206792.pdf: 178640 bytes, checksum: 2a14ee66a857f8deeefb1147b72ef955 (MD5) / Esta dissertação, através do método de avaliação qualitativo e interpretativo, destina-se àqueles educadores que buscam subsídios para escolha dos livros didáticos, ajudando na reflexão sobre questões relativas à qualidade das propostas veiculadas pelos livros. Partindo de questionamentos levantados, no que se refere à análise e escolha do livro didático de Matemática, pelo coletivo de professores de Matemática da 5ª série/Ensino Fundamental, de uma escola municipal "X", localizada na periferia urbana de Belo Horizonte, procura-se situar a questão do livro didático em um complexo mais amplo que o engloba, ou seja, na esfera da mediação didático-pedagógica. Procura-se ainda, analisar possibilidades de alterações na prática do professor de Matemática, em decorrência de alterações nas formas de avaliação dos procedimentos, informações e conceitos dos livros de Matemática da 5ª série/Ensino Fundamental que devem ser apropriados à situação didático-pedagógica dessa série e nível de ensino. Esta análise passa ainda, pelo papel do professor como promotor, orientador e gestor da aprendizagem, que facilita o acesso aos dados e informações, ao conhecimento acumulado pela sociedade, mediante a aplicação dos recursos tecnológicos. Utiliza-se para fazer essa investigação o desenvolvimento de um processo de análise de cinco livros didáticos de Matemática que diferem entre si na forma e no grau de adesão, na diversificação de concepções e abordagem metodológica, na estrutura editorial, nos aspectos visuais e na abordagem do recurso às tecnologias da comunicação e da informação. Procura-se assim, articular essa análise com uma grade de critérios de avaliação que possa contribuir para o educador identificar e analisar com maior competência, a qualidade dos livros de Matemática, em relação à correção do conteúdo, adequação e pertinência didático-metodológica, dirigidos a alunos da 5ª série/Ensino Fundamental. Procura-se também, fazer um "gancho" do objeto de estudo "Livro Didático", com a questão de como são tratadas, nos livros analisados, as inovações tecnológicas nas situações de ensino e como o professor pode intermediar o uso do livro didático com os recursos tecnológicos. A experiência vivida permite dizer que, como instrumento, o livro didático de Matemática deve contribuir para a construção da cidadania não podendo veicular preconceitos de origem, cor, condição econômico-social, etnia, gênero e qualquer outra forma de discriminação e fazer doutrinação religiosa, desrespeitando o caráter leigo do ensino público. Isso é de fundamental importância na medida em que o educador tiver clareza de que o livro didático é produto de uma dada visão de mundo, de homem, de educação e de escola e que sua escolha refletirá uma prática pedagógica voltada ou não para as necessidades e interesses de uma determinada classe social.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Lingüística. / Made available in DSpace on 2012-10-21T09:31:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 211977.pdf: 2050441 bytes, checksum: 34384576ff3d0dca21542ced273d250e (MD5) / Nesta dissertação, apresentamos a pesquisa desenvolvida durante o mestrado, cujo objetivo foi o de propor, desenvolver e avaliar uma proposta didático-metodológica sobre o tema O ensino/aprendizagem da produção textual escrita na perspectiva dos gêneros do discurso: a crônica. Baseados na perspectiva bakhtiniana dos gêneros do discurso e nos pressupostos da pesquisa-ação, desenvolvemos a pesquisa com uma professora que leciona a

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Educação e Centro de Ciências Físicas e Matemáticas. Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica. / Made available in DSpace on 2012-10-21T10:19:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 205844.pdf: 399487 bytes, checksum: 292bfda2b2eaf31549d64e28fd4edfc4 (MD5) / Assumindo que a escolaridade em ciência naturais, nas séries iniciais do ensino fundamental, não pode mais se dar dissociada do componente tecnológico, descrevemos e analisamos um trabalho de investigação-ação escolar realizado colaborativamente com as professoras responsáveis e os alunos de duas quartas séries, em duas escolas públicas da cidade de Florianópolis/SC. As atividades foram elaboradas com o intuito de organizar e integrar os componentes científico e tecnológico nas aulas de ciências naturais, neste nível escolar. Organizamos as aulas em três momentos pedagógicos com o objetivo de dialogar e problematizar as relações entre Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS), de acordo com as políticas públicas educacionais (Parâmetros Curriculares Nacionais) e resultados de pesquisa em ensino de ciências do tipo CTS. Com isto, estabelecemos os componentes necessários para uma Educação Científica e Tecnológica para este nível escolar e através desta, buscamos gerar e concluir mudanças nas aulas, nos conteúdos e nas relações escolares. Almejamos a melhoria na qualidade de vida, explicitando o papel atribuído aos conhecimentos científicos e tecnológicos. Como resultado, verificamos um aumento na cognoscência, em termos da problematização de situações-problema e da tomada de decisões contextualizada dos sujeitos envolvidos. Como conclusão desta etapa do trabalho,, acreditamos ter contribuído para a compreensão da necessidade de integrar nas ciências naturais às suas tecnologias, pautadas por temáticas atuais necessárias ao desenvolvimento da cidadania.