Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T13:22:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224830.pdf: 1089983 bytes, checksum: 6d012bb15723f5088921ee444e5d56df (MD5) / Análise da proposta de utilização da Educação a Distância na formação inicial de professores, nos cursos de Pedagogia, podendo transformar a formação inicial dos graduandos, em sua dimensão pedagógica, diminuindo a defasagem entre conteúdos estudados e conteúdos que serão desenvolvidos na educação básica, promovendo a transformação didática do conteúdo, pois, cada conteúdo aprendido precisa estar relacionado com o conteúdo a ser ensinado. A EAD, via videoconferência, pode viabilizar a eficácia e eficiência dos cursos de formação inicial.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-21T18:20:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 224366.pdf: 2021089 bytes, checksum: 9c53adea20ab2dd1b423dd07fd980900 (MD5) / A presente pesquisa foi desenvolvida junto à Área da Inteligência Aplicada com a Temática História, Filosofia e Educação, no Grupo de Estudos e Pesquisas da Engenharia de Produção. O trabalho busca constituir uma reflexão sobre as condições históricas, as situações práticas, os determinantes legais e institucionais do ofício de ensinar Filosofia no sistema educacional fundamental no Brasil e, a partir do Programa Filosofia para Crianças, de Matthew Lipman, resgatar a história, os avanços filosófico-pedagógicos do Programa organizado junto à escola pública municipal. Dessa forma apresenta uma análise histórica, institucional e educacional dessa experiência curricular e social e, também, uma experiência de educação filosófica especialmente desenvolvida com crianças, adolescentes e jovens, em busca de uma educação emancipatória, entendida como um conceito de autonomia, de crescimento cultural e enriquecimento pedagógico, dos cidadãos, educadores, de todos os sujeitos envolvidos. O tema é a Filosofia, o campo é a Educação, a intenção é investigar a possibilidade viável de uma educação reflexiva emancipatória. Aceita a Filosofia como o máximo de consciência possível que uma época ou sociedade pode realizar e parte da premissa de que todo o homem produz ou sustenta-se sobre uma determinada Filosofia de vida ou conjunto de idéias e valores. Apresenta a experiência institucional, educacional e pedagógica da Prefeitura Municipal de Educação de São José, sobretudo no 1º Grau, a qual se tornou referência do ensino de Filosofia com crianças em escolas do ensino fundamental nas escolas públicas. Também, parte de uma contextualização histórica da importância de ensinar Filosofia dentro da estrutura de ensino oficial e investiga criticamente os fundamentos essenciais da proposta Filosofia para Crianças de Matthew Lipman, educador norte-americano, fazendo a aproximação de sua proposta com a realidade da Educação brasileira. É uma pesquisa bibliográfico-histórica com um aporte de campo, o estudo de caso, de uma instituição social organizadora da Educação para o Pensar. Apresenta, ao final, propostas e ampliações, adaptações e criações, caminhos que se abrem numa perspectiva de uma Educação filosófica emancipatória, designada de Educação para o Pensar: Filosofia no Ensino Fundamenta. básica

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação Científica e Tecnológica / Made available in DSpace on 2012-10-21T21:14:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 208782.pdf: 8033594 bytes, checksum: 1f3dd0f9db6e3c62f01e9ecb0552aa6a (MD5) / Análise de práticas de cidadania no livro didático para a área de matemática, nas séries iniciais do Ensino Fundamental. Estuda o significado de cidadania na educação escolar, de acordo com os propósitos da Lei de Diretrizes e Bases n.º 9394 de 1996 e dos Parâmetros Curriculares Nacionais, e estabelece relação com a matemática apresentada no livro didático. Proposição de critérios e categorias que permitem identificar no livro didático, atividades e exercícios voltados tanto para veicular uma prática de cidadania passiva, quanto ativa de formação do cidadão.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção / Made available in DSpace on 2012-10-22T02:22:40Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Este trabalho propõe traçar um perfil dos Laboratórios de Informática de 31 escolas públicas e privadas de Florianópolis, visando saber como os mesmos são utilizados, através de um levantamento. Posteriormente, a motivação de um grupo de alunos de 1° série do ensino fundamental no Laboratório de Informática de uma escola é analisada sob o enfoque de teorias da Psicologia. Partindo-se de um referencial teórico abrangendo a motivação, a informática educativa e a aprendizagem x motivação, as pesquisas de campo puderam constatar aspectos subjetivos, tais como o interesse do aluno pelas aulas de informática, a satisfação dos resultados dos trabalhos nos Laboratórios de Informática e a motivação do aluno no contexto das aulas referidas.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-19T17:45:26Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2013-07-16T18:53:11Z : No. of bitstreams: 1 191029.pdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5)

Dissertação(mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação / Made available in DSpace on 2012-10-19T18:30:24Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:39:32Z : No. of bitstreams: 1 182592.pdf: 4655431 bytes, checksum: 8592e1b4d3b69d2919e2ced3f944b845 (MD5) / Análise dos documentos sobre a formação inicial em serviço organizado pelo Fórum Permanente de Educação Superior de Santa Catarina e dos documentos da Secretaria Estadual da Educação e do Desporto e documentos legalizando o Programa Magister pelo Conselho Estadual da Educação/SC, com o objetivo de levantar dados sobre a gênese deste programa de formação em serviço para professores da rede publica catarinense, apresentando suas características e suas intenções.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Autorizado pela autora somente o resumo / Made available in DSpace on 2012-10-19T19:02:29Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T00:56:38Z : No. of bitstreams: 1 193094.pdf: 8954253 bytes, checksum: d444265f5b55527e2cd028fb066de78d (MD5) / O desenvolvimento mental da criança, segundo Piaget, baseia-se em sucessivas adaptações entre o indivíduo e o meio em que ele vive, a partir de estruturas previamente existentes no sujeito que irão evoluir em etapas seqüenciais. Portanto, a aquisição do conhecimento depende não só de certas estruturas cognitivas que são inerentes ao sujeito, como também de sua relação com o objeto. A relação sujeito/objeto se dá através da adaptação mental, que é o equilíbrio entre as ações do indivíduo sobre o meio e deste sobre aquele, sendo uma função intelectual formada por dois processos, que são a assimilação e a acomodação. Sabe-se que, em muitos espaços sociais e instituições, a Geografia ainda é vista como uma disciplina de memorização, ficando relegada a um lugar secundário e pouco relevante nas escolas, privilegiando a idéia de que as disciplinas de Português e Matemática é que desenvolvem o raciocínio dos alunos, em especial os de 1ª a 4ª séries do ensino fundamental. Por entender-se que a compreensão da linguagem do mapa é uma das ferramentas indispensáveis ao processo ensino-aprendizagem e que a criança é concebida como um ser dinâmico, que a todo momento interage com a realidade, operando ativamente com objetos e pessoas, iniciou-se esta pesquisa, com o objetivo de analisar em que estágio do processo de alfabetização cartográfica encontram-se os alunos de 4ª série do ensino fundamental da rede pública estadual de Minas Gerais, no que diz respeito ao desenvolvimento das relações topológicas, projetivas e euclidianas essenciais para a leitura de documentos cartográficos, com a finalidade de propor melhorias para o ensino de Geografia, através de um estudo de caso. Para tanto, utilizou-se o resultado do Sistema Mineiro de Avaliação da Educação (SIMAVE), pertencendo ao Programa de Avaliação da Rede Pública de Educação Básica do Estado de Minas Gerais.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Literatura. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:21:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 189970.pdf: 364472 bytes, checksum: 67104bbff07ccb72c03352058b824a69 (MD5) / Esta pesquisa se propõe a falar de leitura, na perspectiva daquilo que entende Roger Chartier: como uma prática. Nessa direção, me proponho a investigar práticas de leituras de alunos de 2º ano do Ensino Médio de três escolas de Florianópolis, com o objetivo de colher elementos que possibilitem situar em que momento a escola intervém de modo mais incisivo no processo de formação do leitor. Procuro demonstrar também outros agentes que atuam nesse processo e em que medida o livro é um bem cultural para o aluno. As práticas de leituras são rastreadas por meio da aplicação de um questionário e de entrevista oral, ambos com questões retrospectivas a respeito das histórias de leituras dos alunos. A memória, portanto, é o canal através do qual essas práticas de leituras são trazidas à luz, e é abordada na perspectiva da psicologia social, apoiando-me, entre outros autores, em Ecléa Bosi e Michel Pollak.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-20T11:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 0 / Nesse século, a imagem está se constituindo "no paradigma mais significativo para o desenvolvimento do conhecimento" (SERPA). Ler as imagens, trabalhar com as imagens necessita ser um dos papéis da educação desse novo milênio. Este trabalho apresenta os resultados de uma experiência, realizada com crianças de onze (11) a treze (13) anos - alunos da quinta série do ensino fundamental -, que teve como objetivo principal levar o aluno à aquisição de conhecimentos, de maneira prazerosa, através de uma metodologia para concepção e/ou utilização de imagens. Conclui-se que, apesar do mundo da escola, de um modo geral, ainda ser um mundo cinza, parado e passivo, é possível uma mudança desta realidade.

Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. / Made available in DSpace on 2012-10-18T11:28:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 180338.pdf: 1239320 bytes, checksum: be76b576769ea844491a1eee2d41f5f8 (MD5) / O trabalho apresenta a concepção, projeto e implementação de uma proposta para curso de capacitação a distância, usando a Internet, tendo como tema a Educação Ambiental, e público alvo, professores do ensino fundamental. O propósito inicial foi desenvolver um ambiente de aprendizagem organizado, claro, proporcionando aos professores, um fácil acesso aos temas práticos de educação ambiental, melhorando a participação brasileira no movimento mundial em busca do equilíbrio ambiental.