Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437474.pdf: 4687931 bytes, checksum: 49baa598748862db4f1889137e8c04c5 (MD5) Previous issue date: 2012-01-09 / Este trabajo presenta un trabajo de investigaci?n que hace uso de los Diarios de Clase como instrumento de investigaci?n del profesional docente de las maestras de Educaci?n Infantil y A?os Iniciales que est?n cursando Pedagog?a, en una instituci?n de ense?anza superior del Vale dos Sinos. Los sujetos de pesquisa son oriundas de distintas realidades y contextos escolares, y no act?an en el mismo municipio. Se trata de una investigaci?n cualitativa, contando con los siguientes instrumentos de colecta de datos: los Diarios de Clase de cada maestra, a lo largo del 1? semestre de 2011, y entrevista semi estructurada. El an?lisis de los datos ser? realizado con base en la teor?a del An?lisis de Contenido (BARDIN, 2010). La problematizaci?n del objeto de estudio recae sobre cu?les son las dimensiones pedag?gicas que son expresadas (o no), en los registros de los Diarios de Clase de las maestras, sujetos de investigaci?n, de Educaci?n Infantil y A?os Iniciales de la Ense?anza Primaria. Los objetivos establecidos para la investigaci?n son los siguientes: identificar las dimensiones pedag?gicas presentes en los Diarios de Clase elaborados por los sujetos de la investigaci?n; analizar las dimensiones presentes en los Diarios de Clase; se?alar alternativas pedag?gicas para utilizaci?n de los Diarios de Clase como instrumento de reflexi?n y cualificaci?n de la pr?ctica docente. Las teor?as que fundamentan el trabajo se alinean a los estudiosos en formaci?n de profesores, discutiendo la relaci?n entre los saberes de la pr?ctica pedag?gica; el registro de las pr?cticas y la experiencia de escrita de los Diarios convertida en instrumento de an?lisis y reflexi?n. Como resultados de esta investigaci?n se puede se?alar la percepci?n de que hay poca reflexi?n docente sobre la acci?n pedag?gica emprendida en el cotidiano escolar; las dimensiones pedag?gicas se hacen presentes en los Diarios docentes; las maestras investigadas no suelen evaluar el propio trabajo; utilizan los Diarios de Clase como registro de actividades y apuntes sobre aspectos referentes a los discentes con la finalidad de ser utilizados en la evaluaci?n descriptiva al final del trimestre; hay una preocupaci?n docente con la flexibilizaci?n del planeamiento y con el aprendizaje de los alumnos; aspectos subjetivos de la pr?ctica docente, tales como realizaci?n y/o frustraci?n profesional est?n presentes en pr?cticamente todos los Diarios analizados. / Este trabalho apresenta uma an?lise reflexiva sobre os di?rios de aula utilizados como instrumento de pesquisa do profissional docente junto a professoras de Educa??o Infantil e Anos Iniciais que est?o cursando Pedagogia, em uma institui??o de ensino superior do Vale dos Sinos; elas s?o oriundas de diferentes realidades e contextos escolares, e n?o atuam no mesmo munic?pio. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, contando com os seguintes instrumentos de coleta de dados: os di?rios de aula de cada professora, ao longo do 1? semestre de 2011, e entrevista semiestruturada. A an?lise de dados ser? realizada com base na teoria da An?lise de Conte?do (BARDIN, 2010). A problematiza??o do objeto de estudo recai sobre quais dimens?es pedag?gicas s?o expressas (ou n?o), nos registros dos Di?rios de Aula das professoras, sujeitos de pesquisa, de Educa??o Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Os objetivos estabelecidos para a investiga??o s?o os seguintes: identificar as dimens?es pedag?gicas presentes nos Di?rios de Aula elaborados pelos sujeitos da pesquisa; analisar as dimens?es presentes nos Di?rios de Aula; apontar alternativas pedag?gicas para utiliza??o dos di?rios de aula como instrumento de reflex?o e qualifica??o da pr?tica docente. As teorias que fundamentam o trabalho se alinham aos estudiosos em forma??o de professores, discutindo a rela??o entre os saberes da pr?tica pedag?gica, o registro das pr?ticas e a experi?ncia de escrita dos di?rios convertida em instrumento de an?lise e reflex?o. Como resultados desta pesquisa pode-se apontar a percep??o de que h? pouca reflex?o docente sobre a a??o pedag?gica empreendida no cotidiano escolar; as dimens?es pedag?gicas se fazem presentes nos di?rios docentes; os professores investigados n?o costumam avaliar o pr?prio trabalho; utilizam os di?rios de aula como registro de atividades e apontamentos sobre aspectos referentes aos discentes com a finalidade de serem utilizados na avalia??o descritiva ao final do trimestre; h? uma preocupa??o docente com a flexibiliza??o do planejamento e com a aprendizagem dos alunos; aspectos subjetivos da pr?tica docente, tais como realiza??o e/ou frustra??o profissional est?o presentes em praticamente todos os di?rios analisados.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 437556.pdf: 2215661 bytes, checksum: 0dbb82ae63bb8649d07c1d6b3a904551 (MD5) Previous issue date: 2012-01-09 / La presente propuesta tiene como objetivo principal reflexionar sobre el perfil del educador social que act?a en las obras sociales salesianas de la regi?n sur de Brasil, teniendo como teor?a base la Pedagog?a Social, la Educaci?n Popular en Am?rica Latina y el Sistema Preventivo de Don Bosco. Para eso, se ha buscado en las bases de la Pedagog?a Social, enfatizando a las teor?as que subyacen la Educaci?n Social, comprendida en esta disertaci?n como Educaci?n Popular, debido a la inserci?n y pr?ctica social de las obras salesianas pesquisadas. En relaci?n al objetivo principal de esta disertaci?n, adem?s de identificar el perfil de los educadores sociales que act?an en las obras salesianas, se ha reflexionado igualmente sobre sus percepciones acerca de sus educandos, su comportamiento fuera de la obra salesiana, los valores que lo constituyen, las contribuciones que estos educadores tienen, considerando que la educaci?n ofrecida en estas obras sociales son no formales, en las modalidades de cursos y talleres, profesionalizantes o semiprofesionalizantes. Han compuesto el cuadro de sujetos de pesquisa realizada, educadores que trabajan en variadas ?reas que, en la diversidad de sus formaciones, buscan encontrar semejanzas en su actuaci?n pedag?gica, con el Sistema Preventivo de Don Bosco. Los resultados apuntan que alrededor del 58% de los educadores ha destacado el trabajo con valores espirituales y morales como las principales necesidades a ser trabajadas en las obras salesianas, registrando, en seguida, el respeto al otro y la presencia educativa (55%) y la disciplina con amorosidad (53%) como las principales caracter?sticas de la educaci?n salesiana y, consecuentemente, del trabajo que deber?n realizar en el d?a-a-d?a. Postulase que el tr?pode te?rico del Sistema Preventivo est? elucidado en la mente y en la pr?ctica del educador. La actitud de acogida, el clima de familia en la instituci?n, la pr?ctica y vivencia de los valores espirituales y morales son las marcas dejadas por quienes pasan por una obra salesiana. / A presente proposta tem como objetivo principal refletir acerca do perfil do educador social que atua em obras sociais salesianas na regi?o sul do Brasil tendo como teoria-base a Pedagogia Social, a Educa??o Popular na Am?rica Latina e o Sistema Preventivo aplicado por Dom Bosco. Para tanto, procurou-se as bases da Pedagogia Social, dando ?nfase ?s teorias que subjazem ? Educa??o Social, compreendida nesta disserta??o como Educa??o Popular, devido ? inser??o e pr?tica social das obras salesianas pesquisadas. Acerca do escopo principal desta disserta??o, al?m de identificar o perfil dos educadores sociais que atuam nas obras salesianas, refletiu-se tamb?m sobre suas percep??es acerca de seus educandos, seu comportamento fora da obra salesiana, os valores que o constituem, as contribui??es que estes educadores trazem tendo em vista que a educa??o oferecida nestas obras sociais s?o de cunho n?o-formal, atrav?s da modalidade de cursos e oficinas, profissionalizantes ou semi-profissionalizantes. Comporam o quadro de sujeitos de pesquisa realizada, educadores que trabalham nas mais variadas ?reas que, na diversidade de forma??o, procuram encontrar semelhan?as na sua atua??o pedag?gica, tendo por base o Sistema Preventivo de Dom Bosco. Os resultados apontam que cerca de 58% dos educadores destacaram o trabalho com os valores espirituais e morais como principais necessidades a serem trabalhadas nas obras salesianas, registrando a seguir, o respeito ao outro e a presen?a educativa (55%) e a disciplina com amorosidade (53%) como as principais caracter?sticas da educa??o salesiana e, consequentemente, do trabalho que dever?o realizar no seu dia-a-dia. Postula-se que o trip? te?rico do Sistema Preventivo tamb?m est? elucidado na mente e na pr?tica do educador: a atitude de acolhida, o clima de fam?lia na institui??o e a pr?tica e viv?ncia dos valores espirituais e morais s?o as marcas deixadas por quem passa por uma obra salesiana.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 439251.PDF: 353823 bytes, checksum: a1fa84b475001396e2edb036226e7acf (MD5) Previous issue date: 2012-02-29 / This study was made in order to investigate the life stories of five university professors, who were / are members of the Study Group for Peace GEPAZ, at the Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul PUCRS, for which it was proposed to write memorials and participate of interviews using autobiographical narratives of life, as autobiographical sources for the analysis in relation to the direction of the research methodology. Both sources were analyzed in the light of Paul Ricoeur s narrative hermeneutics, in dialogue with Hannah Arendt s political philosophy and with Marie-Christine Josso s methodology for the study of life stories. The written and oral narratives put the following questions: how I became an agent of peace? What facts, circumstances, people, events, situations, led these professors to be sensitive to the Education for Peace? Understand the choices and the directions taken by educators during their professionalization was one of the wires conductors of this study. The stories of the studied educators led me to a thorough examination of the Peace as praxis and human dimension, built in deepening dialogue and experience. Being an educator for Peace calls for a choice and a look directed to the plurality and the condition of man in the world. Peace, in these stories of life, leads to a collective responsibility and to a conscious political position, becoming a polysemic concept that embraces values and principles to be effective. Enlarged by the possibility of life in the narratives of the studied professors, peace becomes a human science and the presente study becomes one of the more steps we take towards a training effort for Peace. / Este estudo foi elaborado com vistas a investigar as hist?rias de cinco educadores, professores universit?rios, que foram/s?o integrantes do Grupo de Estudo de Paz GEPAZ da Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul PUCRS, para os quais foi proposta a escrita de memoriais autobiogr?ficos e entrevistas sobre narrativas de vida, enquanto fontes autobiogr?ficas, para a an?lise do trabalho no que concerne ? dire??o metodol?gica da pesquisa. Ambas as fontes foram analisadas ? luz da hermen?utica da narrativa de Paul Ricoeur, em di?logo com a filosofia pol?tica de Hannah Arendt e a metodologia de estudo das hist?rias de vida, de Marie-Christine Josso. As narrativas escritas e orais tiveram como quest?o norteadora: como me tornei um agente da Paz? Quais fatos, circunst?ncias, pessoas, acontecimentos, situa??es, levaram esses educadores a se sensibilizarem para a Educa??o pela Paz? Compreender as escolhas e os rumos tomados pelos educadores durante a profissionaliza??o docente foi um dos fios condutores desse estudo. As hist?rias profissionais destes sujeitos levaram-me a uma an?lise aprofundada da Paz, enquanto pr?xis e dimens?o humana, constru?da no aprofundamento e na experi?ncia do di?logo. Ser educador pela Paz incita uma escolha e um olhar direcionados ? pluralidade e ? condi??o do homem no mundo. A Paz, nestas hist?rias de vida, leva ? responsabilidade coletiva, ? posi??o pol?tica consciente, tornando-se um conceito poliss?mico que abarca valores e princ?pios para ser efetivada. Pela possibilidade ampliada nas narrativas de vida dos educadores estudados, a paz torna-se uma ci?ncia humana e este estudo passa a ser mais um dos passos que damos em dire??o a um esfor?o de forma??o pela Paz.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:48:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 425163.pdf: 123744 bytes, checksum: fddf9c565568f5b491bdcb38ef9e71e0 (MD5) Previous issue date: 2010-04-29 / A presente disserta??o, vinculada ? linha de pesquisa de Sistemas Jur?dico-Penais Contempor?neos do PPGCCrim/PUCRS, buscou perquirir a possibilidade de o termo de consentimento informado, instituto pr?prio da bio?tica, surtir efeitos jur?dico-penais em injustos decorrentes de pr?tica m?dica. Na tentativa de responder ao problema proposto, o foi definida uma matriz te?rica para o consentimento, a partir das teorias de Claus Roxin e de Manuel da Costa Andrade. Esta ?ltima se apresentou mais adequada, na medida em que consegue responder de forma mais completa, dentro unicamente da dogm?tica, sem recorrer a crit?rios mais abertos, vagos, como ocorre na primeira, que se vale de par?metros pol?tico-criminais em situa??es bastante pontuais. Assim, apesar de toda a an?lise do consentimento, ele acaba sendo utilizado de forma diversa, relativamente aos injustos culposos. Isto porque com rela??o aos dolosos, o consentimento representa a converg?ncia de vontades para realizar o injusto t?pico. Nos culposos, diferentemente, a converg?ncia de vontades ? para a n?o realiza??o do injusto t?pico. O consentimento ? para a cria??o de um risco sobre o bem jur?dico protegido. Dentre as conclus?es, resultou o afastamento da imper?cia como elemento constitutivo da culpa, e tamb?m a n?o aceita??o da conduta consentida como decorrente da inobserv?ncia do dever objetivo de cuidado, desde que realizada dentro da lex artis. Sob o olhar da teoria da imputa??o objetiva, a solu??o se apresenta a partir da heterocoloca??o em perigo dolosa consentida, afastando, igualmente, a tipicidade da conduta.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-10-22T10:37:56Z No. of bitstreams: 1 475840 - Texto Completo.pdf: 1521963 bytes, checksum: 96512af3f899fd441ffd2747900579f7 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-10-22T10:37:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 475840 - Texto Completo.pdf: 1521963 bytes, checksum: 96512af3f899fd441ffd2747900579f7 (MD5) Previous issue date: 2015-08-13 / This study discusses the relationship between ethics, labor and formation in Social Work from the students? experience from mandatory supervised internship, having as main goal to analyze the ethical derived from their everyday tasks in order to contribute to the professional formation of subjects both critically and consciously. With epistemological basis set on the historical ontological lukacsian perspective, the held research was of empirical and qualitative kind. Having as field the college courses of Social Work from PUCRS and UFRGS, and as subject?s students on intership of level III, the data collection was developed in two stages: at first one an alternative tool in questionnaire format was applied, and in the second one semi structured interviews were held. These data were discussed through the discursive textual analysis methodology. Considering the internship as formation through work, we analyzed in this present study the the apprehension of possibilities within the needs that come from the insertion in socio-occupational spaces, the production and reproduction of values and logics historically built in the field of social politics and in the profession itself, the learning built throughout the professional formation and the everyday challenges in the work of internship students. Thus, we point that the movement made by these subjects seen in the exercise of ethics as capacity of the social being shows distances and approximation between speeches and ethical-moral acts, as well as an objectification of both conservative and emancipatory values. In this sense, we point at the need of transversal ethics in the professional formation and its centrality in the mandatory supervised internship, being this a possibility of bringing what we say closer to what we do, searching to create alternatives of possible works that have as horizon the human emancipation from all kinds of oppression and exploitation. We expect the verified results to instigate new critical reflections on a constant movement of thinking and rethinking the possibilities of a professional acting ethically and politically committed. / Neste estudo discutimos a rela??o entre ?tica, trabalho e forma??o no Servi?o Social a partir da experi?ncia de estudantes em est?gio supervisionado obrigat?rio, tendo como objetivo analisar as implica??es ?ticas derivadas do cotidiano de trabalho destas/es, a fim de contribuir com a forma??o profissional de sujeitos cr?ticos e conscientes. Com fundamento epistemol?gico na perspectiva hist?rico-ontol?gica luk?csiana, a pesquisa realizada ? do tipo emp?rica e qualitativa, tendo como campo as faculdades de Servi?o Social da PUCRS e da UFRGS e como sujeitos de pesquisa estudantes no n?vel III de est?gio. A coleta de dados se desenvolveu em dois momentos: no primeiro aplicamos um instrumento alternativo em formato de question?rio, e no segundo realizamos entrevistas semiestruturadas; estes dados foram trabalhados atrav?s da metodologia de an?lise textual discursiva. Considerando o est?gio enquanto forma??o pelo trabalho, analisamos neste estudo a apreens?o de possibilidades no seio das necessidades advindas da inser??o em espa?os s?cio-ocupacionais, a produ??o e reprodu??o de valores e l?gicas constru?das historicamente no campo das pol?ticas sociais e na pr?pria profiss?o, as aprendizagens constru?das no decorrer forma??o profissional e os desafios do cotidiano de trabalho de estudantes em est?gio. Assim, evidenciamos que o movimento feito por estes sujeitos em vistas ao exerc?cio da ?tica enquanto capacidade do ser social apresenta dist?ncias e aproxima??es entre discursos e atos ?tico-morais, bem como a objetiva??o tanto de valores conservadores como emancipat?rios. Nesse sentido, apontamos para a necessidade da transversalidade ?tica na forma??o profissional e sua centralidade no est?gio supervisionado obrigat?rio, sendo esta uma poss?bidade de aproximar aquilo que se diz daquilo que se faz, buscando criar alternativas de trabalho poss?veis que tenham como horizonte a emancipa??o humana de todas as formas de opress?o e explora??o. Temos a expectativa de que os resultados verificados possam instigar novas reflex?es cr?ticas, num movimento constante de pensar e repensar as possibilidades de atua??o profissional comprometida ?tica e politicamente.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2015-11-25T20:37:28Z No. of bitstreams: 1 476472 - Texto Completo.pdf: 1596404 bytes, checksum: 305ecfc3bcab48d4edd49f94394b86f3 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-25T20:37:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 476472 - Texto Completo.pdf: 1596404 bytes, checksum: 305ecfc3bcab48d4edd49f94394b86f3 (MD5) Previous issue date: 2015-10-15 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / This research aimed to investigate the contribution of a proposed model for the continuing training program for teachers considering the context of ubiquitous learning. To do this we sought to investigate the changes that have occurred in the views, expressed in the pedagogical practices of teachers about the use of tablets and their applications (Apps) as supporting elements of ubiquitous learning, with the scenario from the ongoing education. Held in a private educational school located in Porto Alegre, its pedagogical proposal seeks to encourage innovation and emphasizes the use of digital and mobile technologies (tablets) as a working element for teachers and students. The qualitative approach supported by a case study was the strategy adopted to conduct the investigation. The research subjects were the holders teachers of Kindgarden and elementary school who participated in continuing education at school service using the proposed model. Data were collected by semi-structured questionnaire, interview and direct observation. We have used the methodology of discursive textual analysis, of Moraes and Galiazzi (2011), for data analysis. For theoretical foundation considered the work of Santaella (2003; 2007; 2010a; 2010b; 2013), N?voa (1992; 2007; 2009; 2012), N?voa and Bandeira (2005), Garc?a (1999), Lib?neo (1998; 2001; 2010), Castells (1999; 2003) and L?vy (1990; 1998; 1999; 2011). The study showed that after applying the proposed model there were indicators that the context of ubiquitous learning began to occur in a systematic manner even after completion of the training period for teachers. In short, there were changes in teaching practices that allow adoption in different levels of the use of digital technologies and creation of pedagogical practices developed by teachers associated with the use of tablets. It is expected that this research will contribute to the reflection of educational processes and practices regarding the adoption of mobile technologies from the possibilities offered by ubiquitous communication in the current context of cyberculture and provide elements that can collaborate on future work in training line, Policies and Practices in Education to which this research is linked. / Este trabalho de pesquisa buscou investigar a contribui??o de um modelo proposto para o ciclo de forma??o continuada para docentes considerando o contexto da aprendizagem ub?qua. Para tal buscou-se pesquisar as mudan?as que ocorreram nas concep??es, expressas nas pr?ticas pedag?gicas dos docentes, acerca do uso dos tablets e seus aplicativos (Apps) como elementos apoiadores da aprendizagem ub?qua, tendo por cen?rio a partir da forma??o continuada em servi?o. Realizada em uma escola de ensino privado localizada em Porto Alegre, cuja proposta pedag?gica busca incentivar a inova??o e enfatiza o uso de tecnologias digitais e m?veis (tablets) como elemento de trabalho para professores e alunos. A abordagem qualitativa apoiada num estudo de caso foi a estrat?gia adotada para condu??o da investiga??o. Os sujeitos de pesquisa foram os professores titulares da educa??o infantil e anos iniciais que participaram da forma??o continuada em servi?o da escola utilizando o modelo proposto. Os dados foram coletados por question?rio semiestruturado, entrevista e observa??o direta. Utilizou-se a metodologia de an?lise textual discursiva, de Moraes e Galiazzi (2011), para an?lise dos dados. Para fundamenta??o te?rica considerou-se os trabalhos de Santaella (2003; 2007; 2010a; 2010b; 2013), N?voa (1992; 2007; 2009; 2012), N?voa e Bandeira (2005), Garc?a (1999), Lib?neo (1998; 2001; 2010), Castells (1999; 2003) e L?vy (1990; 1998; 1999; 2011). O estudo mostrou que ap?s a aplica??o do modelo proposto existiam indicadores de que o contexto da aprendizagem ub?qua come?ou a ocorrer de forma sistematizada mesmo ap?s conclu?do o per?odo de capacita??o dos docentes. Ou seja, aconteceram mudan?as nas pr?ticas docentes que permitiram ado??o em n?veis diferenciados do uso de tecnologias digitais e cria??o de pr?ticas pedag?gicas elaboradas pelos docentes associadas ao uso dos tablets. Espera-se que esta pesquisa possa contribuir na reflex?o dos processos e pr?ticas educacionais acerca da ado??o de tecnologias m?veis a partir das possibilidades ofertadas pela comunica??o ub?qua no atual contexto da cibercultura, bem como fornecer elementos que possam colaborar em trabalhos futuros na linha de Forma??o, Pol?ticas e Pr?ticas em Educa??o ? qual esta pesquisa est? vinculada.

Submitted by Setor de Tratamento da Informa??o - BC/PUCRS (tede2@pucrs.br) on 2016-04-13T16:41:32Z No. of bitstreams: 1 DIS_EMILENE_OLIVEIRA_DE_BAIRRO_COMPLETO.pdf: 2611059 bytes, checksum: 812b3cd118654b75cb8e761d10ec995f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-13T16:41:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DIS_EMILENE_OLIVEIRA_DE_BAIRRO_COMPLETO.pdf: 2611059 bytes, checksum: 812b3cd118654b75cb8e761d10ec995f (MD5) Previous issue date: 2016-01-29 / This dissertation deals about the materialization of the Professional Project Ethical-Political (PEPP) of the social workers, and searches for an answer to the following research problem: How does the PEPP is materialized on the daily social workers? interventions? This dissertation aims to analyze the way in which social workers materialize the Professional Project in order to contribute for the debate of the professional category and stimulate a reflective professional practice. To this end, we recreate the historical process of the profession in Brazil, since its genesis until the theoretical-methodological maturation, which is based on the Marx's Critical Social Theory. This recreation allowed us to understand the formation and setting of PEPP, based on the Laws of the Profession Regulamentation, the Professional Ethical Code, and on the ABEPSS?s guidelines. The Dialectical-Critical method is present in every part of the creation of this work, along with the contribution of categories such as totality, historicity, and contradiction to the obtention and analysis of the phenomena in the concrete reality. To achieve the study goals, we made a qualitative research collecting empirical data and making a bibliographical and documental analysis on the course of Specialization in Social Intervention with Families from the Faculty of Social Work of PUCRS, since we understand that this is a place with the permanent promotion of education. In the evaluation of the social workers? answers to the questions of the instrument, we notice, through content analysis, that there are possibilities for the PEPP materialization once the professional actions agree with the social and political direction of the profession, which has as main goals the human emancipation and the social transformation. We highlight that PEPP is a theme that needs more discussion in the knowledge production of the Brazilian Social Work due to its importance to the understanding of the profession as well as the real possibilities that it allows the professional to achieve by materializing the project within the limits imposed by the capitalist society. / A presente disserta??o versa sobre a materializa??o do Projeto ?tico-Pol?tico Profissional (PEPP) dos/as assistentes sociais e busca resposta para o seguinte problema de pesquisa: Como ? materializado o PEPP no cotidiano interventivo dos (as) assistentes sociais? Seu objetivo ? analisar como os assistentes sociais materializam o Projeto Profissional, com intuito de contribuir para o debate da categoria profissional e estimular uma pr?xis profissional reflexiva. Para tanto, foi reconstitu?do o processo hist?rico de constru??o da profiss?o no Brasil, desde a sua g?nese at? o amadurecimento te?rico-metodol?gico, alicer?ado na Teoria Social Cr?tica de Marx. Essa reconstitui??o permitiu o entendimento da forma??o e da consolida??o do PEPP, alicer?ado nos pilares da Lei de Regulamenta??o da Profiss?o, no C?digo de ?tica Profissional e nas Diretrizes da ABEPSS. O M?todo Dial?tico-Cr?tico ? transversal a toda a produ??o deste trabalho, com a contribui??o das categorias totalidade, historicidade e contradi??o, para apreens?o e an?lise dos fen?menos na realidade concreta. Para alcan?ar os objetivos do estudo realizou-se uma pesquisa qualitativa que, al?m da an?lise bibliogr?fica e documental coletou dados emp?ricos, no curso de Especializa??o em Interven??o Social com Fam?lias da Faculdade de Servi?o Social da PUCRS, por entender que esse ? um espa?o de fomento a educa??o permanente. Na avalia??o das respostas dos assistentes sociais ?s quest?es do instrumento, constatou-se atrav?s da an?lise de conte?do que existem possibilidades de materializa??o do PEPP, desde que as a??es profissionais estejam em conson?ncia com a dire??o social e pol?tica da profiss?o, que tem como horizonte a emancipa??o humana e a transforma??o social. Evidencia-se, ainda, que o PEPP ? um tema que carece de maior discuss?o na produ??o do conhecimento do Servi?o Social brasileiro, tendo em vista sua import?ncia para a compreens?o da profiss?o e as possibilidades reais de materializa??o do projeto pelo profissional dentro dos limites impostos pela sociedade capitalista.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 443982.pdf: 1279856 bytes, checksum: 1377a46eedd4b1dba2f886f27a4f291d (MD5) Previous issue date: 2012-08-31 / The study examines the work of social workers in the process of advising. The general objective was to reflect on the theoretical and operational contributions of social workers in the process of consultation with the public social policies in terms of their qualifications, attuning them to the challenges faced in ensuring social rights. This is a quantitative and qualitative research, guided by the critical-dialectical method. To respond to the advisory process has been seized and operated by social workers within the public social policies, bibliographic search was done on advice in the area of Social Work, whose sources: books, papers and graduate Annals of the main events category (CBAS, ENPESS); documentary research materials (plan and reports) produced during the process of counseling conducted by the University of Caxias do Sul to the managing agency of social assistance policy of the city of Caxias do Sul (locus of empirical research) and field research, through interviews with the subjects of that process participants advice. In the treatment of the data was carried out content analysis based Bardin (1977). As the main results of the study highlighted the importance of ethical-political appropriation theoretical-methodological and technical advisor to discuss the operational, mobilize and enhance professional practice and / or social participation of individuals in the defense and realization of social rights. Also, this work stands out orders studies, surveys, group discussions, improvement and continuous upgrading to achieve the proposed objectives and provide collective learning, both of assisted as advisors. Also noteworthy is that the research pointed out the relevance of the advisory process for qualifying technical policy of social workers and social assistance policy in Caxias do Sul Based on these results, we conclude that the work of social workers in the process advisory differentiates itself from other professionals due to political and professional leadership from the perspective of building a fairer and less exclusionary of universal access to services, programs, projects and social benefits of public social policies and intransigent defense of social rights / O presente estudo aborda o trabalho dos assistentes sociais no processo de assessoria. O objetivo geral foi refletir acerca das contribui??es te?ricas e operacionais dos assistentes sociais no processo de assessoria junto ?s pol?ticas sociais p?blicas na perspectiva da sua qualifica??o, sintonizando-as com os desafios postos na garantia de direitos sociais. Trata-se de uma pesquisa quanti-qualitativa, orientada pelo m?todo dial?tico-cr?tico. Para responder como o processo de assessoria vem sendo apreendido e operacionalizado pelos assistentes sociais no ?mbito das pol?ticas sociais p?blicas, foi realizada pesquisa bibliogr?fica sobre assessoria na ?rea do Servi?o Social, tendo como fontes: livros, trabalhos de p?s-gradua??o e Anais dos principais eventos da categoria (CBAS e ENPESS); pesquisa documental nos materiais (plano e relat?rios) produzidos durante o processo de assessoria realizado pela universidade de Caxias do Sul ao ?rg?o gestor da pol?tica de assist?ncia social do munic?pio de Caxias do Sul (l?cus da pesquisa emp?rica) e pesquisa de campo, atrav?s de entrevistas com os sujeitos part?cipes do referido processo de assessoria. No tratamento dos dados foi efetivada a an?lise de conte?do baseada em Bardin (1977). Como principais resultados o estudo ressaltou a import?ncia do compromisso ?tico-pol?tico, apropria??o te?rico-metodol?gica e t?cnico-operativa do assessor para problematizar, mobilizar e potencializar o exerc?cio profissional e/ou a participa??o social dos sujeitos na defesa e materializa??o dos direitos sociais. Igualmente, se destaca que esse trabalho requisita estudos, pesquisas, discuss?es coletivas, aprimoramento e permanente atualiza??o para alcan?ar os objetivos propostos e proporcionar aprendizado coletivo, tanto dos assessorados quanto dos assessores. Destaca-se tamb?m que a pesquisa apontou a relev?ncia do processo de assessoria para a qualifica??o t?cnico-pol?tica dos trabalhadores sociais e da pol?tica de assist?ncia social em Caxias do Sul. Com base nesses resultados, conclui-se que o trabalho dos assistentes sociais no processo de assessoria se diferencia de outros profissionais devido ? dire??o pol?tico-profissional na perspectiva da constru??o de uma sociedade mais justa e menos excludente, da universaliza??o do acesso aos servi?os, programas, projetos e benef?cios sociais das pol?ticas sociais p?blicas e na defesa intransigente dos direitos sociais

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 454050.pdf: 1548522 bytes, checksum: b8a1e56a4556c209274d406ede31db0a (MD5) Previous issue date: 2014-01-09 / This work discusses the possibility of mediation of Raul Seixas' music as pedagogic instrument for the formation in Social Service, because the new profiles assumed by the social issue , according to the Brazilian Association of Education and Research in Social Work (ABEPSS, 1996; 2000) forward the reform of the state reform and changes in the scope of production require new demands of the professional's qualification. The present study intends to contribute through the investigation of alternative teaching practices for the innovation and the development of the critical apprehension of the historical process of the historical process as totality and of the investigation about the historical formation and the contemporary social processes that shape Brazilian society, that are, among so many, the main competences demanded in the social worker's formation. The research proposed to identify and to analyze in the artist's discography, musics that express the content of the social issue, both in their expressions of inequalities, as in regarding to the resistance undertaken by subject to face them. Were also conducted surveys of Social Issue's area productions, which had as its central theme, different artistic expressions as mediation of the work of social care prosissionals. The method used in our analysis is the historical dialectical materialism, based on Marxian Theory, and our research is characterized as mixed, because it articulates quantitative and qualitative data. It was concluded by the need of, in the processes of the professionals' formation, to privilege not only the development of the reason, but also the sensitivity, in so far, as highlighted by Marx, in the Economic and Philosophic Manuscripts, is with the senses that we capture the reality, and in these senses the author also includes the affections and class solidarity. This study was intended to not only give visibility to Raul Seixas' rich musical production and the possibilities of mediation that she holds to be used in the classroom, at the level of higher education, but also equate didactic- pedagogic aspects used in the formation process, in so far, today, the student, as of rest the workers' group, suffer the pressures of surplus, of the capture of his subjectivity and of intense, however veiled, processes of alienation. Uncover these processes and to work to form a whole human being, critical and committed to their historical time, is a great challenge for those who want to contribute to transforming processes. / Este trabalho versa sobre a possibilidade de media??o das m?sicas de Raul Seixas como instrumento pedag?gico para a forma??o em Servi?o Social, pois os novos perfis assumidos pela quest?o social, de acordo com a Associa??o Brasileira de Ensino e Pesquisa em Servi?o Social (ABEPSS, 1996; 2000) frente ? reforma do Estado e ?s mudan?as no ?mbito da produ??o requerem novas demandas de qualifica??o do profissional. Assim, o presente estudo pretende contribuir atrav?s da investiga??o de pr?ticas docentes alternativas para a inova??o e o desenvolvimento da apreens?o cr?tica do processo hist?rico como totalidade e da investiga??o sobre a forma??o hist?rica e os processos sociais contempor?neos que conformam a sociedade brasileira, que s?o, entre tantas, as principais compet?ncias exigidas na forma??o do assistente social. A pesquisa se prop?s a identificar e analisar na discografia do artista m?sicas que expressam o conte?do da quest?o social, tanto em suas express?es de desigualdades como no que tange ?s resist?ncias empreendidas pelos sujeitos para enfrent?-las. Tamb?m foram realizados levantamentos de produ??es na ?rea do Servi?o Social que tinham como tem?tica central diferentes express?es art?sticas como media??o do trabalho do assistente social. O m?todo utilizado em nossa an?lise ? o materialista hist?rico dial?tico, fundamentado na Teoria Marxiana, e nossa pesquisa ? caracterizada como mista, pois articula dados quantitativos e qualitativos. Concluiu-se pela necessidade de, nos processos de forma??o dos profissionais, privilegiar n?o s? o desenvolvimento da raz?o, mas tamb?m da sensibilidade, na medida em que, como bem destaca Marx, nos Manuscritos Econ?micos e Filos?ficos, ? com os sentidos que capturamos a realidade, e nesses sentidos o autor inclui tamb?m os afetos e a solidariedade de classe. Pretendeu-se com este estudo n?o s? dar visibilidade ? rica produ??o discogr?fica de Raul Seixas e ?s possibilidades de media??o que ela encerra para ser utilizada em sala de aula, no n?vel do ensino superior, mas tamb?m equacionar os aspectos did?tico-pedag?gicos utilizados no processo de forma??o, na medida em que, hoje, o aluno, como de resto o conjunto dos trabalhadores, sofre as press?es do sobretrabalho, da captura de sua subjetividade e de intensos, por?m velados, processos de aliena??o. Desocultar esses processos e trabalhar no sentido de formar um ser humano integral, cr?tico e compromissado com o seu tempo hist?rico, ? um grande desafio para quem pretende contribuir com processos transformadores.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:20:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 462522.pdf: 2451381 bytes, checksum: 834cdefc3bac36d600d66765ae94df16 (MD5) Previous issue date: 2014-08-20 / The goal of this thesis is to analyze how the changes in the world of work are materialized and have an impact on the work developed by social workers, trying to contribute with subsidies to strengthen and improve working conditions and relations. The research took place in the north eastern part of Rio Grande do Sul Brasil, with social workers who are acting there in different socio-occupational environments. The changes that are happening in the last three decades due to the economic crises and to the reconfiguration of capitalism have a core impact on the social and technical of work itself and, consequently, in the work processes in which the professional occupations are developed. This object of research is the specialized work developed by social workers. Methodologically, we privileged the study over the social changes, through a bibliographic review and synthesis, aiming to understand the main historical, social and structural components and highlight their determinations towards the world of work. We focused also on the elaboration of a brief characterization of the region in which the research took place, identifying components that contributed to the local bounds with the social project. We used an exploratory and mixed approach, emphasizing the qualitative view, what made possible the analysis from data of questionnaires applied to social workers in duty on the region, in different working places. The results of analysis evidenced that, through neoliberal policies and productive restructuring, the changes in the organization and management of work have an equal effect for Social Work, affecting their daily demands, such as the structural fragility of working environments, the lack of regulation and the loosening of those, which are expressions of the poor conditions and working relationships on the health of the workers. / Analisar como as transforma??es do mundo do trabalho se materializam e repercutem no trabalho realizado por assistentes sociais, com finalidade de contribuir com subs?dios para fortalecer e aprimorar as condi??es e rela??es de trabalho, configura-se como objetivo central dessa Tese. A pesquisa foi realizada na Regi?o Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul Brasil com assistentes sociais que est?o exercendo a profiss?o em diferentes espa?os s?cio-ocupacionais. As transforma??es que vem ocorrendo nas ?ltimas tr?s d?cadas, por decorr?ncia da crise do capital e reconfigura??es do capitalismo, incidem nuclearmente na divis?o social e t?cnica do trabalho e, por consequ?ncia, nos processos de trabalho em que se desenvolvem as ocupa??es profissionais. A pesquisa situa o trabalho especializado, desenvolvido por assistentes sociais, como objeto da investiga??o. No percurso metodol?gico, privilegiou-se estudo sobre as transforma??es societ?rias, por meio de revis?o bibliogr?fica e sistematiza??o, visando compreender os principais componentes hist?ricos, s?cio-estruturais, e, evidenciar suas determina??es para com o mundo do trabalho; privilegiou-se a elabora??o de uma breve caracteriza??o da regi?o em que se realiza a pesquisa, situando-a e identificando componentes que contribuem para a vincula??o local com os projetos societ?rios. Utilizou-se de uma abordagem de car?ter explorat?rio do tipo misto, com ?nfase no qualitativo, que possibilitou as an?lises a partir de dados origin?rios de question?rios, aplicados para assistentes sociais que atuam na regi?o, em diversos espa?os de trabalho. Os resultados da an?lise evidenciaram que, por meio das pol?ticas neoliberais e reestrutura??o produtiva, as transforma??es na organiza??o e gest?o do trabalho, igualmente repercutem sobre o trabalho do Servi?o Social, com efeitos sobre as demandas cotidianas, a precariza??o estrutural dos espa?os e ambientes de trabalho, a desregulamenta??o e a flexibiliza??o, que determinam express?es da precariza??o das condi??es e rela??es de trabalho e sobre a sa?de das/os trabalhadoras/es.