Frente à importância do papel conferido a literatura no processo de formação nacional desse país, o presente trabalho investiga que tipo de sujeito é representado pelas personagens da ficção em prosa publicada pelo do escritor angolano João Melo entre os anos de 1999 e 2009. Através da análise dos contos que compõe todo o corpo de prosa de ficção produzido por Melo, conclui-se, que as configurações identitárias presentes ao longo de suas obras constituem aquilo que o teórico britânico Stuart Hall chama de sujeito pós-moderno, cuja subjetividade é moldada pela dominante histórica e cultural da pósmodernidade, fruto do desenvolvimento do capitalismo tardio em Angola. / Given the importance of the role of literature for the process of national formation of this country, the present work investigates what kind of subject is represented by the characters of the prose fiction published by the Angolan writer João Melo between 1999 and 2009. Through the analysis of the short stories that compose the whole of the prose fiction produced by Melo, it is concluded that the identity configurations found in his works constitute what the British theorist Stuart Hall calls post-modern subject, whose subjectivity is formed by the historical and cultural dominant of post-modernity, result of the development of the late capitalism in Angola.

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:23:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Thelma Fernandes de Novaes.pdf: 2817436 bytes, checksum: 7912ef4539b305e054438d5ff1e76ec8 (MD5) Previous issue date: 2013-09-21 / On the network we live connected, interconnected, independent and interrelated. The network society is characterized by globalization, flexibility and interactivity. In this context, post-modernity is accompanied by several characteristics which we mention among others, speed information, immediacy, transience and lack of depth. In turn, the individual in order to represent himself within a social context organized in network, express on the internet his references, interests and personal characteristics. The objective of this research is to analyze the identities in the network considering the forms of appropriation of spaces of expression by the subjects on the Web. The study considers a literature of several authors who have addressed the issue as Castells, Hall, Turkle, Bauman, Sibilia, Giddens, Santaella, Recuero among others. Social networks, subjectivities and the new I , perception, image, context, loving relationships in the network, fake profiles and examples of the impact of Web identities were analyzed in this study. For preparation of this paper we used the tracking methodology derived from the method of digital ethnography methodology and exploratory research on books and documents published on the Internet as well as the participation of the researcher as users in different social networks. The conclusion substantiates the claim of many authors who consider the identities post-modern fragmented and multiple / Na rede, vivemos conectados, interligados, independentes e indissociáveis. A sociedade em rede é caracterizada pela globalização, flexibilidade e interatividade. A pós-modernidade é acompanhada de diversas características na qual podemos citar entre outras, velocidade de informações, instantaneidade, transitoriedade e falta de profundidade. Por sua vez, o indivíduo com o objetivo de se autorrepresentar dentro de um contexto social organizado em rede, expressa na internet suas referências, interesses e características pessoais. O objetivo dessa pesquisa é analisar as identidades na rede considerando as formas de apropriação dos espaços de expressão pelos sujeitos na Web. O estudo considera um levantamento bibliográfico de diversos autores que abordaram o tema como Castells, Hall, Turkle, Bauman, Sibilia, Giddens, Santaella, Recuero, entre outros. As redes sociais, subjetividades e o novo eu , percepção, imagem, contexto, relacionamentos amorosos na rede, perfis falsos e exemplos do impacto de identidades na Web foram analisados nesse estudo. Para elaboração deste trabalho foi utilizada a metodologia de rastreamento derivada do método de etnografia digital e a metodologia exploratória de pesquisa bibliográfica em livros e documentos publicados na internet, bem como a participação da pesquisadora como usuária em diversas redes sociais. A conclusão substancia a afirmação de diversos autores que consideram as identidades pós-modernas fragmentadas e múltiplas

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2016-06-15T14:42:08Z No. of bitstreams: 1 Antônio César Santos Fonseca_.pdf: 2142985 bytes, checksum: 213020848053730c2efca6b9bb8117cf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-15T14:42:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Antônio César Santos Fonseca_.pdf: 2142985 bytes, checksum: 213020848053730c2efca6b9bb8117cf (MD5) Previous issue date: 2016-04-28 / FAPERGS - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul / A presente dissertação de mestrado procura investigar os processos que estão ligados a questão identitária dos portadores de HIV/AIDS na cidade de Alvorada – RS, no período da propalada crise entre um paradigma moderno identificado como o projeto da modernidade, que se baseava numa visão racionalista, e outro, de viés pós-moderno, momento em que a pessoa vivendo com HIV/AIDS já não é mais estigmatizada como “aidético”. A pesquisa se embasará através da perspectiva teórica de Stuart Hall, que propicia uma discussão sobre o conceito de “sujeito descentrado”. Consideramos que esse conceito contribui para uma reflexão das transformações e da complexidade do mundo moderno, e em especial das pessoas que vivem com HIV/AIDS. Os procedimentos metodológicos propostos para sua elaboração têm como modalidade a pesquisa qualitativa, como técnicas de coleta de dados serão usadas, entrevistas semi-estruturadas, o diário de campo e a observação participante. Consideramos que a pessoa com HIV/AIDS, na atualidade, vivencia novas identidades, já não mais ligadas ao anterior estigma de “aidético”. / This master thesis investigates the processes that are linked to identity issue of HIV/AIDS in the city of Alvorada – RS, during the widespread crisis of the modern paradigm, identified as the project of modernity, which was basead on a vision rationalist, and another post-modern bias, at which time the person living with HIV/AIDS is no stigmatized as “person living with AIDS”. The research grounded through the theoretical perspective of Stuart Hall, wich provides a discussion of the concept of “decentered subject”. We believe that this concept contributes to a reflection of the changes and the complexity of the modern world and particularly of people living with HIV/AIDS. The methodological of procedures proposed for its preparation have the modality of qualitative research, and as data collection techniques are used semi-strutured interviews, the field diary and participant observation. We believe that the person with HIV/AIDS today, experiencing new identities, no longer linked to the previous stigma of “person with AIDS”.

[pt] A presente tese de doutorado tem como objetivo investigar o discurso dos livros didáticos de ensino de inglês como língua estrangeira e sua relação com a construção de identidades sociais dos alunos. Buscando verificar como estes livros representam sócio-discursivamente o mundo e os contextos culturais relacionados à língua alvo; observar em que medida oferecem oportunidades de voz aos alunos; e como situam-se em relação ao ensino e aprendizagem da língua inglesa, esta pesquisa adota uma teoria de linguagem de base sistêmico- funcional, uma perspectiva sócio-interacionista de ensino e aprendizagem e uma abordagem crítica de discurso e de cultura. A partir de uma visão não-essencialista das identidades e considerando a sociedade inserida na pós- modernidade, este trabalho analisa doze livros de ensino de inglês, de seis séries didáticas, nos níveis iniciante e intermediário. Os livros foram selecionados de acordo com parâmetros de variação quanto aos seus objetivos comunicativos, público alvo, local e data de publicação, bem como mercados consumidores. Os tópicos e os contextos culturais foram investigados para identificar a visão de mundo representada em cada livro (metafunção ideacional); as atividades propostas foram relacionadas aos papéis sociais imaginados pelo autor para os usuários projetados do livro e às oportunidades para o aluno mostrar sua voz (metafunção interpessoal); e a organização estrutural do material (metafunção textual) foi estudada com a finalidade de identificar as crenças do autor em relação ao processo de ensino e aprendizagem de inglês como língua estrangeira. A análise do corpus mostrou que as escolhas dos tópicos e dos contextos culturais propiciam uma visão de mundo que pode induzir os alunos a adotar determinadas identidades que são apresentadas como certas, socialmente aceitas e legitimadas nos livros. Os resultados apontam para uma visão de mundo, em oito dos doze livros, americanizada e europeizada, sendo o status e a visibilidade determinantes de sucesso, tal como na sociedade pós-moderna. A organização dos livros didáticos, muitas vezes tematizando o componente gramatical, mostra que os autores, em sua maioria, vêm o processo de ensino e aprendizagem como um conjunto de regras formais a serem apreendidas e reproduzidas e não como uma forma de agir no mundo. A análise das atividades propostas mostrou que há pouco espaço para a cultura dos aprendizes e poucas oportunidades para que mostrem sua voz e exerçam livremente suas identidades. Os resultados da pesquisa apontam para a importância da discussão das questões relevantes ligadas ao uso do livro didático e necessidade de conscientização dos alunos, professores e pesquisadores quanto à força social e discursiva destes materiais, que podem interferir na construção de identidades, de mundos e de crenças. / [en] The purpose of this research is to investigate the discourse of English as foreign language coursebooks and its relation to students´ construction of social identities. In order to observe socio-discursively how these books represent the world and the cultural contexts related to the English language; to investigate the extent to which they offer voice opportunities to students; and to identify the beliefs they reflect concerning the teaching and learning of English, this thesis adopts a systemic-functional approach to language, a socio- interactionist view of teaching and learning and a critical perspective of discourse and culture. Adopting a non-essentialist view of social identities and considering the insertion of society in post modernity, this research analyzes twelve English coursebooks, from six different series, at beginner and intermediate levels. Books were selected according to variation parameters involving communicative objectives, target audience, both place and date of publication, and consumer market. Topics and cultural contexts were investigated to identify the world view expressed in each book (ideational metafunction); exercises and activities were both related to the social roles imagined for projected book users and to students´ voice opportunities (interpersonal metafunction); finally, the structural organization of the materials (textual metafunction) was studied to identify authors´ beliefs concerning the teaching and learning of English as a foreign language. The analysis showed that the choice of topics and cultural contexts provides a world view that may lead students to adopt certain identities which are presented as the right ones, socially acceptable and legitimated in several books. Results also indicate, in eight out of the twelve books analyzed, the representation of an American and European world view, where status and visibility are crucial to success, in accordance with post modern society. The organization of the materials, which generally thematize grammar, shows that most authors understand the teaching and learning process as a set of formal rules to be apprehended and reproduced, rather than a way of acting in the world. The analysis of the exercises and activities showed that there is little space for learners´ cultures and few opportunities for them to show their voice and perform their identities freely. Results of this research point to the importance of discussing these issues and making students, teachers and researchers who deal with coursebooks aware of the social and discursive force inherent to the materials, which can interfere with the construction of identities, worlds and beliefs.

[pt] Envelhecimento Feminino e Espaço Público: a dimensão do aconchego e da política é um estudo sobre os processos interativos e políticos que constituem a base do protagonismo de mulheres em fase de envelhecimento. Esses processos que se evidenciam na publicização de projetos e colocam novas perspectivas para a experiência do envelhecimento decorrem de fatores relacionados aos padrões societários vigentes que moldam o indivíduo a uma lógica de adesão a determinados valores. Estes, no entanto, podem ser redefinidos para interesses que ampliem e potencializem os sujeitos na sua autonomia e poder decisório quanto aos rumos da sociedade desejada. O estudo contempla uma análise da natureza das práticas que se dão nos espaços associativos, freqüentados por mulheres idosas, e o reflexo dessas práticas para os projetos societários e pessoais delas. Trata-se de buscar um entendimento dos padrões que definem o perfil social da mulher idosa e de problematizar questões que envolvem mudanças e permanências. A análise visa, portanto, a uma melhor compreensão desse processo em face dos padrões de dominação e estereótipos vigentes e aponta para dois direcionamentos: um, predominante, que conforma a sociabilidade ancorada nos padrões de responsabilidade individual e outro, ainda incipiente, em que a dimensão coletiva se constitui como base para encaminhamento de questões de interesse público. Em ambas as direções, torna-se fundamental a redefinição do público e do privado. / [en] Elderly women and public space: the dimension of a cosy environment and its politics is a study on the interactive and political proceedings which are the basis of the protagonism of aging women. These proceedings which become clear the moment the projects are born and which bring forth new perspectives for an experience of aging, result from facts related to current society standards. These, however mould the individual to a logistics binding them to certain values which, can be redefined for interests that may amplify and power the individuals in their autonomy and decisionmaking, regarding the heading of the desired society. The study, likewise, targets on an analysis of nature of practices which occur at associated spaces frequented by elderly women and the result of these practices for the social and personal projects of those women. The study looks for an understanding of the standards which define the social profile of elderly women and bring birth to different complexities to issues involving changing and unchanging. The analysis provides a better understanding of this proceending regarding the current patterns of domination and stereotypes aiming at two targets: a prevailing one which places the sociability anchored in patterns of individual responsibility and the other one, still incipient, whose collective dimension becomes a basis to bringing to life issues of general interest. In both directions, the redefinition of the public and the private are fundamental dimensions to be taken into account.

<p>Denna studie syftar till att granska elevers uppfattningar om dagens svenska skola som framgångsfaktor. Tre frågeställningar har konstruerats; (a) hur ser eleverna på motivation i skolan, (b) hur ser eleverna på deras framtida väg till framgång samt (c) ser eleverna andra vägar till framgång utöver den väg som skola och utbildning erbjuder och hur påverkar detta deras motivation att prestera i skolan? Då syftet är av en tydlig subjektiv karaktär, har en kvalitativ metod och teknik tillämpats. Studiens teoretiska utgångspunkt utgörs av två teman; motivation och vägar till framgång. Dessa två ämnesområden innehåller underrubriker som utgör den tematiska ordning som uppsatsen följer. Empirin i studien bygger på åtta semistrukturerade kvalitativa intervjuer med elever i grundskolans år nio. Studiens resultat visar att ungdomarna upplever en påtaglig ambivalens i deras motivation i skolan samt i deras syn på vägar till framgång. Samtiden präglas av övergången från det moderna samhället till det postmoderna, vilket medför att ungdomarna ser möjligheten att välja mellan skolans väg till framgång och alternativa vägar. En motivationskonflikt uppstår som påverkar ungdomarnas prestationer i skolan.</p> / <p>The study’s purpose is to examine students' perceptions of today's Swedish school as a factor of success. Three questions have been designed; (a) what are the students’ views on motivation in school, (b) what are the students’ views on their future path to success and (c) do students see other avenues to success in addition to the road of education and training offered, and how does this affect their motivation to perform at school? Because the purpose is of a clear subjective character, a qualitative methodology and technique have been applied. The study’s theoretical basis consists of two themes; motivation and paths to success. These two topics have generated subheadings, which provide the thematic order in which the paper follows. The empirical work is based on eight semi-structured qualitative interviews with secondary school students. The results show that the youths are experiencing a tangible ambivalence in their motivation in school and in their view of paths to success. The contemporary period is characterized by the transition from modern society to the post modern, which means that young people see the opportunity to choose between the school's road to success and alternative routes. A motivational conflict arises that effect the youths’ performance at school.</p>

Contemporary architecture suffers from an acute malaise: it has lost its sense of meaning, and in turn, its sense of significance. In our world of economy and utility—the liquid world—architecture can only allude to a higher purpose, a feigned declaration of its inability to contend with the current state. Yet this was not always the case. For thousands of years everything from the minutest of details to the greatest of narratives found their expression in architecture, and specifically, in a culture’s understanding and application of monumentality. The monument embodied the spirit of its times, and in its near-immortality provided a refuge for the loftiest of hopes and dreams. While it may appear that words like immortality and spirit are at odds with the ceaseless and constant change of the globalized world, change is not a new concept of our era. Since the beginning of history monumental architecture tempered its solidity with an implicit appreciation for the transience it sought to overcome. Liquid Monumentality reconstructs this dialectic of permanence and change in an attempt to answer one question: is the monumental still relevant in our liquid age?

Denna studie syftar till att granska elevers uppfattningar om dagens svenska skola som framgångsfaktor. Tre frågeställningar har konstruerats; (a) hur ser eleverna på motivation i skolan, (b) hur ser eleverna på deras framtida väg till framgång samt (c) ser eleverna andra vägar till framgång utöver den väg som skola och utbildning erbjuder och hur påverkar detta deras motivation att prestera i skolan? Då syftet är av en tydlig subjektiv karaktär, har en kvalitativ metod och teknik tillämpats. Studiens teoretiska utgångspunkt utgörs av två teman; motivation och vägar till framgång. Dessa två ämnesområden innehåller underrubriker som utgör den tematiska ordning som uppsatsen följer. Empirin i studien bygger på åtta semistrukturerade kvalitativa intervjuer med elever i grundskolans år nio. Studiens resultat visar att ungdomarna upplever en påtaglig ambivalens i deras motivation i skolan samt i deras syn på vägar till framgång. Samtiden präglas av övergången från det moderna samhället till det postmoderna, vilket medför att ungdomarna ser möjligheten att välja mellan skolans väg till framgång och alternativa vägar. En motivationskonflikt uppstår som påverkar ungdomarnas prestationer i skolan. / The study’s purpose is to examine students' perceptions of today's Swedish school as a factor of success. Three questions have been designed; (a) what are the students’ views on motivation in school, (b) what are the students’ views on their future path to success and (c) do students see other avenues to success in addition to the road of education and training offered, and how does this affect their motivation to perform at school? Because the purpose is of a clear subjective character, a qualitative methodology and technique have been applied. The study’s theoretical basis consists of two themes; motivation and paths to success. These two topics have generated subheadings, which provide the thematic order in which the paper follows. The empirical work is based on eight semi-structured qualitative interviews with secondary school students. The results show that the youths are experiencing a tangible ambivalence in their motivation in school and in their view of paths to success. The contemporary period is characterized by the transition from modern society to the post modern, which means that young people see the opportunity to choose between the school's road to success and alternative routes. A motivational conflict arises that effect the youths’ performance at school.

Contemporary architecture suffers from an acute malaise: it has lost its sense of meaning, and in turn, its sense of significance. In our world of economy and utility—the liquid world—architecture can only allude to a higher purpose, a feigned declaration of its inability to contend with the current state. Yet this was not always the case. For thousands of years everything from the minutest of details to the greatest of narratives found their expression in architecture, and specifically, in a culture’s understanding and application of monumentality. The monument embodied the spirit of its times, and in its near-immortality provided a refuge for the loftiest of hopes and dreams. While it may appear that words like immortality and spirit are at odds with the ceaseless and constant change of the globalized world, change is not a new concept of our era. Since the beginning of history monumental architecture tempered its solidity with an implicit appreciation for the transience it sought to overcome. Liquid Monumentality reconstructs this dialectic of permanence and change in an attempt to answer one question: is the monumental still relevant in our liquid age?

154 f. / Submitted by Maria Auxiliadora Lopes (silopes@ufba.br) on 2013-09-20T18:43:25Z No. of bitstreams: 1 Clívio Pimentel Júnior.pdf: 47627809 bytes, checksum: 2ac2c1aa190ce2ce50199cfba5a8ee30 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-09-20T18:50:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Clívio Pimentel Júnior.pdf: 47627809 bytes, checksum: 2ac2c1aa190ce2ce50199cfba5a8ee30 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-09-20T18:50:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Clívio Pimentel Júnior.pdf: 47627809 bytes, checksum: 2ac2c1aa190ce2ce50199cfba5a8ee30 (MD5) Previous issue date: 2012 / Esta pesquisa, construída através de um mergulho interpretativo nos cotidianos escolar e universitário vivenciados por uma turma de licenciandos em Ciências Biológicas da Universidade Federal da Bahia durante o exercício do estágio curricular supervisionado, tem como objetivo apresentar uma interpretação das aparências do estar-junto assumidas por e identificadas em um grupo através de um estudo do estado atual da formação científica universitária. Para tanto, a proposta metodológica, inscrita, prioritariamente, no paradigma qualitativo de pesquisa, foi construída a partir de interrelações estabelecidas entre as teorizações de Carvalho (2001), Erickson (1985) e Maffesoli (1996). Tais inter-relações culminaram na proposição de uma galeria temática construída a partir de episódios interpretativos como modo de apreensão e apresentação dos fenômenos cotidianos vivenciados em campo aliados a discussões de cunho teórico que apresentam as constatações construídas pelo autor. Os resultados revelam as compreensões construídas com referência aos valores e crenças compartilhadas por um determinado grupo que, ao lado da abertura da possibilidade de identificá-lo esteticamente enquanto tal, permite também, num movimento notadamente imanente, a auto-compreensão dos totens em torno dos quais o grupo se ajusta, formados na/pela própria existência nestes espaços formativos. / Salvador