nÃo hà / Esta tese discute a problemÃtica patrimonial/ambiental, a partir dos desafios socioeducacionais inerentes à conservaÃÃo e sustentabilidade do patrimÃnio ambiental lacustre de Fortaleza. Toma como objeto empÃrico quatro lagoas urbanas: Precabura, Porangabussu, Messejana e Parangaba e as unidades escolares mais prÃximas a estes sÃtios lacustres. O objetivo à analisar as formas pelas quais a temÃtica patrimonial ambiental urbana à promovida na educaÃÃo escolar a fim de avaliar em que medida as aÃÃes e projetos educativos incorporam as representaÃÃes, valores e prÃticas cotidianas que os grupos sociais escolares e circunvizinhos expressam em relaÃÃo aos patrimÃnios ambientais representados pelos bens lacustres. A abordagem à conduzida por um referencial teÃrico amparado no diÃlogo entre os diversos conhecimentos disciplinares, notadamente, a Geografia, a HistÃria, a Sociologia, a Filosofia e a Psicologia Social. Trata-se de uma pesquisa qualitativa ancorada na Teoria das RepresentaÃÃes Sociais e sua abordagem estrutural, a Teoria do NÃcleo Central. Apoia-se na discussÃo sobre as questÃes ambiental e patrimonial, as representaÃÃes sociais, a paisagem e a afetividade. Subsidiam a discussÃo aqui empreendida, os autores: Augustin Berque, Christian Oliveira, Claire Damery, FranÃoise Choay, Dominique Poulot, Henri-Pierre Jeudy, Jean-Marc Besse, JÃngen Habermas, Maria Gravari-Barbas, Michel Rautenberg, Serge Moscovici e Simone Scifone, dentre outros. Como resultado, o estudo evidencia a ausÃncia de um projeto educacional que concilie as questÃes ambientais e patrimoniais numa abordagem pautada pelos valores socioculturais expressos nas representaÃÃes dos grupos sociais escolares e residentes no entorno dos sÃtios lacustres. O modelo educacional escolar ignora o potencial comunicacional e de formaÃÃo ambiental/patrimonial dessas paisagens-ambiÃncias. Este fato coopera para a manutenÃÃo e o agravamento da condiÃÃo de insustentabilidade que caracteriza o patrimÃnio ambiental lacustre de Fortaleza. Portanto, à necessÃrio, que a comunidade escolar assuma efetivamente a funÃÃo de mediadora no processo de reconhecimento, valorizaÃÃo, conservaÃÃo e fruiÃÃo do patrimÃnio ambiental. Para tanto, à necessÃrio investir em estratÃgias educativas que superem a abordagem ambiental/patrimonial generalizante do discurso ecossistÃmico-midiÃtico e privilegiar as representaÃÃes sociais que as comunidades tÃm em relaÃÃo aos bens ambientais patrimoniais dispostos no seu lugar. / This thesis discusses the environmental issues, from social and educational challenges of sustainability and conservation of urban lagoons as environmental heritage in the city of Fortaleza, city located in the state of Cearà - Brazil. It takes as empirical object four lagoons named Precabura, Porangabussu, Messejana, Parangaba and the school units that are closer to these lacustrine sites. The objective is to examine the ways in which urban environmental heritage issue in education is promoted in order to assess the extent the actions and educational projects incorporate representations, values and everyday practices that school groups and population that surround them express their relationship to the environmental heritages. The theoretical framework supports dialogue among distinct forms of disciplinary knowledge, notably, Geography, History, Sociology, Philosophy, and Social Psychology. This is a qualitative research anchored in the social representations theory and its structural approach, the Central Nucleus Theory (CNT). The thesis relies on the discussion of the environmental and heritage issues, social representations, landscape and affection. The authors that subsidize the analysis are: Augustin Berque, Christian Oliveira, Claire Damery, FranÃoise Choay, Dominique Poulot, Henri-Pierre Jeudy, Jean-Marc Besse, Jungen Habermas, Maria Gravari-Barbas, Michel Rautenberg, Serge Moscovici and Simone Scifone, among others. The study highlights the absence of an educational project that reconciles environmental and heritage issues that consider a sociocultural approach guided by human values expressed in the representations of the school community and residents who live near the lacustrine sites. The model of current school education ignores the power of communication and the environmental heritage awareness of these paisagens-ambiÃncias. This actually works for the maintenance and the worsening condition of unsustainability that characterizes the lagoons that are natural and environmental heritage of Fortaleza. Therefore, it is imperative that the school community effectively assume its role as a mediator in the recognition, appreciation, enjoyment and conservation of environmental heritage process. In order to achieve this, it is necessary to invest in educational strategies that overcome the far-reaching environmental / heritage approach publicized and widespread by the media-ecosystem speech and privilege the social representations that communities have in relation to their environmental goods.

O estudo teve como objetivo analisar as confluências de sentido presentes nas falas dos profissionais das equipes técnicas que atuam nas creches da USP acerca do cuidado à criança. O referencial adotado foi a Teoria das Representações Sociais. O estudo abrangeu as cinco unidades das creches da USP - três unidades em São Paulo, uma unidade em São Carlos e uma unidade em Ribeirão Preto. Foram entrevistados trinta e dois profissionais. As entrevistas foram gravadas e o conteúdo das falas foi transcrito na íntegra e submetido à análise temáticocategorial proposta por Bardin. As categorias foram transformadas em variáveis e processadas pelo software Classification Hiérarchique Classificatoire et Cohésitive (CHIC®), que gerou árvores hierárquicas de similaridade e vetores de força associativa entre as variáveis analisadas. Foram constituídas trinta e quatro unidades de significação, sendo dezoito compartilhadas por pelo menos metade do total das categorias entrevistadas. Foi possível identificar cinco unidades de significação consensualmente partilhadas pelo total das categorias: (a) ações de cuidado promovendo o desenvolvimento da autonomia da criança; (b) o binômio cuidar-educar; (c) o reconhecimento das necessidades ou demandas individuais de cada criança; (d) cuidar do espaço onde o profissional está zelando pelo bem-estar e segurança da criança; e (e) o reconhecimento do valor da equipe de profissionais que busca satisfazer as diferentes necessidades da criança. O reposicionamento dinâmico das unidades de significação nas sessenta e uma relações hierarquizadas sugere que cada categoria contribui de forma heterogênea enquanto forma de salientar particularidades acerca de suas concepções nos diferentes cuidados que a criança demanda. Foi possível encontrar unidades de significação presentes na interface de saberes ligados à saúde e à educação no total de profissionais entrevistados, o que parece indicar que as representações do cuidar de crianças nas creches da USP para os profissionais das equipes técnicas advêm tanto da apropriação que os profissionais relatam sobre as ações de cuidado ancoradas no saber disciplinar e significação das vivências com a criança, como pelo que é consensualmente compartilhado na instituição em que a representação do cuidado é objetivada pelo campo epistêmico da Educação / The study sought to analyze the convergence of meanings present in the speech of professional technical staff working with children in the daycare centers of USP. The benchmark used was the Social Representation Theory. The study included the universitys five daycare units three of them in São Paulo, one each in the cities of São Carlos and Ribeirão Preto. Thirty-two professionals were interviewed. The interviews were recorded and were transcribed in their entirety and the content of the discourse subjected to the thematiccategorical analysis proposed by Bardin. The categories were transformed into variables and processed by the Classification Hiérarchique Classificatoire et Cohésitive (CHIC®) software, that generated a hierarchical tree of similarity and associative force vectors between the variables analyzed. Thirty-five units of meaning, eighteen of which were shared by at least half of all the categories surveyed, were established. It was possible to identify five units of meaning consensually shared by all of the categories: (a) care actions promoting the development of the childs autonomy; (b) the binomial care-education; (c) recognition of the childs individual needs or desires; (d) care and safety of the place where the professional is caring for the childrens welfare and safety; and (e) the recognition of the value of the professional team which seeks to satisfy the childrens various needs. The dynamic repositioning of the units of meaning into sixty-one hierarchical relationships suggests that each category makes a specific contribution in such a way as to emphasize its particular views on child care. All the professional categories present common units of meaning regarding the interface of the knowledge related to health and education, which indicates that the professional technical staffs representations of caring for children arise from the appropriation that professionals report of the actions of care grounded in their specific technical knowledge and the significance of their experiences with the children. This conclusion is widely shared in the institution where the care is regarded as the objectified representations of the epistemological field of Education

Submitted by Maria Aparecida (cidazen@gmail.com) on 2017-04-03T12:43:57Z No. of bitstreams: 1 Sueli Sousa Lima.pdf: 849307 bytes, checksum: f4995c4b6d136deb87711c087dc1280e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-03T12:43:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sueli Sousa Lima.pdf: 849307 bytes, checksum: f4995c4b6d136deb87711c087dc1280e (MD5) Previous issue date: 2016-11-30 / This paper aims to analyze the contributions of the PROFEBPAR / UFMA Pedagogy course of Vargem Grande - MA in the construction of teacher - student identity in light of the Social Representation Theory - TRS. It is based on the theoretical reference of social representations, because it favors the comprehension of the object in its integrality. The discussion here is of a qualitative approach, without disregarding the quantitative data. It considers the presuppositions of this approach, as an act of communication between subjects, in which intersubjectivity, interaction, affections and spontaneity between the researcher and the subjects of the research also come into play. In order to analyze the data collected, Bardin (1977, 2007) and Bonfim (2008) use the technique of content analysis, which, when conducting systematic, qualitative or quantitative descriptions, helps to reinterpret the messages and to achieve An understanding of meanings at a level that goes beyond a common reading. In order to understand the thematic of this study, we mainly use the following theoretical reference: teacher training: Cury (1996), Tanuri (2000), Freitas (2002, 2006), Gatti and Barreto (2009), Melo; Birth (2013), etc .; (1998), Jodelet (1989, 1993, 2001), Jovchelovitch (2000, 2008), Guareschi (1996), Bonfim (2007), among others ; And identity processes: Nóvoa (1992), Ciampa (1997); Dubar (2005, 2007), Deschamps; Moliner (2009). In this way, initially, it focuses on teacher education in Brazil, with emphasis on emergency programs, since the history of this training contributes to the construction of teacher identities. The research subjects are 20 (twenty) professors-students of the Pedagogy course of PROFEBPAR / UFMA of Vargem Grande - MA. From the Technique "Who Am I? Applied, he / she realizes that the predominant answers indicate that the majority of the participants of the research consider teacher, cheerful and friend than it is inferred that the course of Pedagogy has contributed positively so that the subjects incorporate the teaching in its academic formation. Thus, it is understood that the elements: teacher, joy and friendship are part of the construction of the teaching identity of the teacherstudents of the course under analysis. The content analysis allowed the systematization of the data collected through a profile questionnaire, semi-structured interviews and the understanding of the object of study. It was possible, therefore, to list three Thematic Units for our research: I am a teacher, yes; Learning in training; And PROFEBPAR / UFMA in all this. Through these units are evidenced many processes involved in the constitution of the teacher identity, from those related to the personal history of each one, such as, for example, childhood experiences, jokes or experiences with teachers - aspect of the biographical axis, therefore, involves More subjective transactions - to actual experiences of professional practice and training practices, especially involving supervised internships and didactic experiences. Thus, the study suggests expanding the debate about the construction of the identity of teachers-students in undergraduate courses. / Este trabalho tem por objetivo analisar as contribuições do curso de Pedagogia do PROFEBPAR/UFMA de Vargem Grande – MA na construção da identidade de professores-alunos à luz da Teoria das Representações Sociais – TRS. Fundamenta-se no referencial teórico das representações sociais, por favorecer a compreensão do objeto na sua integralidade. A discussão aqui realizada é de abordagem qualitativa, sem desconsiderar os dados quantitativos. Considera os pressupostos dessa abordagem, como um ato de comunicação entre sujeitos, no qual entra em jogo, também, a intersubjetividade, a interação, os afetos e a espontaneidade entre pesquisador e os sujeitos da pesquisa. No percurso metodológico, para a análise dos dados coletados, elege a técnica da análise de conteúdo: Bardin (1977, 2007) e Bonfim (2008), que ao conduzir as descrições sistemáticas, qualitativas ou quantitativas, ajuda a reinterpretar as mensagens e a atingir uma compreensão de significados em um nível que vai além de uma leitura comum. Para compreender a temática deste estudo, utilizamos, principalmente, o seguinte referencial teórico: formação de professores: Cury (1996), Tanuri (2000), Freitas (2002, 2006), Gatti e Barreto (2009), Melo; Nascimento (2013), etc; representações sociais: Moscovici (1961, 1978, 2005), Spink (1994), Sá (1998), Jodelet (1989, 1993, 2001), Jovchelovitch (2000, 2008), Guareschi (1996), Bonfim (2007), entre outros; e processos identitários: Nóvoa (1992), Ciampa (1997); Dubar (2005, 2007), Deschamps; Moliner (2009). Inicialmente, enfoca a formação de professores no Brasil, com destaque aos programas emergenciais, uma vez que a história dessa formação contribui para a construção de identidades docente. Os sujeitos da pesquisa são 20 (vinte) professores-alunos do curso de Pedagogia do PROFEBPAR/UFMA de Vargem Grande - MA. A partir da Técnica “Quem Sou eu? aplicada percebe que as respostas predominantes indicam que a maioria dos participantes da pesquisa se considera professor, alegre e amigo do que se infere que o curso de Pedagogia tem contribuído positivamente para que os sujeitos incorporem a docência em sua formação acadêmica. Dessa forma, subtende-se que os elementos: professor, alegria e amizade fazem parte da construção da identidade docente dos professores-alunos do curso em análise. A análise de conteúdo adotada permitiu a sistematização dos dados coletados por meio de questionário de perfil, entrevistas semiestruturadas e a compreensão do objeto de estudo. Foi possível, assim, elencar três Unidades Temáticas para a nossa pesquisa: Sou professor, sim; Aprendizado na formação; e o PROFEBPAR/UFMA em tudo isto. Através destas Unidades ficam evidenciados serem muitos os processos envolvidos na constituição da identidade docente, desde os relativos à história pessoal de cada um, como, por exemplo, experiências da infância, de brincadeiras ou vivências com professores – aspecto do eixo biográfico, portanto, envolve transações mais subjetivas – até experiências efetivas de prática profissional e de práticas de formação, sobretudo, envolvendo estágios supervisionados e experiências didáticas. Assim, o estudo sugere ampliar o debate sobre a construção da identidade dos professores-alunos em cursos de graduação.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:13:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006-Simone Gadelha Cavalcante.pdf: 707753 bytes, checksum: f0b33be91024838f1581484b42ae1662 (MD5) Previous issue date: 2006-09-29 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / This dissertation was based on a case study about popular faith healing practices by rezadeiras in the municipality of Maranguape which were linked to the health public system in that municipality with the implementation of the Program "Soro Ra?zes e Rezas" for the reduction of infant mortality. Since 1998, this program has been implemented in this municipality located in the metropolitan region of Fortaleza, Cear? in the Northeast of Brazil. By analyzing the possibility of exchanging experiences and a dialogue between rezadeiras and institutional medicine, especially with the health professionals of the Family Health Program (PSF) who work in this municipality, a study was made about what health representations are being delineated from this contact between rezadeiras and health professionals involved in the program. We tried to investigate whether and how this "encounter" between the two medicine has produced a new frontier and new values that resulted in a re-configuration of the representations and health practices. In this manner, the object of this study is to contribute towards a reflection about the new relationships established between rezadeiras and physicians as well as the effects on the community assisted by the Program. This study also tries to raise the implications of this insertion process of rezadeiras for the public system which is disseminated as a modern model of public policy in health. / Esta disserta??o teve como fundamento o estudo de caso sobre as pr?ticas populares de cura das rezadeiras de Maranguape que foram vinculadas ao sistema p?blico de sa?de do munic?pio, com a implanta??o do Programa Soro, Ra?zes e Rezas para a diminui??o da mortalidade infantil. Este Programa foi implementado neste munic?pio, localizado na zona metropolitana de Fortaleza-Cear?, no nordeste do Brasil desde 1998. Analisando-se a possibilidade de troca de experi?ncias e de di?logo entre as rezadeiras com a medicina institucional, em especial com as equipes do Programa de Sa?de da Fam?lia PSF, que atuam neste munic?pio, estudou-se quais as representa??es em sa?de que est?o sendo delineadas a partir desse contato entre as rezadeiras e os profissionais de sa?de envolvidos no Programa. Buscou-se verificar se e de que modo este encontro entre as medicinas tem produzido uma nova fronteira e novos valores, resultando numa reconfigura??o das representa??es e pr?ticas em sa?de. Objetiva-se desse modo com este estudo, contribuir com uma reflex?o sobre as novas rela??es que se estabelecem entre as rezadeiras e os profissionais m?dicos e os efeitos na comunidade assistida pelo Programa. Bem como tamb?m, prop?e-se colocar em cena as implica??es desse processo de inser??o das rezadeiras ao sistema p?blico divulgado como um modelo moderno de pol?tica p?blica em sa?de.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:16:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008- Helcimar Barbosa Palhano.pdf: 2191510 bytes, checksum: 80bff123cfa243018188fa7c74fc5f5a (MD5) Previous issue date: 2008-03-24 / Under an epidemiological view and using a quantitative and qualitative methodology there were done 30 interviews with family-based farm system and other six with veterinarians that worked in the respective town. The present study aimed to analyzing the social representation of health-disease process, get the knowledge the sanitary and handling practices and the respective bioproductive indicators, as the participation of the veterinarian and the productive chains institutions envolved on this context. Some of data was filed in EPIINFO program, where was done the frequency analysis and the other part was filed in a Microsoft Word program witch was submitted to an analysis of the content. Another method of investigation used in this study was the e triangulation method. The health and disease of the cattle were more represented by antagonistic state and also associated to human health and disease. The sanitary and handling practices are based, mostly, on the vaccination against the foot-and-mouth disease, rabies and clostridiosis and on the control of endo and ectoparasites of empirical form, without orientation from the veterinarian. The veterinary assistance was characterized as emergencial clinical interventions that in the perception of the producers, match their demands. / Atrav?s de uma abordagem epidemiol?gica e emprego de metodologia quantitativa e qualitativa, foram realizadas 30 entrevistas com produtores familiares de leite do municio de Rio das Flores e seis com m?dicos veterin?rios atuantes no respectivo munic?pio. O presente estudo objetivou identificar as representa??es sociais dos produtores sobre o processo sa?de-doen?a em animais, conhecer as pr?ticas sanit?rias adotadas e os indicadores bioprodutivos de seus rebanhos, assim como, a participa??o do m?dico veterin?rio e das institui??es ligadas ? respectiva cadeia produtiva neste contexto. Dos dados obtidos, parte foi armazenada no programa EPIINFO, onde se procedeu a an?lise de freq??ncia, e outra armazenada em um banco de dados da Microsoft Word e submetida a analise de conte?do, tendo sido utilizado ainda o m?todo de triangula??o. A sa?de e doen?a nos bovinos foram representadas por estados antag?nicos e tamb?m associadas ? sa?de e doen?a humana. As pr?ticas sanit?rias e de manejo est?o baseadas, em sua maioria, na vacina??o contra a febre aftosa, raiva e clostridioses e no controle de endo e ectoparasitos de forma emp?rica, sem orienta??o por parte do m?dico veterin?rio. A assist?ncia veterin?ria foi caracterizada por interven??es cl?nicas emergenciais, que na percep??o dos produtores atende ?s suas demandas.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2017-01-16T16:03:05Z No. of bitstreams: 1 2015 - Leticia Montes Penha Taylor.pdf: 2511158 bytes, checksum: 048603b452adaa80d7dfcefb6e7ac820 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-16T16:03:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Leticia Montes Penha Taylor.pdf: 2511158 bytes, checksum: 048603b452adaa80d7dfcefb6e7ac820 (MD5) Previous issue date: 2015-06-29 / Based on the Social Representation Theory, this study had as its primary objective to identifiy the representations that teenagers in temporary internment and complying with socio-educational measures of internment and teenagers in semi-liberty, have of the Psychologist who works in the General Department of Socio-Educational Action of the State of Rio de Janeiro (DEGASE). To that end, this work presents the results obtained through a quantitative and qualitative research, by the analysis of results obtained through free association from a word inducer, and by discourse analysis. In this sense, the present study also reflects on the role of the psychologist working on socio-education from the adolescents? theoretical foundations and knowledge about the work of this professional. The research involved the participation of 102 adolescents in the socio-educational system and the results reveal that the Social Representation of the Psychologist is of a professional who helps, answers, talks, who relieves the adolescents? distress during the period of stay in DEGASE and who the adolescents recognize by name / Alicer?ado na Teoria das Representa??es Sociais, o presente estudo teve como objetivo primordial a identifica??o das representa??es que os adolescentes em interna??o provis?ria e em cumprimento de medidas socioeducativas de interna??o e semiliberdade t?m do Psic?logo que atua no Departamento Geral de A??es Socioeducativas do Rio de Janeiro (DEGASE). Com este intento, o estudo apresenta o resultado obtido atrav?s de uma pesquisa de cunho quantitativo e qualitativo, pela an?lise dos resultados obtidos atrav?s de associa??o livre a partir de uma palavra indutora e pela an?lise do conte?do do discurso dos adolescentes. Neste sentido, o estudo tamb?m ? reflete sobre o papel do psic?logo no trabalho socioeducativo a partir dos embasamentos te?ricos e dos saberes dos adolescentes acerca das a??es deste profissional. A pesquisa contou com a participa??o de 102 adolescentes em atendimento no sistema socioeducativo e os resultados obtidos revelam que a Representa??o Social do Psic?logo ? a de um profissional que ajuda, atende, conversa, que alivia suas ang?stias durante o per?odo de perman?ncia no DEGASE e que tamb?m ? reconhecido por seu nome pelos adolescentes

Submitted by Marilene Donadel (marilene.donadel@unioeste.br) on 2017-08-24T00:01:44Z No. of bitstreams: 1 Talita L Lamb 2017.pdf: 1193373 bytes, checksum: 5dfc38f6f94baad04ba3940dc1c95dc4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-24T00:01:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Talita L Lamb 2017.pdf: 1193373 bytes, checksum: 5dfc38f6f94baad04ba3940dc1c95dc4 (MD5) Previous issue date: 2017-03-21 / The dissertation focuses on the migration of rural youths who attend higher education in the interior of the State of Paraná. The research object is rural young people who attend higher education at the Federal University of Southern Frontier (UFFS) Campus Realeza PR. The objective is to identify the possible relations existing between the social representations of these rural youngsters about migratory processes and the higher education in that university. It is considered that the fact of young people stays or leaves the rural environment is related (although not exclusively) to the way in which he represents this decision. In this sense, we believe in the possibility of identifying trends in migratory processes of rural young people based on the social representations of the subjects. In order to achieve the field research proposal, with data collection for the questionnaire technique, which were applied to the rural young people who attend the initial and final years of UFFS undergraduate courses, with a view to comparing the variables through of the time. / A dissertação tem como tema a migração de jovens rurais que frequentam o ensino superior no interior do Estado do Paraná. O objeto de pesquisa são jovens rurais que frequentam o ensino superior na Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) Campus Realeza PR. O objetivo é identificar e analisar as relações possíveis existentes entre as representações sociais destes jovens rurais sobre processos migratórios e a formação superior na referida universidade. Considera-se que o fato de o jovem permanecer ou sair do meio rural relaciona-se também (embora não exclusivamente) à forma como ele representa essa decisão. Neste sentido, acredita-se na possibilidade de identificar tendências sobre processos migratórios de jovens rurais a partir das representações sociais destes sujeitos. Para a consecução da proposta foi utilizada pesquisa de campo, com coleta de dados através da técnica de questionário, os quais foram aplicados aos jovens rurais que frequentam os anos iniciais e finais dos cursos de graduação da UFFS, tendo em vista a verificação comparativa das variáveis através do tempo.

Esta pesquisa investiga a construção de conhecimentos voltados a otimizar a gestão pública enquanto processo de equilibração majorante. Formulam-se desafios e promovem-se vinte ciclos de desequilibração reflexão coletiva ação reequilibração majorante, consistentes na concepção e implementação de novas ferramentas gerenciais, tendentes a aprimorar a Gestão Pública de Torres. O sujeito de pesquisa é coletivo e composto pelos Gestores de Torres – RS; o campo de pesquisa, a Administração Municipal de Torres; o tempo da pesquisa, de dezembro de 2004 a dezembro de 2006, em estudo longitunidal. Os desafios adotados como fatores de perturbação compreenderam a elaboração do planejamento estratégico, a instituição de equipes de gerenciamento de projetos; a reestruturação organizacional, com a criação de comitês gestores, de gerências municipais e de grupos executivos da modernização; a confecção do Manual de Procedimentos, do Guia dos Serviços Públicos e da Matriz de Capacitação; a instituição de Escola de Gestão, de Central de Atendimento ao Cidadão e de Portal na Internet. Três ambientes de Educação a Distância do Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação (CINTED/PPGIE/UFRGS), foram utilizados para ampliar a interação dos Gestores de Torres entre si e com o pesquisador. Os dados coletados foram compartilhados no ambiente virtual e analisados em conjunto com os Gestores de Torres. Provocou-se a interação dos Gestores de Torres com lideranças comunitárias, com Gestores de Gramado e com acadêmicos, a fim de averiguar se tal interação potencializa a equilibração majorante da Gestão Pública. A formulação da problemática e a estruturação do Método foram impulsionadas por leituras exploratórias sobre: gênese das cidades; características das Eras Agrícola, Industrial e Digital; origens e expansão do Estado; evolução tecnológica, interligação em rede e mudanças nos governos e na educação. Os paradoxos do crescimento da riqueza e da miséria, da ampliação dos mecanismos de controle social e da corrupção, da gestão participativa imposta e da hegemonia do individualismo em detrimento à comunidade são descritos para contextualizar o ambiente em que opera a Administração Pública hoje. Assume-se que tais paradoxos interferem na capacidade de criar conhecimentos na Gestão Pública. Além disto, dão ensejo à elaboração de Representações Sociais tendentes a justificar e a conservar situações ética e socialmente questionáveis. As Representações Sociais, criações coletivas consensuais, subsidiam a leitura da realidade, emergem e se transformam, ou se mantêm, no convívio quotidiano das pessoas, influenciando-o. O modelo teórico sobre o qual se assenta a análise da equilibração majorante na Gestão Pública adota as concepções teóricas de Jean Piaget como principal substrato, adicionando-se contribuições sobre Representações Sociais (Moscovici), Criação do Conhecimento nas Empresas (Nonaka e Takeuchi), aprendizagem organizacional de circuito único e duplo (Argyris) e organização enquanto estrutura e processos (Richard Hall). O Método Clínico Organizacional foi delineado e aperfeiçoado de forma progressiva, promovendo-se um processo cíclico em espiral, inspirado no Método Clínico piagetiano e na Pesquisa ação. Identificaram-se fatores inibidores e potencializadores da equilibração majorante na Gestão Pública e constatou-se a potencialidade das concepções piagetianas para orientar pesquisas voltadas a analisar a aprendizagem organizacional enquanto a promovem. / This study developed the Clinical Organizational Method to promote and analyze the knowledge creation processes oriented towards the optimization of the City of Torres Administration, RS, Brazil. This longitudinal analysis was sponsored by the Distance Learning Project (EAD). The body of research was the collective public management staff and the field of research was the City of Torres Administration. The research was carried out between December 2004 and December 2006. The researcher put forward several challenges that tended to disturb cognitive structures and to stir up the interaction and collective thinking over the City of Torres Administration, with a view to analyzing the knowledge creation process inherent to public administration improvement. The challenges were implemented to disturb and to re-organize higher knowledge background, and consisted in the conception and implementation of new managerial tools that encompassed strategic planning, organizational restructuring, the formation of project management teams, as well as the establishment of municipal management groups, the implementation of a Procedures Manual, of a Guide to Public Services, of a Training Resource Program, and of the Civil Servant Training School. Three Distance Learning environments of the Multi-disciplinary Center for New Technologies, Federal University of the State of Rio Grande do Sul, Brazil, were the sites of interaction between the Torres Administration and the researcher. The definition of the problem under study and the structure of the Clinical Organizational Method were based on investigational readings of: the characteristics of the agricultural, industrial and digital eras; the origins and causes of state expansion; and on the technological evolution, digital network progress and changes in government and education policies. Today’s public administration scenario is sketched out by the paradoxes of wealth versus poverty expansion, of the inconsistencies lying in the growth of corruption mechanisms against social control structures, of imposed social participation, and of the hegemony by the individual over the community. The reciprocal influence of knowledge creation in public management and the paradoxes listed was detected. Besides, these contradictions allow the generation of Social Representations that vindicate and protect ethically and socially debatable situations. These Social Representations are collective consensual designs that sustain the interpretation of reality, and that rise, suffer changes, or are upheld in and influence everyday life. A theory based on the teachings of Jean Piaget is defined, on which the concept of the Clinical Organizational Method is built. The theoretical model is complemented and made suitable to support the structuring of organizational research-learning processes by cognitive developments as Serge Moscovici’s Social Representations theory, by Nonaka & Takeuchi’s Theory of The Knowledge-Creating Company, by Chris Argyris’ Double-Loop and Single- Loop Learning method, and by the Organization seen as structure and process studied by Richard Hall. The Clinical Organizational Method was progressively developed and implemented during this research. The individual thinking and teamwork conclusions following the imbalances purposely created led to decisions towards the optimization of public administration. The progressively implemented transformations defined at each step were implemented, generating a new management model directed to optimization. Piaget’s views were proved potentially positive to support a research that concomitantly affords the analysis and the promotion of organizational learning.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Ayvania Alves Pinto.pdf: 895037 bytes, checksum: 20c35bb30e1da03a2484391e6ddc9485 (MD5) Previous issue date: 2013-06-28 / Secretaria da Educação do Estado do Pará / This study aims to investigate the representations that a group of teachers attending a training course in mother tongue language, in a distance education format and in a digital context, have on this modality. Given that representations reveal about teacher s training courses, on participation in a course, before, during and after completing the course and about the learning process in this modality. As a theoretical basis that underlies this work, are present the representations theory, from Moscovici (2010), Farr (2010), Jovchelovitch (2011), Minayo (2011), among others. The concepts of the historical issues of distance education and government policies targeting this educational modality, in addition to the teacher s training, starting from training in general and directing for a formation in/for the digital context, highlighting some social factors that justify this practice with reasoning in Pepper (2010), Coll and Monereo (2010), Libâneo (2010), Perrenoud (2007), and others. This research falls within the methodological framework of the case study, based on Yin (2006), Stake (1995, 2000). The survey was developed from the installation and implementation of a course in distance mode, aimed at teacher s training. The Participants were five Portuguese state teachers in the state of Pará. The data was collected through three survey questionnaires, which occurred at the beginning, middle and end of the course. The results obtained from observation of teachers' representations indicate an approval for acceptability, and for the modality recognition as a concrete possibility of formation. The knowledge provided by this research may serve as an aid in the search for alternatives to teachers training / Este trabalho tem como objetivo investigar que representações um grupo de professores participantes de um curso de formação em língua materna, na modalidade a distância e em contexto digital, têm sobre essa modalidade. Tendo em vista conhecer que representações revelam sobre cursos de formação de professores; sobre a participação em um curso, antes, durante e após a realização do curso e sobre o aprendizado nessa modalidade. Como fundamentação teórica que o embasa estão presentes a teoria das representações, a partir de Moscovici (2010), Farr (2010), Jovchelovitch (2011), Minayo (2011), entre outros. Os conceitos das questões históricas da educação a distância e das políticas governamentais voltadas para esta modalidade educacional, além da formação de professores, partindo da formação em geral e direcionando para a formação no/para o contexto digital, destacando alguns fatores sociais que justificam essa prática, com fundamentação em Pimenta (2010), Coll e Monereo (2010), Libâneo (2010), Perrenoud (2007), e outros. A pesquisa insere-se no quadro metodológico do estudo de caso, com base em Yin (2006), Stake (1995, 2000). A pesquisa foi desenvolvida a partir da montagem e aplicação de um curso, na modalidade a distância, que visava a formação de professores. Os participantes foram cinco professores de Língua Portuguesa da rede estadual de educação do estado do Pará. Os dados formam coletados por meio de três questionários de pesquisa, que ocorreram no início, no meio e no final do curso. Os resultados obtidos a partir da observação das representações dos professores apontam para a aprovação, para a aceitabilidade, e para o reconhecimento da modalidade como uma possibilidade concreta de formação. O conhecimento proporcionado por esta investigação pode servir como subsídio na busca de alternativas para a formação de professores

Au Brésil, les concentrations importantes de charbon se trouvent dans les états de Rio Grande do Sul, Santa Catarina et Paraná, mais les principales réserves sont situées dans l’état de Rio Grande do Sul, qui détient plus de 90% des réserves nationales, ce qui signifie 0,2% de la production mondiale de charbon. L’énergie thermoélectrique est considérée comme une source stratégiques de réserves énergétiques et les plus grands dépôts de charbon à ciel ouvert se trouvent sur site de recherche du comté de Candiota, RS. Outre l'activité du charbon, la municipalité a son économie basée sur l'agriculture. Les agriculteurs et les éleveurs de la région migrent vers les villes en quête de travail qu’ils trouvent dans les exploitations de mines de charbon, établissant, ainsi toute une gamme de relations entre le développement rural et l’activité du charbon. Afin d'obtenir une meilleure compréhension de ces relations entre les milieux ruraux et l’activité du charbon, l'objectif de cette recherche est d'identifier les représentations sociales de l'exploitation du charbon et la façon dont ces représentations interagissent avec les idées de l'agriculture, de l'environnement et le développement local. Pour identifier et analyser le contenu des entretiens, il a été choisi le cadre théorique et méthodologique de la Théorie des Représentations Sociales de Serge Moscovici. Les dimensions des représentations sociales qui ont été utilisées sont: l'information, le positionnement et le champ de représentation de Moscovici et de manière complémentaire, une approche structurelle des représentations centrales et périphérique de Jean-Claude Abric. L’étude a été menée de Janvier à Mars 2012, comprenant des entretiens, une observation participative, un journal de terrain et une recherche documentaire. Les entretiens ont été divisés en trois axes, qui sont les thèmes qui imprègnent les représentations sociales: a) l'agriculture, b) le développement et c)l'environnement. 46 acteurs sociaux ont été interrogés et répartis en sept groupes: (1) les ONG et les écologistes, (2) les agriculteurs (en location), (3) les agriculteurs (propriétaires habitants), (4)les ex-agriculteurs et les ex- producteurs; (5) Les employés des sociétés charbonnières, (6) la mairie; et (7) Les spécialistes en assistances techniques et extensions rurales. Le groupe d'écologistes a été divisé entre ceux appartenant à des ONG ou à des OSCIP de Candiota et Porto Alegre. Les analyses ont été effectuées à partir de noeuds de codification dans le programme de NVivo. Les représentations sociales de l'activité charbonnière sont concentrées autour de la représentation centrale de la croissance économique et les représentations périphériques qui se démarquent sont celles qui attachent à l'activité charbonnière des significations d'emploi, une qualité de vie, une raison de l'existence de la municipalité, de l'énergie, un attractif d'investissement et un retard dans le travail aux champs. La migration vers la ville est le résultat de l'impossibilité d'obtenir des revenus dans les zones rurales en raison de difficultés économiques et climatiques et non pas quelque chose de rêvé et souhaité par les agriculteurs et les éleveurs. Le principal facteur influençant la façon dont les représentations sont traitées est d'ordre économique. Parmi les groupes interviewés, l'information est dispersée à travers des moyens de communication (médias de masse) et par des conversations de la vie quotidienne. Les médias les plus écoutés sont, la télévision et ses programmes locaux, le journal local, Internet, la radio et les magazines. Quant à la dimension du positionnement, l'orientation générale des individus par rapport à l'activité charbonnière est de 53% favorable à l'extraction du charbon, 28% y sont opposés et 19% ne se considèrent ni à faveur, ni contre. Tous les éleveurs interrogés y étaient favorables, pour les agriculteurs, 5 y sont opposés, 5 sont favorable et 2 ne se considèrent ni à faveur, ni contre. / No Brasil, as concentrações significativas de carvão mineral estão nos estados do Rio Grande do Sul, Santa Catarina e Paraná, porém, as principais reservas estão localizadas no Rio Grande do Sul e detém mais de 90% das reservas nacionais, significando apenas 0,2 % na participação da produção mundial de carvão mineral. A energia termelétrica é considerada pelo Governo Federal brasileiro uma fonte estratégica de reserva energética e a maior jazida de carvão a céu aberto encontra-se no local de pesquisa, município de Candiota, RS. Além da atividade carbonífera o município tem sua economia baseada na agropecuária. Os agricultores e pecuaristas da região migram para cidade em busca de trabalho e encontram alternativa na exploração do carvão estabelecendo um leque de relações entre o desenvolvimento rural e a atividade carbonífera. A fim de se obter uma maior compreensão sobre essas relações entre o rural e o carvão, essa pesquisa propõe identificar as representações sociais da exploração do carvão e a forma essas representações da atividade carbonífera interagem com as ideias de agropecuária, como meio ambiente e desenvolvimento local. Para identificação e análise dos conteúdos das entrevistas escolheu-se o arcabouço teórico-metodológico da Teoria das Representações Sociais de Serge Moscovici. Utilizaram-se as dimensões das representações sociais: informação, atitude e campo representacional de Moscovici e de forma complementar a abordagem estrutural das representações centrais e periféricas de Jean-Claude Abric. A pesquisa foi realizada de janeiro a março de 2012 e compreendeu entrevistas, observação participante, diário de campo e pesquisa documental. As entrevistas foram divididas em três eixos, sendo estes, os temas que permeiam as representações sociais: a)agropecuária; b)desenvolvimento e c) meio ambiente. Foram entrevistados 46 atores sociais divididos em sete grupos: (1) ONGs e ambientalistas; (2) agricultores (referente aos assentados); (3) pecuaristas (referente aos não assentados); (4) ex–agricultores e ex-pecuaristas; (5) trabalhadores em empresas carboníferas; (6) prefeitura; e (7) técnicos da assistência técnica e extensão rural. No grupo dos ambientalistas foram tratados os ambientalistas de ONGs ou OSCIPs de Candiota e de Porto Alegre. As análises foram feitas a partir de nós de codificação no programa NVIVO. As representações sociais sobre a atividade carbonífera concentram-se no entorno da representação central do crescimento econômico e as representações periféricas que se destacam, são as que atribuem à atividade carbonífera os significados de “emprego”, a “qualidade de vida”, a “razão de existência do município”, a “energia”, a “atração de investimentos” e o “atraso do campo”. A migração para a cidade é consequência da impossibilidade de obtenção de renda no campo devido às dificuldades econômicas e climáticas e não algo sonhado e almejado pelos agricultores e pecuaristas. O principal fator de influência da forma como as representações são processadas, é o econômico. Entre os grupos entrevistados, a informação é dispersa por meio da comunicação midiática (meios de comunicação em massa) e por meio das conversas no cotidiano. Os meios mais acessados são a televisão com programação local, jornal local, internet, rádio e revistas, respectivamente. Quanto à dimensão da atitude, a orientação geral dos indivíduos em relação à atividade carbonífera 53% são favoráveis à exploração do carvão, 28% são contrários e 19% não se consideram favoráveis e nem contrários. Todos os pecuaristas entrevistados foram favoráveis e quanto aos agricultores, 5 são contrários, 5 são favoráveis e 2 não se consideram favoráveis e nem contrários. / In Brazil, significant concentrations of mineral coal are in Rio Grande do Sul, Santa Catarina and Paraná, but the main coal reserves are located in Rio Grande do Sul, which has more than 90% of national reserves, representing only 0,2% of global production participation on mineral coal. Thermoeletric energy is considered as a strategic source of energetic reserve and the largest open air coal deposit is situated on the location of research, the city of Candiota, RS. Besides the coal activity, the city has its economy based on farming. The farmers and ranchers of the region migrate to the city in search of work and find an alternative based on coal mining, establishing a range of relationships between rural development and coal activity. In order to obtain a better understanding of these relationships between rural and coal, the objective of this research is to identify social representations of coal mining and to comprehend how these coal mining representations interact with the ideas of agriculture and livestock, environment and local development. For the seizure and analysis of local social imaginary was chosen the theoretical and methodological framework of social representations theory of Serge Moscovici through the dimensions of information, attitude and representational field and the structural approach of central and peripheral representations from Jean-Claude Abric. The research was conducted from January to March 2012 with interviews, participant observation, field diary and documentary research. The interviews were divided into three areas, which are the themes that permeate the social representations: a) agriculture and livestock; b) development and c) environment. Were interviewed 46 social actors divided into seven groups: 1) NGO’s and environmentalists; 2) farmers (referring to settlers); 3) ranchers (referring to the ones that are not settlers); 4) ex-farmers and former ranchers; 5) workers in coal companies; 6) city council and 7) technicians of technical assistance and rural extension. In the group of environmentalists were classified the environmentalists of NGOs or OSCIPs from Candiota and Porto Alegre. Analyzes were made starting from codification nodes in NVIVO program. Social representations of coal activity are concentrated in the surroundings of the central representation of economic growth and the peripheral representations that stand out are those that attach to coal activity meanings like employment, quality of life, reason of existence of the city, energy, investment attraction and countryside delay. The migration to the city is a consequence of the impossibility to obtain income in countryside due to economic and climatic difficulties and is not something dreamed or desired by farmers and ranchers. The main factor influencing the way the representations are processed is the economic one. Among the groups interviewed, information is dispersed through media communication (mass media) and through conversations in daily life. The most accessed media are TV with local programming, local newspaper, internet, radio and magazines respectively. Regarding the dimension of attitude, the general orientation of individuals about coal activity is that 53% are favorable to coal mining, 28% are opposed and 19% are not considered favorable or contrary. All ranchers interviewed were favorable and the farmers’ opinion five are against, 5 in favor and 2 are not considered favorable or contrary.