Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tarciso Joaquim de Oliveira.pdf: 1547351 bytes, checksum: 22159da80b63e9a6c656f223b6361aee (MD5) Previous issue date: 2014-03-24 / This study aims to analyses the social representations of pedagogy students about the social actions of the teachers, taking as reference Paulo Freire s theory that in his vast work always sought to reveal the social significance of the teaching action. This way, this work seeks to analyse, based on the writings of the author, how the students have comprehended the actions described by him and the extent of which they indentified the transformative characteristic of the teaching practice. One way to detect whether such understanding is being appropriated by the students is the use of the theory of social representations, developed by Serge Moscovici, used by the social psychology and fairly applied in education. In the words of Moscovici (2009: P.95), as alleged by the author common sense is continuously being created and recreated in our societies, especially where the scientific and technologic knowledge is popularised and the diffusion of scientific theories are incorporated to the common sense. They construct meanings and senses not always coherent with the original concepts. They are appropriated according to other reference values and seek to meet the needs of the construction of reality for individuals in certain groups. Likewise, the dissemination of Paulo Freire ideas has also led to the use of concepts about his critical theory that often are distant of what was proposed by the author. The research counted on the participation of students enrolled in the 4th and 5th semesters of a degree in Education. A total of 30 assertive questions were presented to the students who indicated agreement or disagreement, partial or total related to the theme, with appropriate justifications. The results analysis was done with the use of the ALCESTE software which supported the analysis made in the dissertation / O presente estudo tem como objetivo analisar as representações sociais dos alunos de pedagogia sobre as ações sociais do professor, tendo como referência a teoria de Paulo Freire que, em sua vasta obra, procurou revelar sempre o significado social da ação docente. Neste sentido, esse trabalho pretende analisar, com base nos escritos do autor, como os alunos vêm compreendendo as ações descritas por ele e até que ponto eles identificam a característica transformadora da atuação docente. Uma forma de detectar se tal compreensão está sendo apropriada pelos alunos é pela utilização da teoria das representações sociais, desenvolvida por Serge Moscovici, utilizada pela psicologia social e bastante aplicada em educação. No dizer de Moscovici (2009: P.95), como afirma o autor, o senso comum está continuamente sendo criado e recriado em nossas sociedades, especialmente onde o conhecimento científico e tecnológico está popularizado e a divulgação de teorias científicas são incorporadas ao senso comum. Constroem significações e sentidos nem sempre coerentes com os conceitos originais. São apropriadas segundo outros valores de referência e procuram atender às necessidades de construção da realidade dos sujeitos em determinados grupos. Da mesma forma, a divulgação do pensamento de Paulo Freire tem levado também a utilização de conceitos sobre sua teoria crítica que muitas vezes estão afastadas do que foi proposto pelo autor. A pesquisa contou com a participação de alunos matriculados nos 4ºs e 5ºs semestres de um curso de licenciatura em Pedagogia. Um total de 30 questões assertivas foi apresentada aos alunos, que indicaram concordância ou discordância parcial ou total em relação ao tema questionado com as devidas justificativas. A análise dos resultados foi feita com a utilização do software ALCESTE que favoreceu as análises realizadas na dissertação

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Vanusa dos Reis Coelho Rodrigues.pdf: 764261 bytes, checksum: 39f51b81f7670ab67ac91be0dde75497 (MD5) Previous issue date: 2015-11-09 / This work aims to analyze the social representations of the sales professionals, and as a specific goal, to identify the skills that these professionals consider necessary for their vocational training. Given the cultural importance and social depth of this profession, it was in the Theory of Social Representations, that references have been found to try to understand, for example, how values, attitudes, knowledge and information guide the conduct of these professionals. This research involved the preparation of questionnaires for conducting semistructured interviews with eight subjects, from within and outside the state of Sao Paulo, who constituted a group of salesmen whose areas of expertise involved from vendors responsible for obtaining new purchase orders, through vendors working in shops and service vendors. To analyze the collected data we used the ALCESTE software (Analysis of the co-occurring lexemes within the simple statements of a text), a textual data analysis program that aims to discover the information contained in a text. From this analysis it was found that for the professionals interviewed the sales profession brings satisfaction and self-realization. By having a wide role in society and being essential for organizations, it provides high employability; but still it does not receive proper social recognition. For this group, the most successful salesmen are those who speak little, listen more and prioritize satisfaction, as well as the establishment of a trusting relationship with the customer. However, to achieve this and other advantages, it is necessary that the salesmen develop their skills through continuous learning, resulting in the vision of an innovative man/worker, qualified, updated and seeking to learn continuously to meet the demands of this profession that is marginalized by society, a fact with which the professionals have to deal in their practice daily / Este trabalho teve como objetivo geral analisar as representações sociais dos profissionais de vendas sobre sua profissão e, como objetivo específico, identificar as competências que esses sujeitos consideram necessárias a sua formação profissional. Tendo em vista a importância cultural e a profundidade social dessa profissão, foi no âmbito da Teoria das Representações Sociais, que foram encontrados referenciais para buscar compreender, por exemplo, como valores, atitudes, conhecimentos e informações orientam a conduta destes profissionais. Esta pesquisa envolveu a elaboração de questões para a realização de entrevista semiestruturada com oito sujeitos, de dentro e fora do estado de São Paulo, que constituíram um grupo de vendedores cuja área de atuação envolvia desde vendedores responsáveis por ir em busca dos pedidos de compra, passando por vendedores que trabalham em lojas e vendedores de serviços. Para a análise dos dados utilizou-se o software ALCESTE (Analyse Lexicale par Contexte d.um Ensemble de Segments de Texte), um programa de análise de dados textuais que tem como finalidade descobrir a informação contida em um texto. A partir dessa análise verificou-se que para os profissionais entrevistados a profissão de vendas traz satisfação e auto realização. Propicia alta empregabilidade por ser de ampla atuação na sociedade e necessária para as organizações, mas que, no entanto, não recebe o devido reconhecimento social. Para esse grupo, os vendedores de maior sucesso são os que falam pouco, ouvem mais e priorizam a satisfação, assim como, o estabelecimento de um relacionamento de confiança com o cliente, porém, para alcançar esse e outros diferenciais é necessário que o vendedor desenvolva suas competências através do aprendizado contínuo, surgindo a visão de um homem/trabalhador inovador, qualificado, atualizado que busca aprender continuamente para atender as demandas desta profissão que é marginalizada pela sociedade, fato com o qual os profissionais da área tem que lidar em sua prática diária

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:30:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Adelina Franca.pdf: 1520313 bytes, checksum: 7725a7f828bca8b937d17a2f2084163a (MD5) Previous issue date: 2011-05-20 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The work herein presented comprises a study on the social representations of violence and the types of violence produced by different social sectors in the district of Itaquera in the city of São Paulo. The study was based on the Theory of Social Representations by Serge Moscovici. The concept of Human Security by Amatya Sen was used as an alternative to face the phenomenon of violence. Focal groups were used to provide the data. The main objective of the study was to identify possible differences in the social representations of violence and types of violence emerging from different social segments in the geographical area of the study and to investigate about possible interelations with the environment, social and historical context, as well as intersubjective aspects / A pesquisa ora apresentada examina as representações sociais de violência e tipos de violência vivenciados por diferentes segmentos sociais no distrito de Itaquera, no município de São Paulo. A metodologia científica foi baseada nos Grupos Focais, e o suporte teórico buscado na Teoria das Representações Sociais, segundo Serge Moscovici e ainda na conceituação de Segurança Humana, de acordo com Amartya Sen. O estudo objetivou verificar as possíveis diferenças existentes entre as representações sociais de violência e tipos de violência nos diferentes segmentos sociais da região geográfica do estudo e suas relações com o ambiente, contexto sócio-histórico e aspectos intersubjetivos

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Angelica Schlickmann.pdf: 3347491 bytes, checksum: 99b8843d08d358c9d7699fd6d05b74b9 (MD5) Previous issue date: 2013-06-07 / The present study aims at investigating the aging process of women affected by fibromyalgia, as well as the physical, personal and social impacts of this disease. It is a descriptive, prospective, retrospective, quantitative and qualitative research, for which the following instruments have been used: Socioeconomic, cultural and demographic profile of users of the Clinical Research Center of the DMR HC FMUSP, Fibromyalgia Impact Questionnaire (FIQ) and oral testimonies. The investigation included 66 women diagnosed with fibromyalgia, aged between 30 and 68 years old, living in Sao Paulo/SP. Quantitative research focused on analyzing data from 66 women, gathered by social workers in routine, face-to-face interviews at the Clinical Research Center of HC FMUSP. Quantitative research was treated by statistical methods, and data were demonstrated by means of graphs and tables. For qualitative research, a group of fifteen (15) out of the 66 women was selected at random: five (05) aged between 30 and 49 years, five (05) women between 50 and 59 years old, and five (05) aged 60 years and above. Individual, semi structured interviews designed by the author were conducted, recorded and later transcribed verbatim. The instrument sought to encourage subjects to reflection, in order to access social representations of pain, of the disease and of aging with chronic pain. Collective Subject Discourse technique was used as methodological procedure for processing the data of qualitative research. Data indicated greater incidence of fibromyalgia among elderly women, but the impact on quality of life, as measured by the FIQ, was higher among the middle aged group (50 to 59 years). There have been greater prevalence of the disease among women with low education, but it was found that the impact of fibromyalgia was more significant to women with higher education. The presence of religiosity was clear in this group of subjects. The physician-patient relationship was highlighted as an important factor to face adversities caused by the disease, due to the need of social legitimization of the illness. Primary care, as provided by the Family Health Strategy, requires an adequate approach to the person with such a peculiar chronic illness, as it is fibromyalgia. This approach should be extended to the elderly, in observation to the policy of humanization of SUS for health promotion / O processo de envelhecimento de mulheres acometidas por fibromialgia e o impacto dessa patologia nos âmbitos físico, pessoal e social, agregado às alterações dele decorrentes, é o tema central deste estudo. Para a pesquisa, definida como descritiva, prospectiva, retrospectiva, quantitativa e qualitativa, utilizaram-se os seguintes instrumentos: Perfil socioeconômico, cultural e demográfico dos usuários do Centro de Pesquisa Clínica do IMREA/HC FMUSP, Questionário de Impacto da Fibromialgia (FIQ) e depoimentos de fonte oral. O universo da pesquisa abrangeu 66 mulheres com diagnóstico clínico de fibromialgia, com idades entre 30 e 68 anos de idade, residentes em São Paulo/SP. Para a pesquisa quantitativa, foram analisados dados das 66 mulheres, colhidos pelas assistentes sociais em entrevistas presenciais que se inseriam na rotina operacional do Centro de Pesquisa Clínica do HC FMUSP. A pesquisa quantitativa foi tratada pelos métodos estatísticos, e seus dados foram analisados e demonstrados por meio de gráficos e tabelas. Para a pesquisa qualitativa, foi selecionado, de forma aleatória, um grupo de quinze (15) das 66 mulheres: cinco (05) na faixa etária entre 30 e 49 anos, cinco (05) entre 50 e 59 anos de idade e cinco (05) de 60 anos e mais. Foram realizadas entrevistas individuais, gravadas e posteriormente transcritas na íntegra, com aplicação de instrumento semiestruturado elaborado pela autora. O instrumento buscou estimular os sujeitos a refletirem, a fim de possibilitar o acesso às representações sociais da dor, da doença o do envelhecimento com dor crônica. Como procedimento metodológico para tratamento dos dados da pesquisa qualitativa, foi utilizada a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo. Os dados indicaram que há maior incidência da fibromialgia entre as mulheres idosas, mas o impacto na qualidade de vida medido pelo FIQ foi maior entre aquelas que estavam na meia idade (50 a 59 anos). Houve prevalência de mulheres com baixa escolaridade, mas constatou-se que o impacto da fibromialgia foi mais significativo em mulheres com escolaridade maior. A presença da religiosidade foi bem marcada neste grupo de sujeitos. O vínculo médico-paciente foi evidenciado como fator importante para o enfrentamento das adversidades provocadas pela doença, visto a necessidade de legitimação da doença frente à família e à sociedade de modo geral. O trabalho de atenção básica sob a Estratégia de Saúde da Família requer uma adequada abordagem da pessoa com uma doença crônica tão peculiar como a fibromialgia. Essa abordagem deve ser estendida aos idosos, respeitando o que preconiza a política de humanização do SUS numa perspectiva de promoção da saúde

Made available in DSpace on 2016-04-27T18:47:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata dos Santos Castilho.pdf: 181733 bytes, checksum: b55e3c6a1ee62121fe67740b7c5ca94e (MD5) Previous issue date: 2011-10-14 / Getting started right from the biological relation and cultural relation also, with the body, such work aims in contextualizing the image issue when it comes to mention the aging according to the social representations of beauty, the possible meaning emerging from the point of view of some authors and verifying interviews performed with five women who aged and who gave a lot of value to their image. The discussion around such work allows the assessment of a social representation regarding the aging image may bring up social implications in people lives´. The description of beauty procedures performed by interviewers demonstrates that such processes are a way out on extending youth . Thus, the relation between beauty and aging is seen as something away and, probably due to the stigma becoming old brings to us. It is verified that the age representation by age group doesn´t take into account the broad meaning of becoming older. The question lies on an introduction of a more democratic way of getting old and to oversee beauty in an older person, verifying its subjectivity and specific details / Partindo da relação biológica e cultural do corpo, este trabalho procura contextualizar a questão da imagem do envelhecimento de acordo com as representações sociais da beleza, o possível significado que emerge na visão de alguns autores e analisar as entrevistas realizadas com cinco mulheres envelhecentes, que valorizam a imagem. A discussão deste trabalho permite avaliar que a representação social da imagem do envelhecimento pode acarretar implicações sociais na vida dos sujeitos. A descrição dos procedimentos de beleza realizados pelas entrevistadas mostra que tais procedimentos são uma forma de prolongar a juventude , logo a relação da beleza com o envelhecimento é vista como distante, possivelmente devido aos estigmas que a velhice traz. Observa-se que a representação da idade por faixas etárias não dá conta do significado amplo da velhice. Questiona-se a introdução de uma forma mais democrática de envelhecimento, e de ver beleza no sujeito velho, olhando-o dentro de suas subjetividades e particularidades

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-02-22T11:46:16Z No. of bitstreams: 1 Denise Marques Alexandre.pdf: 1716532 bytes, checksum: 04ab2f48a663aec786736e7072f9c17b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-22T11:46:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Denise Marques Alexandre.pdf: 1716532 bytes, checksum: 04ab2f48a663aec786736e7072f9c17b (MD5) Previous issue date: 2017-02-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / With the Industrial Revolution, new actions of the woman in the business world were delineated, with the absorption of paid female labor in factories. Since then, the ascension of women in the labor market in recent years has been notorious. Innovations and social changes have enabled women to occupy leadership roles in different organizations. This has generated many challenges due to these functions being once considered male-exclusive. In this context, an understanding about the social representations about the feminine for the students of the Technological Course of Human Resources Management was sought, based upon the structural and dialogical approaches of the Theory of Social Representations. This study is based on the feminine themata indicators as proposed by Freire (2006). It is a quali-quantitative research in which the following procedures were used: bibliographic study, specification matrix and free evocation questionnaire. The subjects of the survey are 213 students from all modules of the aforementioned course. The data analysis procedures involved the use of EVOC software (Ensemble de Programmes Permettant L´annalyse dês Evocations), with the intention of identifying, through evocation frequency, the central and peripheral elements of the said representations. The results demonstrate that the idea of the feminine for the study subjects is related to the three feminine indicators developed by Freire (2006), namely: openness to the other, which contemplates the subjectivity of the feminine (sensitive; love); Active waiting, related to transformation (dedicated; strong); And rebelliousness of the fecund imaginary, marked by the ability for abstraction, creativity and intelligence inherent to the human being (intelligence, warrior). It´s of notice, therefore, that there is a direct relationship between the indicators of the feminine as developed by Freire and the social representations about said feminine for the subjects, as well as the existence of new possibilities of research regarding both the deepening of the subject and for the very development of the Theory of Representations in the Brazilian context / Com a Revolução Industrial delinearam-se novas ações da mulher no mundo do trabalho, com a absorção da mão de obra feminina remunerada nas fábricas. Desde então, é notória a ascensão das mulheres no mercado do trabalho nos últimos anos. As inovações e as mudanças sociais possibilitaram às mulheres a ocupação de cargos de liderança em diferentes organizações. Isso tem gerado muitos desafios, porque essas funções eram consideradas exclusivamente masculinas. Diante deste contexto, procurou-se compreender as representações sociais sobre o feminino para os alunos do Curso Tecnológico de Gestão de Recursos Humanos, a partir das abordagens estrutural e dialógica da Teoria das Representações Sociais. Esse estudo se apoia em indicadores da themata do feminino propostas por Freire (2006). Trata-se de uma pesquisa quali-quantitativa, em que foram utilizados os seguintes procedimentos: estudo bibliográfico, matriz de especificação e questionário de evocação livre. Os sujeitos da pesquisa são 213 alunos de todos os módulos do curso supracitado. Os procedimentos de análise de dados envolveram a utilização do software EVOC (Ensemble de Programmes PermettantL´annalyse dês Evocations), com a intenção de identificar, através da frequência de evocação, os elementos centrais e periféricos das representações. Os resultados demonstram que a ideia de feminino para os sujeitos pesquisados está relacionada aos três indicadores do feminino desenvolvidos por Freire (2006), a saber: abertura para o outro, que contempla a subjetividade do feminino (sensível; amor); espera ativa, relacionada à transformação (dedicada; forte); e, rebeldia do imaginário fecundo, marcado pela capacidade de abstração, pela criatividade e inteligência inerentes ao ser humano (inteligência; guerreira). Nota-se, portanto, que há relação direta entre os indicadores do feminino desenvolvidos por Freire e as representações sociais sobre o feminino para os sujeitos, bem como existem novas possibilidades de pesquisas para o aprofundamento do tema e para o próprio desenvolvimento da Teoria das Representações Sociais no contexto brasileiro

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-06-01T12:47:27Z No. of bitstreams: 1 Renata Nicizak Villela.pdf: 4384277 bytes, checksum: 2f258b937b4160d590a0ac7ac5d5ed4a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-06-01T12:47:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renata Nicizak Villela.pdf: 4384277 bytes, checksum: 2f258b937b4160d590a0ac7ac5d5ed4a (MD5) Previous issue date: 2017-05-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / This is a work on the implementation of secondary education integrated with technical education at the Federal Educational Institute of Sciences and Technology of São Paulo (IFSP), campus Barretos. Our goal was to unveil subjective elements of the teaching activity under the perspective of psychosocial processes and of the Theory of Social Representations (TRS) (MOSCOVICI, 1978), by studying representational phenomena. Teachers are regarded as active social actors, by building social environment at the same time in which they are affected by it, in a double mediation process that organizes their subjectivities according to the perspective of the Subject-Other-Object triad. Under such vision, both the curriculum and the attempts to implement new pedagogical objectives must be regarded as a dynamic process, related not only to knowledge transfer, but most importantly to political, administrative, structural, cultural aspects of education, as well as to how the individuals involved in educational processes conceive and carry them out. The study involved data collection of the pedagogical projects of the three technical secondary education courses offered by IFSP: Farming, Food Science and Computing, as well as interviews with five of the Institute teaching coordinators. The treatment of collected data was first done through the use of Analyse Lexicale par Context d.um Ensemble de Segments de Texte software (ALCESTE) and later by using contents analysis methods under Franco Perspective (2012). Lexical analysis through ALCESTE software generated five classes: “curricular integration”, “relationships with students”, “relationship with the Institute”, “being a teacher at the Institute” and “public policies and the future”. Contents analysis under Franco Perspective (2012), on its turn, resulted in the identification of two categories: “self-other relationships” and “public policies and the future”. The data analysis resulted in the identification of representative discourses of two distinct groups of teachers in the Institute, here identified as “propedeutic subjects teachers” and “technical subjects teachers”. Each of the teacher groups shows distinct representations teacher identity as well as distinct hierarchical representations of knowledge, potentially harming interdisciplinary work at the Institute. The study of teacher subjectivity under TRS perspective proved to be fundamental to identify such duality and guide future actions on teacher training / Este trabalho teve o objetivo de analisar a implementação do ensino médio integrado ao técnico profissionalizante (EMI) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), câmpus Barretos, com o intuito de desvelar elementos da subjetividade docente que atravessam esse processo. O estudo se deu sob a perspectiva da psicologia da educação, em especial dos processos psicossociais e da Teoria das Representações Sociais (TRS) (MOSCOVICI, 1978). Portanto, a subjetividade foi analisada à luz do fenômeno representacional e os sujeitos foram compreendidos como atores sociais ativos, que constroem o ambiente social em que vivem, ao mesmo tempo em que são constituídos por este na dupla mediação com o outro, ou seja, suas subjetividades são organizadas a partir da tríade Sujeito-Outro-Objeto. O currículo e a implementação de novas propostas pedagógicas não foram considerados estáticos, relacionados apenas à transmissão do conhecimento, mas envolvem, também, condições políticas, administrativas, estruturais, culturais e a forma como os sujeitos participantes desse processo os concebem e os efetuam. No levantamento dos dados, como instrumentos de pesquisa, estão os projetos pedagógicos dos três cursos de EMI ofertados pelo câmpus Barretos – Agropecuária, Alimentos e Informática e as entrevistas com cinco professores coordenadores da instituição. Para a análise dos dados foram realizados dois tratamentos, o primeiro com o auxílio do software Analyse Lexicale par Context d.um Ensemble de Segments de Texte (ALCESTE) e o segundo a partir de uma análise de conteúdo na perspectiva de Franco (2012). A análise léxica dos dados processada pelo programa computacional gerou cinco classes: integração curricular, relação com o outro-aluno, relação com o outro-instituição, ser docente no IFSP e políticas públicas e futuro; na análise de conteúdo foram elaboradas duas categorias: relação eu-outro e políticas públicas e futuro. Os resultados evidenciaram a existência de discursos representativos de dois grupos distintos na instituição: um grupo formado por professores das disciplinas propedêuticas e outro grupo constituído por professores das disciplinas técnico-profissionalizantes. Revelaram-se representações identitárias e representações hierárquicas do saber, o que dificulta o trabalho interdisciplinar. O estudo da subjetividade docente sob a perspectiva da TRS mostrou-se fundamental para a identificação dessa dualidade e para a proposição de políticas de formação docente

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-09-17T12:31:40Z No. of bitstreams: 1 MarcoAntoniodaLuzNerisTese2018.pdf: 2960833 bytes, checksum: 9b32d666c921259a540c4f219d9f6649 (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2018-09-17T12:32:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MarcoAntoniodaLuzNerisTese2018.pdf: 2960833 bytes, checksum: 9b32d666c921259a540c4f219d9f6649 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-17T12:32:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MarcoAntoniodaLuzNerisTese2018.pdf: 2960833 bytes, checksum: 9b32d666c921259a540c4f219d9f6649 (MD5) Previous issue date: 2018-07-06 / Introduction. The justification for this study is due to the significant increase of chronic illness of teachers in conducting class and associated with this, the numerical growth of teachers readjusted in the school context. Goals. To investigate social representations in interaction with social identity of teachers readjusted by teacher’s regents, managers and teachers refitted in the school context of the secretariat of State of Education of the Federal District – SEDF. Method. A research of qualiquantitativa character was carried out, with the purpose of examining the social representations of faculty readjusted by the teachers Regents, school managers and teachers readjusted in the school context and to verify the changes in Professional identity of readjusted faculty. The number of participants in the survey corresponded to (n = 400) sampled subjects of convenience, subdivided into 03 (three) groups, i.e. (n = 240) Faculty Regents of Children's school, fundamental, medium and technical, (n = 80) School Managers of Schools of education, elementary, medium and technical and (n = 80) Teachers readapted in acting in the schools of elementary, elementary, middle and technical education of all regional teaching of the Secretariat of State of Education of the Federal district. The technique of the free evocations of the Central core theory of Fabric (1994), was chosen as an instrument for obtaining the content and access to the internal structure of the social representations of the teachers Regents, school managers and teachers refitted in Relation to the social representations of faculty refitted in the school context. The materials that were used for the construction of the research data are: consent term free and clarified-fics; Printed form, structured, with identification of the participants of the survey, containing the spaces for the words or expressions for the numbering corresponding to the order of the Evocations performed. Analysis of the data. For the analysis and interpretations of the information data of the evocations obtained, as well as, to enable the process of production of knowledge, was used in this research the software EVOC-Ensemble of programmes permettant l Analisyse des evocations. Final considerations. the results demonstrate and confirm the hypothesis that the "professional identity of readjusted faculty" is situated in the "identity of the situation", portrayed by Dubar (2006), as being a form of professional identity shared By a group in need of "collective memory" and stigmatized by the sharing of a devalued condition, that is, it arises from the rupture of professional identity of teacher in conducting class, coming from the set of malaises, the process of Precarious of the teaching work and the teaching illness, culminating with the functional readjustment and the change of place of performance in the school context. / Introdução. A justificativa desse estudo se dá em função do aumento significativo de adoecimento crônico de docentes em regência de classe e associado a isso, o crescimento numérico de docentes readaptados no contexto escolar. Objetivos. Investigar as representações sociais em interação com identidade social de docentes readaptados por parte de docentes regentes, gestores e docentes readaptados no contexto escolar da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal – SEDF. Método. Foi realizada uma pesquisa de caráter qualiquantitativa, com o propósito de se examinar as representações sociais de docente readaptado por parte de docentes regentes, gestores escolares e docentes readaptados no contexto escolar e verificar as alterações na identidade profissional dos docentes readaptados. O número de participantes da pesquisa correspondeu a (n=400) sujeitos amostrais de conveniência, subdivididos em 03 (três) grupos, isto é, (n=240) docentes regentes de escolas do ensino infantil, fundamental, médio e técnico, (n=80) gestores escolares de escolas do ensino infantil, fundamental, médio e técnico e (n=80) docentes readaptados em atuação nas escolas do ensino infantil, fundamental, médio e técnico de todas as regionais de ensino da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal. A Técnica das Evocações Livres da Teoria do Núcleo Central de Abric (1994), foi escolhida como instrumento para a obtenção do conteúdo e o acesso à estrutura interna das representações sociais dos docentes regentes, gestores escolar e docentes readaptados em relação as representações sociais de docente readaptado no contexto escolar. Os materiais que foram utilizados para a construção dos dados da pesquisa são: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE; Formulário impresso, estruturado, com identificação dos participantes da pesquisa, contendo os espaços para as palavras ou expressões para a numeração correspondente à ordem das evocações realizadas. Análises dos Dados. Para a análise e interpretações dos dados das informações das evocações obtidas, bem como, viabilizar o processo de produção do conhecimento, foi utilizado nessa pesquisa o software EVOC – Ensemble de programmes permettant l analisyse des evocations. Considerações Finais. Os resultados demonstram e confirmam a hipótese de que a “identidade profissional de docente readaptado” está situada na “identidade de situação”, retratada por Dubar (2006), como sendo uma forma de identidade profissional compartilhada por um grupo necessitado de “memória coletiva” e estigmatizado pela partilha de uma condição desvalorizada, ou seja, ela surge a partir da ruptura da identidade profissional de docente em regência de classe, proveniente do conjunto de mal-estares, do processo de precarização do trabalho docente e do adoecimento docente, culminando com a readaptação funcional e a mudança de lugar de atuação no contexto escolar.

Submitted by Verena Bastos (verena@uefs.br) on 2015-07-24T13:10:21Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vers?o Final PPGE.pdf: 1710934 bytes, checksum: 605e366486bf44504246bf954e460d18 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-07-24T13:10:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Vers?o Final PPGE.pdf: 1710934 bytes, checksum: 605e366486bf44504246bf954e460d18 (MD5) Previous issue date: 2014-03-11 / Dissertative this work, developed in the Graduate Program in Education , State University of Feira de Santana - Bahia , we analyze , from the representations of teachers participating in the experience of teacher training : teaching and learning , Learning and Evaluation in Higher Education , the changes occurring in their educational practice . Initially , we present the scenario of expansion of higher education , the legal basis of performance and training needs of university professors . We then describe some experiences of teacher training and present a review of literature on the production of dissertations and theses from CAPES , in order to understand the advances in research on university teaching and possible gaps . In Theoretical Framework , we point briefly , the political landscape of teacher education in Brazil , the context of university teaching and the relationship between teacher identity and professionalism to then describe some models of teacher training ( education model based on analysis practices and reflection , education model for methodological work or didactic work , Model inquiring or research training and continuing education model for didactic- pedagogic update) . The research methodology is based on the principles of the Social Representations Theory ( SRT) , characterized as a descriptive, qualitative character. The research group was composed of 06 faculty members who participated UEFS the last class of the course mentioned above , and a teacher trainer . The procedure of collecting and compiling the data used was the semistructured interview and the chosen method of analysis , thematic analysis of Bardin (1977 ) . In the presentation and discussion of the data , 03 categories were identified : the first related to participating teachers ( teacher identity , teacher training and training needs ) ; The second , related to the course ( origin, epistemological concept , teaching strategies , encouraging the institution , difficulties and setbacks ) ; and third , the ongoing contributions to pedagogical practice ( socialization among teachers in student learning , the innovative experiments in the evaluation process and the weaknesses and suggestions made by teachers ) . In the conclusion , we list some aspects that denote the importance of this training experience , including : epistemological reflections of teachers on their practices , innovations in teaching strategies , personal and professional growth, to improve the academic activities and better understanding of act of teaching and learning. / Neste trabalho dissertativo, desenvolvido no Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o da Universidade Estadual de Feira de Santana ? Bahia, buscamos analisar, a partir das representa??es dos professores participantes da experi?ncia de forma??o pedag?gica: Ensinagem, Aprendizagem e Avalia??o no Ensino Superior, as mudan?as ocorridas em sua pr?tica educativa. Inicialmente, apresentamos o cen?rio de expans?o do ensino superior, as bases legais de atua??o e as necessidades formativas de professores universit?rios. Em seguida, descrevemos algumas experi?ncias de forma??o pedag?gica e apresentamos uma revis?o de literatura sobre as produ??es de disserta??es e teses da CAPES, a fim de compreendermos os avan?os das pesquisas sobre a doc?ncia universit?ria e as poss?veis lacunas existentes. No Quadro Te?rico, pontuamos, de forma breve, o cen?rio pol?tico da forma??o de professores no Brasil, o contexto da doc?ncia universit?ria e a rela??o entre identidade docente e profissionaliza??o para, em seguida, descrevermos alguns modelos de forma??o pedag?gica (Modelo de forma??o baseada na an?lise das pr?ticas e na reflex?o, Modelo de forma??o por trabalho metodol?gico ou trabalho did?tico, Modelo de forma??o indagativo ou de pesquisa e Modelo de forma??o continuada por atualiza??o did?tico-pedag?gica). A metodologia da pesquisa est? fundamentada nos princ?pios da Teoria das Representa??es Sociais (TRS), caracterizando-se como uma pesquisa descritiva, de car?ter qualitativo. O grupo pesquisado foi constitu?do de 06 docentes da UEFS que participaram da ?ltima turma do curso anteriormente referido e um professor formador. O procedimento de coleta e produ??o dos dados utilizados foi a entrevista semiestruturada e o m?todo de an?lise escolhido, a An?lise Tem?tica de Bardin (1977). Na apresenta??o e discuss?o dos dados, foram identificadas 03 categorias: a primeira, relacionada aos professores participantes (identidade docente, forma??o pedag?gica e necessidades formativas); a segunda, referente ao curso (origem, concep??o epistemol?gica, estrat?gias de ensino, o incentivo da institui??o, dificuldades e contratempos); e a terceira, contribui??es do curso para a pr?tica pedag?gica (na socializa??o entre professores, no aprendizado dos estudantes, nas experi?ncias inovadoras, no processo avaliativo e nas fragilidades e sugest?es apontadas pelos professores). Nas considera??es finais, elencamos alguns aspectos que denotam a import?ncia dessa experi?ncia de forma??o, dentre eles: a reflex?o epistemol?gica dos docentes sobre suas pr?ticas, as inova??es nas estrat?gias de ensino, o crescimento pessoal e profissional, a melhoria das atividades acad?micas e a melhor compreens?o do ato de ensinar e aprender.

Objetivo: Artigos jornalísticos publicados no diário norte-americano The New York Times por Larry Rohter, seu correspondente no Brasil, tomam como base uma gama de imagens e expectativas sobre o país que seu público possa ter e reconhecer como válidas. Esta pesquisa procura identificar as estratégias textuais adotadas por Rohter para reproduzir, alterar, questionar, negar ou criar representações brasileiras. Métodos: Por meio da análise de discurso crítica, são avaliados os mecanismos de tradução de conceitos próprios do Brasil para um público estrangeiro, a partir de conhecimentos básicos compartilhados e aproximações por analogia com similares norte-americanos. Também é analisada a influência e o reforço de imagens brasileiras esperadas e das expectativas sobre medidas a serem tomadas no campo econômico e político do país. Resultados: Ainda que as narrativas das reportagens partam de imagens brasileiras estereotipadas, quebram-se as expectativas pela eclosão de eventos desviantes, que rompem com o que é esperado pelo público. O desequilíbrio estabelecido por Rohter aumenta o interesse em notícias menos urgentes; essa estratégia não é tão necessária em situações marcadamente conflituosas, que representam desvios na ordem social naturalmente pressupostos nos textos. / Objective: Journalistic articles published in the The New York Times, by Larry Rohter, the newspapers correspondent in Brazil, are based on a full range of impressions and notions regarding the country that his readers might have and might recognize as valid. This study seeks to identify the textual strategies followed by Rohter to reproduce, change, question, deny, or create Brazilian descriptions. Methods: By means of critical discourse analysis, mechanisms for translating concepts peculiar to Brazil for foreign understanding are evaluated, taken from basic shared knowledge and analogies with similar American concepts. The influence and reinforcement of anticipated Brazilian imagery and speculations regarding measures to be taken in the economic and political areas of the country are also analyzed. Results: Even though the storylines call up stereotypical images of Brazil, presuppositions are disrupted by distracting events that emerge and break with what is expected. The imbalance established by Rohter ends up increasing reader interest in less urgent news items, but this strategy is not as necessary in situations that are obviously conflicting, and that represent deviations in the social order, which are naturally presumed in the texts.