Η θέση της ιστορίας στη σχολική εκπαίδευση, ο σκοπός του μαθήματος αυτού, το περιεχόμενο και η διδακτική μεθοδολογία, είναι θέματα που μας απασχολούν στις μέρες μας. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα της διδακτικής και προσπαθεί να καταγράψει το πλαίσιο εντός του οποίου το μάθημα της ιστορίας μπορεί να γίνει ένα προσβάσιμο πεδίο γνώσης και ενδιαφέροντος από τους μαθητές. Στην εργασία αυτή ερευνούμε τη διδακτική της ιστορίας σε διάφορες ευρωπαικές χώρες και το πώς επηρεάστηκε από τις πολιτικές και κοινωνικές συνθήκες, με στόχο να βρούμε ομοιότητες και διαφορές με την ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα. Ακόμη, πραγματοποιούμε μια έρευνα σε μαθητές λυκείου για να δούμε το πώς βλέπουν αυτοί και αυτοί το μάθημα της ιστορίας και τον τρόπο διδασκαλίας του. / The position of history in school education, the purpose of the particular lesson, the content and the methodology of didactics is the subject that ineterests most of the societies nowadays. The present project sets as a target to lucubrate what history didactics is, but also to note down the frame in which the history lesson can be an accesible place of knowlwdge for the students. In this paper we will see history didactics in several Eyropean countries and how she got influenced by the political and social conditions, in an effort to find out similarities and differences with the Greek educational reality. For this purpose we made a research with lyceum students in order to see how they judge the didactical method of this lesson.

Η μελέτη αυτή αφορά στην επίδραση που άσκησε η ερβαρτιανή «σχολή» στην εξέλιξη της παιδαγωγικής σκέψης στην Ελλάδα. Η μελέτη μας καλύπτει χρονολογικά την περίοδο από το 1877 ως το 1909. / Cette étude concerne les influences que la pédagogie de Herbart a commis à l'évolution de la pensée pédagogique en Grèce. Notre étude couvre la période entre les années 1877 et 1909.

Η παρούσα εργασία αφορά τη διαδικασία ανάπτυξης, σχεδίασης και αξιολόγησης του εκπαιδευτικού λογισμικού «Μέγας Αλέξανδρος: η εκστρατεία του». Η εφαρμογή αναπτύχθηκε πάνω στο «Google Earth» χρησιμοποιώντας τα εργαλεία του και κυρίως τα αρχεία kmz. Παρουσιάζει με αλληλεπιδραστικό και δυναμικό τρόπο ιστορικές και γεωγραφικές πληροφορίες, δραστηριότητες και βίντεο για τους μαθητές. Το λογισμικό κατά τη διαδικασία αξιολόγησής του παρουσιάστηκε σε μαθητές, γυμνασίου και αξιολογήθηκε από αυτούς. / This work involves the development process, design and evaluation of educational software «Alexander the Great: his campaign». The application was developed on the «Google Earth» using the tools and particular files kmz. Presents in a interactive and dynamic way historical and geographical information, activities and videos for students. The software during the evaluation process was presented to students high school and was evaluated by the above.

Στην παρούσα εργασία μελετώνται οι θεωρίες της διοίκησης και πως αυτές επιδρούν στην οικονομική ανάπτυξη ή την ανάσχεση των κρίσεων. Παρουσιάζονται αναλυτικά κάποιες σημαντικές θεωρίες της ιστορίας της διοίκησης καθώς επίσης παρουσιάζονται κατηγοριοποιήσεις των θεωριών αυτών. Παράλληλα μελετάται η οικονομική ανάπτυξη και η οικονομική κρίση υπό τη θεωρία του μειωμένου ποσοστού κέρδους (Μαρξιστική θεωρία) εξετάζοντας δύο πολύ σημαντικές κρίσεις, αυτή του 1929 και αυτή του 1973. Τέλος, παρουσιάζεται η κατηγοριοποίηση του συγγραφέα με βάση την προηγηθείσα μελέτη. / In present thesis are examining important theories of management and in which way they affect economic development or restrain economic crisis. They are presented analytically, some important theories of management history, some classifications of these theories are presented also. Additionally, is studied economic development and economic crisis under the perspective of Marxist theory, the theory of decreased rate of profit, by examining two of the most important crisis, the crisis of 1929 and the crisis of 1973. Finally, is presented the writer's classification according to the preceding study.

Στην εργασία επιχειρείται η καταγραφή και στη συνέχεια ο μετασχηματισμός βιωματικών νοητικών παραστάσεων μαθητών ηλικίας 12 -16 ετών, για τα φαινόμενα του σχηματισμού φωτεινών προβολών και σκιών από εκτεταμένες φωτεινές πηγές. Το μεθοδολογικό σχέδιο που χρησιμοποιείται βασίζεται στην αξιοποίηση δεδομένων από την Ιστορία της Επιστήμης: Η ανίχνευση και ανάλυση των παραστάσεων των μαθητών επιτελείται στη βάση των εναλλακτικών επιστημονικών μοντέλων που διατυπώθηκαν στην ιστορική εξέλιξη της Επιστήμης για την ερμηνεία ενός οπτικού φαινομένου - γρίφου, ενώ η διδακτική παρέμβαση, η οποία πραγματοποιείται στα πλαίσια ενός αλληλεπιδραστικού μαθησιακού περιβάλλοντος, συνίσταται στη συστηματική διαμεσολάβηση του διδάσκοντος και την παρουσίαση του ορθού προτύπου, τα χαρακτηριστικά του οποίου αντλούνται από το σχετικό ιστορικό πείραμα του J. Kepler. / The purpose of the study is the recording and following then the restructure of students.

Σε αυτήν την εργασία αξιοποιούνται οι συνεισφορές από τα τέσσερα πλέον σημαντικά επιστημονικά περιοδικά Ιστορίας της Εκπαίδευσης: History of Education Quarterly, History of Education, Historica Paedagogica και Θέματα Ιστορίας Εκπαίδευσης, τα οποία εξετάζονται σε θεματολογικό και θεωρητικό επίπεδο. Στόχος της είναι: η ανίχνευση, συστηματική καταγραφή και ανάδειξη θεματολογικών και θεωρητικών τάσεων στα τέσσερα αυτά περιοδικά το διάστημα 2004-2009, η διερεύνηση της προέλευσης, ακαδημαϊκής και γεωγραφικής των αρθρογράφων τους, προκειμένου να εξαχθούν συμπεράσματα με βάση τις πρόσφατες διεθνείς επιστημονικές εξελίξεις στην Ιστορία της Εκπαίδευσης. Πρόκειται για έρευνα σε τρία αγγλόφωνα περιοδικά και ένα ελληνικό, ή με βάση την ακαδημαϊκή προέλευση των αρθρογράφων τους δύο ευρωπαϊκά, ένα αμερικάνικό και ένα ελληνικό. Βασική σε αυτήν την εργασία είναι η αντίληψη ότι τα επιστημονικά περιοδικά αποτελούν σημαντικούς φορείς εκφοράς επιστημονικής γνώσης σε ειδικούς τομείς εκπαίδευσης. Παρουσιάζονται οι θεματικές και θεωρητικές τάσεις των τεσσάρων περιοδικών και συγκρίνονται οι σχέσεις ομοιότητας και διαφοράς που προκύπτουν. Η θεωρητική κατάταξη στηρίζεται στην αναζήτηση και τον εντοπισμό των κοινωνικών θεωριών στην εκπαίδευση και ειδικότερα στην ανίχνευση των συγκρουσιακών και φιλελεύθερων κοινωνικών θεωριών των άρθρων, χωρίς αυτό να σημαίνει ότι δεν υπάρχουν και άλλες σημαντικές θεωρίες που δε συμπεριλαμβάνονται σε αυτά τα πλαίσια. Η ανάλυση δείχνει ότι τα ευρωπαϊκά περιοδικά συγκλίνουν ως προς τη θεματικής τους κατάταξη, ενώ το αμερικανικό διαφοροποιείται. Αναφορικά όμως με τη θεωρητική τους κατάταξη παρατηρείται αξιοσημείωτη ομοιογένεια. Τα αποτελέσματα συζητούνται λαμβάνοντας υπόψιν τις σχέσεις τους με τα ευρύτερα κοινωνικο-πολιτικά, οικονομικά, πολιτισμικά και εκπαιδευτικά δεδομένα, σε εθνικό και διεθνές επίπεδο. Βασική θεωρείται η αντίληψη ότι οι συστατικές συνθήκες των διανοητικών σχηματισμών αλλάζουν μαζί με τις κοινωνικές συνθήκες. Η μελέτη αυτή επικεντρώνεται στην πενταετία 2004-2009, διότι το διάστημα αυτό σημειώθηκαν ραγδαίες εξελίξεις σε όλους τους τομείς της ζωής. Η ερμηνεία των εκπαιδευτικών εξελίξεων, ειδικά των τελευταίων χρόνων και στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, είναι αποτέλεσμα πρωτίστως των τεράστιων αλλαγών που έχουν συντελεστεί έξω από το χώρο του σχολείου: μεταβιομηχανική, μετανεωτερική κοινωνία παγκοσμιοποίηση, κοσμοπολιτισμός, πλανητική αλληλεξάρτηση, διαπολιτισμική επικοινωνία, εποχή του διεθνισμού κυριαρχία της οικονομίας της ελεύθερης αγοράς, οικονομία της γνώσης και των παγκόσμιων πόλεων μονοκρατορία μιας υπερδύναμης, κοινωνία της γνώσης ή των πληροφοριών, εποχής πληροφορίας, επιστημονική διεθνοποίηση, εισαγωγή της έννοιας του δικτύου, είναι ορισμένες από τις βασικές έννοιες που εξετάζονται. Οι συνθήκες αυτές διαμόρφωσαν και την παγκόσμια ιστορία. Από τα τέλη του 20ου αι. σημειώθηκε το τέλος των μεγάλων αφηγήσεων και των καθολικών θεωριών, που υποκίνησε την εμφάνιση των μαύρων, Λατίνων, ομοφυλοφίλων, γυναικών, αντρών, μετα-αποικιακές, μετα-κοσμικές, μετα-εθνικές, οπτικές, υλικές και άλλες ιστορίες. Τα σύγχρονα δεδομένα επιβάλλουν τη διαμόρφωση σφαιρικής ιστορικής συνείδησης, οι ιστορικοί, επιζητούν να καταστήσουν τον κόσμο ως σημείο αναφοράς. Και η εκπαίδευση προσπαθεί να συμβαδίσει με τις σύγχρονες ανάγκες των καιρών, όπως προκύπτουν από την κοινωνία της γνώσης και της πληροφορίας που ξεπρόβαλλε από την τεχνολογική επανάσταση. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο, οι θεματικές και θεωρητικές τάσεις των τεσσάρων περιοδικών παρουσιάζονται, οι βασικοί θεωρητικοί και θεματικοί τους άξονες περιγράφονται και οι ιδιαίτερες σχέσεις τους με την κοινωνική πραγματικότητα αξιολογούνται. Τα συμπεράσματα που προκύπτον είναι ενδεικτικά της στενής σχέσης που υπάρχει μεταξύ εκπαίδευσης και κοινωνίας και λειτουργούν ενθαρρυντικά για περαιτέρω έρευνα, και προτρεπτικά για μεγαλύτερη συμμετοχή των Ελλήνων κυρίως επιστημόνων στο διεθνή επιστημονικό χώρο Iστορίας της Εκπαίδευσης. / In this study the contributions of the most important scientific journals in the History of Education, are valuated in a thematological and theoritical level. Its aim is: the detection, systematic recording and appointment of thematological and theoritical tendencies og this four magazines during the period 2004-2009, the investigation of the origin, academic and geografic of the writters, in order to conduct conclusions due to the recent international scientific developments ih the History of Education. It involves research into three anglophone magazines and one greek or due to ths academic origin of its writters, two europpean, one american and one greek. Basic to this work is the view that scintific magazines constitute significant institutions of scientific knowledge of srecific aducational sectors.The thematological and theoritical tedencies of ths four journals are presented and the relations of difference and resemblance are compared. The theoretical classification is supported in the search and the localisation of social theories in the education and more specifically in the detection the conflict and liberal social theories of the articles, without meaning the absence of other important theories that are not included in these frames.The analysis shows that the European magazines converge as for their thematic classification, while American is differentiated. Relatively however with their theoretical classification is observed remarkable homogeneity.The results are discussed taking in mind their relations with the wider sociopolitical, economically, cultural and educational data, in national and international level. Basic is considered the perception that the constitutive conditions of mental shapings change with the social conditions. This study is focused in the period 2004-2009, because during this interval rapid developments in all the sectors of life were taken place. The interpretation of educational developments, specifically the last years and in Greece and in the abroad, is result of mainly enormous changes that has taken place outside from the space of school: industrial society globalisation, cosmopolitanism, planitjki' interdependence, cross-cultural communication, season of internationalism sovereignty of economy of free market, economy of knowledge and world cities autocracy of superpower, society of knowledge or information, season of information, scientific internationalisation, import of significance of network, are certain from the basic significances that are examined.This conditions shaped also the world history. The 20th century was marked by the end of big narrations and catholic theories, that instigated the appearance of blacks, Latins, homosexuals, women, men, colonial, secular, national, optical, material and other histories. The modern data impose the configuration of overall historical conscience, the historians, seek to render the world as point of report. Education as well tries to keeps pace with the modern needs of times, as they result from the society of knowledge and information that emerged from the technological revolution. In this frame, the thematic and theoretical tendencies of four journals are presented, their main theoretical and thematic axes are described, their particular relations with the social reality are also evaluated. The conclusions that emegre are indicatively of narrow relation that exists between education and society and function encouraging for further research, and bigger attendance of Greek mainly scientists in the international scientific space of History of Education.

Στόχος της εργασίας μας ήταν η μελέτη, μέσα από πρωτογενείς κυρίως πηγές, της περιόδου κατοχής στην Αχαΐα. Ειδικότερα θελήσαμε να δείξουμε πως επηρεάστηκαν η ζωή του άμαχου πληθυσμού και η εκπαιδευτική διαδικασία από την κατάκτηση, την Κατοχή και την Αντίσταση. Υπό το πρίσμα αυτό διερευνήσαμε τις σχέσεις του άμαχου πληθυσμού με τους κατακτητές και την Αντίσταση και τη θέση του σχολείου,εκπαιδευτικών και μαθητών/φοιτητών στις νέες συνθήκες. Όπου κρίθηκε απαραίτητο αναφερθήκαμε σε άλλες περιοχές της Ελλάδας με στόχο την συγκριτική ανάγνωση των τεκταινομενων στην Αχαΐα. Η έρευνά μας περιστράφηκε γύρω από τρία βασικά ερωτήματα: τις επιπτώσεις της Κατοχής και της Αντίστασης στην καθημερινότητα των ανθρώπων, τις αντιδράσεις των Αχαιών στην προπαγάνδα και τα αντίποινα των κατακτητών και, τέλος, τα προβλήματα της εκπαίδευσης και τις πρακτικές του εκπαιδευτικού κόσμου. Από την έρευνά μας καταλήξαμε στα εξής συμπεράσματα: Α) Η αντίσταση στην Αχαΐα υπήρξε σχεδόν καθολική. Ήταν ηπιότερη απέναντι στους Ιταλούς, περισσότερο οργανωμένη και καλυμμένη απέναντι στους Γερμανούς. Αναλύονται διεξοδικά οι λόγοι της γενικευμένης αντίστασης και αναφορέρονται οι επιπτώσεις των αντιποίνων. Β)Στην αντίσταση κατά των κατακτητών, επισημαίνεται ο ιδιαίτερος ρόλος του ΕΑΜ, το οποίο κατάφερε να πλησιάσει τους πολίτες κάθε κοινωνικής ομάδας, μέσα από ένα πλήθος οργανώσεων οι οποίες κάλυπταν κάθε πτυχή του κοινωνικού βίουκαι απαντούσαν σε σύγχρονες και χρόνιες ανάγκες του πολίτη,ανάγκες στις οποίες το επίσημο κράτος δεν μπόρεσε ποτέ να ανταποκριθεί. Γ) Η κατάκτηση άλλαξε τα δεδομένα του σχολείου. Απάντηση στα τρέχοντα και τα χρόνια προβλήματα της εκπαίδευσης προσπάθησαν να δώσουν οι αντιστασιακές οργανώσεις ΕΔΕΣ και ΕΑΜ, κυρίως η δεύτερη. Το ΕΑΜ πρωτοστάτησε, επιπλέον, στην αντίσταση στον εκπαιδευτικό χώρο. Η συμμετοχή των φορέων της εκπαίδευσης στην Αντίσταση ήταν σχεδόν καθολική. / The goal of our research is the investigation (through unpublished sources mainly) of the period of the Italian - German occupation in Achaia. In particular, we tried to show how people's everyday life and the educational process was affected by the occupation and the Resistance. In this light we investigated people's relation with the conquerors and the Resistance and the school's, teachers' and pupils'/students' situation under these circumstances. When it was needed, we was mentioned to the other regions of Greece, focusing on a comparative look of what happened in Achaia. Our investigation ran on three basic questions: the impact of the Italian-German occupation and the Resistance on people's everyday life, their reactions to the conquerors' propaganda and reprisals and, finally, the educationl problems and the acts of educational world. The conclusions of this study are: A) The resistance in Achaia was widespread. The struggle against Germans was orginized and clandestine. The resistance to the Italians was less intense. The reasons of this general resistance are analyzed in detail in this study and also the impacts of the reprisals. B) The exeptional role of EAM in the resistance to conquerors is pointed out. Eam managed to embrace people from every social class through a large number of organizations that covered every aspect of social life and addressed the current and chronic needs of the citizens, needs to which the official government could never respond. C) The conquest changed the school in many ways. EDES and EAM, mainly the second, tried to address the problems in education. In particular, EAM played a leading role in the organization of the resistance of teachers and other education authorities and achieved their board participation.

Από τα δεδομένα μιας ποιοτικής προσέγγισης του φαινομένου της εισαγωγής και πιθανής ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στο μάθημα της ιστορίας (σχολικό έτος 2009-2010) προκύπτει ότι η δευτεροβάθμια εκπαίδευση δεν ανταποκρίνεται στις τάσεις και προκλήσεις που σημειώθηκαν και σημειώνονται στο χώρο της παιδείας σε παγκόσμιο επίπεδο. Ανάγκες εκσυγχρονισμού και ευριζωνικότητας παραμένουν ανικανοποίητες. Έτσι, αναδεικνύονται παραδοσιακές μορφές συμβολικού ελέγχου που φαίνεται να κυριαρχούν στο σύγχρονο εκπαιδευτικό χώρο. Ακόμα και σημαντικές πρωτοβουλίες προώθησης της αλλαγής (net book) φαντάζουν στα μάτια των εκπαιδευτικών «αυθαίρετες» εκφράσεις εξουσίας χωρίς αποτέλεσμα. Όσοι εκπαιδευτικοί τόλμησαν την αλλαγή βίωσαν την ανάγκη ξεπαγώματος μιας ισχυρά δομημένης εκπαιδευτικής πρακτικής στο πλαίσιο ανέτοιμων εγκαταστάσεων και συνειδήσεων για την αποδοχή του εμβλήματος της εποχής. Συμπερασματικά λοιπόν, η παγίωση μιας εκπαιδευτικής καινοτομίας δεν εξασφαλίζει μαθησιακά αποτελέσματα με διχοτομήσεις του τύπου κλειστό/ανοικτό σχολείο αντίθετα απαιτείται συντονισμός και συλλογική δράση. / It can be elicited from the qualitative data that the quadric education doesn’t correspond to the tendencies and the challenges that take place in the field of education worldwide. The need for update remains unsatisfied. As a result traditional forms of symbolic control emerge and seem to dominate in the current educational area. Even important initiatives that promote change (net book) have been treated by the educators as arbitrary and ineffective expressions of authority. On the other hand some of those who presumed to launch this change they faced a deeply rooted educational practice underlined by the lack of facilities and the lack of consciousness which in turn discourage the need for change. Concluding, the consolidation of an educational novelty doesn’t provide learning outcomes with dichotomies such as open or close school but on the contrary coordination and collective action is needed.

Αντικείμενο αυτής της μεταπτυχιακής διπλωματικής εργασίας είναι η ανάλυση της Ελληνικής Ιστορίας στο Διαδίκτυο, αλλά και η δημιουργία ενός ολοκληρωμένου ιστοτόπου που θα έχει ως αντικείμενο την Ελληνική Ιστορία και πιο συγκεκριμένα την ιστορία της πόλης της Ναυπάκτου. Η Ναύπακτος είναι μια πόλη με μεγάλη και ιδιαίτερα ενδιαφέρουσα ιστορία, στην οποία έλαβαν χώρα σημαντικά γεγονότα που επηρέασαν την ιστορία ολόκληρου του Ελληνικού έθνους, κυρίως κατά τη διάρκεια της Οθωμανικής περιόδου (με τη θρυλική Ναυμαχία της Ναυπάκτου – Naval Battle of Lepanto το 1571). Όταν ένας λαός έχει επίγνωση της ιστορίας του, έχει επίγνωση και της ταυτότητάς του. Η ιστορία σφραγίζει την ιδιαιτερότητα και το μέγεθος της παρουσίας ενός λαού. Συνεπώς, ένας άνθρωπος που δεν γνωρίζει την ιστορία του τόπου του δεν μπορεί να θεωρείται ολοκληρωμένος. Στις μέρες μας, το Διαδίκτυο έχει συμβάλει σημαντικά στην προβολή, την ανάδειξη και την εκμάθηση της ιστορίας κάθε τόπου. Με το Διαδίκτυο άνθρωποι από διαφορετικούς τόπους, κουλτούρες και συνήθειες μπορούν να «επισκεφθούν» και να γνωρίσουν τη χώρα και τα στοιχεία της που την έχουν κάνει ξακουστή σε όλο τον κόσμο. Η Ελλάδα δεν θα μπορούσε φυσικά να λείπει από το Διαδίκτυο με την πλούσια και μακροχρόνια ιστορία της. Η Ελληνική Ιστορία αποτέλεσε και αποτελεί αντικείμενο μελέτης από ιστορικούς ολόκληρου του κόσμου. Μάλιστα, για πολλούς ο αρχαίος Ελληνικός πολιτισμός θεωρείται ίσως ο κορυφαίος πολιτισμός που έχει ποτέ υπάρξει. Σίγουρα, υπάρχουν πολλοί ιστότοποι που έχουν ως θέμα τους την Ελληνική Ιστορία. Σε αυτή την εργασία έγινε προσπάθεια να δοθεί μια ολοκληρωμένη εικόνα της υφιστάμενης κατάστασης. Για αυτό το λόγο, αναφέρθηκαν ορισμένοι από τους πιο αξιόλογους ιστοτόπους της Ελληνικής Ιστορίας στο Διαδίκτυο. Έτσι, αυτή η εργασία μπορεί να αποτελέσει ένα χρήσιμο οδηγό για όλους εκείνους τους χρήστες του Διαδικτύου που ενδιαφέρονται να επισκεφθούν ιστοτόπους που θα τους δώσουν χρήσιμες πληροφορίες για την ιστορία της Ελλάδας. Επίσης, για την ανάπτυξη του ιστοτόπου που αφορά την ιστορία της Ναυπάκτου, χρησιμοποιήθηκαν νέες τεχνολογίες Διαδικτύου ανοικτού κώδικα και πιο συγκεκριμένα το εργαλείο Joomla!. (Ακόμα, χρησιμοποιήθηκε το εργαλείο ΧΑΜΡΡ για την εγκατάσταση του Apache HTTP Server και των MySQL, PHP και Perl). Το Joomla! είναι ένα δωρεάν σύστημα διαχείρισης περιεχομένου (Content Management System - CMS). Χρησιμοποιείται για τη δημοσίευση περιεχομένου στον Παγκόσμιο Ιστό (World Wide Web) και σε τοπικά δίκτυα (intranets). Το βασικό χαρακτηριστικό του είναι ότι οι ιστοσελίδες που εμφανίζει είναι δυναμικές, δηλαδή δημιουργούνται τη στιγμή που ζητούνται. / The purpose of this postgraduate thesis is the analysis of Greek History on the Internet and the development of a complete web site which will focus on Greek History and more specifically on the history of the city of Nafpaktos. Nafpaktos is a city with a long and very interesting history, in which important events occurred (especially during the Ottoman period, with the legendary Naval Battle of Lepanto in 1571) which affected the history of the entire Greek nation. When the people of a country have awareness of their history, then they are also aware of their identity. History seals the specificity and the magnitude of the presence of the people of a country. Therefore, when a person does not know the history of his country, then he can not be considered a complete person. Nowadays, the Internet has significantly contributed to the promotion and learning of the history of each country. With the Internet, people from different countries and with different cultures and traditions can "visit" and learn about the country and its details that have made it famous around the world. Of course, Greece could never be absent from the Internet with its rich and long history. Greek History was and still is the main point of the study of many historians around the world. Indeed, for many people the ancient Greek civilization is perhaps considered the most significant civilization that has ever existed. There are surely many web sites which are refered to Greek History. In this thesis, it was made an attempt to be given a complete picture of the current situation. For this reason, they were reported some of the most remarkable web sites of Greek History on the Internet. Thus, this thesis can be a useful guide for all the users of the Internet who are interested in visiting web sites which will give them useful information about the history of Greece. Also, they were used new Internet “open source” technologies and more specifically the web development tool Joomla!, for the development of the web site which concentrates on the history of Nafpaktos. (It was also used XAMPP for the installation of Apache HTTP Server, MySQL, PHP and Perl). Joomla! is a free Content Management System (CMS). It is used for publishing content on the World Wide Web (WWW) and on intranets. The key feature of Joomla! is that it displays dynamic web pages, namely web pages which are created when required.

Σκοπός της εργασίας είναι η διερεύνηση των γλωσσικών χαρακτηριστικών στα κειμενικά είδη που εμφανίζονται στα σχολικά εγχειρίδια της Ιστορίας και της Βιολογίας του γυμνασίου, με βάση το θεωρητικό πλαίσιο και τη μεθοδολογία της Συστημικής Λειτουργικής Γλωσσολογίας (ΣΛΓ). Συγκεκριμένα, αναλύονται οι λεξικoγραμματικοί πόροι και τα σημασιολογικά χαρακτηριστικά σε είκοσι τέσσερα συνολικά κείμενα από τα σχολικά εγχειρίδια. Η έρευνα εστιάζει στις διαδικασίες και τους μετέχοντες (σύστημα μεταβιβαστικότητας), στη λεξική πυκνότητα, στην τροπικότητα, στη γραμματική μεταφορά (ιδίως στην ονοματοποίηση), στην χρονικότητα και την αιτιότητα και στις συνδετικές σχέσεις. Οι διαφοροποιήσεις του λόγου των ανθρωπιστικών και φυσικών επιστημών, η αφαίρεση και η τεχνικότητα, και τα σύνδρομα χαρακτηριστικών που χαρακτηρίζουν τα κειμενικά είδη, εξετάζονται σε συσχέτιση και με τα ευρήματα συναφών ερευνών που έχουν γίνει τόσο στην Ελλάδα όσο και διεθνώς (κυρίως στην Αυστραλία). Όπως προκύπτει από την ανάλυση των αποτελεσμάτων, τα χαρακτηριστικά αυξάνονται από τη μία τάξη στην άλλη και εντοπίζονται διαφορές στα δύο αντικείμενα. Η ανασυγκρότηση της γνώσης απαιτεί από τα παιδιά του γυμνασίου εξοικείωση με τις γραμματικές μορφές της γραπτής γλώσσας και του τρόπου που αναπτύσσονται στα κειμενικά είδη στα διάφορα μαθήματα. Επιπλέον, προτείνεται η συστηματικότερη ανάλυση και προσαρμογή των εργαλείων της ΣΛΓ στην ελληνική γλώσσα, δεδομένου ότι έχει εφαρμοστεί κατά κύριο λόγο στην αγγλική, και, τέλος, γίνονται κάποιες προεκτάσεις στην εκπαίδευση και τον γραμματισμό με γνώμονα μια ισονομιστική και χειραφετητική γνώση. / The purpose of this study is to investigate the language of genres in History and Biology school textbooks in early secondary school (gymnasio), within the frame of systemic functional linguistics (SFL). More specifically, our aim is to analyze the lexicogrammar and semantics of twenty four texts from school textbooks. The study focuses on processes and participants (system of transitivity), lexical density, modality, grammatical metaphor (especially nominalization), temporality, causality and conjunctive relations. Differences in discourse of humanities and natural sciences, technicality and abstraction, and the co-occurrence (syndromes) of characteristics in different genres are considered in relation with the findings of relevant Greek and international researches. According to data analysis, there is an increasing tension from lower to higher grade and some differences between the two subject areas. The reconstruction of knowledge demands from early secondary pupils familiarization with grammatical forms of written language and with the way that they are deployed in school genres. Furthermore, it is suggested more specific analysis and adaptation of SFL tools in Greek language, given that they have implemented basically in English, and, finally, our remarks are extended to education and literacy under the rule of equal opportunities and emancipative knowledge.