Η παρούσα εργασία έχει σκοπό να διερευνήσει τους παράγοντες που επηρεάζουν τις αξιολογήσεις των διδασκόντων από τους φοιτητές. Γνωρίζουμε ότι η αξιολόγηση είναι μια σύνθετη και πολύπλοκη διαδικασία που περιλαμβάνει σύνολο παραγόντων που εκφράζουν τόσο ποσοτικά όσο και ποιοτικά χαρακτηριστικά που διαφοροποιούν το τελικό αποτέλεσμα. Σκοπός της εργασίας είναι να διερευνηθεί η σχέση της αξιολόγησης των πανεπιστημιακών τμημάτων από τους φοιτητές σε συνάρτηση με την δυσκολία των πανεπιστημιακών τμημάτων, τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των μελών ΔΕΠ και των διαχωρισμό των επιστημών βάση της τυπολογίας Bigglan. Μέσα από την ανάλυση δευτερογενών δεδομένων και της χρήσης της περιγραφικής στατιστικής διερευνήθηκαν οι παράγοντες που επηρεάζουν την αξιολόγηση των διδασκόντων από τους φοιτητές. / This study aims at investigating the factors affecting the evaluation of professors by students. We know that the evaluation is a complex and complicated process that involves all factors expressing both quantitative and qualitative characteristics that differentiate the final outcome. The purpose of this study is to investigate the relationship of the evaluation of university departments from students in relation to the difficulty of the academic departments, the particular characteristics of faculty members and the separation of science through Bigglan typology. The factors affecting the assessment of students in relation to the attention of courses, textbooks and academic notes, as well as the teaching provided were investigated through the analysis of secondary data and the use of descriptive statistics factors.

Στην παρούσα διπλωματική εργασία θα πραγματευτούμε τις πιθανές μαθησιακές επιπτώσεις της Δυσλεξίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και θα προτείνουμε μεθοδολογίες για την υποστήριξη των εν λόγω φοιτητών, προκειμένου να ενισχυθεί η μαθησιακή διαδικασία και να επιτευχθούν τα μέγιστα γνωστικά αποτελέσματα. Προκειμένου να γίνει αυτό, θα αναφερθούμε αρχικά στο φάσμα των μαθησιακών δυσκολιών, στις οποίες έγκειται και το προς μελέτη θέμα, καταγράφοντας τους ορισμούς που έχουν δοθεί αλλά και τις βασικές κατηγορίες, περιγράφοντας συνοπτικά τα κύρια χαρακτηριστικά τους. Έπειτα, θα αναφερθούμε στη δυσλεξία, παραθέτοντας τους ορισμούς που έχουν δοθεί αλλά και την αιτιολογία της, ενώ στη συνέχεια θα περιγράψουμε τις επιπτώσεις της στην ακαδημαϊκή ζωή του ατόμου, δίνοντας μεγαλύτερη έμφαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Έχοντας καταγράψει τα πιθανά μαθησιακά προφίλ των φοιτητών, θα αναφερθούμε στην ισχύουσα νομοθεσία και την παρούσα κατάσταση στην ανώτατη εκπαίδευση, ενώ στη συνέχεια, με τη χρήση της ξένης βιβλιογραφίας, θα αναπτύξουμε μεθοδολογικούς κανόνες και προτάσεις προς τους δυσλεκτικούς φοιτητές, προκειμένου να επιτευχθεί η καλύτερη και ομαλότερη εκπαίδευση των εν λόγω ατόμων. Παράλληλα, θα καταγράψουμε τα ισχύοντα πρότυπα για την παραγωγή έντυπου υλικού, ενώ θα αναφερθούμε και στην Υποστηρικτική Τεχνολογία, που χρησιμοποιείται ήδη στο εξωτερικό και είναι καλό να προταθεί για τους εν λόγω φοιτητές για την υποστήριξη της μαθησιακής διαδικασίας. Τόσο η μεθοδολογία όσο και τα πρότυπα, θα παρουσιαστούν με παραδείγματα για την καλύτερη αποτύπωση και περαιτέρω υιοθέτησή τους. Τέλος, κάνοντας μια ανασκόπηση της εν λόγω εργασίας, θα αναφερθούμε στις μελλοντικές προεκτάσεις του συγκεκριμένου θέματος, παραθέτοντας επιπλέον προτάσεις και συμπεράσματα, που μπορούν να διευκολύνουν περαιτέρω το εκπαιδευτικό και μαθησιακό έργο. / The present master thesis deals with the possible cognitive difficulties of Dyslexia in Higher Education and the methodologies which could be used in order to support the educational process. The goal of this thesis is to support dyslexic students in order to improve their academic achievements. For this purpose, we will refer, firstly, to the different types of Learning Difficulties, in which lies the current topic, recording the definitions given and the basic categories with their main characteristics. Then, we will refer to Dyslexia, citing the definitions given and the reasons for, and afterwards, we will describe its impact on the academic life of individual, placing greater emphasis in Higher Education. Having cited the possible learning profiles of dyslexic students, we will refer to the current legislation and the current situation in Higher Education, and then, with the use of the bibliography, we will develop methodological rules and suggestions to dyslexic students, in order to achieve better and smoother education for those individuals. At the same time, we will record the current standards for the production of printed material and we will mention the Assistive Technology which has been already used abroad and has been recommended for these students, for the support of the learning process. Both methodologies and standards will be presented with examples for better mapping and further adoption. Finally, making a review of the current thesis, we will also examine the future implications of the issue, giving additional recommendations and conclusions, which could facilitate further the learning and educational process.

Η παρούσα εργασία στοχεύει στην διερεύνηση των αντιλήψεων που έχουν διαμορφώσει οι φοιτητές των τμημάτων διοίκησης επιχειρήσεων στην Ελλάδα σχετικά με ζητήματα επιχειρησιακής ηθικής. Το κεντρικό σημείο ενδιαφέροντος είναι να εντοπιστούν αν υπάρχουν διαφορές ως προς διάφορους παράγοντες π.χ. φύλλο, θρησκευτικότητα, εργασιακή εμπειρία, αν το επίπεδο επιχειρησιακής ηθικής που έχουν διαμορφώσει οι φοιτητές διαφέρει μεταξύ των τμημάτων διοίκησης επιχειρήσεων στην Ελλάδα και μεταξύ προπτυχιακών και μεταπτυχιακών φοιτητών. / --

- / The research presented in this master thesis is based on two complementary studies conducted in Greece, to the University of Patras, Department of Educational Science and Early Childhood Education and in France, to the University Paris 5, Department of Humain and Social Sciences. The Research question of our study is: How university students perceive mobile technology in relation with the educational process and their everyday lives? Our objectives are: · exploring the attitudes, opinions and representations, of university students concerning mobile technology in general and as an instrument for the educational process and · investigating cultural differences’ influence upon mobile technology usage by university students, The research had four phases: literature review on mobile learning and mobile devices in order to identify the most popular mobile devices and the devices the research community is more concerned with: that is personal digital assistants (PDAs). This is a research study on the attitudes, opinions and representations of second year Greek university students from the Department of Educational Science and Early Childhood Education from the University of Patras, Greece, related to mobile technology (PDAs).The findings of the study: PDAs not popular among Greek students, combined with the fact that we wanted a more diverse, abundant student population, motivated us to continue our exploration with new studies. The third phase consisted of a research study on the attitudes, opinions and representations of the French university students from the Department of Human and Social Sciences, Sorbonne related to mobile technology. The questionnaire allowed subjects to first choose the main mobile device used for learning. This study has not gathered a satisfactory amount of data, however from the gathered data we have been driven towards exploring laptops in relation with their position in the life of Parisian students regarding learning. Also to meet time constraints and the desired number of respondents we enlarged the target group to students from any Parisian university. In the fourth phase we have conducted a research study on the attitudes, opinions and representations of the students of Parisian universities (PU) related to mobile technology: laptops. The obtained results gave us a better view about what students want from mobile technology and how they understand the use of it for educational purposes.

Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα της διαμόρφωσης της επαγγελματικής ταυτότητας των τελειόφοιτων σπουδαστών του Π.Τ.Δ.Ε. και των εκπαιδευτικών, εκκινώντας από τον επαγγελματισμό που διέπει κάθε επαγγελματικό χώρο. Ειδικότερα, αναλύονται οι παράγοντες εκείνοι, που διαμορφώνουν και επηρεάζουν την επαγγελματική ταυτότητα και εν συνεχεία μέσα από την εμπειρική μελέτη προσπαθούμε να καταγράψουμε τις απόψεις των φοιτητών και των εκπαιδευτικών επί του θέματος. Στο θεωρητικό μέρος γίνεται εκτενής αναφορά στην έννοια του επαγγελματισμού, πάνω στην οποία στηρίζεται το οικοδόμημα των επαγγελματικών ταυτοτήτων. Στην εμπειρική μελέτη, κυρίαρχο ζητούμενο είναι αφενός η διερεύνηση της θέσης των ερωτώμενων πάνω στις έννοιες επαγγελματισμός και επαγγελματική ταυτότητα, αλλά και η αναζήτηση των απόψεών τους στο ερώτημα αν η διαμόρφωση της επαγγελματικής ταυτότητας συντελείται καθ' όλη την επαγγελματική πορεία του εκπαιδευτικού ή αφορά μόνον σε ένα χρονικό διάστημα της καριέρας του. / In this work we discuss the issue of the construction of the professional identity and the concept of professionalism of the student teachers' identities, who study at the Department of Primary Education (University of Patras), and of the teachers, starting from the profissionalism which spans every professional area. Specifically, we analyze those factors that construct adn affect the professional identity and then, using empirical study, we attempt to explore students' and teachers' views. In the theoretical part, we extensively examine the notion of professionalism, in which professional identity is based. In the research part of the thesis, we seek to reveal about the notions of the professionalism and professional identity; moreover, we seek to answer the question if the formation of the professional identity takes place during the whole career or refers to only a period of this career.

Η ιδέα της «ισορροπίας της φύσης» αποτελεί μια μεταφορά που υπονοεί πως στη φύση υπάρχει σταθερότητα και τάξη, η οποία υπαγορεύεται από ένα «δημιουργό» ή την ίδια τη φύση, και άρα προβλεψιμότητα. Η «ισορροπία της φύσης» ξεκίνησε ιστορικά ως ένα στοιχείο του αρχαίου πολιτισμού που εντοπίζεται σε διάφορες κοσμοθεωρίες, αλλά ενσωματώθηκε και στην επιστήμη της οικολογίας και έφτασε να την επηρεάζει σε μεγάλο βαθμό από την εμφάνισή της ως νέας επιστήμης μέχρι και πριν μερικά χρόνια. Η ιδέα της «ισορροπίας της φύσης» έχει αναθεωρηθεί στο πλαίσιο της οικολογίας με τη διαμόρφωση νέων θεωριών και μοντέλων για τη λειτουργία της φύσης, αλλά εξακολουθεί να κυριαρχεί στην κοινωνία ως προς την περιβαλλοντική στάση και κουλτούρα της ως συνόλου, τη χάραξη στόχων και στρατηγικών από περιβαλλοντικές, μη κυβερνητικές οργανώσεις, αλλά και τη χάραξη των επίσημων πολιτικών διαχείρισης και προστασίας του περιβάλλοντος. Ακόμα, η ιδέα της «ισορροπίας της φύσης» κυριαρχεί στη σχολική επιστήμη όπου παρουσιάζεται στα σχολικά εγχειρίδια και στη σκέψη των παιδιών όλων των ηλικιών και των νεαρών ενηλίκων, όπως προκύπτει από έρευνες στο χώρο της διδακτικής της βιολογίας. Η κυριαρχία της ιδέας της «ισορροπίας της φύσης» στην εκπαιδευτική πραγματικότητα φαίνεται να δρα ως εμπόδιο στην οικοδόμηση της επιστημονικής γνώσης των παιδιών για τη φύση (δηλαδή στην προσέγγιση των σύγχρονων μοντέλων για τη λειτουργία της), αλλά και στην ανάπτυξη περιβαλλοντικά υπεύθυνης στάσης και συμπεριφοράς απέναντι σε αυτή. Υπαγορεύοντας ότι οι συνέπειες των παρεμβάσεών μας στη φύση είναι αναστρέψιμες, η ιδέα αυτή δημιουργεί την ψευδαίσθηση των «μαγικών» λύσεων, ενώ όπως έχει φανεί, η εφαρμογή της στις πολιτικές διαχείρισης της φύσης μπορεί να οδηγεί τα οικοσυστήματα σε αποτελέσματα που δεν είναι ούτε «κανονικά», ούτε «προβλέψιμα». Όπως προκύπτει από τα παραπάνω, είναι σκόπιμη μία συστηματική προσπάθεια αποσταθεροποίησης της ιδέας της «ισορροπίας της φύσης» στο πλαίσιο της εκπαίδευσης. Αυτή προϋποθέτει ασφαλώς το σχεδιασμό ενός κατάλληλου μαθησιακού περιβάλλοντος, ο οποίος με τη σειρά του προϋποθέτει την ανίχνευση των ιδεών των μαθητών, καθώς σύμφωνα με τον εποικοδομισμό, που έχει επικρατήσει έναντι πιο παραδοσιακών επιστημολογικών ή γνωστικών προσεγγίσεων, η προηγούμενη γνώση του υποκειμένου έχει καθοριστική σημασία στην οικοδόμηση νέας γνώσης από αυτό. Η έρευνα με τίτλο «η ιδέα της “ισορροπίας της φύσης” στη σκέψη φοιτητών επιστημών της εκπαίδευσης» ανιχνεύει τις αντιλήψεις που έχουν σε σχέση με την ιδέα της «ισορροπίας της φύσης», παιδιά που έχουν τελειώσει τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση και έχουν εισαχθεί στην τριτοβάθμια, και διερευνά το πώς αυτές οι αντιλήψεις ενσωματώνονται στους συλλογισμούς που αυτά αναπτύσσουν για φυσικές διαταραχές ή ανθρώπινες παρεμβάσεις στη φύση. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως η ιδέα της «ισορροπίας της φύσης» είναι καλά εδραιωμένη στον τρόπο με τον οποίο οι φοιτητές σκέφτονται για τη φύση. Για τους περισσότερους φοιτητές η «ισορροπία της φύσης» είναι μια πραγματικότητα και μέσα από αυτό το πρίσμα συζητούν και κάνουν προβλέψεις για τα οικοσυστήματα. Ακόμα, φαίνεται ότι οι φοιτητές θεωρούν πως ο άνθρωπος με τις ενέργειές του μπορεί να ενισχύσει και να προστατεύσει αυτή την «ισορροπία», και οι διαταραχές που προκαλούνται από ανθρώπινη δραστηριότητα θεωρούνται ιδιαίτερα κρίσιμες. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν πως στην πλειοψηφία τους οι μαθητές των οποίων οι ιδέες διερευνήθηκαν σκέφτονται για τη λειτουργία της φύσης μέσα από το πρίσμα της ύπαρξης μιας «ισορροπίας», και προσφέρουν υλικό για το σχεδιασμό ενός μαθησιακού περιβάλλοντος το οποίο θα προωθεί τα νέα μοντέλα λειτουργίας της φύσης και θα επιχειρεί να αποσταθεροποιήσει την έννοια της «ισορροπίας» η οποία, όπως αναφέρθηκε, δρα ως εμπόδιο στην εκπαίδευση και στην κοινωνική πρακτική. / -

Η παρούσα μελέτη διερευνά τις απόψεις, τις αντιλήψεις και τη σχέση των προπτυχιακών φοιτητών του Πανεπιστημίου Πατρών με το Πανεπιστήμιο συνολικότερα. Πιο συγκεκριμένα, εξετάζονται τα κριτήρια βάσει των οποίων ο φοιτητής ή η φοιτήτρια επιλέγει τη σχολή φοίτησης αλλά και η άποψη που είχαν οι φοιτητές/φοιτήτριες για το Πανεπιστήμιο πριν εισαχθούν σε αυτό. Ακολούθως, ιδιαίτερο βάρος δίνεται στην πορεία που διανύουν οι φοιτητές μέσα στο Πανεπιστήμιο, τους παράγοντες που την καθορίζουν και πως αυτοί επιδρούν στην προσωπικότητα των φοιτητών. Διερευνώνται, επίσης, οι προοπτικές τους μετά την απόκτηση του πτυχίου, μέσα από το δικό τους οπτικό πρίσμα αλλά και αυτό των γονιών τους. Πέραν της υπάρχουσας βιβλιογραφίας, η έρευνα στηρίζεται σε 21 ατομικές, ημι-δομημένες συνεντεύξεις με προπτυχιακούς φοιτητές και φοιτήτριες του Πανεπιστημίου Πατρών. Όσον αφορά την ερμηνεία αυτών στηριχθήκαμε στην Grounded Theory αλλά και στη θεωρία του Bourdieu περί κοινωνικού και πολιτιστικού κεφαλαίου. Από την έρευνα προκύπτει ότι η πλειονότητα των παιδιών αποφασίζουν αυτοί για την εισαγωγή και για τις μελλοντικές επιλογές τους χωρίς να πιέζονται από τους γονείς αλλά απογοητεύονται από την εσωτερική εικόνα του Πανεπιστημίου. Τέλος, οι διδάσκοντες και η (οικονομική) κρίση μοιάζουν να επηρεάζουν σημαντικά την Πανεπιστημιακή πορεία αλλά και τα όνειρα των ερωτώμενων. / This study surveys the views, the perceptions and the relationship of undergraduate students of the University of Patras with the University as a whole. More specifically, we examine the criteria according to which the students choose their faculty and the inspection they had about the University prior to being accepted. Afterwards, special attention is paid to the course of students during their University years, the factors that determine it, and its effects on personality. Their prospects after graduation through theirs and their parents’ point of view are examined, as well. In addition to the existing literature, the research is based on 21 individual, semi-structured interviews with undergraduate students of the University of Patras. Grounded Theory and Bourdieu’s theory of social and cultural capital were used as hermeneutical tools to induct meaning out of the data. Research reveals that the majority of students decide on their own about their future choices without being influenced by their parents but students are let down by University’s inside conditions. Finally, academic instructors and financial crisis seem to affect considerably the University course and the dreams of the interviewees.

Ο ιατρός καλείται να ανταποκριθεί σε ένα ρόλο με διττή σημασία: σε αυτόν του θεραπευτή και σε αυτόν του επαγγελματία. Η σύγχρονη ιατρική εκπαίδευση στοχεύει στην καλλιέργεια στάσεων για τον επαγγελματισμό. Η παρούσα εργασία πραγματεύεται το ζήτημα της διαμόρφωσης της επαγγελματικής ταυτότητας των προπτυχιακών φοιτητών του Ιατρικού Τμήματος του Πανεπιστημίου Πατρών. Πιο συγκεκριμένα, διερευνάται το πλαίσιο στο οποίο βιώνεται η ασθένεια, αναγνωρίζεται η ανάγκη παροχής υπηρεσιών υγείας προς την κοινωνία και εξετάζεται η ανάπτυξη του ιατρικού επαγγέλματος. Αρχικά, πραγματοποιείται μια εκτενής εννοιολογική αναφορά στον επαγγελματισμό, όπου βασίζεται και η επαγγελματική ταυτότητα του ιατρού. Ακολούθως, με την εμπειρική έρευνα επιδιώκεται η διερεύνηση των απόψεων και των στάσεων, που αναπτύσσουν οι προπτυχιακοί φοιτητές της εν λόγω Σχολής σχετικά με τις βασικές παραμέτρους διαμόρφωσης της επαγγελματικής τους ταυτότητας. Επιπρόσθετα, εξετάζεται η σύνδεση του Οδηγού Σπουδών του Τμήματος με τα χαρακτηριστικά του επαγγελματισμού και ειδικότερα της ιατρικής ταυτότητας. / Doctors are expected to cope with the roles of both healer and professional. Current guidelines for medical education require students to develop proper attitudes towards professionalism. In this work we explore the theoretical concept of professionalism, concerning the undergraduate students, who attend the Medical School at the University of Patras. In particular, we examine the context in which the disease, the health service and the medical profession are encountered. Empirical study is carried out in order to identify the core elements of the undergraduate students regarding medical identity. In the theoretical part, we extensively examine the notion of professionalism, in which the formation of medical identity is based on. In the empirical part of the dissertation, we seek to reveal the attitudes which are related to medical professionalism, according to students’ beliefs. Furthermore, we examine the connection among the Medical School’s curriculum, the characteristics of professionalism and the elements, which are being identified in medical identity’s definition.