No description available.

民國85年電信民營自由化，行動通信業務陸續開放，行動通信基礎建設也逐年展開，隨著無線寛頻接取業務WiMAX（Worldwide Interoperability for Microwave Access）、數位電視、數位廣播等無線通訊網路時代的來臨，我國行動通信的服務愈趨完善，儼然成為國際間首屈一指的通訊樞紐。 世界衛生組織（WHO）於2006年5月第 304 號概要說明書（Fact Sheet ＃304）中仍維持過去表示低於 ICNIRP （國際非游離輻射防護委員會）標準下的電磁波，無證據證明有害人體健康的一貫立場，更確切指出，在過去15年間，透過細心規劃和執行的病理學研究，甚至在電磁波強度遠超過基地臺和無線網路所能產生的情形下，長期的動物研究實驗也未能證明暴露行動通信電磁場領域下會增加罹癌風險。 由於迄今仍無確切的科學證據顯示非游離輻射的電磁波與癌症或生育問題有關，致使民眾仍對行動電話基地臺電磁波產生恐慌，導致與電信業者之間的拆遷抗爭不斷。基此，本研究從多元利害關係人的角度-第四代政策評估的觀點，針對主管機關、電信業者、學者及民間團體代表，進行非結構性的訪談，經研究發現：政府教育宣導不足，造成民眾對基地臺電磁波認知不足而產生疑慮，致使基地臺設臺不易；基地臺設置資訊是否公開？電信業者是否需設置回饋金？NCC與電信業者均表示不贊成，民間團體代表及學者則一致贊成；另敏感區如托兒所、中小學校、醫院等區域，如採限制設置，各界看法傾向立法前必須審慎評估其他使用者合法的權益。 最後，本研究提出以下幾點政策建議，提供政府未來行動電話基地臺管理制度規劃方向的參考： 一、政策參與：NCC於審核基地臺的許可執照，應確保私有土地或建築物所有人及設置基地臺鄰近居民等利害關係人參與行動電話基地臺設置之決策過程的機會。 二、教育宣導：多樣化管道且依利害關係人的不同，採分眾行銷方式。 三、合作模式：電信監理機關（NCC）、健康風險機關（衛生署）、環境保育機關（環 保署）的跨部門合作與協調。 四、風險溝通：認同利害關係團體，誠心的接受民眾對於風險認知是有差異的事實，並 發展一個雙向對話自由討論的對話平臺，加強政府、業者與民眾的溝通 管道與頻次，追蹤風險認知的趨勢，評估風險溝通的效果。 / Since 1996, Taiwan has been steadily liberalizing the telecommunications market, launching new services, and continuously developing the telecommunications infrastructure. Wireless communication networks, such as WiMAX (Worldwide Interoperability for Microwave Access), digital TV and digital broadcast are currently at the forefront of this development. Consequently, Taiwan has already become an international communications hub. Under the standards set forth in May, 2006, in the 304th essential instructions (Fact Sheet#304) of electromagnetic waves, the World Health Organization (WHO) suggested no evidence to prove the harmful effect of electromagnetic waves to human health. The report highlighted the past fifteen years of research, such as pathology elaboration programming, and performance research. Even in circumstances where the strength of electromagnetic waves far exceeded the amount at base stations and the wireless network, and after conducting long-term animal research, experiments could not prove electromagnetism increases Li cancer. Although there is still no scientific evidence connecting electromagnetic wave radiation to cancer, public concern continues to grow, sometimes aggressively. Even to the extent that an operator had to dismantle a cellular phone base station. The NCC is tackling this issue holistically and has developed the following policies regarding this matter: （1）policy publicly: to ensure the privately-owned land or buildings owners and the neighboring residents could have the chance to participate in the decision making process of the pedestal constitution of the cell phone base, when the government examine the permission licenses of base pedestals. （2）education and propaganda: to educate the public by diversified ways and adopts diversified marketing according to different character relative groups. （3）cooperate broadly: communications regulatory organization (NCC) - healthy risk organizations (Department of Health ) - environmental conservation groups. （4）inform of risks: to identify with the related group and accept the fact that the thought gaps of the public exist naturally. Then to develop a conversation platform to enhance the communication between the government, operators, and the public, and mention the trend of the public’s risk cognition to evaluate communication effect.

本研究旨在探討讀者回應法在高中英詩教學上的效益。在探討中著重在比較兩種教學模式──讀者回應模式與傳統教學模式──的成效，更各別以實驗組與控制組進行研究。其重點針對以下五項：(1)學生的英文學習動機(2)學生對英詩的興趣(3)學生的寫作能力(4)學生的語言能力(5)同儕的互動和師生間的互動。 依據Dias和Hayhoe（1988）的論點，自1930年代起，新文評（New Criticism）、結構主義（Structuralism）和後結構主義（Post-structuralism）即影響著英詩教學，然而這股文評思潮，隨著讀者反應理論的興起，逐漸式微。起而代之的是強調以讀者為中心，重視讀者與文本間的互動，並允許讀者對同一文學作品有不同詮釋的教學模式，此教學模式已成為文學教師樂於採用的教學法。 本研究採用Rosenblatt（1978）為首的理論與建議，輔以各種活動，導引高中生解讀英詩，以實證讀者回應教學模式的具體成效，暨測試傳統的教學模式。 此研究以台北市立大同高中兩班七十七位高一學生為研究對象。兩班學生分成實驗組和控制組，教授同樣英詩，在為期四個月的教學活動中，實驗組接受讀者回應的教學模式，並參與討論，回應研究者所設計的題目和活動。控制組則採用傳統的教學模式，教授文本內容、結構為主。兩組皆以學生的問卷調查、GEPT成績、學習單和研究者的訪談、觀察做為本研究分析的基礎。 經由資料分析，茲將本研究發現之摘要條列如下： 1.整體而言，讀者回應教學模式比傳統教學模式更具效果。 2.實驗組學生對英文學習動機高於控制組學生。 3.實驗組學生比控制組學生對英詩更具濃厚興趣。 4.實驗組學生的寫作能力優於控制組學生。 5.實驗組學生的整體語言能力高於控制組學生。 6.依據問卷與研究者觀察，實驗組同儕間的互動與師生間的互動皆較控制組更具活力。 本研究結論發現，讀者回應法對學生的英文學習動機、英詩的興趣、一般寫作、語言的能力和同儕、師生的互動皆有良好的成效。 / Though New Criticism, Structuralism and Post-structuralism have dominated literature teaching since 1930s, reader response approach with its emphasis on the interaction between the text and the reader, has come into prominence and made a great impact on teaching literature over the last two decades. This research aimed to investigate the effects of reader response approach on English poetry teaching at a senior high school in terms of the students’ motivation in English, interest in poetry, writing ability, language proficiency, interaction, and teaching modes. A total of seventy-seven 10th graders at Taipei Municipal Ta-tung Senior High participated in the study. They were divided into two groups: the experimental group (37 students) instructed in the reader response approach with diverse activities, and the control group (40 students) taught in the traditional way of teaching. The experiment was done once a week, within the four class periods in the whole semester from September 8, 2003 to January 9, 2004 with a total of sixteen weeks. Instruments such as the GEPT, a questionnaire, interviews, observations, students’ worksheets and students’ poems were employed to evaluate the effects based on the quantitative basis. The results of this study were summarized as follows: 1.Overall, the response-based teaching gained much more popularity than the tradition way, which might suggest that the response-based teaching is more effective than the traditional one. 2.The experimental group showed higher motivation in learning English than the control one. 3.The experimental students displayed a deeper interest in poetry than the control students. 4.Students’ writing ability of the experimental group was superior to that of the control group, as evidenced by the t-test. 5.The language proficiency of the experimental group was higher than that of the control group. 6.According to the questionnaires, interviews and observations, the interaction in the experimental group was more dynamic than that in the control group. In conclusion, this study proposes some pedagogical implications for senior high school teachers in teaching English poetry, suggesting that the reader response approach achieved better effects in this aspect.

摘 要 隨著台灣民主化腳步越來越快，政治事務已變成人民在日常生活中關心的話題。因為選舉結果關係到政治人物的政治生涯，所以選舉預測就成了候選人調整競選策略的依據，並且候選人也可以從選前訪問中獲得民意資訊，因此選舉預測在選舉期間就成了很重要的工作。 選舉預測主要是根據民意調查結果來施行，但是就歷次民意調查結果來看，往往有相當部分的受訪者甚至到選前三天仍然「尚未決定」或「不知道」支持哪一位候選人，其比例可能高達百分之四十到五十，因此這些「未回應」的受訪者投給哪一位候選人，會大大地影響到選舉預測結果，所以如何分配這些人將攸關選舉預測結果。在此次訪問中「未回應」的受訪者約佔全部受訪者的20％。 政治版圖模型是投票行為研究中的人文區位研究途徑（Ecological Approach）與社會心理學研究途徑（Socio-Pychological Approach）之組合；在「工具」方面混合使用選舉區域內的民意調查資料和整體資料，擷取兩種資料的優點。此模型較適用於不同政黨單一候選人競爭的選情單純縣市，但如果是同一政黨有多人參選，或者是各黨政治勢力會隨時間而有很大變化的地區，其預測效果可能就不太適用。一般而言，民意不可能是固守不變的，這些民意的改變可由民意調查中嗅出一些蛛絲馬跡，因此在做預測時加入現在的民意傾向作為分配未回應者的依據；並且，因為不同選情下應該會有不同投票率，因此在分配「未回應」受訪者時，除了加入民調的考量外，還有考慮到不同投票率的影響。

在百業蕭條的今日，蓬勃發展的高科技產業更被視為台灣經濟成長的希望。但高科技產業環境變化迅速卻使得廠商必須承受更大的競爭壓力。如何因應環境變化，已成為高科技產業廠商的重要經營課題，而組織學習能力正是企業能否順利因應的重要關鍵之一。本研究目的在於瞭解廠商因應環境不確定性時所需的各種能耐，同時探索回應能耐與組織學習類型之關聯。本研究共訪問七家資訊電子業、半導體業領導廠商，記錄38件廠商成功因應環境不確定事件的過程。比較各家廠商在回應過程中所使用的各種資源、回應能耐、回應策略及所採行的組織學習類型後，獲得下列命題。 　　1. 組織回應環境不確定事件時，其使用之回應能耐類型會影響搭配採用之回應策略。當組織使用預知能力回應環境不確定事件時，搭配採用降低風險或隔離風險策略。使用承擔能力時，將搭配採用改變組織習性策略。使用處理能力時，可搭配採用多種回應策略。 　　2. 環境回應能耐由不同的資源內涵所組成。組織回應環境不確定事件之預知能力時，通常由經營決策能力與資訊所構成。處理能力及承擔能力時，通常由多種策略性資源所構成。 　　3. 組織在建構與累積資源時，資源系統性高低程度影響其知識擴散方式。如組織在建構與累積資源系統性低之資源時，會必非正式管道為主要知識擴散方式。以教育訓練、組織規章程序為次要知識擴散方式。在建構與累積資源系統性較高之資源時，會同時採行師徒相傳、團隊合作、資料庫為主要知識擴散方式。以教育訓練、組織規章程序為次要知識擴散方式。 　　4. 組織在建構與累積資源時，資源系統性高低程度會影響知識儲藏方式。當組織在建構與累積資源系統性低之資源時，會以個人為主要的知識儲藏方式。在建構與累積資源系統性較高之資源時，會同時採行團隊與公文檔案為主要的知識儲藏方式。 　　5. 組織在建構與累積資源時，資源價值影響其知識建構方式。在建構與累積組織原有之核心資源時，會以「組織內部研發」為主要的知識建構方式。

摘要 創新如果只能由那些擁有大量資源、或組織寬裕的企業來執行，那麼社會上應該就只有大企業的創新，但現今的世界裡，我們卻常能看見中小企業也能夠進行創新，甚至愈在資源有限、外界環境限制愈多的狀況下，中小型企業常會存在令人意想不到的策略性回應與創新作為。創新對於大組織而言，是為了能夠讓組織繼續成長的一大動力，但是對於中小型企業而言，在面對資源有限、龐大的環境制約下，創新可能是中小型企業不得不為的作法，此時只有巧妙運用手頭上所有資源，來回應環境的制約才能繼續存活下去，而這也是我們能夠看見中小企業還能在資源有限的狀況下繼續創新的一大原因。 雖有學者提出，組織在面對外界環境制約時應如何採取行動的討論(Oliver;1999)，學者提出來策略性回應(strategic response)的種種作為，但從這些策略性回應的可能作為中，卻忽略了組織是如何運用在地化的實務知識的觀點。因此在這樣的動機趨動下，本研究針對一個國際消費品公司的經銷商，鎖定其業務團隊，進行為期二個月的行動研究，我們研究這個業務團隊在面對環境制約是如何具體行動，且如何運用因實務而來的在地化知識，進而改善每日的工作實務，設計出能夠突破外界種種環境制約的具體行動。

創新不僅止於發明的程序。形塑的過程中，創新者必須嘗試與不同的社會成員互動，以取得必要的發展資源，支應創新的成型（Rogers, 2006）。但各類社會制約的限制，往往影響創新的成型（Scott, 2001）。因此，了解如何在制約劣勢之下發展創新，尤甚重要。過往研究發現，創新者面對制約，傳統問題解決（problem-solving）的思維不易奏效。這是因為，制約根深蒂固於情境（context），難以預防，創新者往往難以個體之力排除（Dougherty, 2008）。反之，創新者必須在限制情境下發展作為，以創意回應制約阻力（oliver, 1991; Suchman, 1995； 陳蕙芬, 2010）。 然而，過往創新理論在分析回應作為時，中介者的角色是較少著墨之處。但本研究主張，中介者（broker）在社會中扮演網絡資源嫁接者角色（Burt, 1992）。因此，面對制約限制時，中介者可透過與外部網絡互動，建立妥適的合作關係，而得以「借力使力」，調適回應情境中制約。例如文創系統中的活動商、經紀商、策展人等，常扮演專案過程中資源整合角色，與不同網路群體互動，以取得必要的資源支持專案發展。因此，本研究嘗試以中介者為研究主體，了解中介者如何在制約之下中介資源，並且創意地回應制約，進而發展出「創意中介」的概念， 本研究以個案公司金傳媒，所舉辦的太陽劇團歡躍之旅在台巡演為研究個案，深入其策略行動。以訪談法蒐集資料，採用詮釋型的質性研究方法，分析活動人如何定義專案制約，與了解借力使力地回應制約限制之思考。依其中介歷程，本研究歸納出三種創意中介的手法原則。於學理上的貢獻有二：首先，本研究呈現制約在的中介歷程的影響，補強過去研究較少著墨之處，進而豐富中介理論的內涵；其次，本研究整理中介回應制約的手法，作為創意回應的角度，進而豐富了制約回應的理論意涵。

本研究主要在探討台灣的大學裡的英語學習者（EFL）在學習英文到全民英檢中級以上的程度後，面對間接抱怨的語言行為所採取的回應對策狀況。對照同樣情況下，以英文為母語的美國大學生，和以中文為母語的台灣大學生所採取行的行為回應，了解文化是否會在語言學習過程中影響語言學習者的語言行為表現。研究者探索其語言表現，希望提供語言教育者課程設計的參考。研究的三組受試人分別為40位英語學習程度佳的台灣大學生，40位以英語為母語的美國大學生，以及40位以中文為母語且以中文為學習主要媒介的台灣的大學生。蒐集語言資料的工具是語言言談情境問卷（Discourse Completion Task，簡稱DTC），依照收集到的語言資料進行分析。研究結果顯示：三組回應間接報怨的表現習慣有很大的差異，台灣組的表現較為樂觀積極，會營造輕鬆的氣氛並提醒繼續下一個生活步驟。美國組則謹慎小心，較會以了解與提供事實解釋來安慰抱怨者。英語學習者回應的行為看起來好像與美國人的採用的行為對策類似，但受到本身文化的影響，學習者在文字表達，有語用轉移的現象，即語言學習者與台灣組在面對間接抱怨時所採用的用字及表達較為接近。 / This study investigated Taiwanese university students’ response strategies to indirect complaints in English. The response differences were compared among those of native American English speakers and those of Mandarin Chinese speakers. Participants in the study were 40 learners of English living in Taiwan, 40 native speakers of American English living in the United States and 40 native speakers of Mandarin Chinese living in Taiwan. The learners of English as a foreign language (EFL) were with an intermediate to high intermediate English proficiency level. By comparing and contrasting the data collected from native speakers of American English living in the United States and native speakers of Mandarin Chinese living in Taiwan, we found the results informative for English course designers in Taiwan. The instrument used in the study was Discourse Completion Task (DCT). Based on the collected data, the researcher performed both qualitative and quantitative analysis and concluded that the three groups responded significantly differently toward indirect complaints. Taiwanese tended to give advice to their interlocutors and they liked to maintain convivial atmosphere in communication. Americans commiserated their interlocutors mainly based on facts and sympathy. EFL learners were found to bear great similarity with Americans in strategy taking when responding to indirect complaints, but if comparisons were made on the actual wordings used by the three groups, the wordings that the EFL learners used resembled Taiwanese group’s preferences which might be a result of cultural influence.

本研究藉由案例的分析，針對廈門、漳州、大連、寧波四個事件進行比較， 從「中央政府─地方政府─抗爭者」三層次的視角切入，探討在 PX 項目的建設上， 是何種關鍵因素會影響地方政府做出不同的決策。然而，西方社會運動研究過多 關注於「社會」而忽略「國家」，同時在分析層次上存有過分宏觀或微觀的缺憾。 此外，若以「國家─社會」關係出發則假定國家內部為「鐵板一塊」，皆難以生 搬硬套於中國。故本研究將國家此一行動者區分為「中央」與「地方」兩個層次， 再結合社會的行動者，形成三層次的分析視角。並將其發展為「民眾議價能力」、 「地方政府興建意志」以及「中央立場」三項概念，透過三者的交叉運用，解釋 影響事件的關鍵性因素為何。經由反覆的論證，得出中央政府之立場確實佔有關 鍵性決定地位，但並不可就此忽略地方政府與民眾的影響力之結論。「中央政府 ─地方政府─抗爭者」三層次分析架構的提出，是對於既有研究視角不足之處的 補充，以期能夠做為未來社會抗爭研究的一個研究工具選項。

近年來隨著國內資訊產業及網際網路的蓬勃發展，資訊產品市場競爭白熱化。本研究的主要目的是想探討，在瞬息萬變動態競爭的環境中，為滿足客戶需求，新進加值產品市場的資訊配銷商如何為代理權的爭奪絞盡腦汁，一方面掌握察覺資訊，發動攻擊行動，另一方面在戰火中的鍛鍊中自我轉型，而領導廠商又採取何種防禦策略來防禦競爭對手的攻擊，強化競爭力，希望提供學術界對於資訊產品配銷產業在動態競爭下，對此二配銷商間的競爭對抗與組織能耐，以及其具體表現於回應與行動作驗證與參考。 本研究採取比較性個案研究方法，以資訊產業兩大配銷商為研究對象，並透過直接與次級資料收集，依時間順序來整理分析個案資料，針對以下兩問題做分析： 1. 在相同的競爭環境下，不同的競爭對手如何察覺、回應與行動？ 2. 組織能耐是否影響組織的察覺、回應與行動？