國立政治大學教育學系九十二年度碩士論文摘要 論文名稱：桃園縣新設國民中小學籌建問題之研究 指導教授：湯志民博士 研究生：許黎琴 本研究的主要目的在探討桃園縣新設國中小在籌建時的員額編制、經費編列、籌建期程和建築師評選等問題，並分析新設校的特色及學生使用的滿意度，以為教育行政機關、學校行政人員及未來研究者之參考。本研究以桃園縣7所國中小為對象，進行觀察、訪談和問卷調查，並設計「桃園縣新設國民中小學籌建問題訪談表」，「桃園縣新設國民中小學學生使用情形調查問卷」兩種研究工具進行相關資料的蒐集。在觀察方面，依據相關文獻分析具有學校建築規劃特色的17所國中小作為觀察對象進行觀察，觀察過程中使用數位相機進行資料的蒐集。訪談對象包括7所研究學校的校長，總計對9位受訪者進行訪談，並從3所國小和3所國中合計6所學校抽樣國小5、6年級698位學生和國中1、2年級532位學生合計1,230位學生進行問卷調查，經研究發現： 一、桃園縣新設校超過半數以分校的方式成立，兼職的籌備主任（校長）負責新設校的籌備工作，只有總務主任是專任的編制，大多校長認為員額比較少；籌備人員之學校建築專業素養也有待提昇。 二、桃園縣新設校經費的主要來源是教育部的補助款，而經費編列的方式以整體規劃，分年度編列預算的學校佔大多數。 三、桃園縣新設校總經費是807,279萬元，平均設校經費約為23,000萬，尚屬合理。 四、桃園縣新設校的籌建期程大多數能在3年內完成，而造成期程延宕的主要原因是校地的取得和設校經費沒有著落，其它還包括地上物處理、變更設計、水土保持計劃等因素而無法如期完成。 五、桃園縣新設校透過公開評選產生建築師，評選委員涵蓋建築專業與非建築專業，同時考量建築師的實務經驗，委託設計的服務費率約為3.0%-3.4%。 六、桃園縣新設校特色的共通點是校園規劃由局部性的設計邁向整體性的配置，桃園縣新設校不僅配合桃園縣都市計劃及發展當地自然和社會景觀以及學校地形地勢，並融入教育理念，使其空間配置、動線規劃、造型和色彩均能展現特色和效用，整體規劃學校建築的形式、材質、造型和色彩。 七、桃園縣新設校校長對新設校使用情形的意見，認為依教學機能區分的校園規劃，提供師生寧靜的學習空間，教室的配置也以教學為考量。利用科技的教學、前瞻性的設計，以因應未來教學需要。 八、桃園縣新設校學生對學校建築各部分滿意度，得分最高的是視聽教室，得分最低的是附屬設施設備；學生對學校建築滿意度，大致滿意。 根據研究結果發現，研究者提出下列幾點建議： 一、設校的籌備處應編列專任的籌備人員約3至5人，較為合理；有關師資養成、教師進修和相關儲訓的課程，酌增學校建築實務的修習時數，以提昇教育人員學校建築的專業素養。 二、教育部對縣巿政府的國民教育經費補助，維持經年長期的穩定補助，提升教育環境品質，以縮短城鄉的差距。 三、縣市政府應主動積極協助新設校解決相關問題，以排除籌建的困難，才能在期程內完成。 四、縣市政府對於新設校建築師的服務費率，以宜蘭縣為指標，在財政充裕情況下，酌予適度調增，讓更多建築師樂意投入新設校的學校建築行列。 五、普通教室是學生學習活動中最重要的學校建築，除了妥善規劃空間外，充實教學設備才能滿足學生的需求。 六、縣市政府宜成立新設校籌建輔導團，提供諮詢，協助解決困難。 七、縣市政府對新設校的籌備人員，宜從優敘獎，以激勵其服務士氣。 八、對未來相關研究的建議，分述以下幾點： (一)研究對象方面 本研究主要以桃園縣7所新設國中小為研究對象，並未包括桃園縣全部新設學校，在研究結果解釋上難獲得普遍意見，未來研究者可以83至88學年度全部新設學校當作研究對象。 (二)研究內容方面 在未來研究上，可嘗試以不同的觀點、不同的專業切入，建立「行政」、「技術」及「使用」三部分，擴展研究向度，使研究內容更完整。 (三)研究方法方面 在訪談方面，本研究以訪談為主要研究方法，並輔以問卷調查法和觀察法，未來訪談時，訪談過程和內容的結構性酌予加強。本研究僅以新設校學生作為問卷調查對象，如果時間、人力、經費充裕，應該輔以研究訪問等方式，才能深入了解對新設校的意見。在觀察方面，未來宜以長時間觀察，才能通盤瞭解。 (四)研究結果方面 本研究採用訪談法，被訪談者頗能侃侃而談，但是無法避免自我期許的效應而避談某些敏感課題。因此，為了降低誤差的存在，有的學校訪談的次數酌予增加。 / STUDY ON THE PROBLEM CONCERNING THE PREPARATION OF THE ELEMENTARY SCHOOL BUILDING IN TAOYUAN COUNTY Advisor: Dr. Chi-Min, Tang Advisee: Li-Chin Hsu The major point of this study is to explore the problems concerning personnel organization, allocation of budget, duration of preparation and construction, and the selection of architects in the newly established elementary schools in Taoyuan County. Moreover, the project analyzes the new schools’ characteristics and the students’ degree of satisfaction, for the reference of education administration institutions, administrative personnel at schools, and future researchers. This project regards 7 elementary schools as the target of the study, by means of observation, interview, and questionnaire. Through the design of two research tools “Interview Records concerning the Preparation for Construction of New High and Elementary Schools at Taoyuan County” and “Questionnaire on the Conditions of Students’ Usage in the Newly Established High and Elementary School at Taoyuan County”, the project collected data in related areas. Concerning observation, during the observation process, a digital camera was used to collect data. The project interviewed a total of 9 interviewees, including principals from 7 research schools. Moreover, the project also questioned 698 elementary school students in grades 5 and 6, and 532 junior high school students in grade 7 and 8 from three elementary schools and 3 junior high schools for a total of 6. The research indicates: 1. More than half of Taoyuan County’s new schools were established in the manner of sub-campus, with part-time department heads (principal) responsible for the preparatory work, with only one full time employee – the Head of General Affairs. Most of the principals think that the number of personnel tends to be low and the quality of the personnel engaged in the preparatory remains to be elevated. 2. The major funding sources of the new schools at Taoyuan County come from the subsidization of the Ministry of Education. And the manner of budgeting is conducted through overall planning; meanwhile the budgets are allocated to most of the schools in a yearly manner. 3. The total budget of the new schools in Taoyuan in 80.7279 million NT Dollars; and the average funding for school buildings is 23 million NT Dollars, falls in the reasonable range. 4. The preparation and building of the new schools in Taoyuan are mostly completed within three years. Meanwhile the reasons of delay are difficulties in obtaining land and funding for the new school. Others include land property, amendment of design, water and land conservation plan, etc, Due to the abovementioned reasons the new schools cannot be built on schedule. 5. The architect for designing the new schools in Taoyuan are selected through open screening, with judges of architecture professionals and laypeople, with the major concern on the architect’s practical experience. The service fees the architect charges is about 3.0%-3.4%. 6. The common characteristic of the new schools at Taoyuan County is that: the design is done from partial design to overall allocation. The new schools in Taoyuan County comply with Taoyuan County’s urban development plan, development of local, natural, and social landscape, and the contour of the schools. They also blend education ideals, space allocation, dynamic line planning, form and colors to demonstrate their characteristics and functions, organic architectural form and overall school plan, materials, form, and color. 7. Concerning the principals opinion about the usage of the new schools at Taoyuan County, they think that the planning of the campus should be in accordance to the functions of campus planning, provision of quiet space for students’ and teachers’ use in learning, and classrooms’ decorations for teaching. They also employ technology in teaching, with progressive design, to cope with future needs. 8. Regarding the degree of satisfaction of the students concerning the new schools at Taoyuan County, the audio-visual rooms score the highest and the lowest are the auxiliary equipment. Most of the students are satisfied with the new schools. In accordance with the research, the project would like to suggest the following: 1. It is more reasonable to allocate 3 to 5 employees in the preparatory administration office. Concerning teachers’ cultivation, it would be helpful to open courses in school construction practice at the in-service and teachers’ training programs, to elevate education personnel’s knowledge regarding school architecture. 2. Concerning County and City Governments’ education funding, The Ministry of Education should maintain stable and long-term subsidization to elevate the quality of education environment, to shorten the gap between towns and cities. 3. The County and City Governments should help new schools in solving problems actively, to expel the difficulties in preparation and construction. Likewise, the construction work can be competed in a short time. 4. The County and City Governments’ percentage of service payment to the architects should take Yilan County as indicator. It is suggested that the payment should be adjusted slightly during the abundant fiscal year, allowing more architects to engage in the design of new schools. 5. Common classrooms are the students’ most essential learning places at school. In addition to a well considered plan, substantial teaching facilities can give more satisfaction to the students. 6. County and City Governments should establish new schools preparation and construction advisory groups to give advice and help solve difficulties. 7. County and City Governments should award personnel engaged in preparatory and construction work handsomely to elevate their morale. 8. Concerning future research, these are the following suggestions: A. Object of Study This project targets 7 high and elementary schools in Taoyuan as the object of the study, not including all the new schools in the area, it is difficult to obtain general opinions. Future researchers can regard all the new schools established from 1994 to 1999 for study. B. Research Contents In future study, it is possible to try different perspectives, approaching the problems from a different angle. Through the establishment of the three perspectives “administrative”, “technique”, and “usage”, it is possible to extend the dimension of study, rendering the research content more complete. C. Research Methodology Concerning interviews, this project mainly employ interview as major methodology, with questionnaires and observation as assistance tools. In future interviews, the process and structure of the interview should be intensified. The research only regards the students of new schools as objects of the questionnaire, if time, human resources, and funding are more sufficient, it should be conducted with the research interview as the auxiliary methodology, to understand the opinions concerning the new schools. Regarding observation, it is better to extend the observation duration in the future to have a fuller understanding. D. Research Result The research project employs interviews as the major methodology. The interviewees are able to talk fluently; however, self-expectation effect cannot be avoided; and they avoid talking about sensitive issues. Therefore, in order to minimize fault, it is better increase the frequency of interviews at some schools.

本研究運用調查研究和訪談法進行學校校門的研究，以進行學校校門的分析，以作為學校校門規劃時的參考。 本研究的結論如下：一、學校校門兼具具體及抽象兩方面的功能；二、校門建築的範圍應廣義地涵蓋各項表達具體及抽象功能的元素；三、校門建築的構成形象相當多元化；四、校門建築的位置、風水圖讖有其一定的功能；五、臺北市學校校門門扇建築大多以不鏽鋼為材質、以金屬柵欄門為造型，並採推拉門的開啟方式，一致性相當高；六、臺北市公立高國中學校校門建築多採雙柱式門柱造型；七、臺北市公立高國中學校校門建築多採無門頂式造型，但亦有部分學校利用門頂造型表現風格；八、臺北市公立高國中學校利用附屬建物展現學校特色與傳達訊息之情況不普遍；九、臺北市公立高國中校門的位置受社區環境及交通動線的影響較大；十、臺北市公立高國中校門建築以風水圖讖作為建築裝飾者不多；十一、校長風格、時代及文化背景皆可能影響校門建築的風格。 綜合以上結論，本研究提出下列建議：一、規劃校門建築應更注重整體性，且與學校整體建築配合，以發揮校門建築最大的功能；二、校門建築應充分利用標誌及附屬建築來展現學校特色、整體意涵與作為傳達訊息的藝術空間；三、臺北市各級學校校門建築年代多已久遠，配合改建時，應考慮造型、材質、交通動線、安全等優先考量；四、學校校門改建時，可一併考量風水規劃；五、學校校門改建的規劃應徵詢地方的意見，將地方文化特性意涵融入校門建築；六、推廣無圍牆學校概念，增加學校與社區互動的機會；七、設立學校建築資源中心，彙集學校建築相關資料。 / The prupose of this study is to analyze the conditions of the school door in order to get some references about the layouts of school door throught survey research and interview research. The major findings of this study are xhown as follow: 1. The school door possesses both concrete and abstract functions. 2. The scope of the school door consruction must involve all elements that can convey both concrete and abstract functions. 3. The image of the school door consruction is diversified. 4. The FengShui elements related to the school door are the situation and the FengShui totem. 5. Most of the Taipei municipal high school doors’ gate are metal fences, and the method of opening doors is push–pulling. 6. Most of the Taipei municipal high schools have even doorjambs. 7. Most of the Taipei municipal high schools have no lintel. 8. The Taipei municipal high schools using accessory constructions to express the features of school and convey informations are few. 9. The relation of most Taipei municipal high school doors and the FengShui situation are not significant. 10. The Taipei municipal high schools using FengShui totem to decorating the school door are few. 11. The style of the principal, age, and culture are the possible factors to affect the style of the school door. Based on the previous findings, the fllowing recommendations are proposed: 1. To combine the layout of the school door and all the school constructions. 2. To use marks and accessory constructions to express the features of school and convey informations in the school door consruction. 3. To consider the style, materials, traffic line, security, and so on, when adapting the school doors. 4. To involve the factors about FengShui when adapting the school doors. 5. To integrate the opinons of the community to display the local feaures when adapting the school doors. 6. To pursue the conception of “nowall school” to increase the interaction between the community and the school. 7. To establish the resource centers of school constructions.

本研究主要目的為（一）從學校建築規畫的角度，分析國民小學學校建築美學內涵；（二）依據國民小學學校建築美學內涵，建立美學指標與理論模式；（三）了解近十年新設(建)國民小學在學校建築美學的現況；（四）提出相關建議。 　　本研究採文件分析法、個案研究法及問卷調查法等三種方法，以近十年（1999~2008）新設或新建之國民小學為研究對象。本研究透過文獻探討分析學校建築美學的內涵，並分析「國民中小學設備基準」對學校建築美學的影響；個案研究係針對宜蘭縣南屏國小、新竹市陽光國小、南投縣潭南國小、臺南市億載國小及臺南縣紅瓦厝國小等五所學校進行學校文件、訪談資料分析及現場觀察。本研究依據文獻探討與個案研究分析之結果，建立國民小學學校建築美學指標與理論模式，並編製「國民小學學校建築美學調查問卷」進行問卷調查。有效問卷資料計262份(回收率92%、可用率87%），以t考驗、單因子變異數分析、薛費法及結構方程模式等方法進行分析。 　　本研究獲得以下結論： 一、國民小學學校建築美學主要含括意象美學、具象美學和動象美學三大內涵。二、學校建築發展趨勢、規畫理念、學區人文風土與建築師設計風格為影響學校建築美學之相關因素。三、「國民小學學校建築美學理論模式」含三向度、九分向度及二十七項指標。四、意象、具象和動象美學對學校建築美學具有直接效果，以具象美學之預測效果最好。五、「兒童意象美」、「形式具象美」和「學習動象美」為學校建築美學的主要特質。六、近十年新設(建)國民小學在學校建築美學的整體表現，獲中高程度的肯定。七、近十年新設(建)國民小學在學校建築美學的表現，以「意象美學」及「具象美學」的表現較佳。八、近十年新設(建)國民小學在各美學向度中，分別以「開放意象美」、「形式具象美」及「社群動象美」表現最佳。九、近十年新設(建)學校表現最佳的指標為「學校親切宜人的尺度，令人感到溫馨可親之美」與「學校新穎創意的造型，令人感到風格獨特之美」。十、近十年新設(建)學校在「學校的人文風土元素，令人感到鄉土文化之美」的指標表現最弱。十一、「市區」學校在學校建築美學的表現優於「鄉鎮」學校。 本研究針對學校建築美學議題、學校建築規畫人員、學校建築主管機關提出建議如下： 一、對學校建築美學議題之建議 （一）學校建築美學應從學校建築本質思考。 （二）國民小學學校建築可循意象、具象及動象之脈絡掌握美學內涵。 （三）學校建築美學應與時俱進，掌握時代性議題。 二、對學校建築規畫人員之建議 （一）掌握學校建築美學之影響因素，發展學校建築特色。 （二）參考國民小學學校建築美學指標、模式，做為學校建築規畫之基礎。 （三）學校建築美學應著重具象美學的規畫設計。 （四）以兒童意象美、形式具象美及學習動象美的規畫設計突顯學校建築之美。 （五）學校建築應重視人文風土元素的規畫，在建築風格與文化教育二方面傳承在地文化。 （六）鄉鎮學校對學校建築美學的規畫宜更積極。 三、對學校建築主管機關之建議 （一）學校建築美學議題納入校園整體規畫相關規定。 （二）推廣學校建築美學議題，建立學校行政人員的美學素養。 （三）於「國民中小學設備基準」中提示學校建築美學原則，俾對學校建築美學產生積極影響。 / The purpose of this study is to explore the concept of aesthetics in elementary school buildings, and to develop the indicators and theoretical models for school buildings for reference in the building of future schools. This study adopted literature analysis, case studies, and surveys as research methods. First, this study started with the literature review and used five schools’ buildings as case studies. Based on the results of these five cases and literature review, the indicators for the aesthetics of school buildings were established. Then, opinions of teachers and school principals from new schools in the past ten years were collected through questionnaires. The Structural Equation Modeling ( SEM ) method was adopted to conduct the Confirmatory Factor Analysis for the purpose of analyzing the fitness of the theoretical model, and the current conditions of aesthetics of new school buildings. The major findings are as follows: 1. The contents of the aesthetics of elementary schools include symbolic forms of aesthetics, embodiment forms of aesthetics and dynamic forms of aesthetics. (1) The symbolic forms of aesthetics include children’s symbolic forms, educational symbolic forms, and open symbolic forms. (2) The embodiment forms of aesthetics include shape, spatial, and visual forms. (3) The dynamic forms of aesthetics include learning dynamic forms, community dynamic forms, and physical dynamic forms. Based on the contents mentioned above, the aesthetical model for school buildings is developed, including three dimension, nine sub-dimension, and twenty-seven indicators. 2. Among these three forms of aesthetics, embodiment forms of aesthetics influence the aesthetics of school buildings. Children’s symbolic forms, shape forms, and learning dynamic forms also constitute a major part of the aesthetics of school buildings. 3. Over the last ten years, new school buildings have received high-middle degree of recognition in overall performance. Among them, the symbolic forms and embodiment forms are the best. 4. Over the last ten years, the new school buildings performed better in terms of the open symbolic forms, shape embodiment forms and community dynamic forms. Suggestions made by this study are as follows: 1. The aesthetics of school buildings should be considered from the angle of their definition and nature. 2. The aesthetics of school buildings should keep up with the times, and reflect current issues. 3. The aesthetics of school buildings should put an emphasis on the planning of embodiment aesthetic forms. 4. In designing and planning school buildings, children’s symbolic forms, shape embodiment forms and learning dynamic forms should be seriously taken into consideration to exhibit the aesthetics of school buildings. 5. The authorities concerned should incorporate the aesthetics of school buildings into the related stipulation of school buildings, and also, provide school staff with the related curricula to promote their understanding of the aesthetics of school buildings.

本研究主要目的在於瞭解臺北市公立國民中學學校建築規劃的現況，以及探討學校建築規劃現況與學生學業成就之間的關係，並探究不同等級之學校建築規劃現況，其學生在學業成就上的表現是否有顯著差異存在，以及瞭解哪些建築規劃變項能有效預測學業成就。末後依據研究發現，提出相關建議，俾供相關單位及未來有關研究之參考。 本研究以臺北市公立國民中學為對象，採分層隨機方法，抽取28所學校為研究樣本，並針對十五項建築規劃變項，進行資料蒐集工作，包括：（1）建築結構規劃現況部分：有建築年代、學校規模、校地配置、校舍形式、校舍方位、動靜規劃、地理位置、噪音值、建築漏水、教室冷氣、燈光照明等十一項；（2）建築外觀規劃現況部分：有牆壁油漆、牆壁剝落、廁所維護以及校園景觀等四項。然後，依據自編的「臺北市公立國民中學學校建築規劃現況評量表」進行評量工作，並依得分的高低，分「高分組」（約前25﹪）、「中分組」（約中間50﹪）、「低分組」（約後25﹪）三組不同等級的建築規劃現況學校。而學生學業成就方面，則以28所學校國三學生參加九十一學年度「國民中學學生基本學力測驗」成績為代表。另外，以各校國三學生屬低收入家庭的比例作為共變量。 在資料的分析方面，運用次數百分比、皮爾遜積差相關、淨相關、共變數分析、多元迴歸以及逐步多元迴歸等統計方法。經研究結果發現： 一、臺北市公立國民中學學校建築規劃的現況：（一）整體而言，臺北市公立國民中學學校建築規劃現況，大都維持在中等的程度，極差或極佳的學校比較少；（二）學校建築年齡偏高，並且建齡愈高的學校，其動靜規劃和牆壁油漆的現況愈不理想；（三）以中大型規模、封閉式校舍以及高噪音學校為多數；（四）建築漏水問題普遍存在，並且新舊學校皆有漏水問題；（五）普通教室裝設冷氣設施仍未普及；（六）校舍牆壁剝落普遍存在，並且牆壁油漆愈老舊，油漆剝落情形愈嚴重；（七）在校地配置、校舍方位、動靜規劃、地理位置、燈光照明、以及廁所維護上，約七至九成的學校，符合「國民中小學設備基準」的相關規定或是維持在理想的現況；（八）在校園景觀的綠化、美化等造景以及富含教育性方面，仍待加強。 二、臺北市公立國民中學學校建築規劃現況與學生學業成就的關係：（一）學校建築規劃現況與學生學業成就之間的關係未達顯著；（二）在個別建築規劃變項方面，僅學校規模、校地配置、以及廁所維護等三個變項與學業成就有顯著的關係存在；（三）三組不同等級的學校建築規劃現況學校，其學生的學業成就未發現有明顯的差異存在；（四）在個別建築規劃變項方面，不同等級的學校規模、校地配置和廁所維護學校，其學生的學業成就有顯著的差異存在；（五）廁所維護變項能有效預測學生學業成就。

本研究旨在建立國小學校建築用後評估指標，透過國內外相關文獻整理，初擬出國小學校建築用後評估指標，經由國內專家進行適切性問卷與及模糊德菲術問卷評估，確立國小學校建築用後評估指標與權重，以提供未來主事之校長或教育主管機關自整體規劃階段能有所依循，將有限的預算發揮滿足教育所需最大效益。 本研究建構之指標系統共為三大構面、15個向度及104個指標項目，有關指標構面、向度權重排序為： 一、「建築設計」構面權重為36.64％，各向度權重介於3.54％至8.16％之間，依序為物理環境、設計原則、戶外空間、服務空間、教學空間、行政空間。 二、「使用與維護管理」構面權重為35.30％，各向度權重介於5.03％至8.25％之間，依序為安全性、維護成本、教學設備之使用、戶外空間之使用、室內空間之使用。 三、「整體規劃」構面權重為28.06％，各向度權重介於3.51％至9.73％之間，依序為動線規劃、空間配置、量體規劃、景觀綠美化。 在個別指標項目方面，在「整體規劃」構面下順位前3名依序為「1.1.5圖書館（室）位置符合使用需求」（1.2092％）、「1.3.3校內之人、車動線規劃，有明顯區隔」（1.0639％）、「1.3.1校門、地下停車場出入口位置已考量周邊道路鄰近社區設置」（1.0379％）。 「建築設計」構面下順位前3名依序為「2.1.2校舍屋頂形式具有良好防水及隔熱功能」（1.0968％）、「2.5.4排水系統規劃良好，不會造成校內地坪或走廊積水現象」（1.0666％）、「2.1.6校舍座向已考量日照及風向配置」（1.0653％）。 「使用與維護管理」構面下順位前3名依序為「3.4.8電動門（鐵捲門）啟動時有警示訊號」（1.0762％）、「3.5.3室內無漏水情形」（1.0749％）、「3.4.2女兒牆及欄杆的高度、型式均符合安全」（1.0721％）。 關鍵字：用後評估、學校建築、模糊德菲術 / This thesis approaches to establishing some evaltuion indexes of elemantry school buildings by studying local and global bibliography or articles. Using suitable “Questionnaire Survey” and “Fuzzy Delphi” theory on local savants and scholars by POE (Post-Occupancy Evalution), this thesis proves some evaltuion indexes and weight values those are useful and consultative for presidents of elemantry school or officials in Department of Education to manage campus more safety and spend budget more efficiency. After cases studying and database analyzing, this thesis figures out 15 factors and 104 index items in 3 principals, as follows: 1. 1st principal is “Architectural Design” (values:36.64%), and the evalution factors are physical environment > design rules > exterior > service area > teaching area > administ area.(values from 8.16% to 3.54%). 2.2nd principal is “Facility Management”(values:35.3%), and the evalution factors are safety > cost > use frequency of educational facility > use frequency of exterior > use frequency of interior(values from 8.25% to 5.03%). 3.3rd principal is “Master Plan”(values:28.06%), and the evalution factors are axials plan > spatial layout > mass plan > landscaoe plan(values from 9.73% to 3.51%). The analysis results in Index Item of “Master Plan” are as follows: (1) the location of library is suitable(values:1.2092%). (2) the path of pedestrians and vehicles is separated(values:1.0639%). (3) the exit of main door and parking lot is closed to communities(valuses:1.0379%) The analysis results in Index Item of “Aechitecture Design” are as follows: (1) the roof is water-proof and heat-protect(values:1.0968%). (2) the drainage system is useful to keep floor and balcony dry(values:1.0666%). (3) the layout of buildings is caused to sun-trace and wild-direction(values:1.0653%). The analysis results in Index Item of “Facility Management” is as follow: (1) operate the rolling door within alarm(values:1.0762%). (2) the interior is leak proof(values:1.0749%). (3) the height of parapet and railing is saft(values:1.0762%). Key wrod：Post-Occupancy Evaluation, School buildings、Fuzzy Delphi

本研究主要探討桃園縣國小教師教學研究空間，分析教師教學研究活動與學校空間的關係，解析教師教學研究空間規劃的理念與現狀，做為未來學校規劃之參考。研究方法分為三個部分：（1）問卷調查以桃園縣52所國小教師為對象，瞭解教師教學研究活動的現狀、教師教學研究空間使用感受、教師教學研究空間使用情形、對未來教師教學研究空間的需求；（2）觀察以6所桃園縣國小為對象，以行政區域、班級數與創校年代作為選取依據，瞭解目前教師教學研究空間規劃現狀及使用情況；（3）訪談以觀察的6所學校為對象，利用開放式問題探析在教師教學研究空間的使用情形與教師教學研究空間的困境兩大主軸上，6所國小教師教學研究空間規劃理念，與教師教學研究空間的規劃、管理維護、使用上的問題、使用情況、對未來教師教學研究空間規劃的建議。蒐集工具包括問卷、訪談表、學校平面圖、錄音機與數位相機。在資料分析上，觀察與訪談部分以描述性的方式記錄，佐以圖片說明；問卷調查結果則以次數百分比、算數平均數、多變量變異數分析、單因子變異數分析、Cochran Q考驗、卡方考驗。研究結果如下： 一、教師教學研究活動的現狀:（一）教師經常進行的教師教學研究活動依序為作業批改、正式小組討論及網路資源學習與搜尋。（二）兼任行政教師最常進行的教師教學研究活動為網路資源學習與搜尋，科任與級任教師則是作業批改。（三）約六成的教師把多數的課餘時間投入教師教學研究活動。（四）投入九成課餘時間在教師教學研究活動者以女性教師、級任教師為最多，民國80年以後創校的學校教師投入九成課餘時間在教師教學研究活動者多於民國80年以前創校的學校教師。 二、教師教學研究空間的使用感受：（一）教師大致同意學校提供的教師教學研究空間能讓教師覺得教師專業被尊敬，並能增進、滿足以及吸引教師使用。（二）民國80年以後創校的學校教師更認為學校所提供的教師教學研究空間能滿足教師需求。（三）男性教師、民國80年以後創校的學校教師、將九成課餘時間投入教師教學研究活動的教師更認同學校所提供的教師教學研究空間能讓教師覺得專業角色被尊重。（四）民國80年以後創校的學校教師、外校年資在五年以內的教師更認為學校所提供的教師教學研究空間能增進教師教學研究表現。（五）男性教師、兼行政教師與科任教師、民國80年以後創校的學校教師更認同學校所提供的教師教學研究空間能吸引教師使用。（六）教師對圖書館（室）的滿意度最高，最肯定整體教師教學研究空間的設置位置。（七）民國80年以後創校學校的教師在辦公室的空間大小、教室教師區的設置位置、圖書館（室）的設置位置及空間大小、教材製作室的空間大小等五方面的滿意度較高；外校年資5年以上的教師在辦公室的設施功能適用度、會議研討室的設置位置及空間大小、設施種類數與設施功能適用度等五方面的滿意度較高。 三、教師教學研究空間的使用情形：（一）教師經常在辦公室進行或認為適合進行的教師教學研究活動是作業批改、正式小組討論與教材編擬。（二）除作業批改與教材編擬外，兼行政教師在辦公室也常進行或也認為適合進行網路資源學習與搜尋，科任教師是教具製作，級任教師則是正式小組會議。（三）教師在教室的教師區經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是作業批改、教材編擬、課業輔導。（四）除作業批改與教材編擬外，級任教師在教室的教師區也常進行或也認為適合進行課業輔導；低年級教師在教室的教師區亦常進行或也認為適合進行教具製作。（五）教師在圖書館（室）經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動依序為專業閱讀、網路資源學習與搜尋、正式小組討論。（六）專業閱讀是各職務與任教年級教師在圖書館（室）經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動。（七）教師在會議研討室經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是正式小組討論、專題演講與非正式團體的專業會談。（八）除正式小組會議與專題演講外，低、高年級級任教師在會議研討室也常進行或也認為適合進行的教師教學研究活動為非正式團體的專業會談，中年級教師則是影片欣賞。（九）教師在交誼廳經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是非正式團體的專業會談、正式小組會議與影片欣賞。（十）教師在教材製作室經常進行或認為適合進行的教師教學研究活動是教具製作、教材編擬與網路資源學習與搜尋。（十一）教師常使用的教師教學研究空間依序為辦公室、教室的教師區與圖書館（室）。（十二）兼行政教師與科任教師常使用教師教學研究空間依序是辦公室、圖書館（室），級任教師則是辦公室、教室的教師區；中高年級教師常使用的空間依序是辦公室、教室的教師區，低年級教師最常使用的空間是教室的教師區，其次才是辦公室。 四、教師教學研究空間設置與附屬設施的需求：（一）辦公室最需設置辦公空間與儲物空間，最需要的附屬設施為電腦、電話、教師用桌椅、影印機與印表機。（二）教室最需設置辦公空間與儲物空間，最需要的附屬設施為電腦、教師用桌椅、印表機、辦公櫥櫃與電話。（三）交誼廳最需設置生活空間與會議空間，最需要的附屬設施為沙發與茶几、開飲機、電視、冰箱與電話。（四）教材製作室最需設置儲物空間與辦公空間，最需要的附屬設施為電腦、印表機、影印機、教師用桌椅與會議桌椅。（五）學校應設置的教材製作室的數量依照學校規模而有所不同。 五、教師教學研究空間的困境：（一）教師教學研究空間規畫上有經費不足與空間受限的困擾。（二）教師教學研究空間管理維護上遭遇經費、人力與教師使用習慣的問題。（三）教師教學研究空間使用上有儲物空間不足、距離過遠與空間種類不足情況。 根據文獻資料與研究結論，提出幾點建議做為教師教學研究空間規劃之參考： 一、對教育行政單位的建議：（一）重視教師教學研究空間的規劃。（二）學區的劃分應考量學校設立的規模。（三）改善民國80年以前創校之學校的教師教學研究空間。 二、對學校行政人員的建議：（一）教師教學研究空間規劃應考量各空間特性。（二）教師教學研究空間規劃考量職位及任教年級的差異。（三）應善用學校的空餘教室。（四）附屬設施的選用應符合經濟性的原則。（五）教師教學研究空間應與學校其他空間有效配合。 三、對學校教師的建議：（一）教師應積極參與教師教學研究空間的規劃。（二）善加利用教師教學研究空間。 四、對未來相關研究：（一）在研究對象上，可深入探討標竿學校之教師教學研究空間的使用情形。（二）研究內容上，未來可深入探討物理條件與教師教學研究空間滿意度的關係，朝向更整體的方向解析教師教學研究空間使用情形及滿意度。同時可細分各種不同的辦公室規劃方式在教師教學研究行為與滿意度的差異。（三）研究方法上，未來應以長時間觀察各類教師教學研究活動的進行，以深入瞭解各校教師整體教師教學研究空間的使用情形。

本研究旨在探析臺北市國民中學不同性別學生在課餘時間使用校內空間的現況與影響因素，研究臺北市國民中學性別與廁所空間的使用與規畫情形，了解臺北市國民中學校園中讓師生覺得不安全的場所及因素，並分析兩性的差異，最後依照研究結果，提出臺北市國民中學性別與空間規畫的具體建議，俾供相關單位、人員及未來相關研究之參考。 本研究選取臺北市國民中學為研究對象，進行問卷調查與觀察。問卷調查以臺北市12所國民中學的學生與教師為對象，總計抽取1305名學生（有效樣本1215人；女生590人，男生625人）及195位教師（有效樣本146人；女性104人，男性42人）進行問卷調查，觀察部分選取臺北市4所國民中學為觀察對象，主要在了解不同性別師生對課餘時間使用學校空間、廁所及更衣室、校園不安全空間的使用情形、看法與意見。在資料分析上，問卷調查主要以描述性分析、次數百分比統計、卡方考驗、Cochran Q考驗等分析方法；觀察部分則採描述性的方法紀錄。 經研究結果發現： 一、課餘時間使用的學校空間，可分為「男性取向空間」（如籃球場、跑道、桌球室）、「女性取向空間」（如樹蔭下、圖書館、班級教室內），其餘為「中性空間」。 二、對於課餘時間使用各學校空間之使用者性別印象，「男比女多」之空間者為「室外籃球場」與「室內籃球場」，其餘空間則以勾選「差不多」者最多。 三、在學生課餘時間主要使用的學校空間方面，男生勾選比例超過50%以上的學校空間依序有「班級教室外的走廊」、「班級教室內」、「室外籃球場」；女生勾選比例超過50%以上的學校空間依序有「班級教室外的走廊」、「班級教室內」。 四、在課餘時間的活動選擇上，男生勾選比例超過50%以上的活動依序有「聊天」、「打球」、「打電腦」、「玩遊戲」、和「睡覺」，女生勾選比例超過50%以上的活動依序有「聊天」、「聽音樂」、「睡覺」、「打電腦」，但是「聊天」均為男女生偏好的課餘活動第一位。 五、有50%以上的男女學生覺得自己不會受到活動場地中有異性存在的影響，而降低使用校內活動空間的意願；但有30%左右的女生覺得若「室外籃球場」中有男生使用，將會降低其使用該球場的意願。 六、男女生對於「因距離太遠或不方便到達而降低使用意願的學校空間」意見一致，男女勾選比例最高之前三項均依序為「室外籃球場」、「不會受影響」、「桌球室」。 七、有超過80%的男女師生覺得在學校使用廁所「很少」或「從來沒有」需要等待，但仍有29.4%的女學生及12.4%的男學生覺得「經常」或「有時候」需要等待，顯示女性比男性排隊等待使用廁所的機會仍然較高。 八、在廁所的等待空間方面，男女性多數傾向認為「足夠」，但有超過1/4的女學生覺得廁所的等待空間「有點不足」或「非常不足」。 九、在馬桶形式的喜好上，女性明顯偏好蹲式馬桶，男性則以認為「兩種都可以」的比例最高。 十、男女生均有半數左右認為廁所的不便之處主要是「沒有衛生紙」、「沒有擦手紙或烘手機」。 十一、有六成的學生、七成以上的教師覺得「非常需要」或「需要」更衣室，而男女沒有差異。 十二、男女生對於「校園不安全空間」的意見大致一致，均有40%以上的學生勾選「地下室」、「圍牆角落」、「廁所」。 十三、男女師生大致認為造成校園空間不安全的主要原因為「位置偏僻和人煙稀少」、「地下室光線太暗」、「圍牆角落的視覺死角」、以及「廁所的怕被偷窺」。 研究者根據文獻探討與研究結果發現，提出下列幾點建議： 一、 對於教育行政機關與學校的建議：（一）增設籃球架（場），且不宜離教室過遠。（二）可適量設置女生籃球優先使用架。（三）考量空間的性別取向，規畫或調整使用率較低的學校空間，例如：1. 以直線跑道取代環形跑道，其他使用率低的運動空間規畫以多功能利用場地為優先；2. 在教室附近增設休憩場地或設施，並增加現有休憩空間如樹蔭下、中庭、草坪、花園、水池的可及性與功能性。（四）規畫兩性平等的廁所，例如：1. 男女廁便器總數量應均等化，並在總量管制的條件下，女廁總面積應大於男廁；2. 大便器形式以蹲式為主，但為考量孕婦、不耐久蹲者及身心障礙者，宜在每處廁所適量設置一個以上之坐式便器；3. 廁所內宜裝設掛勾或置物臺、衛生紙（棉）販賣機、全身鏡、門簾、遮壁等，增加使用者的方便性與私密性；4. 廁所內宜裝設緊急求救鈴。（五）加強規畫更衣室與複合式盥洗間。（六）師生共同繪製校園危險地圖，俾供校方作為學校優先改善校園安全之項目。 二、 對於未來相關研究的建議：（一）在研究學校的選擇上，可以其他縣市或其他各級學校進行探究。（二）在研究對象的選擇上，可針對女性教師作學校空間利用與需求的規畫研究。（三）在學校空間的研究選擇上，可針對單一設施或空間作性別或使用效能的相關研究。（四）在研究方法上，可嘗試採用個案研究法，以深入瞭解學校性別與空間的使用情形與規畫。

學校建築佔用最大宗的教育經費與投資，故實施學校建築用後評估，至為重要。台北市尚未有高中對學校建築進行全面用後評估，因此本研究選擇以南湖高中學校建築用後評估為主題。 本研究之目的包含:探討學校建築整體規劃與用後評估之理念與範疇;探究臺北市立南湖高中學校建築整體規劃的理念與過程；研析其學校建築新建完成後的使用情形與使用者的滿意程度；最後提出用後評估的建議，以作為日後改進之參考依據。 本研究使用的研究方法包括文件分析、訪談、調查、觀察等四種方法。以文件分析明瞭南湖高中學校建築之規劃理念。觀察校園內7處定點，訪談南湖高中校長、秘書、主任、教師等7人，以明瞭學校建築使用的情況。問卷調查學生113人，以描述統計、t考驗、F考驗等方法，比較學生在不同性別與不同年級間對學校建築滿意度的差異。 所得研究結論如下:南湖高中學校建築整體規劃的理念以整體性、教育性、舒適性與前瞻性為主。各項設施空間使用情形良好，符合規劃機能與預期效果。教師對壯觀的造型、齊備的教學空間與設施、多樣的活動空間與動靜分明的區分、流暢的動線等項目，尤感滿意。學生對教學空間的大小與使用滿意度最高，性別之間滿意度差異小，各項空間的使用滿意度一、二年級分別高於三年級。師生對使用現況的建議多屬修繕維護與使用行為事項。 本研究依據研究結論，提出建議如下:應推動學校建築用後評估；重視規劃之整體性、教育性、舒適性、與前瞻性；加強部分設施的管理與維護；發展圖書館為教學資源中心；鼓勵教師更充分使用優良的教學設施。以及對後續研究的建議等。 / The purpose of this research is to explore the notions of the total school building planning and the Post-occupancy Evaluation. Illustrated by Taipei Municipal Nanhu High school, the research has inquired into Nanhu High School’s concepts of total school building planning, the space usage condition and user satisfactory. The goal is to propose suggestions for the future use and the improvement. This research is conducted through document analysis, focus interviews, student questionnaire, and campus observation. The conclusions this research has reached and suggestions provided are as follows: (1) ‘The wholeness’, ‘educational’, ‘the comfortableness’ and ‘the foresightedness’ are the main concepts of the total school building planning of Nanhu High School. (2) Each facility and space are well-utilized, conforming to the purpose of design and reaching the planned efficiency. (3) The teachers are significantly satisfied by the spectacular exterior, all-ready teaching spaces plus facilities, various activity spaces, the clear division of mobility and immobility, and the efficient routes. (4) The students are the most satisfied by the size and the usage of the learning space. There is little difference in the satisfactory by gender. The freshmen and the juniors (Year Ten and Year Eleven) reach higher satisfactory of the space usage than the seniors (Year Twelve) in every item. (5) Most of the suggestions from the teachers and the students are about the maintenance and user behaviors. Ultimately, this research, based on the findings and conclusions of the study, proposes following suggestions: (1) It is advised and encouraged to apply Post-occupancy Evaluation. (2) The school building planning should value the wholeness, the educational-ness, the comfortableness and the foresightedness. (3) School should enhance the management and maintenance of certain facilities. (4) School library should develop into the teaching and learning resource centre. (5) Teachers are encouraged to proficiently utilize school’s high quality facilities.

學校是實施教育最重要的場所與環境，學校建築佔用最大宗的教育經費與投資，故實施學校建築用後評估，至為重要。 本研究的目的包含：探討桃園縣立光明國民中學的現況；探究學校建築興建完成後的滿意程度；研析學校建築新建完成後的教學效用性；探討學校建築新建完成後，學校建築使用的情形；最後提出用後評估的建議，以作為日後改進之參考依據。 本研究使用的研究方法包括文件分析、調查及觀察等三種方法。以文件分析明暸光明國中學校建築之現況。觀察校內的相關設施，問卷調查學生999人，教職員142人，以描述統計及推論性統計：Pearson相關、獨立樣本t考驗（t test）、單因子變異數分析（oneway ANOVA）及重複量數等方法，比較學生在不同性別、年級及樓層間對學校建築滿意度、對學校建築的教學效用性及對學校建築的使用率差異；比較教職員在不同性別、職務、年齡、年資及任教科目間對學校建築滿意度、對學校建築的教學效用性及對學校建築的使用率的差異。 所得研究結論如下：師生的滿意度為中高程度，學生最滿意的是運動場及庭園，教職員最滿意的是附屬設施。師生認為教學效用性達中高效用，學生認為校舍最具效用性，教職員認為附屬設施最具效用性。師生的使用率為較少使用，學生在運動場及庭園的使用率較高，教職員在附屬設施的使用率最高。不同年級、樓層的學生和不同職務、年齡的教職員，在滿意度和效用性有顯著差異，比較特別的是使用率上，男學生高於女學生。師生使用後的優點為校舍整體色彩典雅、明亮寬敞及學校各項設施完善，建議附屬設施要定期維護及學生使用的空間不足。 本研究依據研究結論，提出建議如下：滿意度高、效用性好及經常使用的設施要加強管理與維護，增進設施使用的品質。增加彈性課程電腦的上課節數或一般教室放置電腦設備。定期檢修電視機及線路，維持無聲廣播系統的正常運作。藉由課程發展委員會，結合綠活圖利用生態池研發一套校本課程。透過師生共同參與重新思考專科教室的位置。利用各種不同的活動提升戶外炊事場及視聽教室的使用率。合作社可放置在光明樓的地下室，空間大且位置適宜，動線又可規劃成一進一出。設置一個女生籃球優先使用架。以及對後續研究的建議。 / School is most Important place where education taking performance. School buildings take most of the education budget and investment. Therefore , the Post-occupancy Evaluation of school building is important The main purpose of this study is to explore the status which including user satisfactory 、the improvement of teaching and the space usage condition after school building of Guang Ming Junior high school in Taoyuan County was complete. The goal is to propose suggestions for the future use and improvement. This research is conducted through document analysis, student questionnaire and campus observation. We realize the status of Guang Ming Junior high school by document analysis、structure observation and questionnaires to 999 students and 142 teachers and staff. The data is analyzed by Pearson correlation、t-test、One-way ANOVA and One-way ANOVA of repeated measures to explore the facts about user satisfaction、the improvement of teaching and the space usage condition within students in different gender、grade and in using of different level of the building. We have also explore the facts about user satisfaction、the improvement of teaching and the space usage condition within teachers and staff in different gender、position、age、seniority and teaching different subjects. Generalized conclusions：the satisfaction of students ,teachers and staff shows medium-high degree. the students feel satisfied with sports ground and the yard most! Teachers and staff feel satisfied with auxiliary facility most. Teachers and students show medium-high degree of teaching improvements. Students think that classrooms are the most useful structure. Teachers and staff think that auxiliary facility are the most useful structure. Teachers and students show low level of using rate on the structures of school building. Among these structures that students using the most are sports ground and yard, but the structure that teachers and staff using the most is auxiliary facility. Students in different building level and grade and teachers and staff that is in different position and age show significant difference from user satisfaction and utility. In using rate, male students are higher than female students. Most of the students and teachers think the excellences of their school building are elegance, brightness, and the complete of every kind of structure. We strongly advice the auxiliary facility need to be repaired in time and to prevent the shortage of using space. Ultimately, this research, based on the findings and conclusions of the study, proposes following suggestions： 1.School should enhance the management and maintenance of certain facilities that are used often within highly satisfaction of using experience and highly utility. 2.Increase the computer class or set up computer equipments in general classroom. 3.The maintenance of computer and line should be done in time to maintain the silent broadcasting system act smoothly. 4.Developing a school based curriculum by combining the green map and ecological pond. 5.Rethinking the position of specialized classrooms by teachers and students. 6.Increasing the using rate of outdoors kitchen work fields and Audio-Visual classroom by any different kind of activities. 7.The Collaborative Convenient Store can be set up at the basement of GUANG MING building, it got plenty of space and suitable for designing of efficient route as one way in and one way out. 8.Set up a basketball court that the female students are the primary user.

本研究在探討國中視覺環境，而今日學校視覺環境在學校建築中是相當重要的一環， 而學校建築，已不僅是建築師的責任，它更需要教育行政當局、學校行政人員、教師 、學生、工程師的密切配合，不斷增益或改進，以適合教育需求為目的，才能順應國 家建設的需要和乎國家未來發展。 本研究目的在探討視覺環境之兩大要素－－採光和色彩，並調查北市國中視覺環境現 況，以作分析、歸納。 研究內容：計分五章。第一章緒論：敘述研究動機、目的、範圍、方法、資料來源、 專有名詞解辭。第二章探討學校採光理論基礎：視覺環境之特性、學校照明設計原則 、良好的採光強度、採光亮度、室內反射率、教室採光設備的探討、眩光的造成和防 止、有關近視問題之探討、今日採光的新趨向等九節。第三章學校色彩研究之探討： 計分色彩的意義、色彩和採光的關係、色彩三屬性、色彩系統的原則、色彩在學校教 育上的功能、學校色彩的應用。第四章台北市立國民中學視覺環境之調查與實施。第 五章結論與建議。