在資訊化的潮流下，使用簡易的資訊應用系統已成為現代國民所不可或缺的能力，而良好的電腦態度與電腦知能將會加強人們運用資訊科技的能力，所以瞭解影響個人電腦態度與電腦知能的因素乃為現今不容忽視的重要課題。目前國內外的研究，在性別、年齡、學科別對電腦態度與電腦知能的影響方面，已有相當的研究成果展現，但在個別背景因素方面的研究則尚未有整體的概念，同時也少有資訊教育影響的研究。在資訊教育方面，目前國內從國小到高中階段，有適當規劃資訊教育的學校仍屬少數，在大學中則大多皆有規劃適當的資訊教育課程及提供良好的環境，故本研究乃以大學生為研究對象。因此本研究將以大學生為對象，探討個別背景因素及大學資訊教育對大學生的電腦態度與電腦知能的影響，以期從教育及家庭社會功能方面來增進學生良好的電腦態度與電腦知能。 本研究經過文獻探討後，以電腦焦慮、電腦信心、電腦喜好、電腦有用性來衡量電腦態度；以一般性電腦知能、專業性電腦知能來衡量電腦知能。於本研究中，採用問卷調查法，分別對政治大學及中央大學的學生發放問卷，回收後整理賀料並進行統計分析，以瞭解個別背景因素、大學資訊教育因素對學生電腦態度與電腦知能之影響。 研究結果顯示，接觸電腦的時間愈長、獲得電腦知識的管道愈多、常使用電腦從事的活動種類愈多、擁有自己的電腦，則學生會有較好的電腦態度與電腦知能。而家人、同學或親戚朋友對受試者的影響，主要乃在於電腦態度方面，至於電腦知能方面則沒有顯著關係存在。同時研究發現，學生獲得電腦知識的管道，多為經由正規化的課程或是電腦網路、電腦書籍、電腦雜誌，且這些因素與其電腦態度、電腦知能皆有顯著的關係存在。而經由學校其它課程或活動獲得電腦知識的人不多，檢定後僅發現校園研討會對學生的電腦態度與電腦知能有正面的影響，至於其它課程或活動的影響，因參與人數不多，其對電腦態度與電腦知能的影響無法確知，但學校實需豐富此類課程或及活動，同時並加強推廣。

第一章說明研究動機與目的及範圍、架構與限制; 會計專業服務係無形的產品, 欲從 理論及實證上, 藉行銷觀念及研究, 尋求增進會計師形象之方法, 促進會計師專業之 發展, 為研究目的與動機。 第二章探討會計師專業之形成背景因素, 專業發展之特性, 影響專業發展的職業道德 規範, 並以特性評估專業業務領域, 作為實証行銷研究目標市場之基礎。 第三章探討經營哲學觀念之演進, 藉以評估限制會計師專業活動的道德規範, 作為專 業發展之指引, 確立目標市場, 採行行銷計畫與行銷策略。 第四章描述研究方法, 以行銷組合「產品、價格、通路、促銷」設計問券, 收集專業 市場資料, 以卡方及排等技術分析資料。 第五章將資料整理分析之結果, 依專業產品、價格、通路、促銷等策略分別引示。 第六章依理論推演與實證結果作為結論, 並提出建議會計師專業應走之方向。 本研究計一冊, 分章二十五節, 約六萬餘字。

本文全文共約二十五萬字，分為五章。 第一章研究旨趣與寫作方法，對就本文研究之旨趣、重點、性質、與寫作方法、寫作態度等，提出說明。 第二章緒論，首先闡明，從背景因素探討思想涵義之意義與重要性。重點在強調欲瞭解政治思想家之思想旳本 質及其時空意義，必先瞭解產生或孕育思想之各種背景。大其是對與吾人處於不同時空之思想家的思想，對其 思想背之瞭解，更屬瞭解其思想本身之先決條件。 第三章討論地理環境與自然條件對我國先秦時期與希臘古代政治思想之影響。共分二節：第一節從地理環境與 自然條件探討我國先秦政治思想的本質；第二節從地理環境與自然條件探討希臘古代政治思想旳本質。 第四章研究分析我國孔、孟與古希臘柏拉圖、亞里斯多德政治思想之歷史、文化、與時代背景。本章實為本文 中之本論。全章共分四節：第一節從歷史與文化背景探討我國孔、孟政治思想之本質和涵義：第二節從時代背 景與思想家之身世探討孔、孟政治思想之本質和涵義；第三節從歷史與文化背景探討柏拉圖、亞里斯多德政治 思想的本質與涵義；第四節從時代背景與思想家之身世探討柏拉圖與亞里斯多德政治思想的本質與涵義。 第五章為比較與結論，係就第三、四章所述之內容分別作一結論，並加以比較。本文結論之所以分為二部分， 乃因第三章所述內容性質與第四章所述者不同。第三章所述自然環境對思想發展之影響，乃是對整個思想之本 質或屬性方面的，與思想之具體內容方面較少關聯；第四章所述之歷史文化與時化背景諸因素對個別思想家之 思想內容的影響，則有其個別之關聯性。故前半部之比較與結論，係就地理環境與自然條件對整個先秦與古希 臘思想之基本本屬性方面之影響，作一概述，而不分別細述其與孔、孟或柏、亞政治思想內容之關係；反之， 後半部之比較與結論則分別列述孔、孟與柏、亞之政治思想內容之涵義與本質之相異處。 本文之準備與撰寫時間，雖長達七、八年之久，所蒐集、研閱、參考之資料達五百種以上，舉凡中國先秦以前 之典籍史料，與古希臘自荷馬史詩至紀元前四世紀思想家之論著及有關史書，無不句句研閱詳讀數遍以上。 /