本研究旨在瞭解桃園縣市國民中學英語資優教育實施現況及相關問題，並探討桃園縣市設有英語資優班之國民中學，95年度資優教育評鑑後之實施現況與95年度資優教育評鑑結果之關係，最後提出建議供教育行政單位及學校規劃執行英語資優教育之參考。 本研究以自編之「桃園縣國民中學英語資優教育實施問卷」為調查研究工具，以桃園縣市6所設有英語資優班國民中學之教育人員為問卷調查對象，計回收有效問卷265份，所得資料以SPSS for Windows 12.0統計套裝軟體進行統計分析，之後根據問卷調查之結果，訪談桃園縣市英語資優班學校之校長、主任、組長、導師等7名，主要結論如下： 一、桃園縣市國民中學英語資優教育整體實施現況良好，平均值為 3.89，各面向平均值在3.53以上。 二、桃園縣資優教育評鑑實施成效良好。 根據研究結果，對行政單位及學校建議如下： 一、給予各校特教推行委員會應有的重視與協助。 二、重新評估並調整特教通報系統之資料。 三、辦理教師在職進修英語資優教育相關學分。 四、提出獎勵辦法，增進親師生參與相關活動的意願。 五、妥善規劃英語資優教育相關配套措施。 六、增設資優教育組，負責英語資優班相關業務。 七、建立校內外人才庫，供學校彈性運用。 八、各校應明確訂定英語資優班學生的進退場機制，並確實執行。 九、加強執行資優班學生之輔導工作。 / The study aimed to realize the implementation and related issues of English gifted education of junior high schools in Taoyuan area and to explore the relation between the implementation and the outcome of the gifted education evaluation in the 2006th academic year. Based on the findings from this study, some suggestions were given lastly as reference for both the school gifted education administrators and educators. The research adopted the self-made “The questionnaire of the English gifted education implementation of the junior high schools in Taoyuan County” as the investigation measure. The educators in six junior high schools having English gifted classes are the investigation subjects of the questionnaire. 265 effective samples were received and analyzed with the SPSS statistic software (for Windows 12.0). Afterwards, the interview outline was drawn up according to the statistic analysis. Seven educators related to the English gifted class in Taoyuan City were interviewed. Finally, the statistic and interview results were analyzed and anatomized, and the conclusions were given below: 1. The implementation of the junior high school English gifted education in Taoyuan area is good. 2. The effect of the evaluation of the gifted education in Taoyuan area is good. According to the result of the research, the suggestions for the administrators and the school were summarized as follows: 1. To pay attention to and provide assistance to the special education promotion committee (SEPC) in each school 2. To assist teachers to take in-service learning courses regarding English gifted education 3. To make good plans for relative measures of English gifted education 4. To put into practice and take effect the criterion for gifted students to enter or exit the English gifted classes 5. To enhance the counseling for English gifted students Key Words: gifted evaluation English gifted

本研究的主要目的是探討台北市國小資賦優異兒童與普通兒童在自我概念與焦慮程度上是否有差異存在，並探討自我概念與焦慮的關係，希望能對資賦優異兒童的人格特質有進一步的瞭解。 在本研究中，自我概念以是以自編（自我概念評量表）測量出。其中包括三個量表，即（1）特質量表--探討人格特質。（2）能力量表--探討能力特質。（3）全量表--指特質量表和能力量表的總合而言。而每個量表均包含三個分數，即（1）現實我分數--代表個人對現實自我品評的高低。（2）理想我分數--代表個人對理想形像期望的高低。（3）現實我和理想我之差距分數--代表自我接受程度的高低，二者之差距小者，代表自我接受程度較高；反之，二者之差距大者，代表自我接受程度較低。另外，焦慮則是以「中國兒童顯性焦慮量表」測量出。 本研究的假設有三：（1）資賦優異兒童的自我概念較普通兒童健全。（2）資賦優異兒童的焦慮程度較普通兒童為低（3）全體受試者的自我概念與焦慮的關係成負相關。 本研究的受試者是指台北市西門及中山兩所國小五年級資賦優異班與普通班各一班的學生而言，讓他們分別接受「自我概念評量表」與「中國兒童顯性焦慮量表」的測量，然後以t值來考驗前兩個假設，以積差相關所求得的相關係數來考驗第三個假設。考驗假設的結果，三個假均被接受，且大部分達統計上之顯著水準。即資優兒童自我概念較普通兒童健全，焦慮程度較普通兒童為低，且全體受試者之自我概念與焦慮的關係成負相關。唯獨理想我的評量結果未達預期的效果，可能是受個別差異及社會讚許的影響。本研究中的自我概念主要是指「自我接受程度」而言，即現實我與理想我的差距小者，代表自我接受程度較高，自我要領健全；反之，現實我與理想我的差距大者，代表自我接受程度較低，自我概念較不健全。對於考驗假設的結果及理想我何以未達預期的效果，本研究將予以討論與解釋，作成結論，並加以檢討及提出進一步研究的建議，以供資賦優異兒童教育作為參考。

據報載，建國中學學生自殺事件頻繁，十一年內多達七件案例，震撼國內教育當局，也讓社會大眾開始重視資優生的心理輔導與壓力調適問題。自殺事件的報導在近年來逐漸受到重視，又以被冠以「名校」光環的建國中學、台灣大學等校學生自殺事件受到矚目。 依據國外新聞學界對新聞價值的各種界定，資優生的自殺事件符合「顯著性（prominence）」以及「不尋常性（unusualness）」，自殺者的身分會成為媒體特別關注的焦點，國外研究也指出，影劇界或政治界的名人自殺容易造成模仿，新聞媒體的報導抉擇點也是出自於新聞價值的判斷與選擇。 根據國內學者研究，媒體對資優教育及資優生的認知仍有待加強，通常只要是就讀明星學校或學業表現較佳的學生，就會被媒體冠上「資優生」的標籤。然而這些學生確實「資優」嗎？ 本研究論文將藉由分析國內四大報對於「資優生」自殺事件的新聞，了解我國報紙媒體是否在「資優生」的正確認知上進行報導，探究媒體報導的正確比率；同時，也將分析報紙媒體如何報導「資優生」自殺事件，以及報紙媒體如何報導其自殺原因？而報導中有無汙名化、標籤化或刻板印象的敘述？本論文將使用內容分析法，針對國內四大報近十一年（2003-2014）內的新聞內容進行內容分析，分別從「新聞報導觀點」、「自殺原因」、「自殺者形象報導」以及「資優生形象報導」探究自殺事件的報導，深入研究自殺新聞文本並逐步回答研究問題，探討報紙新聞如何報導自殺事件及呈現方式，以及如何再現自殺事件。

各章內容如下： 第一章 緒 論 （一）闡述本研究的研究動機、目的及提出研究假設。 （二）重要名詞的操作定義。 第二章 文獻探討 （一）探討資優學童的行為特徵。 （二）探討資優兒童與普通兒童在家庭社經背景上的差異何在。 （三）探討資優兒童與普通兒童在父母管教態度上的差異何在。 第三章 方法與步驟 此章共分四節，敘述本研究樣本的選取過程，所使用的研究工具，並說明施測的實施 程序及提出分析資料所用的統計方法。 第四章 研究結果。 （一）智力、家庭社經背景、父母管教態度三者，以前二者便可預測兒童的圖形創造 力。 （二）智力、創造力、家庭社經背景、父母管教態度四者，以前三者即可預測兒童的 數學、自然成績。 （三）資優兒童的父母較普通兒童的父母重視兒童意見的發表，提供較多的百科全書 、期刊、報紙，兒童感覺受自父母的功課壓力也較小。 （四）利用區別分析求得類別函數係數（Classification Function Coefficients） 以預測樣本的類別。 （五）提出研究發現。 第五章 討論與建議 （一）將研究結果與研究假設予以對照討論。 （二）建議。