Este projeto de pesquisa teve por objetivo desenvolver e aplicar, no Ensino Fundamental II (EF II), uma sequência didática, de autoria própria, focada nas Literaturas Periférica e Afro-Brasileira, a partir das obras de dois autores selecionados: Sérgio Vaz, voz importante da Literatura Periférica (1964), e Cuti (pseudônimo de Luiz Silva, 1951), expoente da Literatura Afro-Brasileira. Esse propósito se articula com a Lei 11.645/2008, atualização da Lei 10.639/2003, que determina o ensino de história e cultura africanas e afro-brasileiras em todos os níveis de ensino no Brasil. Nesse sentido, abordou-se a situação do negro no Brasil, explorando os conceitos de negritude e branquitude, e desenvolvendo considerações sobre a leitura literária, subjetividade e identidade. Este trabalho compreendeu pesquisa qualitativa, com a aplicação de um questionário direcionado aos alunos de dois 6os anos e um 7º ano, para os quais este pesquisador/professor lecionou; a pesquisa sondou, entre outros, os conhecimentos dos estudantes sobre a África e a literatura negra assim como suas noções de preconceito, negritude e branquitude, que passam, necessariamente, por valores sociais, estéticos, éticos e culturais, construídos socialmente. Desenvolveu-se, por fim, uma proposta didática aplicável ao 6º e 7º anos do Ciclo II do Ensino Fundamental (EF II), com o intuito de abrir espaço para a inclusão e a discussão da leitura literária da Literatura Afro-Brasileira e da Literatura Periférica no Ensino Fundamental da escola pública. Buscou-se promover a mediação e fruição literária a partir da seleção de textos narrativos (contos) e poéticos, contribuindo para a educação para as relações étnico-raciais. Após a formulação e a aplicação das atividades didáticas, prosseguiu-se com a leitura de todas as produções escritas dos alunos, com a seleção de excertos, de modo a obter uma perspectiva de sua aprendizagem e apreensão dessas literaturas, tendo em vista os dados iniciais fornecidos por eles em resposta à pesquisa realizada no início do projeto. / The research hereby presented aims to develop and put into practice, in the 6th and 7th grades of Elementary School (Ensino Fundamental II), a didactic sequence, authored by this researcher, focused on Peripheral Literature and Afro-Brazilian Literature, from the works of two selected authors: Sérgio Vaz, an important voice of Peripheral Literature (1964), and Cuti (pseudonymn of Luiz Silva, 1951), exponent of the Afro-Brazilian Literature. Our goal establishes a direct link with the Law 10.639/2003, later modified by the Law 11.645/2008, both of which define as obligatory the teaching of African and Afro-Brazilian history and culture in all Brazilian school grades, as well as Indigenous history and culture, those last not included in this research. Thus, black people\'s situation in Brazil is approached in this research, exploring the concepts of blackness and whiteness, developing considerations about literary reading, subjectivity and identity. This work comprises qualitative research, with a questionnaire directed to the students of the two classes of the 6th grade and one of the 7th grade, pupils of this researcher; the finality of the query was to fathom, among others, students knowledge and understanding of Africa, black protagonism and literature as well as their notions of racial prejudice, blackness and whiteness, all of which traverse, necessarily, aestethic, ethic and cultural values, which are socially built. In the end, a didactic sequence is developed, for the above mentioned 6th and 7th grades of Elementary School (Ensino Fundamental II), with the goal of giving room to the inclusion and discussion of the Afro-Brazilian and Peripheral Literature in this segment in public schools. This work aims to promote literary mediation and fruition from selected narratives (short stories) and poems, contributing to the education of ethnic and racial relations. After formulating and putting into practice the didactic activities, this work follows with the reading of of all the texts written by the students, from which excerpts were selected, so as to hold a perspective of their learning and apprehension of those literatures, considering, all in all, the first data furnished by them in response to the query they had answered in the beginning of the project.

Este projeto de pesquisa tem como objetivos estimular, com base na Lei nº 10.639/2003, o interesse pela Literatura Afrobrasileira como ferramenta contra as diferenças étnico-raciais, as práticas de racismo e a segregação no ambiente escolar; motivar os alunos, em especial os afrodescendentes, a valorizarem a cultura brasileira de matriz africana; fomentar a prática cotidiana da leitura literária, do debate e do diálogo para formar leitores críticos, capazes de (re)escrever sua própria história. A ação metodológica da pesquisa desenvolve-se mediante três etapas. A primeira é a analise de um questionário destinado aos professores relacionado aos temas étnico-raciais. A segunda verifica qual é a percepção que os alunos têm de si mesmos diante do outro no espaço escolar. A terceira propõe, aos discentes do Ensino Fundamental II, um conjunto de atividades organizadas através de uma Sequência Didática que lhes possibilite o resgate de sua ascendência e autoestima enquanto estudantes afrobrasileiros. O ponto de partida para a SD é a leitura do livro Pretinha, eu? (2008), de Júlio Emílio Braz, pois rompe com a folclorização e com as imagens estereotipadas que desqualificam os negros, permitindo que os jovens afrodescendentes protagonizem suas próprias histórias, ao verem suas imagens e vozes refletidas nas falas e nas ações das protagonistas negras do romance. Os demais alunos, por outro lado, aprendem a ter um olhar menos preconceituoso e excludente no tocante ao biotipo negro. Ao final, reiteramos a necessidade de incentivar a prática da leitura literária, do debate e do diálogo para estimular leitores críticos e capazes de (re)escrever e protagonizar suas próprias histórias identitárias despidas de preconceito e de estereótipos. / This research project goals is to stimulate, based on the law 10639/2003, the interest in Afro-Brazilian literature as a tool against ethnic and racial differences; the racism and segregation practices in the school environment; motivate students, especially those of African descent to value the Brazilian culture of African hue; encourage the everyday practice of literary reading of debate and dialogue to form critical readers able to (re)write their own history. The methodological research actions develops itself through three stages. The first is the analysis of a questionnaire for teachers related to ethnic-racial themes. The second verifies which is the perception that students have of themselves facing each other in the school space. The third propose to students of Elementary School II a set of organized activities through a didactic sequence to enable them the rescue of their ancestry and self-esteem as Afro-Brazilian students. The starting point for this DS is the reading of the book Pretinha, eu? (2008) by Júlio Emílio Braz, because it breaks with the folklorization and the stereotyped images that disqualify blacks, allowing African descent young perform their own stories to see their image and voices echoed in the speeches and actions of the black protagonists of the novel. The other students, on the other hand, learn to have a less prejudiced and exclusive looking regarding the block body type. At the end, we reiterate the need of encourage the practice of Brazilian Literature, debate and dialogue to stimulate critical and capable readers to (re)write and star in their own history and identity devoid of prejudices and stereotypes.

Orientador: Andréia Galvão / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-25T13:03:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Goncalves_Tatiana_M.pdf: 896686 bytes, checksum: 839ccb1816462739bc4fb18dc3e63385 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo a análise do processo de conformação da Coordenação Nacional de Lutas (Conlutas) e da Intersindical, duas agremiações que surgem no marco de uma reorganização sindical que ocorre no interior da Central Única dos Trabalhadores (CUT) a partir da eleição de Lula, representante do Partido dos Trabalhadores (PT), ao governo federal, em 2003. Desde as transformações programáticas que se desenharam nos congressos desta central em resposta ao advento do neoliberalismo no Brasil a partir da década de 1990, as divergências entre as diversas correntes que compunham a CUT já se verificavam claramente; mas é a partir de 2003 que se caracteriza uma inflexão mais profunda no interior da CUT, dado que esta central, que sempre se localizou enquanto oposição ao governo federal, passa a se tornar um importante ponto de apoio do governo Lula, gerando um impasse interno fundamentalmente a respeito das propostas de reformas apresentadas pelo PT ao Congresso Nacional, como as Reformas da Previdência, Trabalhista e Sindical. Estas dissonâncias levam a um processo comum de discussão sobre novas alternativas sindicais, no qual se insere o surgimento da Conlutas e da Intersindical. Nesse sentido, buscamos compreender as proximidades e diferenças na conformação destas duas agremiações e o porquê destas terem resultado em duas alternativas distintas, dado que ambas são oriundas de um mesmo processo político a respeito dos rumos da CUT nesse novo cenário nacional / Abstract: The current research aims to analyze the merging process of Coordenação Nacional de Lutas (Conlutas) and Intersindical, two organizations that arise in a moment of union reorganization, which occurs inside the Central Única dos Trabalhadores (CUT) since the presidential election of the head of the Partido dos Trabalhadores (PT), Lula, in 2003. From the programmatic transformations that were eveloped in the CUT¿s Congress as a response to the advent of neoliberalism in Brazil since 1990, a wide divergence of groups that compose CUT were clearly noticed. However, it was only after 2003 that a remarkable change inside CUT could be seen. While this organization had always been an opponent to the federal government, it then became one of the most important supportive groups of President Lula. Consequently, it reached an impasse inside CUT, ultimately, regarding PT¿s proposals for new reforms such as Pension, Labor and Union Reforms. These dissonances bring up a common discussion about new union alternatives, in which the upcoming of Conlutas and Intersindical is inserted. Taking this into consideration, we aim to comprehend the similarities and differences in the merging process of these two union organizations and understand the reason why they have ended up into two distinct alternatives, since both are originated from the same political process concerning CUT¿s future in today¿s national scenario / Mestrado / Ciencia Politica / Mestra em Ciência Política

Orientador: Luciana Ferreira Tatagiba / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-22T12:13:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Serafim_Lizandra_D.pdf: 1425401 bytes, checksum: 7a3d582d9c6a7b66c6abbcfac8fd3880 (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: O trabalho visa contribuir para a análise das relações estabelecidas entre Estado e sociedade durante o governo Lula (2003-2010) a partir do caso do Ministério das Cidades. A escolha do caso leva em conta a potencialidade desse Ministério no que tange à incorporação de pautas gestadas na sociedade civil, em especial a da gestão democrática, historicamente absorvidas pelo Partido dos Trabalhadores (PT) em seus programas de governo e gestões municipais. Para tanto, analisamos a trajetória de construção institucional do Ministério e sua relação com os atores e principais pautas do Fórum Nacional da Reforma Urbana (FNRU), em especial as que se referem à participação da sociedade e construção da gestão democrática. A partir de um tratamento teórico que visa articular os debates sobre participação, instituições e políticas públicas, extraímos as contribuições deste caso específico ao debate atual sobre participação e democratização da gestão federal. O caso ilumina fatores relevantes a serem considerados na avaliação da capacidade de incorporação, pelas instituições, das demandas e pautas construídas pela sociedade civil. Dentre eles, destacam-se: a posição estratégica dos espaços participativos ou outras práticas menos formais de participação e diálogo no âmbito do órgão estudado; a posição estratégica do próprio órgão estudado na estrutura de governança tanto setorial quanto no nível de governo analisado; as distintas visões dos atores que compõem as instituições em relação a determinadas pautas e práticas participativas, além de suas capacidades de disputar internamente a condução das políticas e processos de gestão; a maturação das pautas no seio das próprias organizações da sociedade civil e, por fim, características específicas das políticas setoriais a que se referem, com dependência da trajetória, e sua posição estratégica no programa de governo / Abstract: This research aims to contribute to the analysis of the relations established between State and society under Lula in Brazil (2003-2010), based on a case study of the Ministry of Cities. The case was chosen due to the potentials of that particular Ministry to incorporate the platforms built by civil society, especially those relating to democratic management, which were historically absorbed by the Workers' Party (PT) in its government projects and municipal experiences since the late 80's. For this purpose, we analyse Ministry of Cities' institution-building process and the Ministry's relation to the main actors and platforms of the National Urban Reform Forum (FNRU), especially those referring to citizen participation and democratic management building. Through a theoretical frame that aims to articulate the debates about participation, institutions and public policies, we present the contributions of this specific case to the discussion about participation and democratization of the federal management model. The case shows relevant elements to be considered on the assessment of the institutional capacities of incorporating the demands and platforms built within civil society. Among these elements are: the strategic position of participatory spaces or less formal participatory practices at the institution; the strategic position of the institution itself at the governance structure, both sectoral and inside the level of government; the different visions that actors occupying places at institutions carry out relating to participation practices and platforms, as well as their capability to internally dispute the authority to conduct policies and management processes; the development of the platforms among civil society organizations into concrete proposals; and the specific characteristics of the sectoral policy under analysis, as well as its strategic position among the government priorities / Doutorado / Ciencias Sociais / Doutora em Ciências Sociais

Regulation 1/2003 empowers the European Commission to issue a decision, by which it makes commitments offered by the parties to the proceedings legally binding. Although being an alternative to the prohibition decision, it has become a predominant type of decision the Commission uses to tackle various antitrust issues, save from the area of secret cartels. This thesis primarily focuses on the effectiveness of commitment decisions, exploring various features contributing thereof. The first chapter outlines the main changes to the enforcement of EU competition law brought by Regulation 1/2003. The second chapter provides a necessary background for the subsequent analysis by introducing the legal framework for the adoption of commitment decision, followed by an explanation of the importance of effectiveness in public enforcement of EU competition law. The fourth chapter analyses effectiveness of the commitment procedure, which is narrowed down to the quickness of the procedure leading to the adoption of the final decision. The author observes that the procedure provides for more rapid resolution of cases, but it contains various drawback negatively affecting the quickness of the procedure. The fifth chapter is devoted to the enhanced effectiveness of commitments, mainly in comparison to remedies which...

Orientador: Maria Lygia Quartim de Moraes / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-14T10:50:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SantosJunior_Jairdos_D.pdf: 1154576 bytes, checksum: fe30def2ad8aa0bb8138913ac5ba0e54 (MD5) Previous issue date: 2009 / Resumo: Este trabalho tem como objetivo conhecer alguns dos aspectos da sociedade brasileira. Para tanto, adotamos como estratégia a abordagem a partir de fontes secundárias, ao invés de uma pesquisa de fontes primárias, que requereria uma pesquisa que os limites deste doutoramento não permitiriam. Como um trabalho de sociologia, nosso objetivo geral é conhecer a sociedade brasileira. Já nosso objetivo específico, delimitado neste doutoramento, é entender como se deu o processo de consolidação da sociedade brasileira, resultante de uma colonização européia e que alcançou seu clímax de desenvolvimento no período denominado Segundo Reinado. A metodologia escolhida foi a pesquisa de fontes secundárias, através de análise bibliográfica da produção intelectual de Raymundo Faoro. A estratégia para alcançar nossos objetivos geral e específico, seguindo a metodologia escolhida foi analisar a relação que possa existir entre dois de seus principais trabalhos, Os Donos do Poder e A Pirâmide e o Trapézio. / Abstract: This thesis attempts to clarify some particular aspects of Brazilian society. In order to do so, we chose as our research strategy the analysis of secondary sources, since discussing primary sources would exceed the possibilities of our doctoral work. As a work in sociology, our overall goal is to understand Brazilian society. As for our specific goal, as outlined in this doctoral thesis, it is to understand how the process of consolidation of Brazilian society took place, resulting as it was of European colonization and reaching its climax in the period known as "Segundo Reinado". Our methodology of choice was the analysis of secondary sources, namely, the analysis of Raymundo Faoro's intellectual production. Our strategy to pursue both our overall and specific objectives according to the chosen methodology was to analyze the relationship between two of Faoro's main published works, "Os Donos do Poder" and "A Pirâmide e o Trapézio". / Doutorado / Doutor em Sociologia

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:08:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_maria_jose_gomes.pdf: 800478 bytes, checksum: eef29e32cfe9ea7c0dda1aca8603d88a (MD5) Previous issue date: 2008-05-05 / This dissertation is an object of study between three areas of knowledge. Thus, the goal has generally, to investigate the relationship of language, and the subject of enunciation in Memorial of Maria Moura. And as specific objectives: a) understand the concept of language in this work, linking it to the notion of alíngua b) examine the slide of the names of the axes through metaphorical metonymy and c) studying the subject of the unconscious, linking it to movement of the tongue / alingua for the composition of the novel. Thus was developed a theoretical and empirical qualitative research, the methodological procedures adopted consisted in bringing categories of analysis derived from theories of Saussure, Benveniste, Jakobson, Lacan, Freud, and the work of Milner (1987), Authier-Revuz ( 1998-2004), among others. Considering that, on language, might be thought that linguists seek to convey the current functioning of language itself, however, regarding the functioning of poetic language, this bias is seen by the deviation of the slide and therefore conceived as a manifestation of linguistic practice. It would be his own literary creation, as expressions of an experience of language, an important contribution to a theory of language. With regard to the relationship between language and psychoanalysis, according to Flores (2002), there is a link without many problems, since the interest of the language is made since the first texts of Freud. Thus, a relationship that is established by the study of the subject and the sense to do so, remember Milner (1987), in the love of language, bringing some language issues, impossible to be described without having to do that, there is the intervention of the subject - the Lacanian subject. Dealing with issues of language, and the subject of enunciation, in a separate crossover of knowledge: the language, literature, and Lacanian psychoanalysis, finding them, anchor points in common, and even differences in the treatment of the phenomenon addressed, if the constitution the subject of the unconscious as a subject of enunciation. However, the interaction between linguistic and other fields of knowledge has been a controversial topic, it should be noted that, starting a research study involving the analysis of literary language long represented a task of risk, because as Maingueneau (1996, p. 1), the relationship between language and Analysis of Literature are not a clear, above all, separated by a gap. To some, the relationship between linguistics and literature is usually seen as unilateral, that is what is sought is the contribution of the science of language to understand the literary text / A presente dissertação tem um objeto de estudo situado entre três áreas do saber. Desse modo, traz como objetivo geral, investigar a relação da língua, do sujeito e da enunciação em Memorial de Maria Moura. E como objetivos específicos: a) compreender a concepção de língua presente na obra, articulando-a a noção de alíngua; b) analisar os deslizes dos nomes através dos eixos metonímico e metafórico; c) estudar o sujeito do inconsciente, articulando-o ao movimento da língua/alingua para a composição do romance. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa teórico-empírica qualitativa, cujos procedimentos metodológicos adotados consistiram em trazer categorias de análise advindas das teorias de Saussure, Benveniste, Jakobson, Lacan-Freud, bem como os trabalhos de Milner (1987), Authier-Revuz (1998-2004), dentre outros. Tendo em vista que, sobre a linguagem, poderia se pensar que os linguistas procuram dar conta do funcionamento da linguagem dita corrente, no entanto, quanto ao funcionamento da linguagem poética, esse é visto pelo viés do desvio, dos deslizes, sendo, portanto, concebida como uma manifestação da prática linguística. Assim, seria a própria criação literária, enquanto manifestação de uma vivência da língua, uma contribuição importante para uma teoria da linguagem. No que concerne a relação entre a linguística e a psicanálise, segundo Flores (2002), dá-se por uma articulação sem muitos problemas, visto que, o interesse desta pela linguagem está posto desde os primeiros textos de Freud. É assim, uma relação que se estabelece pelo estudo do sujeito e do sentido, para tanto, lembramos Milner (1987), em O amor da língua, trazendo determinadas questões linguísticas, impossíveis de serem descritas sem que para isso, haja a intervenção do sujeito o sujeito lacaniano. Lidar com as questões da língua, do sujeito e da enunciação, num entrecruzamento de saberes distintos: a linguística, a literatura e a psicanálise lacaniana, encontrando nelas, pontos de ancoragem comuns, e até divergências, no trato do fenômeno abordado, no caso a constituição do sujeito do inconsciente enquanto sujeito da enunciação. Não obstante, a interlocução entre a linguística e outros campos do saber tem sido um tema polêmico, é oportuno observar que, iniciar uma investigação que associe os estudos linguísticos à análise literária durante muito tempo representou uma tarefa de risco, pois conforme Maingueneau (1996, p. 1), as relações entre Linguística e a Análise da Literatura não estão nem um pouco claras, sobremaneira, separadas por um fosso . De certo, a relação entre Linguística e Literatura costuma ser vista como sendo unilateral, ou seja, o que é visado é a contribuição da ciência da linguagem para a compreensão do texto literário

Made available in DSpace on 2017-06-01T18:24:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao_maria_jose_gomes.pdf: 800478 bytes, checksum: eef29e32cfe9ea7c0dda1aca8603d88a (MD5) Previous issue date: 2009-05-05 / This dissertation is an object of study between three areas of knowledge. Thus, the goal has generally, to investigate the relationship of language, and the subject of enunciation in Memorial of Maria Moura. And as specific objectives: a) understand the concept of language in this work, linking it to the notion of alíngua b) examine the slide of the names of the axes through metaphorical metonymy and c) studying the subject of the unconscious, linking it to movement of the tongue / alingua for the composition of the novel. Thus was developed a theoretical and empirical qualitative research, the methodological procedures adopted consisted in bringing categories of analysis derived from theories of Saussure, Benveniste, Jakobson, Lacan, Freud, and the work of Milner (1987), Authier-Revuz ( 1998-2004), among others. Considering that, on language, might be thought that linguists seek to convey the current functioning of language itself, however, regarding the functioning of poetic language, this bias is seen by the deviation of the slide and therefore conceived as a manifestation of linguistic practice. It would be his own literary creation, as expressions of an experience of language, an important contribution to a theory of language. With regard to the relationship between language and psychoanalysis, according to Flores (2002), there is a link without many problems, since the interest of the language is made since the first texts of Freud. Thus, a relationship that is established by the study of the subject and the sense to do so, remember Milner (1987), in the love of language, bringing some language issues, impossible to be described without having to do that, there is the intervention of the subject - the Lacanian subject. Dealing with issues of language, and the subject of enunciation, in a separate crossover of knowledge: the language, literature, and Lacanian psychoanalysis, finding them, anchor points in common, and even differences in the treatment of the phenomenon addressed, if the constitution the subject of the unconscious as a subject of enunciation. However, the interaction between linguistic and other fields of knowledge has been a controversial topic, it should be noted that, starting a research study involving the analysis of literary language long represented a task of risk, because as Maingueneau (1996, p. 1), the relationship between language and Analysis of Literature are not a clear, above all, separated by a gap. To some, the relationship between linguistics and literature is usually seen as unilateral, that is what is sought is the contribution of the science of language to understand the literary text / A presente dissertação tem um objeto de estudo situado entre três áreas do saber. Desse modo, traz como objetivo geral, investigar a relação da língua, do sujeito e da enunciação em Memorial de Maria Moura. E como objetivos específicos: a) compreender a concepção de língua presente na obra, articulando-a a noção de alíngua; b) analisar os deslizes dos nomes através dos eixos metonímico e metafórico; c) estudar o sujeito do inconsciente, articulando-o ao movimento da língua/alingua para a composição do romance. Para tanto, foi desenvolvida uma pesquisa teórico-empírica qualitativa, cujos procedimentos metodológicos adotados consistiram em trazer categorias de análise advindas das teorias de Saussure, Benveniste, Jakobson, Lacan-Freud, bem como os trabalhos de Milner (1987), Authier-Revuz (1998-2004), dentre outros. Tendo em vista que, sobre a linguagem, poderia se pensar que os linguistas procuram dar conta do funcionamento da linguagem dita corrente, no entanto, quanto ao funcionamento da linguagem poética, esse é visto pelo viés do desvio, dos deslizes, sendo, portanto, concebida como uma manifestação da prática linguística. Assim, seria a própria criação literária, enquanto manifestação de uma vivência da língua, uma contribuição importante para uma teoria da linguagem. No que concerne a relação entre a linguística e a psicanálise, segundo Flores (2002), dá-se por uma articulação sem muitos problemas, visto que, o interesse desta pela linguagem está posto desde os primeiros textos de Freud. É assim, uma relação que se estabelece pelo estudo do sujeito e do sentido, para tanto, lembramos Milner (1987), em O amor da língua, trazendo determinadas questões linguísticas, impossíveis de serem descritas sem que para isso, haja a intervenção do sujeito o sujeito lacaniano. Lidar com as questões da língua, do sujeito e da enunciação, num entrecruzamento de saberes distintos: a linguística, a literatura e a psicanálise lacaniana, encontrando nelas, pontos de ancoragem comuns, e até divergências, no trato do fenômeno abordado, no caso a constituição do sujeito do inconsciente enquanto sujeito da enunciação. Não obstante, a interlocução entre a linguística e outros campos do saber tem sido um tema polêmico, é oportuno observar que, iniciar uma investigação que associe os estudos linguísticos à análise literária durante muito tempo representou uma tarefa de risco, pois conforme Maingueneau (1996, p. 1), as relações entre Linguística e a Análise da Literatura não estão nem um pouco claras, sobremaneira, separadas por um fosso . De certo, a relação entre Linguística e Literatura costuma ser vista como sendo unilateral, ou seja, o que é visado é a contribuição da ciência da linguagem para a compreensão do texto literário

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-05-16T14:32:40Z No. of bitstreams: 1 Claudia Cristina de Oliveira.pdf: 3208793 bytes, checksum: a854bbbb00daaa77139b51a6910d3c2f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-05-16T14:32:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Cristina de Oliveira.pdf: 3208793 bytes, checksum: a854bbbb00daaa77139b51a6910d3c2f (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / The law nº 10.639/2003 promoted undeniable achievements, which provide new debates in education area around the possibilities that the knowledge and dissemination of African and Afro-Brazilian cultures can offer to expand the debate on multiculturalism. It promotes dialogue on the subject of blackness, since African ethnicity underlies the formation of the Brazilian people. For this debate be established as standardized educational practice, however, it is necessary to the critical examination of teacher education, questioning the common places until then in vogue in education, perpetuating prejudices. Thus, this research aims to analysis and reflection on the effects regarding the law 10.639/2003 and the consequences on teacher formation at graduation level in the course of Portuguese and Literatures - one of the areas of knowledge that the law mentions directly -, based on the questioning of formation of higher education in Brazil and the structural inequalities of education, particularly the insertion of black and African descent within our society. Investigates and discusses the formation of the literature professor, the subject reader trainer, so that the discussion of aspects of the afro-brazilian literature and the literature of Portuguese-speaking African countries can contribute as sources for reflection on the identity of the Brazilian people, the black and African descent in their individual and collective training, questioning coloniality of minds and the benefits of literary literacy. / A lei nº 10.639/2003 promoveu inegáveis conquistas, que propiciam novos debates na Área da Educação em torno das possibilidades que o conhecimento e a difusão das culturas africanas e afro-brasileiras podem oferecer para a ampliação do debate em torno do multiculturalismo. Promove o diálogo acerca do tema da negritude, uma vez que a etnia africana está na base da formação do povo brasileiro. Para que tal debate se estabeleça como prática educativa normatizada, no entanto, faz-se necessário o exame crítico sobre a formação docente, problematizando os lugares comuns até então em voga na educação, perpetuando preconceitos. Assim, essa pesquisa visa à análise e à reflexão sobre os efeitos da Lei 10.639/2003 e suas consequências sobre a formação docente de nível superior no curso de Letras – uma das áreas de conhecimento cuja redação da lei menciona diretamente -, partindo da problematização da formação do ensino superior no Brasil e as desigualdades estruturais da educação, sobretudo da inserção do negro e do afrodescendente no seio de nossa sociedade. Investiga e debate a formação do professor de literatura, formador do sujeito leitor, de modo que a discussão sobre aspectos da literatura afro-brasileira e das literaturas de expressão portuguesa dos países africanos possam contribuir como fontes para a reflexão sobre a identidade do povo brasileiro, do negro e do afrodescendente em sua formação individual e coletiva, problematizando a colonialidade das mentes e os benefícios do letramento literário.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2016-06-02T14:41:41Z No. of bitstreams: 1 Claudia Cristina de Oliveira.pdf: 3208793 bytes, checksum: a854bbbb00daaa77139b51a6910d3c2f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-02T14:41:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Cristina de Oliveira.pdf: 3208793 bytes, checksum: a854bbbb00daaa77139b51a6910d3c2f (MD5) Previous issue date: 2016-03-30 / The law nº 10.639/2003 promoted undeniable achievements, which provide new debates in education area around the possibilities that the knowledge and dissemination of African and Afro-Brazilian cultures can offer to expand the debate on multiculturalism. It promotes dialogue on the subject of blackness, since African ethnicity underlies the formation of the Brazilian people. For this debate be established as standardized educational practice, however, it is necessary to the critical examination of teacher education, questioning the common places until then in vogue in education, perpetuating prejudices. Thus, this research aims to analysis and reflection on the effects regarding the law 10.639/2003 and the consequences on teacher formation at graduation level in the course of Portuguese and Literatures - one of the areas of knowledge that the law mentions directly -, based on the questioning of formation of higher education in Brazil and the structural inequalities of education, particularly the insertion of black and African descent within our society. Investigates and discusses the formation of the literature professor, the subject reader trainer, so that the discussion of aspects of the afro-brazilian literature and the literature of Portuguese-speaking African countries can contribute as sources for reflection on the identity of the Brazilian people, the black and African descent in their individual and collective training, questioning coloniality of minds and the benefits of literary literacy / A lei nº 10.639/2003 promoveu inegáveis conquistas, que propiciam novos debates na Área da Educação em torno das possibilidades que o conhecimento e a difusão das culturas africanas e afro-brasileiras podem oferecer para a ampliação do debate em torno do multiculturalismo. Promove o diálogo acerca do tema da negritude, uma vez que a etnia africana está na base da formação do povo brasileiro. Para que tal debate se estabeleça como prática educativa normatizada, no entanto, faz-se necessário o exame crítico sobre a formação docente, problematizando os lugares comuns até então em voga na educação, perpetuando preconceitos. Assim, essa pesquisa visa à análise e à reflexão sobre os efeitos da Lei 10.639/2003 e suas consequências sobre a formação docente de nível superior no curso de Letras – uma das áreas de conhecimento cuja redação da lei menciona diretamente -, partindo da problematização da formação do ensino superior no Brasil e as desigualdades estruturais da educação, sobretudo da inserção do negro e do afrodescendente no seio de nossa sociedade. Investiga e debate a formação do professor de literatura, formador do sujeito leitor, de modo que a discussão sobre aspectos da literatura afro-brasileira e das literaturas de expressão portuguesa dos países africanos possam contribuir como fontes para a reflexão sobre a identidade do povo brasileiro, do negro e do afrodescendente em sua formação individual e coletiva, problematizando a colonialidade das mentes e os benefícios do letramento literário.