Genom intervjuer med respondenter som på olika plan är ansvariga för verksamhet ochvärdegrundsarbete i förskolan, har jag undersökt vilka uppfattningar om och tolkningar avbegreppet värdegrunden som råder inom förskolevärlden. Förskolechefer, arbetslag iförskolor, och representanter för olika politiska partier tillfrågades. Undersökningen omfattaräven om och hur värdegrunden i litteraturen (teori) överensstämmer med verklighetenspraktik. Genom svaren och analys av dessa drogs slutsatsen att värdegrunden i vårt alltmerindividcentrerade samhälle är av större betydelse och viktigare än någonsin. Begreppet”Värdegrunden” är till synes väl förankrad i de tillfrågade arbetslagen, men är mindre tydlighos rektorer och hos politiker.Att värdegrunden är en viktig del av Lpfö 98,( reviderad 2010) och att det därför ingår iuppdraget att förmedla dessa värden, uttalades inte direkt av någon respondentkategori.Respondenternas tankar kring begreppet ”Värdegrunden” och hur detta förankras iverksamheten visar dock på en medvetenhet och att det är mycket viktigt att fortsätta meddetta arbete.

Denna studie syftar till att undersöka förskollärares syn på matematik och hur de väljer att arbeta med matematiken i vardagen. Syftet är även att undersöka ifall den nya läroplanen för förskolan har påverkat lärarnas arbete med matematik. Vi har i studien använt oss av en kvalitativ metod i form av riktat öppna intervjuer eftersom vi ville att lärarna skulle kunna uttrycka sig fritt samt för att få ta del av deras egna tankar och åsikter. Vi har valt att intervjua nio verksamma förskollärare. Vår studie visar att förskollärarna anser att det finns oändliga möjligheter för att arbeta med matematik i vardagen, speciellt vid rutinsituationer som återkommer varje dag. De flesta lärarna lyfter fram miljön på förskolan som en viktig del i arbetet med matematik men alla har inte valt att utforma en miljö med matematiken som en av grundpelarna. Den nya läroplanen har inte bidragit till någon större förändring av arbetet med matematik anser de flesta av lärarna. Alla uttrycker att de känner sig trygga i arbetet med matematik i vardagen men flera skulle vilja utöka sin kunskap. Vi finner att förskollärarna är medvetna om att matematiken finns omkring barn i deras vardag och har idéer kring hur de kan tillvarata den för barns lärande. Vi har dragit slutsatsen att utformningen av miljön inte sker utifrån ett matematiskt lärande trots att lärarna uppger att de anser att miljön är en viktig del. Vi har även kommit fram till att arbetet med matematiken inte har förändrats i och med den reviderade läroplanen för förskolan.

Syftet med mitt examensarbete har varit att undersöka hur pedagoger kan arbeta kring miljö och material i samlingssituationer och hur/ om de använder sig av Lpfö 98 i sitt planerande. För att kunna göra denna undersökning har jag använt mig av en kvalitativ metod där jag inkluderat både intervjuer och observationer. Jag har valt att använda mig av det sociokulturella perspektivet med en fördjupning i Vygotskijs teorier för att kunna analysera mitt ämne. För att få andra aspekter har jag även använt differentierade teorier för att sedan kunna jämföra teori med praktik. I resultatet framkommer att teori och praktik i vissa fall överrensstämmer. Resultatet gällande miljö och material visar på många liknelser mellan teori och praktik. Vid resultatet om pedagogerna planerar samlingen utifrån Lpfö 98 framkommer att pedagogerna anser att det finns en koppling mellan Lpfö 98 och samlingen. Det intressanta som uppkommit i undersökningen är att mycket av historien kring samlingen upprepar sig i dagens samling. I Lpfö 98 förespråkas inte samlingen så varför förekommer den? Denna uppsats handlar om många olika faktorer som spelar in i samlingssituationen. Ämnet är brett och har givit mig en enorm kunskap vilket jag hoppas kunna förmedla till dig som läsare.

Regensburg, Univ., Diss., 2009.

Sharon Novak, Steven D. Eppinger. / Title from cover. "Revised, September 2000." / Includes bibliographical references (leaves 31-32). / Supported by the International Motor Vehicle Program, Center for Innovation in Product Development, International Center for Research on the Management of Technology and the Industrial Performance Center.

Tyson R. Browning, Steven D. Eppinger. / Title from cover. "Revised April 2000." / Includes bibliographical references (leaves 30-34).

In this thesis two interralted tasks are undertaken. First, this thesis is an attempt to gain mastery of an interpretive methodology, namely, socio-rhetorical analysis. Second, by looking at a crucial text that has major implications for the contemporary church, I have applied this method of analysis to a particularly Scriptural text, namely, 1 Timothy 2:8-15. In this thesis I demonstrate using socio-rhetorical analysis that the discourse contained in 1 Timothy 2:8-15 constitutes baptised patriarchal cultural practices and traditions from the dominant Greco-Roman culture of the first century. I demonstrate, therefore, that the portrayal of women in the text reflects a cultural imperative, and not a theological imperative, that was co-opted from the ""secular"" Greco-Roman culture of the day and transposed, using Scriptural texts as authentication, into the Christian community at Ephesus. Thus the text is simply re-enforcing normative Greco-Roman cultural values upon Christian women and camouflaging it as a Christian norm in order to persuade women to conform to patriarchal cultural standards. Such persuasion, however, is hardly required unless one has already accepted cultural assumptions about the subordination and silencing (objectification) of women in an androcentric hegemonic culture.

The aim of the study is to make a comparison between the nursery/preschool recommendations (by the state) made in 1972 and the one used today. Here I’ve focused on the posts of looking after children vis-à-vis the educational responsibility. Also the type of education recommended in 1972 and what type of education recommended today. My questions concerns what the preschool recommendations from 1972 are and how they are viewed and applied today in the 2000nds. Since my questions has to do with ideologies regarding children, family and society I choose to do a specific form of text and content analysis called Idea and ideology analysis. In my theoretical chapter I choose two aspects central for my field of examination. These are discourse and discourse analysis, I choose them as they concern how people of different professions in society uses language to categorize and discuss various phenomena surrounding us. Discourse and discourse analysis also includes a description of what the Swedish discourse regarding childcare looks like during the two years I’ve been doing this study. My findings are that the preschool in both 1972 and today both have the responsibility to look after children and the educational task. I’ve also found that in 1972 a certain type of education is recommended for preschools while as today the recommendations don’t contain only one specific type of education.

A hérnia perineal é paratopia comum em cães machos, idosos, não castrados, cuja etiologia ainda não está bem esclarecida. O tratamento definitivo é a herniorrafia, embora a incidência de falha cirúrgica e as recidivas com o método de reparação padrão seja elevado. O objetivo do presente trabalho foi o de comparar duas técnicas de reparação cirúrgica da hérnia perineal unilateral. Para tanto utilizou-se 10 cães triados pelo HOVET-FMVZ/USP e encaminhados ao Serviço de Cirurgia de Pequenos Animais da mesma faculdade. Os animais foram divididos em dois grupos com cinco representantes em cada um. A hérnia perineal foi corrigida pela técnica de elevação do músculo obturador interno em ambos os grupos. O segundo grupo teve reforço no diafragma pélvico com enxerto heterotópico e xenólogo de retalho de pericárdio de eqüino puro sangue inglês conservado em glicerina a 98%, após a técnica de elevação do músculo obturador intern. Os animais foram avaliados por até 90 dias de pós-operatório, mediante análise clínica, ultra-sonografia e radiográfica da região perineal. Os resultados obtidos demonstraram que houve reforço no local da herniorrafia ao se fixar o pericárdio de eqüino conservado em glicerina a 98%, diminuindo a ocorrência de deiscência dos pontos da musculatura ou ruptura do diafragma operado. / The perineal hernia is a common disease in old, not sterilized, male dogs, whose etiology isnt clear, yet. The definitive treatment is the herniorrhaphy, but the surgical failure and the recurrence rate with traditional reapposition technique is high. The purpose of this present study was to compare two techniques of surgical reparation of the unilateral perineal hernia. To achieve this, we used 10 dogs from the HOVET-FMVZ/USP that were lead to the Service of Small Animal Surgery at the same college. The animals were disposed in 2 groups with 5 representatives each. The perineal hernia was operated by the elevation of the internal obturator or transposition thechnique in both groups. One of these groups was reinforced in their pelvic diaphragms with graft heterotopy and xenogenic from Thoroughbred horse equine pericardium conserved in glycerine at 98%, after the elevation of the internal obturator or transposition thechnique. The animals were examined within 90 days after operation, through clinical analysis, ultrasonography and radiography of the perineal local. The results showed that the local of herniorrhaphy had been reforced by implant of graft heterotopy and xenogenic from Thoroughbred, reducing the recidive of hernia perineal.

<p>Mitt syfte med detta arbete är att bidra med kunskap om förskollärares erfarenheter kring att arbeta med Lpfö 98 som styrdokument. Frågorna som ställdes gällde hur förskollärares erfarenheter av införandet av Lpfö 98 i förskolan ser ut, vilka skillnader de ser mellan att arbeta före införandet och idag, samt hur de använder läroplanen i den dagliga verksamheten. Jag har gjort kvalitativa intervjuer med fyra förskollärare som arbetar i förskolan. Gemensamt för de fyra är att de allihop har mer än 20 års erfarenhet av arbete i förskola, och alltså arbetade i förskolan under införandet av Lpfö 98. Resultatet av min undersökning visar att stöd från förskolechefer och ledning, var en viktig del, för att förskollärarna skulle kunna ta till sig och förstå Lpfö 98 när den infördes.</p><p>Förskolans roll har förändrats och blivit mer betydelsefull. Efter införandet av Lpfö 98, menar förskollärarna att föräldrarna är mer insatta i verksamheten, och kan ställa krav. Samtidigt som förskollärarna känner att föräldrarna lägger över ett stort ansvar på förskolan. Förskollärarna använder Lpfö 98, både för att ta fram mål för verksamheten att sträva mot, men också som ett uppslagsverk när de får funderingar kring något.</p> / <p>The purpose of this study is to contribute with knowledge about preschool teachers´ experiences from working with the curriculum, Lpfö 98, as a governing document. The questions asked concerns how preschool teachers´ experiences from the introduction of the curriculum in preschool look like, what differences they see between working before and after the introduction and also how they work with the curriculum in the daily activity. I have done qualitative interviews with four preschool teachers. Common for all of them is that they have more than 20 years of experience from working in preschools, and thus they also worked in preschool during the introduction of Lpfö 98. The result of my study shows that support from the principal of the preschool and the management was an important part in accepting and understanding Lpfö 98, when it was first introduced.</p><p>The preschool´s role has changed and become more significant. After the introduction of Lpfö 98, the preschool teachers feels that parents are more familiar with the preschool activity, and they can make demands. At the same time the preschool teachers feel that the parents put a lot of responsibility on the preschool. The preschool teachers use Lpfö 98, both for making goals for the preschool activity to strive for and as a book of reference when they reflect on something.</p>