Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-14T17:20:25Z No. of bitstreams: 1 processo_formacao.pdf: 549770 bytes, checksum: 43a9402d794fe1765c56d3633a8400a0 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-14T17:20:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 processo_formacao.pdf: 549770 bytes, checksum: 43a9402d794fe1765c56d3633a8400a0 (MD5) Previous issue date: 2010-09-13 / Nenhuma / O presente estudo objetivou responder, essencialmente, a seguinte questão: Como professoras atuantes nas 4ª Séries do Ensino Fundamental se constituíram professoras e quais as implicações disto em sua prática docente? Na busca de respostas a essa questão, formulo os seguintes objetivos: Compreender a trajetória formativa e o constituir-se professor destas professoras, buscando analisar a especificidade ou não de saberes próprios de ser professor das séries iniciais, da 4ª Série especialmente; identificar a origem e a natureza dos saberes adquirido-construídos por esses professores pesquisados e identificar a implicação (ou não) desses saberes/dessa formação nas práticas docentes dessas educadoras. As interlocutoras desta pesquisa são três professoras que atuam na quarta série, em escola pública estadual, todas com mais de 20 anos de experiência docente. Optei por ouvir as professoras da 4ª Série do Ensino Fundamental, por considerar importante este momento de passagem para a segunda etapa do Ensino Fundamental, de 5ª a 8ª Série onde os professores apresentam características diferenciadas em relação às outras séries. A pesquisa está centrada numa abordagem qualitativa e buscou compreender a trajetória formativa dos docentes pesquisados. Os autores que constituem a fundamentação teórica e com os quais dialoguei, juntamente com as narrativas dos sujeitos da pesquisa, foram: Paulo Freire, Terezinha Azerêdo Rios, Selma Garrido Pimenta, Maurice Tardif, Antonio Nóvoa, Ecléa Bosi, Magda Soares, Nilda Paiva Alves, Mario Sérgio Cortella, Carlos Rodrigues Brandão, Maria Cecília de Souza Minayo, Mario Osório Marques, Carlos Marcelo Garcia, Pedrinho Guareschi, José Alberto Correia e Serge Moscovici. Foi possível perceber que a aprendizagem da docência não é um processo homogêneo, na medida em que, cada professor desenvolve certa maneira de ser e pensar a profissão docente, tendo como referência o processo de apropriação frente às experiências vivenciadas nos diferentes contextos formativos com os quais teve contato. O exercício da docência nas séries iniciais e, de forma especial, nas 4ª séries, exige do professor habilidades e saberes ligados especialmente ao ensino integrado, aos vínculos afetivos e a sensibilidade para auxiliar o aluno na passagem entre a unidocência e multidocência; a continuidade do processo de alfabetização e de instrumentalização, para que o aluno lide com o universo do mundo escrito, precisa ser associado a hábitos de organização, com um forte estímulo a autonomia. Estes saberes destacados pelas interlocutoras são construídos essencialmente em sua prática docente, embora reconheçam sua formação acadêmica como essencial. A compreensão sobre o fazer e pensar docente implica na análise dos fatores e eventos que neles influenciam, evidenciando a relevância de estudos acerca das trajetórias formativas, na medida em que, possibilitam uma aproximação com os desejos, angústias, sentimentos e valores, saberes e fazeres que são constituintes do agir/pensar/sentir docente, que foram/são construídos/reconstruídos nos diferentes tempos/espaços formativos. / The current study aims to answer essentially the following questions, "How do performing teachers of 4th grades of Basic School putting themselves together as teachers?" And "What the involvement of that on their teaching practice?" On the searching of answers from those questions, you make the following aims, understanding the graduating course and be a teacher of those teachers, inquiring to analyse the specificiment or noto f proper knowledges of being a teacher from First Classes orespecially of Four_Grade; identifying the origem and the nature of knowledges acquired-built by those researched teachers and to identify the involvement (or not) those lnowledges/that formation of the teaching practices of those educators. The interlocutors of that research are (three) teachers that perform in the Four_Grade on State School, all of them with more than twenty years of tesching experience. One decided for listening teachers from Fourth Grades of basic School for considering this moment important on passing to the second stage from fifth to eighth grade of Basic School, where teachers have showm different qualities in respect to the other classes. The research is centralized in a qualitative approach and hás investigated to understand the graduating course of the researching teachers. It was possible to realize that reading of teaching its not a homogeneous proceeding, as each teacher develop a certainly way of being thinking the teaching profession, having as reference the proceeding of appropriation before being experiences different instructive contexts. Practice of teaching in the First grades and essentially in the Fourth Grades, demand of the skills and knwoledges link particulary to Integral Education with affective chains and the sensibility to helping the pupil through the change between the uniteaching and multiteaching; the continuity of the proceeding of the teaching of reading and instrumentaliation in order to the pupil deal with the universe of the worlds written, He needs to get into the habito f organization, with a strong encouragement to autonomy. These Knwoledges emphasized by the the interlocutors are built essentialy in their teaching practices, although they admit their academic backgroud as essential. The umderstanding about doing and teaching think involve to analyse factors, and events and their influences, evidencing the importance of studuing about formative courses as they make possible an approach with wishes, and anguishes, and feelings and worths, and knowledges and doings that are membres of the act/think feels teeaching, that were/are built/rebuilt in different formative times/spaces.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-15T12:41:30Z No. of bitstreams: 1 politicas_publicas.pdf: 6280660 bytes, checksum: 176866878f68ab7da42d6af8a1b253c1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-15T12:41:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 politicas_publicas.pdf: 6280660 bytes, checksum: 176866878f68ab7da42d6af8a1b253c1 (MD5) Previous issue date: 2012-02-27 / FAPEMAT - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso / Neste estudo apresentam-se os princípios, as diretrizes e as orientações educacionais e/ou de segurança que orientaram as políticas de redução e prevenção da violência no ambiente escolar; identificam-se alianças, modelos, discursos e concepções subjacentes que sustentam a aproximação entre a Secretaria de Estado de Educação (SEDUC) e a Secretaria de Estado de Justiça e Segurança Pública de Mato Grosso (SEJUSP). Discute-se a temática da redução e prevenção da violência no ambiente escolar à luz da teoria dos autores: Zygmunt Baumam e Sergio Francisco Carlos Graziano Sobrinho que contribuem com seus estudos para adiscussão sobre a relação neoliberalismo/violência e os reflexos na formulação das iniciativas públicas de redução e prevenção da violência. A pesquisa é qualitativa, e utilizam-se como instrumentos de coleta de dados fontes documentais e questionário aberto, e a abordagem ancora-se em Maria Cecília Minayo. O estudo aponta para a projeção do pensamento neoliberal na formulação das iniciativas públicas de redução e prevenção dos conflitos e da violência no ambiente escolar mato-grossense, sendo que no período de 2003 a 2010 a SEJUSP delineou ações para as escolas, desenvolvendo projetos e programas sociais e educacionais que consolidaram a presença de agentes de segurança pública nos estabelecimentos de ensino com a justificativa de proteger os atores e manter a ordem daqueles classificados pela escola e a sociedade como mal-educados, problemáticos e desajustados. Embora convocasse a sociedade para discutir o problema da violência no ambiente escolar, a SEDUC teve participação secundária na elaboração das estratégias de segurança, as quais foram definidas sob o prisma da SEJUSP, mesmo que as manifestações ocorridas em ambiente escolar não fossem caso de polícia. Os projetos, programas e ações originárias da SEDUC voltados à redução e prevenção da violência no ambiente escolar tiveram desenho policial quando deveriam ser ações pedagógicas e educacionais. / This study presents the principles, guidelines and educational guidelines and/or security that have guided the policies of reducing and preventing violence in the school environment; identify alliances, models, speeches and underlying concepts that underpin the rapprochement between the Secretaria de Estado de Educação (SEDUC) and the Secretaria de Estado de Justiça e Segurança Pública (SEJUSP) of Mato Grosso. It discusses the theme of reducing and preventing violence in the school environment according to the theory of authors: Zygmunt Baumam and Sergio Francisco Carlos Graziano Sobrinho, which contribute with their studies for the discussion about the relationship of neoliberalism/violence and reflected in the formulation of public initiatives for reducing and preventing violence. The research is qualitative and used as data collection instruments, documentary sources and open questionnaire, the approach is anchored in Maria Cecilia Minayo. The study points to the projection of the neoliberal thought in the formulation of public initiatives of reduction and prevention of conflicts and violence in the school environment of Mato Grosso, in the period of 2003 to 2010 the SEJUSP outlined actions to schools, developing social and educational projects and programs that strengthened the presence of public safety officers in educational establishments with the justification to protect the actors and keep order of those whose were classified by the school and society as impolite,problematic and misfits. Although it had called society out to discuss the problem of violence in the school environment, SEDUC had secondary participation in drafting the security strategies, which were defined on the prism of SEJUSP, even the situations that happened in school environment weren't police case. Projects, programs and actions originating of SEDUC directed to prevention of violence in the school environment had police drawing when should be educational and pedagogical actions.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-15T13:02:53Z No. of bitstreams: 1 pequenos_trabalhadores.pdf: 74073590 bytes, checksum: 359966ea251f9400ddca5cbd9d11c61d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-15T13:02:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 pequenos_trabalhadores.pdf: 74073590 bytes, checksum: 359966ea251f9400ddca5cbd9d11c61d (MD5) Previous issue date: 2008-05-15 / CNPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / O objetivo da pesquisa é relacionar os conceitos família e trabalho, analisando a infância nos primeiros anos do processo de industrialização de Caxias do Sul. A análise parte de contratos particulares de aprendizes, e foram reconstituídas algumas trajetórias de vida. Por meio de relatos orais, identificou-se a noção de infância na região e, a partir da documentação estatal, foram mapeadas iniciativas de assistência às crianças e a política de formação de mão de obra. O referencial teórico-metodológico foi a história social do trabalho, da família e da infância. / The goal of this research is to establish a relation between the concepts of family and work by analyzing the childhood during the first years of the industrialization process in Caxias do Sul. The analysis starts with private contracts of apprentices, and then some life trajectories have been constructed. By means of spoken reports, the notion of childhood in the region has been identified, and from state public documentation, assistance initiatives to children have been mapped, as well as the policy to manpower formation. The theoretical-methodological referential was the social history of work, family and childhood.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-15T14:08:37Z No. of bitstreams: 1 cultura_calculo.pdf: 1324634 bytes, checksum: ff46319650a29d23b205bccc8c82e98d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-15T14:08:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 cultura_calculo.pdf: 1324634 bytes, checksum: ff46319650a29d23b205bccc8c82e98d (MD5) Previous issue date: 2010 / Nenhuma / Como nos informa a lógica formal, cálculo e algoritmo são dois lados da mesma moeda, pois ambos consistem em funções recursivas. Isso significa que tanto a linguagem cognitiva dominante (a representação matemática do mundo), quanto a linguagem performativa dominante (os processos governados por regras formais) estão baseadas numa mesma lógica. Utilizamos a lógica do cálculo não somente quando lidamos com números, mas também quando estamos envolvidos em um esquema burocrático ou quando executamos as centenas de cliques que nos são impostos pela lógica dos computadores, dos telefones, dos controles remotos, etc. Com base nessa descoberta, que coloca a equivalência lógica entre cálculo e algoritmo, a Tese se propõe dois objetivos: (1) esboçar uma unificação teórica dos principais fenômenos ligados à racionalidade moderna (ciência, mercado, burocracia e, na alta modernidade, consumismo e comunicação mediada por computadores); (2) investigar os efeitos desses fenômenos sobre a integração (desagregação) social. O resultado da investigação é que a cultura do cálculo, embora distancie fisicamente os sujeitos, outorga meios de integração nesse plano distanciado. Contudo, essa própria cultura, quando tende a classificar formalmente as entidades sociais, para submetê-la a processos de cálculo, gera, invariavelmente, desagregação.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-15T19:21:51Z No. of bitstreams: 1 bencao_que.pdf: 2068697 bytes, checksum: 491bae68e25b7b9060c72fe04f581ed6 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-15T19:21:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 bencao_que.pdf: 2068697 bytes, checksum: 491bae68e25b7b9060c72fe04f581ed6 (MD5) Previous issue date: 2011-05-03 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este é um trabalho que tem por mote estudar as redes sociais firmadas pelo estancieiro Randolpho José da Silva Pereira, dentro da região do Vale do Jaguari, entre meados do século XIX até o princípio do século XX, enquanto estratégias familiares de uma camada social intermediária, que na busca de reconhecimento e segurança econômica configurou laços e vínculos de caráter horizontal e vertical. Nesse sentido, a prática social do compadrio adquire papel de relevo enquanto mecanismo de estabelecimento de alianças que envolviam relações de reciprocidade, graça da dádiva, configurando interesses, entre outros, de ordem econômica e política. Concomitantemente, esta narrativa não ambiciona ficar circunscrita a um personagem, na medida em que a trajetória de vida de Randolpho será tratada como pretexto para o entendimento do tecido social no qual ele estava inserido, tendo em vista que outros sujeitos históricos também faziam parte do tramado. Buscando analisar o papel e a importância que diferentes tipos de redes tiveram no processo de notabilização obtido pelos Silva Pereira. Notoriedade essa percebida principalmente no que diz respeito à memória local e em torno de uma produção historiográfica que versa sobre a família em estudo. / Este es un trabajo que ha de objetivo estudiar las redes sociales establecidas por el estanciero Randolpho José da Silva Pereira, dentro de la región del Valle Jaguari, entre mediados del siglo XIX hasta principios del siglo XX, mientras estrategias familiares de una capa social intermedia, que en la búsqueda de reconocimiento y seguridad económica ha configurado enlaces y vínculos de carácter horizontal y vertical. En consecuencia, la práctica social de compadrazgo adquiere papel importante como un mecanismo para el establecimiento de alianzas que involucran a las relaciones de reciprocidad, el regalo de la donación, el establecimiento de intereses, entre otros, el orden económico y político. Al mismo tiempo, esta narrativa no pretende limitarse a un personaje, en la medida en que la trayectoria de vida de Randolpho será tratada como un pretexto para comprender el tejido social en que se inserta, a fin de que otros sujetos históricos sociales también hicieran parte del tramado. Tratando de analizar el papel y la importancia que diferentes tipos de redes teneran en el proceso de notoriedad obtenido por los Silva Pereira. Notoriedad que se percibe principalmente en lo que respecta el lugar de la memoria local y alrededor de una producción histórica que se refiere a la familia en estudio.

Submitted by CARLA MARIA GOULART DE MORAES (carlagm) on 2015-05-19T15:06:43Z No. of bitstreams: 1 AgneiaSiqueiraCienciasSociais.pdf: 1654034 bytes, checksum: bb427c5baab673bf54b04617b811d734 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T15:06:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 AgneiaSiqueiraCienciasSociais.pdf: 1654034 bytes, checksum: bb427c5baab673bf54b04617b811d734 (MD5) Previous issue date: 2011 / FAPEMAT - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso / A presente dissertação consiste de um estudo realizado no Centro de Tradições Gaúchas "Estância da Amizade" da cidade de Sinop (MT). O trabalho tem como foco principal, jovens que nasceram no Estado do Mato Grosso (mato-grossenses) que participam do C.T.G. "Estância da Amizade" e possuem pais nascidos na região Sul do Brasil. O objetivo do trabalho é compreender a constituição da identidade dos mato-grossenses que são filhos de sulistas que se encontram estabelecidos na cidade de Sinop (MT) e os meios que caracterizam a presença de aspectos da cultura gaúcha nesta cidade. A pesquisa desenvolvida consta de filmagens, fotografias, conversas semiestruturadas e a participação nas atividades desenvolvidas pelo C.T.G. "Estância da Amizade" por um período de quatro meses. Trata-se de uma etnografia fundamentada em autores que produziram estudos cujos conceitos propiciam uma melhor compreensão do assunto. / This dissertation consists of a study conducted in conducted at the Center for Gaucho Traditions Hut of Friendship of Sinop (MT). The work focuses mainly on young people who were born in Mato Grosso, participate in C.T.G. Ranch of Friendship and have parents born in Southern Brazil. The objective is to understand the constitution of the identity of the people of Mato Grosso who are children of migrants from Southern Brazil who have settledin Sinop (MT) and the elements that characterize aspects the presence of he gaucho culture in this city. The research project developed consists of filming, photographs, semi-structured conversations and participation in activities underkaten by the C.T.G. Ranch Hut of Friendship for a period of four months. It is ethnography an ethnographic study supported by based on authors who have produced studies whose concepts provide greater understanding on provide a better understanding of the subject.

Submitted by Maicon Juliano Schmidt (maicons) on 2015-05-19T18:55:50Z No. of bitstreams: 1 2015 - Maria do Livramento Alves do Nascimento_.pdf: 1564554 bytes, checksum: 790a180b71aa8a7d7daa1badb68d7d6f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T18:55:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015 - Maria do Livramento Alves do Nascimento_.pdf: 1564554 bytes, checksum: 790a180b71aa8a7d7daa1badb68d7d6f (MD5) Previous issue date: 2014-02-20 / IFPI - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Piauí / O PROEJA é uma política pública, criada pelo Decreto 5.840/2006, que articula a Educação Profissional e Tecnológica e a Educação Básica na modalidade de jovens e adultos com a proposta de uma formação integral do ser humano. Nesta perspectiva, investiguei as mudanças promovidas na vida dos alunos/alunas que concluíram o Curso Técnico em Cozinha Integrado ao Ensino Médio, no IFPI campus Teresina Zona Sul, considerando a proposta de formação integral e a inserção emancipadora dos trabalhadores (as) participantes do curso no mundo do trabalho, evidenciando as articulações/conexões e contribuições para/com o desenvolvimento local. A pesquisa foi fundamentada na abordagem qualitativa, com desenho metodológico de estudo de caso. Para produção dos dados utilizei: análise documental para conhecer como a proposta do PROEJA se articula/conectacom o desenvolvimento local; questionário semiaberto decunho exploratório, entrevista semiestruturada com oito alunos egressos e um maitre de um restaurante. Os principais conceitos trabalhados foram: o conceito de educação postulando uma perspectiva emancipadora e o de desenvolvimento, diferente de mero crescimento econômico, o qual priorize, efetivamente, as condições de vida das pessoas. Principais teóricos: Manfredi (2002); Frigotto (1995, 2004, 2005a, 2005b); Ciavatta (2005, 2008, 2010); Kuenzer (1998, 2009); Ramos (2005, 2007, 2010); Adams (2010); Freire (2000, 2001a, 2001b, 2011a, 2011b); Pinto (2010); Sachs (2007, 2008); Furtado (2000, 2002, 2004); Dowbor (2006). Em meio aos principais resultados está o resgate da autoestima; a melhoria das relações na família, na sociedade e no trabalho; a ampliação da visão de mundo; a consciência do inacabamento; a compreensão e utilização das Boas Práticas de Fabricação; a inserção no mercado de trabalho da maioria dos egressos, não em uma perspectiva de emancipação, como se quer na concepção de educação integral, mas nos moldes do sistema capitalista. / The PROEJA is a public policy established by Decree 5.840/2006, which articulates the Vocational and Technical Education and Basic Education in the form of youth and adults education with the proposal for an integral formation of the human being. In this respect, it was investigated the changes promoted in the lives of students who have completed the Technical Course in Kitchen Integrated to High School, at IFPI, campus Teresina South Zone, whereas the proposal for integral formation and the emancipation of workers participating in the course in the world of work, evidencing the joints / connections and contributions to / with local development. The research was based on a qualitative approach, with methodological design case study. For production data, were used: document analysis to know how the proposed PROEJA articulates/connects with local development; semi-open questionnaire of exploratory nature; semi-structured interviews with eight former students and a maitre d' at a restaurant. The main concepts used were: the concept of education postulating an emancipatory perspective and the development, different from mere economic growth, which prioritize effectively the living conditions of the people. Main theorists who paved the way of this study were: Manfredi (2002); Frigotto (1995, 2004, 2005a, 2005b); Ciavatta (2005, 2008, 2010); Kuenzer (1998, 2009); Ramos (2005, 2007, 2010); Adams (2010); Freire (2000, 2001a, 2001b, 2011a, 2011b); Pinto (2010); Sachs (2007, 2008); Furtado (2000, 2002, 2004); Dowbor (2006). Among the main results are: the rescue of self-esteem; improved relations in the family, in society and at work; the expansion of worldview; awareness of incompleteness; the understanding and use of good manufacturing practices; insertion into the market the work of the majority of graduates, not an emancipation perspective, as you want in the design of integral education, but along the lines of the capitalist system.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-19T19:52:27Z No. of bitstreams: 1 conjugalidade_anos.pdf: 1781303 bytes, checksum: cbedcc42bf2f9f8cdaa2aa219988cc28 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-19T19:52:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 conjugalidade_anos.pdf: 1781303 bytes, checksum: cbedcc42bf2f9f8cdaa2aa219988cc28 (MD5) Previous issue date: 2011 / Nenhuma / As experiências na família de origem impactam a trajetória do sujeito em vários aspectos de sua vida futura, dentre eles a formação da conjugalidade. O objetivo deste estudo foi compreender como as experiências na família de origem se refletem na vivência da conjugalidade nos anos inicias do casamento. Mais especificamente, objetivou identificar como jovens casais descrevem seu relacionamento conjugal; como se caracterizam as famílias de origem de cada um dos cônjuges; quais experiências vivenciadas na família de origem são consideradas relevantes pelo casal para a construção do seu relacionamento e como o casal integra as experiências trazidas de cada família. Para atingir os objetivos propostos, foi realizado um estudo de casos com três jovens casais, em primeira união, com no máximo dois anos de relacionamento estável. Os achados revelaram que o relacionamento com a família de origem é bastante significativo para a vivência do jovem casal, sendo os primeiros anos de casamento uma etapa crucial no desenvolvimento da identidade conjugal, a partir do processo de separação-individuação com relação às famílias de origem. O estudo possibilitou compreender a importância da família de origem na formação da conjugalidade, na perspectiva dos casais, evidenciando dificuldades no processo de separação-individuação e sofrimento psíquico de alguns membros da família em relação ao distanciamento promovido pelo casamento. A presente dissertação está constituída por dois artigos, um deles teórico, sobre a transgeracionalidade nas relações familiares, com base nas abordagens psicanalítica e sistêmica, e outro empírico, relatando o resultado do estudo realizado com três jovens casais sobre a formação da conjugalidade a partir das experiências nas famílias de origem / Experiences in family of origin impact the trajectory of the subject in various aspects of your future life, including the formation of marriage. The aim of this study was to understand how experiences in the family of origin are reflected in the experience of marital initial years of marriage. More specifically, it aimed to identify how young couples described their marital relationship, how to characterize thefamilies of origin of each spouse, which experiences in the family of origin are considered relevant by the couple to build their relationship and how the couple integrates experiences brought each family. To achieve the proposed objectives, a study of cases with three young couples at first marriage, with a maximum of two years of steady relationship. Findings revealed that the relationship with the family of origin is significant to the experience of the young couple, and the first years of marriage a crucial step in the development of marital identity, from the separation-individuation process in relation to families of origin. The study enabled us to understand the importance of family of origin in the formation of a marital status of couples in perspective, highlighting difficulties in the process of separation-individuation and psychological distress among some family members in relation to the distance promoted by marriage. This dissertation is composed of two articles, one theoretical, transgenerationality about family relationships, based on psychoanalytic and systemic approaches, and other empirical, reporting the results of the study of three young couples on the formation of conjugal from experiences in families of origin.

Submitted by Silvana Teresinha Dornelles Studzinski (sstudzinski) on 2015-05-20T13:42:54Z No. of bitstreams: 1 VanessaMelloEducacao.pdf: 843788 bytes, checksum: 749f8a1bc7645c89452a984ab091bd1d (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-20T13:42:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VanessaMelloEducacao.pdf: 843788 bytes, checksum: 749f8a1bc7645c89452a984ab091bd1d (MD5) Previous issue date: 2011 / CNPQ – Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / A dissertação tem por objetivo problematizar como os surdos narram a si próprios na relação escola e comunidade surda, considerando formas surdas de ser no presente. O material de pesquisa analisado é composto por 15 teses de doutorado e dissertações de mestrado escritas por surdos, que, ao falarem de si, chamam em suas narrativas o espaço da escola e da comunidade surda. Servindo-se dos estudos pós-estruturalistas e dos estudos surdos, a dissertação examina as verdades que circulam nos discursos surdos sobre a escola e a comunidade surda, que são: a comunidade surda é o lugar de vida e onde se forjam as identidades surdas; a comunidade surda traduz um espaço surdo, seguro e tranquilo para se viver; e, por fim, a comunidade surda e a escola de surdos são espaços de tradução cultural surda que imprimem na alma surda uma forma de reivindicar permanentemente seus direitos. A partir das análises foi possível concluir que: a) os surdos, em sua maioria, têm o primeiro contato com seus pares no espaço escolar; b) com o deslocamento da norma ouvinte para a norma surda, a escola e a comunidade surda se configuram de outras formas, estando em permanente sensação de crise; c) com a noção da norma surda, a cultura e a diferença surda, assim como a comunidade, são invenções possibilitadas pelo nosso tempo d) a escola de surdos e a comunidade surda, embora sejam espaços marcados por uma forma de vida que é moderna, na busca por um coletivo, pela segurança, convivem com os impasses contemporâneos, causando fissuras nas formas de ser surdo; e) as formas de vida vivenciadas pelos surdos na escola e em comunidade não são tão tranquilas e seguras, isso porque, na atualidade, as fronteiras tornam-se cada vez mais borradas e o risco da inclusão passa a tensionar a vida em comunidade. / This research aims at problematizing how the deaf narrate themselves in the relationship existing between deaf school and deaf community, considering ways of being deaf in the present time. The research material analyzed is composed of 15 theses and dissertations written by deaf people who, on talking about themselves, evoke both the deaf school and the deaf community spaces in their narratives. By using post-structuralist studies and deaf studies, this research examines truths that are spread in deaf discourses about the deaf school and the deaf community, which are the following: the deaf community is a life place where deaf identities are formed; the deaf community is a deaf space which is safe and peaceful to live in; finally, the deaf community and the deaf school are spaces of deaf cultural translation which record in the deaf soul a form of permanently claim ing their rights. From the analysis, it was possible to conclude that: a) most of the deaf have their first contact with their peers at school; b) with the dislocation from the hearing norm to the deaf norm, the deaf school and the deaf community take on other forms, in a permanent crisis; c) from the notion of deaf norm, one can say that deafculture and difference, as well as the deaf community, are inventions made possible byour time; d) the deaf school and the deaf community, thought as peaceful, safe spaces to live in, become tensioned, as inside them the deaf live with the deaf norm, which does not respect difference; e) ways of life experienced by the deafboth at school and in their community are not very peaceful and safe, since boundaries have become increasingly blurred, and the inclusion risk has threatened community life.

Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-05-20T17:46:22Z No. of bitstreams: 1 reinventando_tradicao.pdf: 1204866 bytes, checksum: da00181367d4109978f48b71972651ac (MD5) / Made available in DSpace on 2015-05-20T17:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 reinventando_tradicao.pdf: 1204866 bytes, checksum: da00181367d4109978f48b71972651ac (MD5) Previous issue date: 2011 / Nenhuma / A presente pesquisa busca determinar a identidade/identificação dos jovens de 12 a 21 anos, filhos de migrantes vindos dos estados do Sul do Brasil (Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul) para o norte de Mato Grosso, residentes no bairro São Cristóvão, nascidos na cidade de Sinop-MT. Assim, o locus é o olhar da juventude descendente de migrantes sulistas perante a herança cultural legada de seus progenitores, buscando, assim, desvendar as lógicas de pertencimentos desses jovens com relação ao Sul do país, ao Mato Grosso ou, ainda, se há copresença de ambas as culturas. A pesquisa de campo fez uso da observação participante, de entrevistas semiestruturadas e de grupos focais. A análise perpassa conceitos como identidade, pertencimento, tradição e tradução. / This paper seeks to identify the identity/identification of young people from 12 to 21 years old, descendents of migrants from the southern states of Brazil (Parana, Santa Catarina and Rio Grande do Sul) to the north of Mato Grosso state, and that live in Sao Cristovao distric that are born in Sinop city. Thus, the locus is the outlook of youth migrant descendant of southerners to cultural heritage inherited from their parents, seeking in this way to unveil the games of belonging of these young people with respect to the South of the country, to the Mato Grosso or if there are simultaneous presence of the two cultures. The field research has made use of participant observation, semi-structured interviews and focus groups. The analysis runs through concepts such as identity, belonging, tradition, and translation.