Orientador: Romualdo Dias / Resumo: Este trabalho analisa algumas marcas de possíveis processos de singularização ocorridos em professores que aderiram à greve do magistério público estadual paulista, em 2015. Compreendemos a greve como um movimento coletivo de resistência frente as imposições estatais no que se refere à Educação pública, a Escola e o papel do professor. A atmosfera de conflitos foi constatada por meio das narrativas criadas sobre o evento pelos dois lados envolvidos: Governo do Estado de São Paulo – por meio do jornal Folha de São Paulo – e sindicato dos professores (APEOESP) – através dos boletins informativos. A divergência sobre a educação deve-se à divergência ideológica que norteia a atuação governamental ou sindical. Nesse sentido, há uma preocupação no trabalho em compreender como o avanço do neoliberalismo na política se relaciona com o sindicato e com a educação. Por fim, no final da pesquisa foi resultado de conversas que tivéssemos com 4 professores grevistas da cidade de Limeira-SP. A partir do diálogo eles expuseram suas trajetórias no magistério, suas experiências no sindicato e suas impressões sobre a greve de 2015. / Abstract: This paper analyzes some marks of possible singularization processes that occurred in teachers who joined the strike of the São Paulo state public teaching profession in 2015. We understand the strike as a collective movement of resistance against state impositions regarding public education, the School and the role of the teacher. The atmosphere of conflict was verified through the narratives created about the event by the two sides involved: São Paulo State Government - through the newspaper Folha de São Paulo - and teachers' union (APEOESP) - through the newsletters. The divergence over education is due to the ideological divergence that guides the government or union action. In this sense, there is a concern at work in understanding how the advance of neoliberalism in politics relates to the union and education. Finally, at the end of the research it was the result of conversations we had with 4 striking teachers from the city of Limeira-SP. From the dialogue they exposed their career in teaching, their experiences in the union and their impressions of the 2015 strike. / Mestre

Orientador: Ricardo Pires de Paula / Resumo: O ambiente escolar, de atuação dos docentes, vem se transformando em lócus de adoecimento e outras formas de sofrimento ao professorado diante de um contexto de precarização nas formas de contratação e de degradação do trabalho docente. Esta pesquisa buscou realizar uma análise das condições de trabalho e as formas de adoecimento que acometem os docentes do Ensino Oficial do Estado de São Paulo, fazendo com que alguns venham a procurar o sindicato da categoria (Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo - APEOESP) a fim de impetrar processos contra o Estado de São Paulo. O recorte em analisado foi o estado de São Paulo e contou com a análise do banco de dados do sindicato, referente a processos jurídicos relativos ao adoecimento e à transgressão dos direitos trabalhistas não respeitados. A análise permitiu constatar que o adoecimento aconteceu no ambiente laboral na maioria dos casos estudados. Além disso, é possível verificar que Leis, Decretos e Resoluções podem estar contribuindo significativamente com o agravo às condições de saúde dos docentes. Desta forma, convém discutir como o Sindicato tem atuado no enfrentamento a esses problemas, suas dificuldades institucionais e lutas para que se possam satisfazer as demandas existentes diante deste cenário. / Abstract: The teachers’ school environment has been becoming a locus of illness and other forms of suffering for teachers in the face of a precarious context in contracting forms and degradation of teaching work. This research sought to perform an analysis of working conditions and forms of illness that affect the teachers of the official education of São Paulo state, causing some to come to the union of the category (Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo - APEOESP) in order to file lawsuits against the State of São Paulo. The analysis area was the State of São Paulo, with the analysis of the teacher union's database, referring to legal processes related to illness and violation of non-respected labor rights. The analysis showed that the illness occurred in the work environment in most of the studied cases. In addition, it is possible to verify that Laws, Decrees and Resolutions may be contributing significantly with the aggravation of the health conditions of the teachers. In this way, it is convenient to discuss how the teacher union has acted in facing these problems, its institutional difficulties and struggles so that it can satisfy the existing demands in this scenario. / Mestre

Made available in DSpace on 2016-04-27T19:31:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Amilton Carlos Gerolomo.pdf: 924395 bytes, checksum: c1a9a30d4351f9af8697f82d016b9fa6 (MD5) Previous issue date: 2007-11-29 / This monography is the study of the relationships of the administrators of the Labor Union of the Teachers of the Official Education of the State of São Paulo (APEOESP) with the workers of the Education sector, in the period from 1978 to 1987. The denomination of administrators is just to them. Even though they stand against capitalism and on behalf of the workers, when they took the leadership of the Labor Union, there were broken out several schemes or plots in order to maintain the command, through the control of the actions and the paths that were ran through in the struggles of the teachers, obstructing the autonomy of the education workers. In the end of the years nineteen seventies, the metalurgical workers of ABC (which are industrial towns in the Greater São Paulo area), the workers of the City of São Paulo, followed by the teachers undertook a strike outside of the labor unions. In 1978, a strike broke out in the City of São Paulo (which is the state capital), which spread to almost all the schools in the state. There were claims for better wages. The teachers were contrary to the administrators, who in their turn performed an ambiguous leadership: standing themselves on the teachers side, so they would not lose the support of the teachers, and standing at the same time on the government s side, devising the end of the strike. In this way they represented the organized labor (unionism; syndicalism) of the military government period. From 1981 onward, a group of teachers that was at the head of the category, and denominated itself as vanguard of the struggles, arrived at the direction of the APEOESP, attempting to take the proletarian awareness to the teachers, who were considered as petitbourgeois by the vanguard. They deepened the changes that were begun by the previous administration. Supporting themselves in the practices of the new syndicalism which were shaped during the strikes of 1978, in the ABC-paulista area. There was established the election by secret vote to all functions and duties of the body; there were roused the congresses as the highest instance of deliberation; they ended with the commissions, establishing the School Representatives (RE) and the Council of Representatives (CR) and centralizing all the deliberations of the education workers in the Power instances of the APEOESP. However, the APEOESP administrators did not limit the actions of the teachers, for the guiding directions taken in the general assembly were evaluated in the school units, according to the interests of the education workers. When the teachers answer was no to the deliberations, the administrators denominated the teachers as ingenuous, pro-Maluf (a right-wing politician of the state), and even as reactionaries / Esta monografia é o estudo das relações dos gestores do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP) com os trabalhadores do Ensino, no período de 1978 a 1987. A denominação de gestores lhes faz jus. Mesmo com estes se posicionando contra o capitalismo e favoráveis aos trabalhadores, ao tomarem a liderança do sindicato, foram desencadeadas várias articulações para manter seu domínio, através do controle das ações e caminhos percorridos nas lutas dos professores, impedindo a autonomia dos trabalhadores do ensino. No final dos anos 70, os metalúrgicos do ABC, os trabalhadores da cidade de São Paulo, seguidos pelos professores empreitaram uma greve fora dos sindicatos. Em 1978, se desencadeou a greve na capital paulista, se alastrando por quase todas as escolas do Estado. Reivindicava-se melhores salários. Os professores eram contrários aos gestores, que exerciam uma liderança ambígua: posicionando-se ao lado dos professores, para não perderem o apoio destes e, ao lado do governo, articulando o fim da greve. Deste modo, representavam o sindicalismo do período do governo militar. A partir de 1981, um grupo de professores que esteve à frente da categoria, e se denominava vanguarda das lutas, chegou à direção da APEOESP, pretendendo levar a consciência proletária aos professores, considerados por aqueles como pequenoburgueses. Aprofundaram as mudanças iniciadas pela gestão anterior. Respaldadas nas práticas do novo sindicalismo que se formaram durante as greves de 78, na região do ABC paulista. Foi implantada a eleição pelo voto direto a todos os cargos da entidade, reanimaram os congressos como instância máxima de deliberação, acabaram com as comissões, institucionalizando os Representantes de Escola (RE) e o Conselho de Representantes (CR) e centralizando todas as deliberações dos trabalhadores do ensino nas instâncias de poder da APEOESP. Contudo, os gestores da APEOESP não limitaram as ações dos professores, pois os encaminhamentos feitos em assembléia geral eram avaliados nas unidades escolares, conforme os interesses dos trabalhadores do ensino. Quando a resposta dos professores era não às deliberações, os gestores os denominavam de ingênuos, malufistas e até de reacionários

Submitted by Alison Vanceto (alison-vanceto@hotmail.com) on 2016-10-11T13:02:48Z No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-10-11T20:04:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) / Approved for entry into archive by Ronildo Prado (ronisp@ufscar.br) on 2016-10-11T20:04:42Z (GMT) No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T20:17:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TeseJF.pdf: 1813917 bytes, checksum: 3ddd3aea7011f767521494d0f5fe488e (MD5) Previous issue date: 2015-03-06 / Não recebi financiamento / The research is based on the statements circulating in the political/media relationship, from which reviews the statements related to the school performance evaluation system of São Paulo state (SARESP). For this, texts were selected from two newspapers of different natures, published between 1995, beginning of Mario Covas government, which implemented the SARESP and 2010, the last year of the government of José Serra. Folha de S. Paulo characterized as a daily newspaper, commercial, nationwide, whose activities are based on the business logic, articulated the demands of an industrial line news production. Jorrnal da APEOESP is an information vehicle of the union of official school teachers of the São Paulo state (APEOESP), with circulation addressed to the shareholders, free distribution and variable frequency, whose journalistic practices are linked to the conflicts underlying the defense of the rights of the teaching category. SARESP is an external evaluation tool of the São Paulo state‘s school system, established in 1996. It consists of an examination applied to all students in certain grades, being compulsory in state public schools and membership in municipal public schools and private networks. As a theoretical basis for the analysis of texts from newspapers, stand out Foucault's notions of power, statement, discourse and regime of truth. The study aimed to identify, in the political/media relationship, certain statements considered “true”, related to SARESP. It was sought to identify aspects of media practice to indicate the formation of a “performative discourse”, due to the appreciation of criteria of efficiency and innovation, related to the neoliberal policy reform process. The study of the participation of the press in the circulation of “performative discourse” allowed to establish an “impression of consensus” about the SARESP. Although the effects of this process have worked towards interdict other possible discourses, it was noticed that there were some statements that came constitute a "discourse of resistance" related to criticism of performativity's criterias. It is concluded, in this regard, that the statements related to improving the quality of education is interconnected to the statements dealing SARESP as the legitimate measure of quality, featuring the preponderance of “performativity of speech”, however, associated and constant relationship with different settings of “discourse of resistance”. / A pesquisa tem como base os enunciados que circulam na relação política/imprensa, a partir dos quais são analisados os enunciados relacionados ao Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP). Para isto, foram selecionados textos de dois jornais de naturezas distintas, publicados entre os anos de 1995, início do governo de Mario Covas, que implantou o SARESP e 2010, último ano do governo de José Serra. A Folha de S. Paulo caracteriza-se como um jornal diário, comercial, de abrangência nacional, cujas atividades estão fundamentadas na lógica empresarial, articuladas às demandas de uma linha industrial de produção de notícias. O Jornal da APEOESP é um veículo de informação do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP), com circulação dirigida aos sócios, distribuição gratuita e periodicidade variável, cujas práticas jornalísticas vinculam-se aos conflitos subjacentes à defesa dos direitos da categoria docente. O SARESP é um instrumento de avaliação externa da rede de ensino de São Paulo, implantado em 1996. Consiste de um exame aplicado a todos os alunos de determinadas séries, sendo obrigatório nas escolas estaduais e por adesão nas redes municipais e privada. Como fundamentação teórica à análise dos textos dos jornais, destacam-se noções foucaultianas de poder, enunciado, discurso e regime de verdade. O estudo teve como objetivo identificar na relação política/imprensa certos enunciados considerados “verdadeiros“, relacionados ao SARESP. Buscou-se identificar aspectos das práticas midiáticas que indicassem a constituição de um “discurso de performatividade“, decorrente da valorização de critérios de eficiência e de inovação, relacionados ao processo de reforma política de orientação neoliberal. O estudo da participação da imprensa na circulação do discurso da performatividade permitiu constatar uma "impressão" de consenso acerca do SARESP. Ainda que os efeitos deste processo tenham atuado no sentido de interditar outros discursos possíveis, percebeu-se a existência de certos enunciados que vieram constituir um “discurso de resistência “, relacionado às críticas aos critérios de performatividade. Conclui-se, neste sentido, que aos enunciados relacionados à melhoria da qualidade da educação interligam-se aos enunciados que tratam o SARESP como medida legítima de qualidade, caracterizando a preponderância do “discurso de performatividade“, todavia, associado e em relação constante com as diferentes configurações do “discurso de resistência“.

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:33:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renato Lopes Sabino.pdf: 258635 bytes, checksum: 995913f26d29ff9797c3d7b6259ed48d (MD5) Previous issue date: 2014-03-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This dissertation, resulted from a research process, is based on the French speech line analysis and brings as theme the study of the constitution of discursive ethos in editorials, publication of Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP syndicate). In the analysis undertaken, we seek to examine the form of constitution of discursive ethos of the enunciator subject in speeches collected in the syndicate s newspaper, published in 2012 and 2013. Initially is treated about the entity, in order to verify how the syndical speech manifests. It is discussed about the APEOESP syndicate, since its foundation to the actual fights, in order to seek the socio-historical conditions in which the discourses that we selected for analysis are produced. The history of fights, on the Brazilian syndical scenario is contextualized, addressing the aspects that underpin discursive strategies present on the editorials, published on the main way of disclosure between the associates: The APEOESP syndicate newspaper. Furthermore, it is presented the theoretical fundament of the research, the approaches from Maingueneau in his new prospects, besides Charaudeau, who addresses the politic speech related to the social life and the possibility of relation to the syndical instance and Bakhtin, who discusses the genre of discourse. These analysis shows there is a distance between the subject of speeches in APEOESP's syndicate and teachers from São Paulo. The syndicate seeks an imaginary subject, which creates an image of itself and an ideal teacher s image, which tries to represent it. From the analysis, it is confirmed that the enunciator who emerges in APEOESP syndicate journal speeches, presents a discursive ethos with authority marcs that, in certain ways contra scene with the pedagogical and political to encourage teachers to achieve the benefits that the law guarantees them / Esta dissertação, resultado de um processo de pesquisa, fundamenta-se na Análise do Discurso de linha francesa e tem como tema o estudo da constituição do ethos discursivo em editoriais publicados no Jornal do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo - APEOESP. Na análise que empreendemos buscamos examinar a forma de constituição do ethos discursivo do sujeito enunciador em discursos recolhidos no Jornal do sindicato publicados em 2012 e 2013. Inicialmente tratamos da entidade, a fim de verificar como se manifesta o discurso sindical. Para tanto, discorremos sobre a APEOESP, desde sua fundação até as lutas atuais, com o intuito de levantarmos as condições sócio-históricas em que são produzidos os discursos que selecionamos para análise. Contextualizamos sua história de lutas no cenário sindical brasileiro, abordando os aspectos que alicerçam a organização discursiva dos editoriais, publicados no seu principal meio de divulgação entre os associados: o Jornal da APEOESP. Em um segundo momento, apresentamos a fundamentação teórica da pesquisa, sobretudo as abordagens de Maingueneau em suas novas perspectivas, além de Charaudeau, que postula o discurso político em relação à vida social e a possibilidade de relação com a instância sindical e Bakhtin, que discute o conceito de gênero de discurso. As análises mostraram-nos que há uma distância entre a o sujeito dos discursos da APEOESP e o professorado paulista. O Sindicato busca um sujeito imaginário, que cria uma imagem de si e uma imagem ideal de professor, que tenta representá-la. Pela análise, confirmamos que o enunciador que emerge nos discursos do Jornal da APEOESP apresenta um ethos discursivo com marcas de autoridade que, de certa forma, contracena com o político e o pedagógico, ao incitar os professores a conseguirem os benefícios que a lei lhes garante

Orientador: Salvador Antonio Mireles Sandoval / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-23T05:17:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Silva_JuanCarlosda_M.pdf: 2522760 bytes, checksum: 86911ac93f54663f4d5e1d9e14e3eb5d (MD5) Previous issue date: 2013 / Resumo: Este trabalho analisa a relação entre a política educacional executada no governo José Serra no Estado de São Paulo, entre os anos de 2007 a 2010, e a atuação do Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo (APEOESP). Considerando a política pública como o "Estado em ação", isto é, o Estado como principal responsável por formular e executar as reformas, mas não o único ator a "informar" as diretrizes das políticas, esta investigação, procura analisar mais precisamente: a) qual padrão de política educacional se constituiu nos governos do PSDB, em São Paulo, no período 1995-2010, particularmente, no governo José Serra? b) qual o reflexo deste padrão de política educacional para as condições e organização do trabalho docente na rede estadual paulista? c) Como a APEOESP reagiu a este padrão buscando preservar as condições de trabalho e os direitos dos docentes no setor público? Através da articulação entre teoria e coleta de dados nos boletins sindicais tenta-se aqui demonstrar as motivações das convergências e divergências entre a política educacional do governo José Serra e a atuação sindical da APEOESP. / Abstract: This work examines the relationship between educational policy implemented in government José Serra in the state of São Paulo, between the years 2007 to 2010, and the performance of the Official State Teachers Syndicate of São Paulo (APEOESP). Considering the policy as the "State in action", and the state as primarily actor responsible by the formulation and implementation of educational reforms, but not the single one to "inform" the policy guidelines, this research seeks to analyze more precisely: a) what standard of educational policy was constituted in the governments of the PSDB in São Paulo, in the period 1995-2010, particularly in government José Serra? b) what is the effect of this pattern of educational policy for the teachers condition and organization in a public school? c) How the APEOESP reacted to this standard trying to preserve the working conditions and the rights of teachers in the public sector? Through the articulation between theory and data collection in union bulletins here tries to show the motivations of the convergences and divergences between the educational policy of the government José Serra and syndicate activities. / Mestrado / Ciencias Sociais na Educação / Mestre em Educação

Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Reni Gomes da Silva.pdf: 18080608 bytes, checksum: 19c78429d561d0d86cb798bacc7c5a13 (MD5) Previous issue date: 2008-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The aim of this research is to analyze the educational themes which were discussed at APEOESP (Union of Teachers from Official Schools of the State of Sao Paulo) Congresses during the last decade. We intend to investigate if the Union has taken care of the formulation of educational policies through the analysis of the Resolutions that resulted from the 16th to the 21st APEOESP State Congresses, which happened between 1997 (after the promulgation of the Law of Directions and Basis of the National Education) and 2006. The Congresses are APEOESP s maximum instances of deliberation and they have the objective of evaluating the entity s situation and deliberating upon goals and action ways for the following period, assigning directions to be adopted by the educational and cultural fields and, if necessary, promoting statutory alterations. This process is controlled by those who incorporate in their habitus (according to Bourdieu) the necessary dispositions for the union work that, being able to recognize the interests and objects on debate, define what is legal for the entity s acts. After examining the material produced by the congresses, we systemized seventy themes into three big categories related to different dimensions of educational policies: organization of the pedagogical work at school; financing, management and organization of the educational system; professional formation, career and labor conditions. The analysis of this material allowed us to conclude that the best formulations and propositions were those that involved fight for better conditions of work and salary and those where the educational policies are treated as a way to answer or to propose alternatives to actions which were implemented by the state and federal governments. On the analysis of the discourse produced among debates and propositions of Education Policies by APEOESP, we used as theoretical reference Pierre Bourdieu s theories about social world and Israel Scheffler s observations about educational language / O objetivo desta pesquisa é analisar os temas educacionais discutidos nos Congressos da APEOESP Sindicato dos Professores do Ensino Oficial do Estado de São Paulo na última década. Trata-se de investigar se o Sindicato tem tido a preocupação de formular políticas educacionais mediante a análise das Resoluções resultantes dos 16º ao 21º Congresso Estadual da APEOESP, realizados entre os anos de 1997 após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e 2006. Os Congressos são as instâncias máximas de deliberação da APEOESP e têm o objetivo de avaliar a situação da entidade, deliberar sobre as metas e as linhas de ação para o período seguinte, fixando as diretrizes a serem adotadas no campo educacional e cultural e promovendo, se for o caso, alterações estatutárias. Esse processo é controlado por aqueles que incorporaram, em seu habitus (na concepção de Pierre Bourdieu), as disposições necessárias para a atividade sindical que, sendo capazes de reconhecer os interesses e objetos em disputa, definem também o que é legítimo para a atuação da entidade. Após o exame do material produzido por seis congressos, foram sistematizados setenta temas em três grandes categorias relativas a diferentes dimensões das políticas educacionais, a saber: organização do trabalho pedagógico na escola; financiamento, gestão e organização do sistema educacional e formação profissional, carreira e condições de trabalho. A análise desse material permitiu concluir que as formulações e proposições melhor elaboradas são aquelas que envolvem a luta por melhores condições de trabalho e de salário e que as políticas educacionais são tratadas como forma de dar respostas ou propor alternativas às medidas implementadas pelos governos estadual e federal do período. Na análise do discurso produzido no âmbito das discussões e da proposição das Políticas Educacionais feitas pela APEOESP, foram utilizados como referenciais teóricos principais a teoria de Pierre Bourdieu sobre o mundo social e as observações de Israel Scheffler sobre a linguagem educacional