Made available in DSpace on 2014-12-17T14:46:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SimoneKCM_DISSERT.pdf: 2562040 bytes, checksum: ebc4c3eec1374d9a4ce1ccd7066661e2 (MD5) Previous issue date: 2012-04-20 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / In the new world order is notorious changes in social, ethical, economical and political aspects in the society, which reach incisively higher education, requiring a number of modifications and a new vision in nursing education, in order to meet the demands of the Unique Health System. Thus, the Higher Education Institutes (HEI) and teachers are invited to face new challenges and reflect on their practices, using pedagogical approaches and innovative methodologies to meet the requirements of a globalized society. This study has as an objective to analyze the perspective of teachers in what concern the pedagogical approaches used in nursing education and to identify pedagogical approaches utilized by teachers in nursing education. This is a field research of exploratory kind, descriptive, of quantitative approach. The search was conducted at the Department of Nursing of the Federal University of Rio Grande do Norte UFRN, based in the city of Natal. The population consisted of forty-six teachers. From this population was selected a sample of twenty teachers. Data collection occurred from August to September 2011, through the utilization of the technique of interview and questionnaire. The obtained data were analyzed in two moments. In the first moment, was carried out the quantitative analysis that refers to the obtained data through the interview technique, methodological procedures were submitted to the content analysis proposed by Bardin. On the second moment, concerning the quantitative analysis of the questionnaires applied to the teachers and of the identification data, which were digitized and transferred to a spreadsheet electronic of Microsoft Excel XP, tabulated and organized into tables, containing their relative and absolute frequencies. It is worth mentioning that were respected the aspects of the CNS Resolution 196/96. With regard to the characteristics of research participants, 20% were male; with a degree of titration of 55% doctorates; regarding time of service there was a greater representation from 15 to 45 years, with 45%. The results showed that 90% of teachers who participated in the research have an appropriate understanding of non-critical pedagogical approaches, only 10% had an inadequate understanding. However, 70% of teachers, despite having an adequate understanding, reported difficulties when attempting to implement these pedagogies. Most teachers, with representability of 80% consider the non-critical pedagogies relevant in nursing education, as well as critical pedagogies, being represented by 95% of teachers. It was concluded that both critical and non-critical pedagogies are in teachers practice of undergraduate nursing education. It feels like a moment of transition, since the presence of new ways of teaching as a part of this educational context, with educational models that give value to scientific, ethical and personal aspects in the educational process. The research contains limitations, however highlights the contribution of new possibilities for action, reflection on the context of performance, maximizing the pedagogical skills necessary to conduct teaching process, in line with the new educational paradigm of higher education / No mundo hodierno s?o not?rias as mudan?as nos aspectos social, ?tico, econ?mico e pol?tico na sociedade, as quais atingem de modo incisivo, o ensino superior, exigindo uma s?rie de modifica??es e uma nova vis?o na forma??o de enfermeiros, a fim de atender as demandas do Sistema ?nico de Sa?de. Diante disso, as institui??es formadoras e os docentes s?o convidados a enfrentar os novos desafios e refletir sobre suas pr?ticas, a fim de favorecer uma maior flexibilidade e capacidade de articula??o, utilizando abordagens pedag?gicas e metodologias inovadoras, para fazer frente ?s exig?ncias de uma sociedade globalizada. O presente estudo tem como objetivo analisar a perspectiva do docente no que concernem as abordagens pedag?gicas utilizadas na forma??o de enfermeiros e identificar as abordagens pedag?gicas empregadas por docentes na forma??o de enfermeiros. Trata-se de uma pesquisa de campo do tipo explorat?ria, de abordagem quantitativa. A pesquisa foi realizada no Departamento de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Norte UFRN, sediada na cidade de Natal, no estado do Rio Grande do Norte. A popula??o foi composta por cinquenta e tr?s docentes. Desta popula??o, foi selecionada uma amostra de vinte docentes que atuam na referida Institui??o. A coleta de dados ocorreu no per?odo de agosto a setembro de 2011, atrav?s da t?cnica de entrevista semi-estruturada e da utiliza??o de um question?rio. Os dados obtidos ser?o analisados individualmente, em dois momentos: No primeiro momento, a an?lise quantitativa referente aos dados obtidos por meio da t?cnica de entrevista, os quais foram submetidos aos procedimentos metodol?gicos da an?lise de conte?do proposta por Bardin. No segundo momento, an?lise quantitativa dos dados quantitativos coletados resultantes dos question?rios aplicados aos docentes e dos dados de identifica??o dos participantes, os quais foram transferidos para uma planilha eletr?nica do Microsoft Excel XP, com tabula??o e organiza??o em tabelas dos dados, contendo suas frequ?ncias relativas e absolutas. Vale salientar, que foram respeitados os aspectos presentes na Resolu??o CNS 196/96, a qual refere os aspectos ?ticos e legais da pesquisa envolvendo seres humanos. Os resultados mostram que 90% dos docentes participantes da pesquisa apresentam uma compreens?o adequada das abordagens pedag?gicas n?o cr?ticas, apenas 10% tinham um entendimento inadequado. Com rela??o ?s pedagogias cr?ticas, 80% dos participantes da pesquisa referiram uma compreens?o adequada. Por?m, 70% dos docentes, apesar de terem uma compreens?o adequada, relataram dificuldades durante a tentativa de implementa??o destas pedagogias. A maioria dos docentes, como representabilidade de 80%, consideram as pedagogias n?o cr?ticas relevantes na forma??o do enfermeiro, como tamb?m as pedagogias cr?ticas, sendo representada por 95% dos docentes. Com rela??o ?s caracter?sticas dos participantes da pesquisa, 20% eram representantes do sexo masculino; com grau de titula??o de 55% com doutorado; referente ao tempo de servi?o houve uma maior representatividade entre 15 a 45 anos, com 45%. Contudo, com vista a identificar as abordagens pedag?gicas que norteiam suas pr?ticas docentes na forma??o de enfermeiros da UFRN, revelou que tanto as pedagogias cr?ticas, quanto e as pedagogias n?o cr?ticas est?o presentes na pr?tica de docentes da gradua??o em enfermagem. Isso reflete um momento de transi??o, visto que a presen?a das novas formas de ensinar j? faz parte deste contexto educativo. Por fim, cabe ressaltar, a import?ncia compreender sobre modelos educacionais que valorizam os aspectos cient?ficos, ?ticos, pessoais no processo educativo. A pesquisa tem a pretens?o de proporcionar aos docentes a contribui??o de novas possibilidades de a??o no sentido de refletir sobre o contexto de atua??o, com compet?ncias pedag?gicas necess?rias para conduzir o processo de ensino, em conson?ncia com o novo paradigma pedag?gico do ensino superior

Submitted by camile torres (camiletorres@gmail.com) on 2018-05-13T20:38:15Z No. of bitstreams: 1 camile.pdf: 2589338 bytes, checksum: 179691582ede4197e02f23de7ce09a5f (MD5) / Approved for entry into archive by NUBIA OLIVEIRA (nubia.marilia@ufba.br) on 2018-05-21T16:16:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 camile.pdf: 2589338 bytes, checksum: 179691582ede4197e02f23de7ce09a5f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-21T16:16:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 camile.pdf: 2589338 bytes, checksum: 179691582ede4197e02f23de7ce09a5f (MD5) / Os livros didáticos de biologia, ainda na atualidade, tendem a enfatizar a saúde em oposição à doença mantendo a tradicional abordagem biomédica de saúde. Dentre as possibilidades, e olhares mais amplos no tratar a saúde destaca-se a abordagem socioecológica de saúde, que tenta integrar aspectos sociais, éticos, econômicos político e ambientais para a interpretação sobre as questões em saúde. Desta forma, condicionantes sociais de saúde como idade, gênero e a raça/cor são incluídos nas práticas e discursos na área. Muito embora a saúde seja adotada como transversal na educação básica nacional desde a década de 1980, pouca atenção vem sendo dada a determinadas áreas como a saúde da população negra. Os recentes avanços no olhar para a saúde da população negra são fruto de um longo percurso de lutas por direitos dentro e fora dos sistemas governamentais. Frente ao exposto, esta análise do conteúdo de 27 livros de biologia para o ensino médio, buscou categorizar e analisar as abordagens de saúde em temas de relevância epidemiológica na população negra. Foram elaboradas categorias analíticas para agrupar tanto texto com imagens, dentro das abordagens; biomédica, comportamental e socioecológica de saúde. Por ser um trabalho voltado a temas em saúde com relevância epidemiológica junto ao povo negro adotamos categorias voltadas à análise das referencias a raça/cor nestes livros. Por meio desta investigação foi possível corroborar com a literatura no que se refere ao predomínio da abordagem biomédica de saúde nos livros didáticos de biologia. Há um destaque tanto nos textos (45%) quanto nas imagens (53%) de aspectos a doença e da fisiopatologia. Esta forma de apresentar a saúde no livro didático deixa em segundo plano, aspectos sociais como o racismo e suas ramificações como agente nos processos de saúde e adoecimento. Reflexões a respeito das implicações de aspectos políticos e econômicos também são pormenorizadas o que minimiza suas presenças em debates na abordagem pedagógica. No texto apenas 8% dos conteúdos e nas imagens (29%) fizeram referencia ao aspecto social da saúde raça/cor. Ao tratar as questões da saúde da população negra os debates não podem restringir-se a apresentar quadros epidemiológicos de origem no continente africano, como ainda é observado nas obras. Estas obras poderiam apresentar elementos mais explícitos para estimular os estudantes a refletir sobre a saúde como um bem inserido num tempo histórico e em um meio social heterogêneo com contradições que interferem também na saúde a nível individual e coletivo. / ABSTRACT - Biological textbooks, even today, tend to emphasize health in the face of disease, while maintaining a traditional biomedical approach to health. The possibilities, the broader views on health care stand out in the socio-ecological approach to health, which are social, ethical, economic, political and environmental for the interpretation on health issues. In this way, conditioning health histories such as age, gender and race are included in the practices and discourses in the area. Although health has been adopted as a cross-cutting issue in the national basic policy since the 1980s, the health areas of the black population have been given. Recent advances in the control of the health of the black population are the fruit of a long journey of rights struggles inside and outside government systems. In view of the above, this analysis of the article of 27 biology books for the teaching medium, sought to categorize and analyze how the health guidelines on topics of epidemiological prominence in the black population. Analytical categories have been developed to group both text and images within the approaches; biomedical, behavioral and socioecological health. Because it is a work focused on health issues with epidemiological relevance to black people, we adopt categories aimed at analyzing the references to race / color in these books. Through this research it was possible to corroborate with the literature regarding the predominance of the biomedical approach of health in the textbooks of biology. There is a prominence in both the texts (45%) and in the images (53%) of disease and pathophysiology aspects. This way of presenting health in the textbook leaves in the background, social aspects such as racism and its ramifications as agent in the processes of health and illness. Reflections on the implications of political and economic aspects are also detailed which minimizes their presence in debates on the pedagogical approach. In the text, only 8% of the contents and images (29%) referred to the social aspect of race / color health. In discussing the health issues of the black population, debates can’t be confined to presenting epidemiological charts of origin in the African continent, as is still observed in the works. These works could bring more explicit elements to stimulate students to reflect on health as a well inserted in a historical time and in a heterogeneous social environment with contradictions that also interfere in the health at individual and collective level.

Submitted by Liziane Martins (lizimartins@gmail.com) on 2017-05-10T12:25:37Z No. of bitstreams: 1 Tese_Liziane Martins.pdf: 6399808 bytes, checksum: a701f5c76b7409f819b9d9c8dca81576 (MD5) / Approved for entry into archive by Vanessa Reis (vanessa.jamile@ufba.br) on 2017-05-19T10:38:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Tese_Liziane Martins.pdf: 6399808 bytes, checksum: a701f5c76b7409f819b9d9c8dca81576 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-19T10:38:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese_Liziane Martins.pdf: 6399808 bytes, checksum: a701f5c76b7409f819b9d9c8dca81576 (MD5) / No campo educacional, a abordagem biomédica, na qual saúde é entendida principalmente como ausência de doença, traz limitações importantes. Uma alternativa poderia ser a substituição da abordagem biomédica por outra, como a socioecológica, que percebe a saúde de uma perspectiva mais abrangente, considerando suas dimensões epistemológicas, antropológicas, históricas, sociais, culturais, ambientais e comportamentais, e não somente biológicas. A compreensão de tais abordagens se deu a partir de um estudo de revisão crítica de indicadores teóricos e práticos que diferenciaram as abordagens da saúde a partir de um levantamento bibliográfico em quatro bases de dados. Estas abordagens estão presentes em vários componentes envolvidos nos processos de ensino e aprendizagem, a exemplo dos livros didáticos. Ele é um recurso pedagógico de grande circulação que, geralmente, constitui-se no único material dos professores e estudantes. Buscamos, então, analisar os livros didáticos de Biologia aprovados no PNLD/2012, por meio da análise de conteúdo. Percebemos que há ainda o predomínio da abordagem biomédica da saúde nestes materiais, mesmo a abordagem socioecológica tendo despontado nos últimos anos como a mais adequada. A partir disso, associado a outras pesquisas em Educação em Saúde, vemos a necessidade de usarmos ferramentas pedagógicas capazes de viabilizar a abordagem socioecológica de saúde, contextualizando com a realidade dos estudantes e com questões sociais, econômicas, ambientais, culturais e biológicas relacionadas à saúde. Buscamos, então, mostrar como a saúde pode ser abordada no Ensino Médio de uma perspectiva socioecológica por meio de uma proposta de ensino baseada em Questão Sociocientífica (QSC). A QSC elaborada versa sobre doenças de grande visibilidade no contexto atual, transmitidas pelo Aedes aegypti: dengue, zika e chikungunya. Por meio de uma validação por pares, discutimos como a ferramenta construída possibilita o empoderamento dos estudantes, uma vez que incorpora diversas dimensões nas discussões sobre saúde e doença, além de abarcar vários pressupostos teóricos que legitimam uma QSC. Ademais, ela supera uma limitação importante dos livros didáticos no que diz respeito ao tratamento de conteúdos de saúde, por não se restringir a uma abordagem biomédica.

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-02-22T22:00:15Z No. of bitstreams: 1 LuisHenriqueGoncalvesCosta_DISSERT.pdf: 2979010 bytes, checksum: 45d51e4e49ebc9cbfd88cca1b90a7718 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-02-24T21:13:54Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LuisHenriqueGoncalvesCosta_DISSERT.pdf: 2979010 bytes, checksum: 45d51e4e49ebc9cbfd88cca1b90a7718 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-02-24T21:13:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LuisHenriqueGoncalvesCosta_DISSERT.pdf: 2979010 bytes, checksum: 45d51e4e49ebc9cbfd88cca1b90a7718 (MD5) Previous issue date: 2013-12-09 / Diante do crescimento da demanda pelo transporte a?reo, aliado ? necessidade de adequa??o da infraestrutura dos aeroportos, surge a necessidade da elabora??o e implanta??o de projetos de melhorias para a gest?o administrativa com efici?ncia e efic?cia dos processos. A presente disserta??o tem como objetivo desenvolver uma proposta organizacional e operacional que visa ao gerenciamento de projetos de melhoria de uma empresa aeroportu?ria de m?dio porte. O estado da arte da literatura contemplou os temas: gerenciamento de projeto; escrit?rio de projetos; abordagens de melhoria; projetos de melhoria; e t?cnicas e ferramentas de apoio a projetos de melhoria e de gerenciamento de projetos. O m?todo de pesquisa ? caracterizado como estudo de caso, de natureza qualitativa. A valida??o da proposta foi realizada mediante um focus group com a participa??o de doze representantes das ?reas administrativas de um aeroporto de m?dio porte brasileiro com o objetivo de validar a estrutura organizacional e procedimentos operacionais propostos, bem como identificar as barreiras para implementa??o da proposta. O resultado do trabalho apresenta uma proposta considerando a integra??o do escrit?rio de projetos com a estrutura organizacional da administra??o, a concep??o do escrit?rio de projetos, os procedimentos operacionais, bem como as diretrizes para sua implementa??o. / Given the growth demand for air transport allied to the need of adequacy of the infrastructure of the airports the need arises for the elaboration and Project Deployment enhancements to to the administrative management with efficiency and effectiveness of processes. The present dissertation aims to develop an organizational and operational proposal to management improvement projects an airport midsize business. The state of art literature contemplated the following topics: project management, project office; improvement approaches; improvement projects and technical and support improvement projects and project management tools. The research method is characterized as a case study of a qualitative nature. The validation of the proposal was carried out through a focus group with the participation twelve representatives of the administrative areas of an airport-sized Brazilian midfielder with the objective of validate the proposed organizational structure and operational procedures and to identify the barriers to implementation of the proposal. The result of the work presents an proposed considering the integration of the project office with the organizational structure of the administration, the conception of the project office, operating procedures and the directives for implementation

Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2016-10-25T21:53:02Z No. of bitstreams: 1 ArtemisPaivaDePaula_DISSERT.pdf: 2347352 bytes, checksum: bbeda99f6a34cddc802dcd4c89775261 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2016-12-15T18:58:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ArtemisPaivaDePaula_DISSERT.pdf: 2347352 bytes, checksum: bbeda99f6a34cddc802dcd4c89775261 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-12-15T18:58:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArtemisPaivaDePaula_DISSERT.pdf: 2347352 bytes, checksum: bbeda99f6a34cddc802dcd4c89775261 (MD5) Previous issue date: 2016-05-27 / O construto mem?ria autobiogr?fica - MA faz refer?ncia ? compet?ncia mnem?nica que permite ao sujeito formar mem?rias pessoais sobre sua vida e reviv?-las atrav?s de viagem mental no tempo. Assim, o sujeito pode criar uma representa??o de si mesmo e de sua vida. A ontogenia da MA pode ser compreendida a partir da constru??o dial?tica entre processos maturacionais da inf?ncia e o contexto hist?rico e cultural. No entanto, identifica-se na literatura diverg?ncias e lacunas a serem respondidas acerca de como ocorre tal intera??o. As diferentes teorias convergem na opini?o de que existem habilidades precursoras ou importantes para o seu desenvolvimento, tais como linguagem, teoria da mente, fun??es executivas e mem?rias declarativas b?sicas. Todavia, os te?ricos atribuem diferente relev?ncia a estas habilidades no que se refere ? emerg?ncia da MA. Isso posto, o presente trabalho buscou ampliar a compreens?o do processo desenvolvimental da MA, associado aos das habilidades precursoras supracitadas. A amostra foi composta por crian?as de quatro a seis anos, tendo em vista que o desenvolvimento deste sistema de mem?ria est? fortemente associado ao fim da amn?sia infantil, que se d? neste per?odo. A MA foi analisada atrav?s da t?cnica encenando eventos e da adapta??o da Entrevista Autobiogr?fica Infantil - EAI, enquanto as demais habilidades foram avaliadas atrav?s dos respectivos instrumentos: linguagem (an?lise dos componentes da linguagem), fun??es executivas (subteste Inibindo Respostas e subteste Est?tua da Bateria NEPSY-II e Teste de Aten??o por Cancelamento, Atividade Blocos de Corsi e Subteste D?gitos da Escala Wechsler de Intelig?ncia para Crian?as - WISC-IV), teoria da mente (subtestes de Teoria da Mente da Bateria NEPSY-II) e mem?ria declarativa, sem?ntica e epis?dica (Teste de Aprendizagem Auditivo Verbal de Rey - Vers?o Infantil e atividade de Recorda??o de Hist?ria). Realizou-se an?lise de Cluster, a partir da qual, verificou-se que o desenvolvimento de habilidades executivas, desencadeia avan?os lingu?sticos meta-cognitivos que repercutem na transi??o de uma MA mais generalizada, para uma MA mais especifica, per?odo este que marca a consolida??o da emerg?ncia da MA e fim da amnesia na inf?ncia. / Autobiographical memory can be generally defined as a type of memory for events related to the life of the subject that recalls. Some authors also associate this type of memory with the ability to travel in time, which allows re-experience the original experience. However, specificities of the concept and developing process are different according to theoretical approach, culture and historical period. Therefore study this construct in a historically way configures itself as an important tool to understand it. Such investigations emerges after the 60s when researchers began to worry about differences in development of mnemonic system. But, only became common after the 80s, under influence of research line with cultural-historical approach. Then the issue becomes investigating by different approaches, which posit its own characteristics to autobiographical memory, arriving nowadays, when researchers can count on the support of more advanced technology.

O agrupamento de dados é uma técnica fundamental em aplicações de diversos campos do mercado e da ciência, como, por exemplo, no comércio, na biologia, na psiquiatria, na astronomia e na mineração da Web. Ocorre que em um subconjunto desses campos, como engenharia industrial, ciências sociais, engenharia sísmica e recuperação de documentos, as bases de dados são usualmente descritas apenas pelas proximidades entre os objetos (denominadas bases de dados relacionais). Mesmo em aplicações nas quais os dados não são naturalmente relacionais, o uso de bases relacionais permite que os dados em si sejam mantidos sob sigilo, o que pode ser de grande valia para bancos ou corretoras, por exemplo. Nesta dissertação é apresentada uma revisão de algoritmos de agrupamento de dados que lidam com bases de dados relacionais, com foco em algoritmos que produzem partições rígidas (hard ou crisp) dos dados. Particular ênfase é dada aos algoritmos evolutivos, que têm se mostrado capazes de resolver problemas de agrupamento de dados com relativa acurácia e de forma computacionalmente eficiente. Nesse contexto, propõe-se nesta dissertação um novo algoritmo evolutivo de agrupamento capaz de operar sobre dados relacionais e também capaz de estimar automaticamente o número de grupos nos dados (usualmente desconhecido em aplicações práticas). É demonstrado empiricamente que esse novo algoritmo pode superar métodos tradicionais da literatura em termos de eficiência computacional e acurácia / Data clustering is a fundamental technique for applications in several fields of science and marketing, as commerce, biology, psychiatry, astronomy, and Web mining. However, in a subset of these fields, such as industrial engineering, social sciences, earthquake engineering, and retrieval of documents, datasets are usually described only by proximities between their objects (called relational datasets). Even in applications where the data are not naturally relational, the use of relational datasets preserves the datas secrecy, which can be of great value to banks or brokers, for instance. This dissertation presents a review of data clustering algorithms which deals with relational datasets, with a focus on algorithms that produce hard or crisp partitions of data. Particular emphasis is given to evolutionary algorithms, which have proved of being able to solve problems of data clustering accurately and efficiently. In this context, we propose a new evolutionary algorithm for clustering able to operate on relational datasets and also able to automatically estimate the number of clusters (which is usually unknown in practical applications). It is empirically shown that this new algorithm can overcome traditional methods described in the literature in terms of computational efficiency and accuracy

Investigamos, a partir de uma intervenção pontual, implicações e encaminhamentos para o campo educacional, quando se busca contemplar abordagens CTS no ensino médio. A partir de uma ampla revisão sobre os sentidos que vêm sendo atribuídos a essas abordagens, identificamos a necessidade de um referencial educacional mais amplo para seu encaminhamento. Optamos por investigar, tanto em âmbito teórico quanto prático, os elementos de articulação entre a abordagem CTS e a perspectiva freireana de educação. Como metodologia, utilizamos a Pesquisa Participante, confrontando elementos de nossas reflexões com ações concretas. Essas últimas constituíram-se no desenvolvimento de uma intervenção, realizada em uma escola da rede pública de Salvador das Missões/RS, onde está em fase de construção uma usina hidrelétrica. Os instrumentos que foram utilizados para obtenção de \"dados\" são: registros escritos sob a forma de diários, questionários e trabalhos realizados pelos alunos. Os resultados foram analisados à luz de três categorias: (i) estratégia utilizada, (ii) a proposta e a escola e (iii) objetivos educacionais. A partir dessa investigação, foi possível reiterar a contribuição em articular propostas CTS com a perspectiva freireana. Essa articulação implicou em redesenhar alguns elementos, etapas e procedimentos para a intervenção, tomando como ponto de partida a investigação temática. Destacamos as dificuldades em envolver, de forma efetiva, a escola e seus professores; limitações no aprofundamento do conhecimento por parte dos alunos e dificuldades em promover uma postura crítica. Por outro lado, constatamos seu significativo, através de um novo nível de conhecimento da realidade, além de mudanças de percepção, por parte dos alunos, sobre o sentido da escola, do próprio conhecimento e da questão em estudo. / We investigated the concerns of STS (Science-Technology-Society) approaches on secondary school taking into account the results from a real school intervention. The meaning and objectives of STS perspectives were analyzed in an extensive bibliography review, which indicated a large variety and multiplicity of significations. It also resulted that it must be considered the advantages of STS association with a general education perspective. In this sense, we investigated possible consonance and connections between STS and Paulo Freire\'s ideas, in theoretical as well as practices propositions. With this intention we developed a school project in Salvador das Missões, RS-Brazil, where it is being built a hydroelectric power plant. From data and development analyses of this project, we tried to confront ideas and practices through research-participant methodology. Our research approaches took in account three different classes of considerations: (i) project strategy, (ii) school involvement and (iii) educational objectives. The results from these perspectives reinforced the contribution of Freire\'s idea to STS approaches, allowing to identify its potentialities as well as some restrictions and challenges.

Ao oferecer condições, tanto para que o indivíduo possa enfrentar situações novas que se delineiam frente aos avanços das tecnologias de informação e comunicação, como para que ele possa gerar descobertas e inovações, novas políticas de formação são requeridas. O cenário mais provável do processo de ensino e aprendizagem será o de sistemas \"integrados\", que oferecem oportunidades diversas de formação, organizáveis de modo flexível, com atividades presenciais e a distância, viabilizando a interação entre professores e estudantes. As DINÂMICAS COLABORATIVAS apresentam-se, então, como uma estratégia educativa para a formação do futuro profissional. A presente pesquisa investigou quais fatores interferem na dinâmica de colaboração on line em processos educacionais desencadeados em cursos via Internet. Para isso, o presente estudo apresentou a análise de uma proposta pedagógica de dinâmica colaborativa construída pela pesquisadora, desenvolvida em uma disciplina de pósgraduação na modalidade a distância, via Internet, em quatro edições consecutivas. Com encaminhamento de natureza qualitativa, adotou-se como estratégia de pesquisa o Método do Estudo de Caso. A partir do reagrupamento dos dados coletados, foram delimitadas cinco categorias, as quais orientaram a análise e ordenaram a construção do texto da pesquisa: infraestrutura tecnológica, posturas individuais, posturas coletivas, estratégias metodológicas colaborativas e gestão. O resultado dessa investigação comprovou a hipótese de que as dinâmicas colaborativas on line possibilitam a criação de uma comunidade de aprendizagem e revelam-se como formas diferenciadas de se atuar com qualidade em educação on line, uma vez que atividades em grupo constituem o cerne da formação atual, tanto presencial quanto a distância. A análise dos dados coletados demonstrou que tais dinâmicas colaborativas consistem num processo complexo de atividades sociolingüísticas. Esse processo envolve a inter-relação de aspectos cognitivo-afetivos individuais e construção social de conhecimento, onde ocorre identificação pessoal por meio da interação com outras pessoas. Assim, devem ser considerados os fatores pertinentes à mediação de atividades individuais e de grupo, tendo por meta o alcance de objetivos comuns de aprendizagem. O foco não deve ser a tecnologia, mas a atividade humana em realização. / Once conditions are offered, not only to the individual can face the new situations present in the advances of information and communication technologies, but also to he/she can generate new discoveries and innovations, new policies of formation are required. The most probable scenery of teaching and learning process will be that of \"integrated\" systems, that offer several opportunities of formation, organized by a flexible way, with in-class and at a distance activities, making possible the teachers-students interaction. Thus, the COLLABORATIVE DYNAMICS present themselves as an educational strategy to the formation of the future professional. The present research investigated which factors interfere in the collaborative dynamic on line in the educational processes aroused from courses via Internet. To this end, the present study presented the analysis of a collaborative dynamic pedagogical proposal designed by the researcher, developed in a post-graduation discipline in distance modality, via Internet, in four consecutive editions. With a qualitative nature orientation, the Study of Case Method was adopted as the research strategy. From the collected data regroup, five categories were delimited, which oriented the analysis and arranged the research text construction: technological infra-structure, individual postures, collective postures, collaborative methodological strategies and management. The result of this investigation confirmed the hypothesis that collaborative dynamics on line make possible the creation of a learning community and revel themselves as different ways of acting with quality in on line education, since group activities constitute the core of the current formation, both in-class and at a distance. The collected data analysis demonstrated that such collaborative dynamics consist in a complex process of socio-linguistic activities. This process involves the inter-relation of individual affective/cognitive aspects and social construction of knowledge, in which personal identification occurs by means of the interaction with other people. Thus, the factors related to the mediation of individual and group activities must be considerate, aiming at reaching the common objectives of learning. The focus should not be the technology, but the human activity in progress.

Made available in DSpace on 2015-04-22T21:56:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Helenice Ricardo.pdf: 3746127 bytes, checksum: c30367c96c14a24d83415a49e2b5c61b (MD5) Previous issue date: 2006-09-25 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / The purpose of this dissertation is to present an epistemological discussion about the representation of the space in Geography teaching. The space approaches intended by the critic groups of the Geography Innovative Movements (Movimentos de Renovação da Geografia) bring back the understanding that the space representations should include the expertise and know-how originated from the knowledge that space experience offers us and that represent the rescue of the Geography social commitment. We will only be able to change the worlds through the development of critical conscience, if, we democratically, give all voice, once each of us have something to add to the knowledge about the space. We believe that better comprehension of reality depends on the consciousness over our pedagogic practice, thus, being responsible for our educational actions, we´ll be able to make true the ideal defended by the Contemporary Geography, which is the wide comprehension of the reality. / O propósito desta dissertação é apresentar uma discussão epistemológica acerca da representação do espaço no ensino de Geografia. As abordagens espaciais pretendidas pelas vertentes críticas dos Movimentos de Renovação da Geografia resgatam o entendimento de que as representações do espaço devem incluir a experiência e o conhecimento oriundos do saber que a vivência do espaço nos oferece e representam a recuperação do compromisso social na Geografia. Só poderemos transformar mundos através do desenvolvimento da consciência crítica, se, democraticamente, dermos voz a todos, uma vez que todos nós temos algo a acrescentar aos saberes sobre o espaço. Acreditamos que uma melhor compreensão da realidade depende da conscientização acerca da nossa prática pedagógica, portanto, responsabilizando-nos por nossas ações educativas, poderemos concretizar o ideal defendido pela Geografia Contemporânea, de compreensão ampla da realidade da qual participamos

FundaÃÃo Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Cientifico e TecnolÃgico / FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / A sala de aula està inserida no contexto social econÃmico e polÃtico influenciado pela tecnologia pelas redes interconectadas pela mÃdia e pelo grande volume de informaÃÃo que cercam os estudantes a todo o momento Por isso a dissertaÃÃo tem como objetivo investigar qual abordagem pedagÃgica à utilizada por professores da escola pÃblica de Ensino MÃdio na aplicaÃÃo das Tecnologias Digitais da InformaÃÃo e ComunicaÃÃo (TDIC) no processo de ensino Como objeto de estudo foram escolhidos trÃs professores da Escola Estadual de Ensino MÃdio Governador Adauto Bezerra que se destacaram na utilizaÃÃo das TDIC em sala de aula A escola foi selecionada devido ao reconhecido desempenho escolar principalmente na aprovaÃÃo de alunos no ENEM e pelo nÃmero de estudantes matriculados que terminam o Ensino MÃdio Santaella (2013) Martins (2014) Moran (2010) Sibila (2012) Tardif (2002) e Imbernon (2009) embasam o referencial teÃrico nas Ãreas de tecnologia e educaÃÃo A pesquisa teve como base a etnometodologia que và a realidade relacionada com a vivÃncia do cotidiano conforme Ribeiro (1996) e Coulon (1995) reconhecendo que os atores sociais sÃo capazes de verbalizar as razÃes de sua prÃtica Os procedimentos metodolÃgicos realizados passaram pelas seguintes etapas: observaÃÃo do LaboratÃrio de InformaÃÃo para verificar os recursos tecnolÃgicos digitais disponibilizados para os docentes; realizaÃÃo de um questionÃrio geral com os professores da escola para definir os sujeitos da pesquisa; observaÃÃo das aulas dos docentes escolhidos para identificar como os recursos tecnolÃgicos digitais sÃo utilizados e quais sÃo e a realizaÃÃo de entrevistas semiestruturadas com os docentes sobre a sua formaÃÃo e sobre o planejamento para utilizar as tecnologias Com a pesquisa idealizei trÃs modelos pedagÃgicos o construtivo dialÃgico o ilustrativo expositivo-dialÃgico e o instrumental inventivo-dialÃgico em que os professores trabalham de maneira inventiva com as tecnologias digitais na docÃncia AlÃm disso, observei que os saberes adquiridos nos anos de docÃncia e as motivaÃÃes individuais sÃo fatores preponderantes no uso das TDIC no processo de ensino / The classroom is part of the social economic and political context influenced by technology by interconnected networks the media and the large volume of information bombarding students at all times Therefore the dissertation aims to investigate which pedagogical approach is used by teachers of the Public School of High School in the application of Digital Information and Communication Technologies (TDIC) in the teaching process As a study object three teachers of the Governor Adauto Bezerra State High School were chosen who stood out in the use of the TDIC in the classroom The school was selected because of the approved school recognition mainly an approval of non-college students only in 2015 were more than 365 students and no number of students enrolled who finish high school Santaella (2013) Martins (2014) Moran (2010) Sibila (2012) Tardif (2002) and Imbernon (2009) base the theoretical reference in the areas of technology and education The research was based on the ethnomethodological method that works with the perspective of everyday living according to Ribeiro (1996) and Coulon (1995) and recognizes that social actors are able to verbalize as reasons for their practice The methodological procedures are as follows: observation of the information laboratory for the verification of the digitized technological resources is made available to the teachers an exercise of a general questionnaire with the teachers of the school to define the subjects of the research an observation of the classes of the chosen teachers to identify how digital technological resources are used and what are in addition to the models of approach Pedagogical and the realization of a semi structured interview with the documents on their training and on the planning to use as technologies Through the research I have idealized three pedagogical models the constructive dialogic the illustrative dialogical and the inventive-dialogical instrumental in which the teachers work in an inventive way with the digital technologies in teaching In addition I observed that the knowledge acquired in teaching years and individual motivations are preponderant factors in the use of TDIC in the teaching process