Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-06T14:59:48Z No. of bitstreams: 1 anamariapinhocavalcante.pdf: 1164753 bytes, checksum: ea66b1461ed3feb5cce1997b3f1d0b82 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-07T16:08:58Z (GMT) No. of bitstreams: 1 anamariapinhocavalcante.pdf: 1164753 bytes, checksum: ea66b1461ed3feb5cce1997b3f1d0b82 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-07T16:08:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 anamariapinhocavalcante.pdf: 1164753 bytes, checksum: ea66b1461ed3feb5cce1997b3f1d0b82 (MD5) Previous issue date: 2016-01-21 / Esta dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora, tem por objetivo discutir a questão da Gestão de Resultados do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas-SADEAM, em uma escola estadual do município de Manaus. As investigações são voltadas para a ação gestora mediante a divulgação e a apropriação dos resultados de Língua Portuguesa, com foco no Ensino Médio, em consequência do baixo desempenho nesta etapa de escolaridade, e considerando que esta disciplina faz parte do trabalho desenvolvido pela pesquisadora na Gerência do Ensino Médio - SEDUC- AM. A pesquisa é um estudo de caso de abordagem qualitativa. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas com a gestora e com os professores de Língua Portuguesa do Ensino Médio, bem como pesquisa documental. O aporte teórico utilizado inclui Soligo (2010), Burgos e Canegal (2011), Lück (2007, 2009, 2012, 2013), Machado (2014), Brooke (2008), entre outros autores. O estudo apontou para o fato de que é necessário otimizar a divulgação e a apropriação dos resultados das avaliações do SADEAM para toda a comunidade escolar, com o intuito de contribuir com práticas pedagógicas eficazes para a aprendizagem dos estudantes. Nesse sentido, este trabalho propõe um Plano de Ação Educacional, voltado para melhorar a ação gestora da escola quanto aos resultados obtidos na avaliação do SADEAM. / This work, which was developed within the Professional Master in Management and Public Education Evaluation from the Federal University of Juiz de Fora, aims to discuss the issue of Results Management on the Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas – SADEAM (System of Educational Performance Evaluation from Amazon/Brazil) in a public school in the city of Manaus/Brazil. The investigations are focused on the management action through the dissemination and appropriation of the results on Portuguese Language, focusing on High School because of the poor performance in this educational stage, and considering that this discipline is part of the work developed by the researcher in the Management of High School from SEDUC- AM (Department of Education from Amazon). This research is a case study of qualitative approach. For data collection, we made interviews with the management and the High School Portuguese teacher, and also documentary research. The theoretical approach includes Soligo (2010), Burgos and Canegal (2011), Lück (2007, 2009, 2012, 2013), Machado (2014), Brooke (2008), among other authors. Our study pointed to the fact that it is necessary to optimize the dissemination and appropriation of SADEAM‟s results for the whole school community in order to contribute to effective teaching practices for the students learning. In this sense, this paper proposes an Educational Action Plan, aimed at improving the management action from the school and the results obtained in SADEAM evaluation.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-04-11T13:56:46Z No. of bitstreams: 1 franciscojucivaniofelixdesousa.pdf: 1542157 bytes, checksum: 0a1b887a1b9a5a6799f1998618b37f77 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-04-17T20:07:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 franciscojucivaniofelixdesousa.pdf: 1542157 bytes, checksum: 0a1b887a1b9a5a6799f1998618b37f77 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-17T20:07:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 franciscojucivaniofelixdesousa.pdf: 1542157 bytes, checksum: 0a1b887a1b9a5a6799f1998618b37f77 (MD5) Previous issue date: 2016-07-04 / O caso de gestão estudado discute a situação do desempenho em Matemática, dos alunos do ensino médio da Escola do Jabuti, pertencente à rede de ensino do Estado do Ceará, evidenciada nos resultados do SPAECE nos anos 2012 a 2014. Tal pesquisa justifica-se pela busca de compreender e dialogar sobre a temática das avaliações externas, além de pesquisar sobre a possibilidade de apropriação e a utilização dos resultados das avaliações externas como um meio pedagógico para melhorias nas práticas educacionais. Os objetivos definidos para este estudo foram investigar as ações de apropriação de resultados pelos gestores da Escola e propor sugestões de ações para a situação analisada, visando a contribuir com a elaboração de uma proposta de intervenção para aprimorar o acompanhamento pedagógico e minimizar a defasagem de aprendizagem Matemática na referida escola, tendo como questão de pesquisa: quais as ações de apropriação a gestão da escola tem mobilizado ante os resultados do SPAECE? As discussões desenvolvidas dialogaram com os seguintes autores: Lück (2000, 2009), Sousa e Oliveira (2010), Machado, Miranda e Dusi (2014), Freitas (2014), D‟Ambrósio (2009), Muniz (2010), Brito Menezes (2006), Lorenzato (2006) que abordam questões como apropriação de resultados, autonomia escolar e responsabilização, devendo ser entendidas dentro de uma gestão da escola, onde todos os atores escolares precisam estar envolvidos na tomada de decisão para a melhora do desempenho acadêmico dos alunos e na prática pedagógica dos professores de Matemática. Por meio de uma pesquisa qualitativa, como estudo de caso, verificou as conexões entre os aspectos do desempenho escolar, da gestão e dos aspectos da apropriação dos resultados na disciplina Matemática. O levantamento dos dados foi realizado in loco, por meio de observações na instituição-alvo da pesquisa. O instrumento de pesquisa foi à aplicação de entrevista semiestruturada aos sujeitos do estudo: professores da disciplina Matemática e integrantes do núcleo gestor (diretor e coordenadores escolares) da escola em estudo. Em razão dos resultados do estudo, concluiu-se que os coordenadores escolares e o gestor da escola são conscientes da importância da avaliação externa, porém necessitam ampliar o conhecimento sobre os diversos mecanismos de apropriação dos resultados e desenvolver ações que objetivem explorar mais satisfatoriamente os resultados da escola nas avaliações externas, no caso específico do SPAECE, a fim de auxiliá-los para uma apropriação mais eficaz e estimular os docentes na reflexão e criação de estratégias diferenciadas de ensino nas aulas de Matemática. Então, o Plano de Ação Educacional (PAE) apresentado compreende ações que visem a favorecer o diálogo constante entre os diversos agentes escolares, proporcionar um conhecimento amplo sobre a apropriação dos resultados das avaliações externas e buscar melhorias nas práticas pedagógicas da escola e a aproximação de todos os membros da comunidade escolar (pais, alunos, professores e servidores). / The case of management studied discusses the performance situation in Mathematics of high school students of Jabuti‟s school, school belonging to network state school of Ceará, evidenced in the results of SPAECE in the years 2012-2014. This research is justified if the search for understanding and dialogue on the subject of external evaluations as a pedagogical tool for process improvements in educational practices. The objectives defined to this study were to investigate the actions of appropriation of results by school managers and propose suggestions for actions to the analyzed in order to the development of an intervention proposal to improve educational support and minimize mathematics learning gap in this school, with the research questions: What are the ownership of shares to school management has mobilized against the results of SPAECE? The discussions developed dialogue with the following authors: Lück (2000, 2009), Sousa and Oliveira (2010), Machado, Miranda and Dusi (2014), Freitas (2014), D‟Ambrósio (2009), Muniz (2010), Brito Menezes (2006), Lorenzato (2006), that addresses issues as a result of ownership school school autonomy and accountability. It must be understood within a school management process, where all school actors must be involved in this decision-making process to improve the academic performance of students and the teaching practice of Mathematics teachers. Through a qualitative research as a case study, verified the connections between aspects of the appropriation of the results in Mathematics. The survey data was conducted through observations in the institution's target search. The research instrument was the application of semi-structured interviews with the study subjects: teachers of Mathematics discipline and members of the core manager (principal and school coordinators) school study. Because of the study, it was concluded that the coordinators and the school manager are aware of the importance of the external evaluation, but they need to increase knowledge about the various appropriation mechanisms of the results and develop actions that aim to explore more satisfactorily the school‟s results in external evaluations, in the specific case of SPAECE, in order to help them to more effective appropriation of the results and encourage teachers in reflection and creation of differentiated teaching strategies in math classes. Then, the Educational Action Plan (EAP) presented comprises actions aimed at promoting the ongoing dialogue between the various school stakeholders, provide a thorough understanding of the appropriation of the results of external assessments and seek improvements in school teaching practices and approach all members of the school community (parents, students, teachers and servers).

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-11T15:11:59Z No. of bitstreams: 1 alizianedamataleao.pdf: 1052317 bytes, checksum: 879189170983b0d21783006cc7240bd0 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-17T15:16:04Z (GMT) No. of bitstreams: 1 alizianedamataleao.pdf: 1052317 bytes, checksum: 879189170983b0d21783006cc7240bd0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-17T15:16:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 alizianedamataleao.pdf: 1052317 bytes, checksum: 879189170983b0d21783006cc7240bd0 (MD5) Previous issue date: 2016-12-15 / A presente dissertação, desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF), tem como principal objetivo refletir sobre o uso dos resultados das avaliações externas, a partir de um olhar investigativo sobre o processo que desencadeou tais resultados. Mensurar a qualidade da educação por meio dos dados de desempenho em avaliações externas é uma ação necessária diante do atual cenário educacional. O foco da pesquisa, durante o processo investigativo, concentrou-se na análise das ações implementadas pela escola “Bela Vista”, para a apropriação dos resultados das avaliações externas, considerando as características do contexto escolar. Para tanto, no processo foram realizadas: a pesquisa bibliográfica e documental, bem como entrevistas com os atores do universo pesquisado: diretor escolar, professores de Língua Portuguesa e Matemática e alunos do 9º ano. Os resultados da pesquisa confirmam o uso ineficiente e ineficaz dos resultados da avaliação externa, à medida que não há, na cultura organizacional da escola, espaços, tempos e ações sistematizadas para análise, discussão e divulgação dos resultados. Nesse sentido, o Plano de Ação Educacional (PAE) contempla ações no âmbito da gestão e apropriação dos resultados, no intuito de construir uma cultura avaliativa subsidiada pela ação reflexiva e participativa dos membros da comunidade escolar sobre os resultados da escola. / This thesis, developed under the Professional Master’s Program in Education Management and Assessment (PPGP) of the Center for Education Public Policy and Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF), aims to reflect on the use of the external evaluations results, from an investigative look at the process that triggered such results. Measuring the education quality through the performance data in external evaluation is a necessary action considering the current educational scenario. Evaluating the data alone is an outdated attitude and contrary to the principles of quality and equity that support the educational evaluation policy. The focus of the research, during the investigative process, was the analysis of the actions implemented by “Bela Vista” school for the appropriation of the results of external evaluations, considering the characteristics of the school context. Thus, in the process, the following processes were carried out: documentary research and interviews with semi-structured questions applied to participants of the researched universe: school principal, Portuguese and Mathematics teachers and 9th graders. The survey results confirm the inefficient and ineffective use of external evaluation results, as there is no space, time and/or systematic actions to analysis, discussion and dissemination of results in the organizational culture of school.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2017-08-14T18:39:12Z No. of bitstreams: 1 marcelemariaferreiralopes.pdf: 2858332 bytes, checksum: b18fa72791cdd5d7eef964f65528f5bc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-08-15T11:47:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 marcelemariaferreiralopes.pdf: 2858332 bytes, checksum: b18fa72791cdd5d7eef964f65528f5bc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-08-15T11:47:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 marcelemariaferreiralopes.pdf: 2858332 bytes, checksum: b18fa72791cdd5d7eef964f65528f5bc (MD5) Previous issue date: 2016-10-31 / O estudo de caso apresentado neste trabalho tem como foco a apropriação de resultados da avaliação externa bimestral promovida pela Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro – o Saerjinho – em uma escola da Regional Médio Paraíba do estado do Rio de Janeiro (Escola X). O Saerjinho é um sistema de avaliação do processo de ensino e aprendizagem, com caracteres diagnóstico e formativo, aplicado a alunos do 5º, 6° e 9º anos do Ensino Fundamental e das três séries do Ensino Médio. Este instrumento pretende acompanhar mais de perto o rendimento dos estudantes, detectando de maneira mais ágil e fiel as dificuldades de aprendizagem. Assumiu-se como hipótese inicial a de que os professores utilizam o instrumento de maneira somativa, apenas, sem propor, a partir de seus resultados, intervenções na prática pedagógica voltadas à aprendizagem dos alunos. Os objetivos definidos para este estudo são: descrever o Saerjinho como o caso de gestão em estudo no âmbito da Regional Médio Paraíba e da Escola X; analisar os usos feitos desse instrumento de avaliação pelos professores de Língua Portuguesa da Escola X; e propor ações que acompanhem e aperfeiçoem a apropriação de seus resultados para melhorar a aprendizagem e, consequentemente, o desempenho dos alunos dessa escola. Foi utilizada pesquisa qualitativa como metodologia e, como instrumentos de pesquisa, grupo focal e entrevistas semiestruturadas. Inicialmente, foram elaborados, por meio do grupo focal e à luz da teoria weberiana, dois tipos ideais de usos diferenciados do Saerjinho e de seus resultados: um que desvaloriza o instrumento, em que os resultados são apenas convertidos em notas; e outro que o supervaloriza, com práticas docentes voltadas quase que exclusivamente ao Saerjinho. Nenhum deles contempla o uso do Saerjinho como avaliação externa de caráter formativo. Posteriormente, voltou-se a preocupação desta pesquisa para a atuação dos professores da Escola X, diante dos dois tipos ideais de uso do Saerjinho elaborados. Constatou-se que os professores de Língua Portuguesa da Escola X aproximam-se do tipo ideal de desvalorização do instrumento, utilizando-o apenas como instrumento de avaliação somativa. A partir dessa constatação, propõe-se um modelo formativo de utilização dos resultados e, a partir desse modelo, um plano de ação interventiva, de forma a contribuir para que a equipe de gestão dessa escola promova essa apropriação. Nesse modelo formativo, professores e gestores valorizem o Saerjinho como instrumento avaliativo no contínuo ação-reflexão-ação proposto por Hoffmann (2003), já que essa avaliação permite que sejam propostas mudanças na prática pedagógica ainda durante o ano letivo, ajustando a atuação docente à realidade de aprendizagem discente. Além das propostas de ações voltadas à apropriação na Escola X, é proposto também um questionário que auxilie a identificação da tipologia presente em outras unidades escolares. / The case study presented here focuses on the results of appropriation of bimonthly external evaluation – Saerjinho – promoted by the Secretary of Education from Rio de Janeiro in a school from the Regional Middle Paraíba in the state of Rio de Janeiro (School X). The Saerjinho is a teaching and learning evaluation system, with a diagnostic and formative aspect, which was applied to students on 5th, 6th, and 9th grades at elementary school and three high school series. This instrument aims to monitor more closely the student‟s performance, detecting faster and with more precision learning problems. It was assumed as an initial hypothesis that teachers use this instrument only in a summative way, without proposing from its results, interventions in pedagogical practice focused on student learning. The aims of this study were: a) report the Saerjinho as a case study within the Middle Paraíba Regional and School X; b) analyze the uses made of this evaluation instrument by Portuguese teachers of School X; and c) propose actions to accompany and improve the appropriation of its results to improve learning and hence the performance of the students of this school. The methodology used was qualitative research, based on focal group and semi-structured interviews. First, It were developed through focal group and in light of Weber's theory, two ideal types of different uses of Saerjinho and its results: one that devaluate the instrument, in which the results are only converted to rates; and another that overestimates it, with teaching practices developed almost exclusively to Saerjinho. None of them contemplates the use of Saerjinho as external evaluation of educational character. Later on, the concern of this research became the practice of the School X teacher‟s based on the two ideal types of elaborate Saerjinho use. It was found that the Portuguese teachers from School X approach the ideal type of devaluation of the instrument, using it only as a summative assessment tool. Regarding this findings, it was proposed a training model way of use the results of Saerjinho and an interventional plan of action in order to contribute to the school management team. In this training model, teachers and administrators value the Saerjinho as assessment tool in continuous action-reflection-action proposed by Hoffmann (2003), since this assessment allows changes to be proposed in the pedagogical practice even during the school year, adjusting the educational performance to the currently teaching practices. In addition to the proposals for actions to help School X, a questionnaire to assist the identification of the ideal types used in other school units was suggested.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-09-28T18:33:48Z No. of bitstreams: 1 estegitecarvalholeitemoura.pdf: 2311458 bytes, checksum: 58a74e8c5a2094372b70c902b2e2cf66 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-10-09T19:24:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 estegitecarvalholeitemoura.pdf: 2311458 bytes, checksum: 58a74e8c5a2094372b70c902b2e2cf66 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-09T19:24:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 estegitecarvalholeitemoura.pdf: 2311458 bytes, checksum: 58a74e8c5a2094372b70c902b2e2cf66 (MD5) Previous issue date: 2016-12-01 / Esta dissertação discute a utilização dos resultados das avaliações por parte dos gestores escolares da Rede Municipal de Ensino de Teresina. Os objetivos definidos para este estudo foram: Identificar os fatores que interferem na utilização dos resultados das avaliações pelos gestores escolares da Rede Municipal de Teresina; descrever o perfil dos gestores escolares; avaliar a atitude dos diretores em relação aos sistemas de avaliação de desempenho escolar; levantar opiniões, comportamentos e experiências dos diretores com relação à gestão das escolas nos campos administrativo e pedagógico; relacionar o perfil e a atitude do diretor face aos resultados das avaliações com suas opiniões, comportamentos e experiências de gestão; identificar os fatores relacionados à proatividade dos diretores na utilização dos resultados das avaliações no planejamento e na gestão das escolas. A pesquisa foi desenvolvida a partir do método de Estudo de Caso. Assumimos como hipótese que o uso apropriado dos resultados das avaliações pelos gestores escolares pode ajudar a melhorar o trabalho de todos na escola e, consequentemente, o desempenho dos alunos. Para tanto, utilizamos como técnica de pesquisa a entrevista a partir de dois grupos focais, além de questionários enviados a todos os diretores das escolas de Ensino Fundamental Regular da Rede Municipal de Teresina. Dessa forma, os instrumentos utilizados foram qualitativo (grupo focal) e quantitativo (questionário). De modo geral, o estudo realizado permitiu conhecer como os gestores das escolas de Teresina fazem uso dos resultados das avaliações externas e ainda o que poderá ser feito no intuito da melhoria da qualidade da educação oferecida aos teresinenses. Assim, a partir dos dados obtidos pelo survey e nos grupos focais, identificaram-se os fatores como: utilidade dos resultados, divulgação dos resultados e a proatividade no uso dos resultados. Com base nas informações, foi possível traçar um Plano de Ação Educacional (PAE), prevendo: a implantação de formação continuada para os diretores escolares; inserção de ações no PPP das escolas que viabilizem a divulgação dos resultados das avaliações nas práticas escolares; implantação de um sistema (site) de divulgação dos resultados das avaliações com objetivo de dar celeridade ao processo; realização de acompanhamento sistematizado das escolas pela secretaria; formação continuada para os professores; e realização de reuniões bimestrais com os gestores escolares com o intuito de provocar mudanças de atitude nos sujeitos envolvidos e que possam levar à melhoria da qualidade da educação na Rede Municipal de Teresina. / This paper discusses the use of external evaluation results by the school managers on the Municipal Education Network of Teresina/PI/BR. The objectives were to identify the factors that interfere with the use of evaluation results by the school managers and wardens; to describe the profile of school managers; to evaluate the attitude of those managers regarding the evaluation of school performance systems; to gather the opinions and experiences of the wardens concerning the management of schools in both administrative and educational fields, and their profiles and attitudes as well; to identify the factors related to the proactivity of the wardens on the use of evaluation results to plan and manage their schools. The research uses the case study method. We assume as hypothesis that the appropriate use of evaluation results by school managers can improve the work of school staff and this way it improves the performance of students. So we used two methods: a survey sent to the school managers of all elementary schools in Municipal Education Network of Teresina, and a focused qualitative group. This way we have identified how the wardens use the evaluation results, and we formulated an Educational Action Plan (EAP). This EAP contained a implementation of continuous formation plan for the wardens and teachers; actions in school‘s PPP for disclosure of the evaluation results; creation of a website to reveal the evaluation results in order to speed up the process; systematized monitoring of the schools by the Educational Division of the Government; bimonthly meetings with the wardens in order to change their attitudes and improve the education quality of the Municipal Education Network of Teresina.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-10-31T17:23:04Z No. of bitstreams: 1 wivianeribeirocosta.pdf: 2204828 bytes, checksum: 22822e314634728f38809c817d70bec6 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-11-09T14:11:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 wivianeribeirocosta.pdf: 2204828 bytes, checksum: 22822e314634728f38809c817d70bec6 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-09T14:11:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 wivianeribeirocosta.pdf: 2204828 bytes, checksum: 22822e314634728f38809c817d70bec6 (MD5) Previous issue date: 2017-04-27 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). Optou-se pela realização de um estudo de caso no qual se discutiu as ações mobilizadas pela gestão para a apropriação dos resultados do Sistema de Avaliação do Sistema Educacional do Amazonas (SADEAM) de uma escola estadual de tempo integral do interior do Estado do Amazonas, no 3º ano do Ensino Médio Integral, na disciplina de Matemática nos anos 2013 e 2014, e como se dá o repasse desses resultados para os atores da referida escola, buscando compreender as causas do baixo desempenho da escola nas avaliações do SADEAM. Os objetivos definidos para este estudo foram averiguar as estratégias realizadas para a apropriação dos resultados do SADEAM pela gestão da Escola Estadual de Tempo Integral Tucunaré, no 3º ano do Ensino Médio, na disciplina de matemática e a partir da análise dos dados obtidos através dos agentes escolares, propor um plano de ação visando a melhorias para seus resultados. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa qualitativa, na forma de estudo de caso, e como instrumentos de pesquisa foram realizadas entrevistas semiestruturadas com a gestora, com o coordenador pedagógico e com dois professores de matemática da referida escola. Como referencial teórico para a pesquisa foram abordados os autores Lück ( 2009, 2011); Souza (2005); Brooke e Cunha (2011), Ghedin, (2007), Sadovsky (2010), Moreira (2007), Soligo (2010), Placco et al (2011), Cavaliere (2002, 2007), Nóvoa (2006), Vasconcellos (2005), Pestana (1998), Machado (2012), Paro (1998, 2000, 2010). Os resultados mostram que, na escola investigada, as ações referentes à apropriação dos resultados do SADEAM, são isoladas e não são orientadas de forma a convergirem para as melhorias da prática docente e a qualidade do processo educacional. Dessa forma, propomos um plano de ação que contempla a criação de uma comissão responsável pela apropriação dos resultados do SADEAM na escola visando ao estabelecimento da cultura de estudos sobre as avaliações do sistema para que seus resultados sejam utilizados de forma ética e adequada no sentido de promover melhorias no processo de ensino e aprendizagem. / This dissertation was developed under the Professional Master in Management and Evaluation of Education (PPGP) of the Center for Public Policies and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). It was decided to carry out a case study in which the actions mobilized by the management for the appropriation of the results of the Evaluation System of the Amazon Educational Achievement System (SADEAM), a full-time state school, in the state of Amazon, in the 3rd year of Integral High School, in the discipline of Mathematics in the years 2013 and 2014 and how it is passed on these results to the actors of said school, trying to understand the causes of the low performance of the school in the evaluations of SADEAM. The objectives defined for this study were to ascertain the strategies for the appropriation of the results of SADEAM, for the management of the State School of Integral Tucunaré, in the 3rd year of High School, in the discipline of mathematics and from the analysis of the data obtained through the Propose a plan of action aimed at improving their results. For that, we used, as a methodology the qualitative research, in the form of a case study and as research instruments, semi-structured interviews were conducted with the manager, with the pedagogical coordinator and with two mathematics teachers of that school. As a theoretical reference for the research, the authors were approached Lück (2005, 2009, 2011); Souza (2005); (2005), Gómez (2007), Sadovsky (2010), Moreira (2007), Soligo (2010), Placco et al (2011), Cavaliere (2002, 2007), Nóvoa (2006), Vasconcellos (2005), Pestana (1998), Machado (2012), PARO (1998, 2000, 2010). The results show that in the investigated school, the actions regarding the appropriation of Sadeam's results are isolated and are not oriented to converge to improve teaching practice and quality of the educational process. In this way we propose an action plan that contemplates the creation of a commission responsible for the appropriation of the results of Sadeam in the school aiming at establishing the culture of studies on the evaluations of the system so that its results are used in an ethical and adequate way in order to promote Improvements in the teaching and learning process.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-10-31T18:48:12Z No. of bitstreams: 1 moisesdossantoscordeiro.pdf: 989441 bytes, checksum: b4258f91da479b105b25cf6cdd300e9d (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-11-09T14:13:24Z (GMT) No. of bitstreams: 1 moisesdossantoscordeiro.pdf: 989441 bytes, checksum: b4258f91da479b105b25cf6cdd300e9d (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-09T14:13:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 moisesdossantoscordeiro.pdf: 989441 bytes, checksum: b4258f91da479b105b25cf6cdd300e9d (MD5) Previous issue date: 2017-07-20 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/ UFJF). O caso de gestão investiga o que tem proporcionado a baixa participação e o baixo desempenho dos alunos do 7º ano do Ensino Fundamental nas avaliações externas do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) em duas escolas estaduais, pertencentes à Coordenadoria Regional de Educação do município de Uarini/AM, tendo como referência os resultados apresentados nas edições de 2012, 2013 e 2015, nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática. A escolha da temática se justifica pela necessidade de se propor ações que visem melhorias nos níveis de desempenho e percentual de participação dos alunos e, assim, elevar os resultados da coordenadoria, que está atrelada às atividades profissionais do pesquisador. A apropriação dos resultados do SADEAM e sua tradução em ações pedagógicas, que proporcionem a aprendizagem significativa dos estudantes, é um desafio presente nas atividades dos atores escolares, os quais devem criar condições ao fortalecimento da cultura da avaliação nas instituições educacionais, afim de que os dados gerados assumam relevância no processo de ensino e aprendizagem. Para tanto, utilizamos como metodologia a pesquisa de caráter qualitativo e, como instrumentos de coletas de dados, entrevistas semiestruturadas junto aos gestores e professores das escolas investigadas, além da análise documental a partir de dados oficiais disponibilizados pela Secretaria Estadual de Educação e Qualidade de Ensino (SEDUC) e pelo CAEd/UFJF, responsável pela divulgação e sistematização dos dados do SADEAM. Os pressupostos teóricos estão embasados em Condé (2012), Machado (2012), Luck (2002), Brooke (2012), Souza e Oliveira (2010), além de outros autores e documentos publicados pela Secretaria Estadual de Educação do Amazonas e do Ministério da Educação (MEC). A pesquisa apontou como principais resultados: a falta de divulgação dos resultados pela equipe gestora; a não apropriação dos resultados do SADEAM junto aos professores e comunidade; ausência de suporte ás escolas da SEDUC-AM e da Coordenadoria Regional de Educação; falta de profissionais como pedagogos e professores habilitados em Língua Portuguesa e Matemática; e ausência de Plano de Intervenção Pedagógica e monitoramento. Esses achados permitiram elencar ações descritas no Plano de Ação Educacional (PAE), direcionadas a quatro dimensões: SEDUC, Coordenadoria Regional, Gestão Escolar e Professores, visando melhorias no percentual de participação e proficiência dos alunos das escolas investigadas. / This thesis is developed on the approach of the Professional Master degree in Education Management and Assessment (PPGP) of the Public Policies and Education Assessment of the Federal University of Juiz de Fora (CAED/UFJF). The case of management in study will investigate what has provided the small participation and low performance of the students of the 7th grade of Elementary School in the external evaluations of the Educational Performance Assessment System of Amazonas (SADEAM) in two schools from the Regional Education Coordination of the city of Uarini, in the state of Amazonas, using as reference the results presented in the 2012, 2013 and 2015 editions, on the subjects of Portuguese and Mathematics. The choice of this theme is justified by the necessity of presenting actions that aim an improvement on the levels of performance and the students’ participation percentage and, therefore, improve the results of the Coordination that is related to the professional activities of the researcher. The appropriation of SADEAM’s results and their translation into pedagogical actions that provide students’ significant learning is a challenge present in the activities of the school community, that must create conditions to the strengthening of the evaluation culture in the educational institutions, in order that the generated data takes relevance in both processes of teaching and learning. Therefore, to achieve this purpose, we will use as methodology the research in a qualitative character and, as instruments of data collection, the application of semi-structured interviews directed to managers, teachers and students of the investigated schools, in addition to the documental analysis obtained from official data provided by the Amazon State Office of Education and Teaching Quality (SEDUC) and by CAED/UFJF, responsible for the dissemination and systematization of SADEAM’s data. The theoretical support is based on Condé (2012), Machado (2012), Luck (2002), Brooke (2012), Souza and Oliveira (2010), in addition to other authors and documents published by the Amazon State Office of Education and Teaching Quality and the Education Ministry (MEC). Primarily, the research has pointed: the lack of the dissemination of the results by the managing staff; the non-appropriation of SADEAM’s results by the teachers and community; lack of support to SEDUC’s (Amazon State Office of Education and Teaching Quality) schools and Regional Education Coordination; lack of professionals such as pedagogues and teachers qualified in Portuguese and Mathematics; absence of a Pedagogical Intervention Plan and monitoring. These discoveries enabled listing actions described in the Educational Action Plan (PAE), directed to four dimensions: SEDUC, Regional Education Coordination, School Management and teachers, aiming improvements in the percentage of participation and proficiency of the students in the investigated schools.

Orientador: Letícia Bicalho Canêdo / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-25T06:29:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Octavio_RaquelGoncalves_D.pdf: 943706 bytes, checksum: 40ff055b42e94f998edd7515ec87bb3c (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Esta pesquisa aborda as práticas de leitura de estudantes do Ensino Médio, de escolas públicas e particulares, localizadas no interior do Leste Paulista, por meio de uma investigação e estudo de suas experiências de leitura, tidas como fundamental para a compreensão de situações antagônicas, contudo ligadas entre si. São elas: a resistência revelada pelos jovens à leitura dos textos literários solicitados pela escola, as diversas situações, discursos e dados estatísticos que os apontam como não leitores, em especial dos clássicos da literatura e a existência de intensivos exercícios de leitura realizados por eles dentro e fora da instituição escolar para diversos fins, produzidas por vários suportes. Desta feita, o objetivo deste estudo foi o de colocar em evidência os fatores que estão na base dessas situações: o leitor, a leitura e suas respectivas práticas, no que tange aos processos de apropriação e recepção, o texto em seus suportes e modalidades: impresso e digital e as necessidades e preferências de leituras. Fatores estes que se entrelaçam entre si e são aqui postos em análise e discussão e, que por sua vez, se fazem presentes na constituição do leitor escolar e contemporâneo / Abstract: This research addresses the reading practices of high school students from public and private schools located within the East São Paulo area, through an investigation and study of their reading experiences, seen as crucial to the understanding of antagonistic situations, but linked to one another. They are: the resistance shown by the youngsters to the reading of literary texts requested by their school, the various situations, speeches and statistics that point out as non- readers, especially the literature classics and the existence of intensive reading exercises performed by them in and outside of the school for various purposes, produced through several media. This time, the aim of this study was to highlight the factors that underlie these situations: the reader , the reading and its practices in relation to the processes of appropriation and reception, the text in their media and modalities: printed and digital, and the needs and preferences of readings . These factors intertwine with each other and are put hereby under analysis and discussion, which are, thus, present in the constitution of school and contemporary reader / Doutorado / Educação, Conhecimento, Linguagem e Arte / Doutora em Educação

Orientador: Maria Inês Petrucci-Rosa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-26T01:54:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carcaioli_GabrielaFurlan_M.pdf: 6086895 bytes, checksum: 3ef3d42c54ca3e5216ab5ecc0f33e896 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: A partir de considerações acerca dos processos de legitimação de conhecimentos, engendrados em perspectivas culturais, este trabalho busca realizar algumas considerações no que concerne às práticas curriculares, que consideramos estarem dentro de uma bricolagem pedagógica e social. Para tanto, observamos, de forma etnográfica, o cotidiano e as artes de fazer de uma comunidade rural, dentro de um movimento social, na cidade de Limeira - interior do estado de São Paulo ¿ que está envolta em um contexto de estigmatização local e nacional, mais abrangente. O acampamento refere-se a uma área ocupada pelo Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra ¿ MST, em defesa da reforma agrária no Brasil. As entrevistas produzem narrativas dos sujeitos praticantes do cotidiano da comunidade do acampamento Elizabeth Teixeira. Tais narrativas são trabalhadas como mônadas, que são fragmentos de história prenhes de significação e brechas através das quais é possível visualizar aspectos de um tempo e um lugar social. Os fragmentos de história são produzidos a partir de excertos das narrativas, buscando um recorte que focalize uma possibilidade de significação para a história contada. Consideramos que a etnografia e as narrativas, podem ser capazes de revelar artes de fazer cotidianas e trazer à tona as vozes silenciadas dos moradores da comunidade. Poderemos observar que a incessante busca pelos conhecimentos híbridos impulsionam os sujeitos a viverem na comunidade, buscarem um discurso coletivo e lutarem contra formas de dominação que aparecem em muitos casos, através do discurso científico que se dá contra seus conhecimentos cotidianos, os populares. Dessa forma, a pesquisa busca uma abordagem que compreenda: Educação do Campo, currículo numa perspectiva narrativa e práticas culturais / Abstract: Considering the processes of knowledge legitimation, engendered in cultural perspectives, this work aims to make some considerations with regard to curricular practices, which we believe are within an educational and social patchwork. For that reason, we observed in an ethnographic way, the everyday and the arts of doing in a rural community within a social movement in the city of Limeira - located in the countryside of São Paulo state - which is shrouded in a context of local and national stigmatization. The camp refers to a region occupied by the Landless Workers Movement - MST, in defense of agrarian reform in Brazil. Interviews produce narratives of the subjects of everyday practitioner¿s camp Elizabeth Teixeira community. Such narratives are worked as monads which are fragments of replete significance and history of loopholes through which you can view aspects of a social time and place. Fragments of story are made from excerpts of narratives, seeking a cut that focuses a possibility of meaning to the story told. We believe that ethnography and narratives may be able to reveal the art of everyday doing and bring out the silenced voices of community residents. We may observe that the incessant search for knowledge drives hybrid subjects to live in the community, seek a collective discourse and combat forms of domination that appear in many cases, through scientific discourse that takes place against their everyday and popular knowledge. Thus, the research seeks an approach comprising: Field Education, curriculum and cultural practices in a narrative perspective / Mestrado / Ensino de Ciencias e Matematica / Mestra em Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática

Orientador: Paulo Celso Miceli / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciencias Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-03T19:39:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DiasJunior_JoseAugusto_D.pdf: 14160657 bytes, checksum: 2499f5e354986efbd25b8066490dc5e0 (MD5) Previous issue date: 2004 / Resumo: Valendo-se do instrumental teórico da História Cultural, a presente tese coloca em destaque as práticas e as representações ligadas ao fenômeno social conhecido como "conto-da-vigário" (ou "estelionato", em linguagem jurídica). Visa-se enfocá-lo a partir de dois princípios básicos. O primeiro é o de que as tramas e os enredos que o caracterizam procuram apoiar-se nas mentalidades da sociedade em que são aplicados, refletindo, portanto, muito de seu ambiente cultural. O segundo é o de que seus esquemas de engano são colocados em execução por meio de autênticas teatralizações, dentro das quais os vigaristas e mesmo suas vítimas desempenham papéis pré-determinados. Tais princípios são ilustrados e discutidos por meio da apresentação de vários dos golpes aplicados na cidade de São Paulo, no período compreendido entre 1930 e 1960 -em episódios que foram identificados sobretudo a partir da consulta a processos criminais e noticiários policiais da época em tela / Abstract: Resorting to the theoretical instruments ar Cultural History, this thesis focuses on the practices and representations linked to the social phenomenon known as "confidence game" (or "stellionate", in judicial terms). The phenomenon is studied from two basic standpoints. The first is that the schemes and plots typical of the phenomenon search support on the mentalities of the society in which they are put into effect, reflecting, therefore, much of its cultural environment. The second is that the plans of deception are put into execution by means of genuine theatrical performances, in which the deceivers and even their victims play predetermined roles. These standpoints are illustrated and discussed by means of the presentation of several deceitful actions used in the City of São Paulo, in the period between 1930 and 1960 - in episodes that were identified above all by the consultation of lawsuits documents and of police news published in the newspapers of the period referred to / Doutorado / Doutor em História