Neste trabalho são apresentadas as paisagens do Distrito de Brasilândia, localizado na Zona Norte do Município de São Paulo, dentro de uma abordagem humanística, na qual as paisagens são desveladas e reveladas pelos moradores que a constituem. É um exercício de interpretação da realidade, que acaba por questionar a inserção social do arquiteto frente a projetos de urbanização em áreas de carência social, urbana e de fragilidade ambiental. A falta de conhecimento empírico do arquiteto sobre a trajetória de luta da população e de organização dos espaços, desde sua formação em escolas de arquitetura, o atendimento a demandas habitacionais e déficits de maneira emergencial, ao perceber paisagens riquíssimas e complexas apenas em seus aspectos de urbanização problemáticos, contribui para seu distanciamento das realidades em que pretende atuar. Busca-se o sentido das paisagens, seus valores, busca-se experienciá-las para pensá-las. Como se propõe no grupo de estudos de paisagem do Laboratório de Gestão e Projeto do Espaço LAB ESPAÇO, são as pessoas que as vivenciam, as que nos revelam seus sentidos, em nosso esforço de desvendá-los, propondo-nos um questionamento do nosso papel enquanto arquitetos. / In this work, many landscapes of the Brasilândia District, located in the North Area of São Paulo city, are presented from a humanistic approach, in which they are revealed and unveiled by their residents, the people who compose them. Its an exercise of interpreting reality, that ends up questioning the social insertion of the architect when facing projects of urbanization in areas of social and urban shortage, and environmental fragility. From the background in Architecture schools, to attending housing demands and deficits in an emergencial way, the architects lack of practical knowledge about the populations path of struggle and organization of spaces, perceiving very rich and complex landscapes only in its problematic urbanization aspects, contributes to increasing their distance with the realities where they intend to act. We pursue the meaning and values of landscapes; we pursue to experience them in order to think them. According to the proposal of the landscape study group, in the Laboratory of Management and Project of Space LAB ESPAÇO, the people are the ones who live the landscape, who unveil their meanings in our effort to discover them, proposing us a questioning of our roles as architects.

Este trabalho trata, de modo específico, da apropriação do espaço na Vila Nova Jaguaré e, de modo geral, da forma como os processos de urbanização de favelas interferem na apropriação do espaço nesses assentamentos. Seu objetivo central é, portanto, descrever a apropriação do espaço verificada nessa favela recém-urbanizada, confrontando as teorias do pesquisador com o saber popular dos moradores sobre seu próprio lugar. Trata-se de uma aproximação a uma favela urbanizada, explorando essa nova realidade a partir de narrativas que articulam melhorias, oportunidades, conflitos e atividades que fazem parte de seu cotidiano. Em primeiro lugar, explora-se o contexto da formação do bairro do Jaguaré e da consolidação da Vila Nova Jaguaré, uma história marcada por diferentes períodos, em que a relação com o poder público, a organização dos moradores e o aspecto físico-urbanístico da Vila variaram muito. Em seguida, apresenta-se a apropriação das áreas livres na Vila Nova Jaguaré a partir de pesquisa de campo realizada entre2014 e 2017. Inicialmente, descreve-se as transformações que saltavam aos olhos do pesquisador e, depois, aprofunda-se a visão dos moradores sobre o momento atual do assentamento. Finalmente, confrontando posicionamentos individuais de moradores que situavam o momento atual entre avanços e impasses, observou-seque a favela urbanizada Vila Nova Jaguaré apresenta três narrativas principais. Ou seja, como a Vila Nova Jaguaré reúne novas condições de desenvolvimento, formalidade e institucionalidade juntamente com seus traços históricos de precariedade, informalidade, criminalidade e laços de vizinhança, dependendo do ponto de vista, pode ser considerada favela, comunidade ou bairro. Conclui-se, portanto, que, ao longo de sua consolidação, as melhorias urbanas e outras ações de reconhecimento de direitos sociais implantadas por parte do poder público não foram capazes de garantir a cidadania plena. A dimensão a que os moradores se referem como favela persiste, pois ela faz parte de seu processo de desenvolvimento,como se a urbanização da favela se desse simultaneamente à favelização do urbano. / This paper presents, specifically, the appropriation of space in Vila Nova Jaguaré and, generally, how slum upgrading processes interfere with the appropriation of space in these settlements. It\'s main objective is to describe the appropriation of space that was verified in this recently upgraded slum, comparing researcher\'s theories with common knowledge that dwellers have about their own site. Therefore, this paper is a scientific approach to an upgraded slum, exploring this new reality based on narratives that explores ameliorations, opportunities, conflicts and activities which are part of everyday life. First, it explores the context of the formation of Jaguaré and the consolidation of Vila Nova Jaguaré, a history marked by different periods in which the relation with the government, dwellers organization and physical appearance of the settlement have changed considerably. Next, this paper presents appropriation of public space in Vila Nova Jaguaré based on field research conducted between 2014 and 2017. Initially, it describes the evident transformations to the researcher\'s eyes, and then it explores dwellers\' point of view about settlement\'s current moment. Finally, comparing dwellers\' individual stances that placed the current moment between advances and impasses, it was observed that the upgraded slum Vila Nova Jaguaré presents three main narratives. In other words, as Vila Nova Jaguaré brings together new conditions of development, formality and institutionally along with its historical traits of precariousness, informality, crime and neighborhood ties, depending on the point of view, it can be considered slum, community or neighborhood. In conclusion, during the consolidation of Vila Nova Jaguaré, the urban improvements and other actions that recognize social rights implemented by the government were not able to guarantee full citizenship. The characteristics that dwellers refers to as slum persist because it is part of their development process, as if slum\'s urbanization occurred simultaneously with the urban\'s precariousness.

Pouco após a morte do jesuíta José de Anchieta, em 1597, na província brasileira da Companhia de Jesus, e durante todo o século seguinte, muitas biografias de caráter hagiográfico sobre o padre foram escritas e publicadas por jesuítas, no Brasil e na Europa. Em paralelo, um processo eclesiástico foi aberto na Santa Sé em princípios do Seiscentos com o fim de canonizar o religioso. A iniciativa partiu dos companheiros do Brasil, e recebeu grande apoio da Cúria Geral da Ordem. Esta, desde a década de 1580, se dedicava a propagar, interna e externamente, uma determinada memória institucional e uma identidade jesuítica comum, representada pelos santos, beatos e membros considerados mais notáveis da Companhia, como José de Anchieta. No presente trabalho, procuramos investigar as principais razões que mobilizaram tanto a Cúria romana da Ordem, quanto jesuítas que viviam em contextos missionários tão distintos, no Novo e no Velho Mundo, a se apropriarem da figura de Anchieta, divulgarem discursos sobre a sua vida e santidade e promoverem a sua canonização. Acreditamos que este estudo oferece uma nova interpretação sobre os sentidos atribuídos e os usos feitos dos discursos hagiográficos produzidos entre 1598 e 1677 sobre José de Anchieta. Tanto no contexto luso-brasileiro quanto em contextos locais na Europa, as biografias devotas do jesuíta foram dotadas de diversos significados políticos e religiosos, e utilizadas para fins que ultrapassavam o seu propósito ordinário de edificação espiritual e religiosa. / Shortly after the death of the jesuit José de Anchieta in 1597 in the brazilian province of the Society of Jesus, and throughout the following century, many biographies of a hagiographic character about the priest were written and published by jesuits in Brazil and Europe. In parallel, an ecclesiastical process was opened in the Holy See in the early seventeenth century in order to canonize the religious. The initiative came from the companions of Brazil, and received great support from the General Curia of the Order. Since the 1580s, the Curia has been dedicated to propagate, internally and externally, a certain institutional memory and a common jesuit identity, represented by the saints, blessed and members of the Company considered most remarkable, such as José de Anchieta. In the present work, we seek to investigate the main reasons that mobilized both the Roman Curia of the Order and jesuits living in such different missionary contexts, in the New and Old World, to appropriate the figure of Anchieta, to make speeches about his life and holiness and to promote his canonization. We believe that this study offers a new interpretation on the attributed meanings and uses made of the hagiographic discourses produced between 1598 and 1677 about José de Anchieta. Both in the portuguese and brazilian context and in local contexts in Europe, the devout biographies of the jesuit were endowed with various political and religious meanings and were used for purposes that went beyond their ordinary purpose of spiritual and religious edification.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-04T12:15:21Z No. of bitstreams: 1 iracemamariadelimamartins.pdf: 580687 bytes, checksum: 60a3d6bd851bcdccc8d3200afaa29e64 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:51:34Z (GMT) No. of bitstreams: 1 iracemamariadelimamartins.pdf: 580687 bytes, checksum: 60a3d6bd851bcdccc8d3200afaa29e64 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:51:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 iracemamariadelimamartins.pdf: 580687 bytes, checksum: 60a3d6bd851bcdccc8d3200afaa29e64 (MD5) Previous issue date: 2013-08-15 / O presente trabalho tem como objetivo geral propor um plano de intervenção pedagógica para a melhoria dos resultados do ensino médio nas escolas pesquisadas. Caracterizam-se como objetivos específicos desta dissertação traçar um panorama do ensino médio no estado de Minas Gerais, analisar a qualidade da educação nas escolas pesquisadas e a sua relação com a apropriação dos resultados das avaliações do Programa de Avaliação da Educação Básica (PROEB) pelos diretores e professores. Realizou-se uma pesquisa em duas escolas, denominadas, nesta pesquisa, A e B, considerando que, através da análise dos resultados do PROEB 2011, a escola B está com as menores médias, tanto em Língua Portuguesa quanto em Matemática, em relação às demais escolas do município de Coronel Fabriciano, e a escola A apresenta médias de proficiências aproximadas às do estado e da Superintendência Regional de Ensino (SRE). As referidas escolas têm a mesma quantidade de turmas de alunos no ensino médio, que é a modalidade de ensino foco deste trabalho. O acesso aos dados se deu através de pesquisa documental pela base de dados de avaliações externas coletadas no site do CAEd/UFJF e também em contato direto com as escolas, através de observação e entrevistas. Considerando a atuação na dimensão escolar, a minha intenção é, enquanto Analista Educacional de SRE, verificar a posição dos gestores das escolas diante dos resultados das avaliações externas, e analisar o que tem sido feito, verificando se os dados do PROEB são utilizados no projeto pedagógico de cada escola e no planejamento dos professores, para, assim, sugerir ações, apontando estratégias e intervenções que possam contribuir com os gestores, objetivando elevar o desempenho dos alunos do ensino médio. / This paper aims to propose a general educational intervention plan to improve the high schools results in the surveyed schools. The specific objectives of this dissertation are to give an overview of high schools in the state of Minas Gerais, to analyze the quality of education in schools under analysis, and to understand and assess the outcomes of the Assessment Program of the Public Basic Education (PROEB) and how they are appropriated by principals and teachers. We conducted our research in two schools, named in this study as A and B, taking into account that PROEB 2011 results show that school B has the lowest averages in Portuguese and in Mathematics among all schools in Coronel Fabriciano, and the school A has average levels of proficiency similar to the state schools and the ones affiliated with the Regional Superintendent of Education (SRE). Those schools have the same amount of students enrolled in the high school level, which is the school level is which we focused our work. The data utilized in this study comes from on external assessment, which was collected at the CAEd/UFJF website, and also from direct schools through primary data and interviews. Considering the school’s performance, as an analyst educational SRE, is to understand the position of school principals regarding the external assessment results, and to analyze what has been done by checking if the data from PROEB has been utilized in the each school’s pedagogical project and suggest actions, strategies and interventions which may help principals raise the performance of high school students.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-07T17:36:26Z No. of bitstreams: 1 sergioeustaquiodasilva.pdf: 822237 bytes, checksum: 52b98d6fe1ba7a4a0110c327eb5fdbbf (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T02:01:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sergioeustaquiodasilva.pdf: 822237 bytes, checksum: 52b98d6fe1ba7a4a0110c327eb5fdbbf (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T02:01:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sergioeustaquiodasilva.pdf: 822237 bytes, checksum: 52b98d6fe1ba7a4a0110c327eb5fdbbf (MD5) Previous issue date: 2013-10-24 / O presente trabalho trata de uma pesquisa realizada em quatro escolas da Rede Municipal de Belo Horizonte buscando investigar e compreender o processo de utilização e apropriação dos resultados da avaliação Avalia-BH, aplicada censitariamente aos alunos do terceiro ao nono ano do ensino fundamental. Tal pesquisa teve o objetivo de levantar questões e suscitar um debate interno na Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte, com a perspectiva de um processo de intervenção gestora, para melhorar e aperfeiçoar a utilização e apropriação dos resultados do Avalia-BH pelas escolas. Apresenta-se ao leitor o Avalia-BH, seus pressupostos e sua teoria de projeto. Com os dados levantados em campo e confrontados com a teoria de projeto que sustentou o Avalia-BH, buscou-se elaborar, ao final do trabalho, uma proposta de ação com vistas a intervir em determinados pontos do programa relacionados à utilização e apropriação dos resultados pelas escolas. / This paper is a survey of four schools of Belo Horizonte attempt to investigate and understand the process of appropriation and utilization of evaluation results AVALIA-BH, applied census for students from the third to the ninth year of elementary school. This research aimed to raise questions and stimulate debate on internal management teams, with the prospect of an intervention process management, to improve and enhance the use and ownership by schools and teacher assessment results AVALIA-BH. We present to our reader, the program evaluates AVALIA-BH, their assumptions and their design theory. With the data collected in the field and compared with the theory that supported the project AVALIA-BH, we sought to prepare, at the end of the work, a proposal for action in order to intervene at certain points of the program related to the use and ownership of results by schools.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-17T13:59:23Z No. of bitstreams: 1 hellengracemelogomes.pdf: 1657349 bytes, checksum: ab26c986ebf11ad398cf4229e5aca7f1 (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-06-30T15:16:59Z (GMT) No. of bitstreams: 1 hellengracemelogomes.pdf: 1657349 bytes, checksum: ab26c986ebf11ad398cf4229e5aca7f1 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-06-30T15:16:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 hellengracemelogomes.pdf: 1657349 bytes, checksum: ab26c986ebf11ad398cf4229e5aca7f1 (MD5) Previous issue date: 2015-07-22 / A presente pesquisa, que foi realizada em duas escolas pertencentes à Coordenadoria Distrital 3, integrante da Rede Estadual de Ensino do Amazonas, teve por base a forma como ocorre a apropriação dos dados obtidos no Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) nas duas unidades escolares. Esse sistema, criado em 2008 pelo Governo do Estado, através da Secretaria de Estado de Educação e Cultura (SEDUC), vem colaborando com a qualidade do ensino no Amazonas e impulsionando a busca de resultados cada vez mais satisfatórios. O objetivo desta dissertação é investigar as práticas de gestão que estão sendo desenvolvidas nas duas escolas da CDE3 frente aos resultados do SADEAM em Matemática. Para isso, foram consultadas Leis, Resoluções e Decretos estaduais e federais e revistas do Sistema de Avaliação, produzidas pelas equipes de Especialistas do CAEd/UFJF, para poder traçar a descrição do caso. Como instrumentos de pesquisa, foram utilizadas a análise documental e as entrevistas semiestruturadas. Estas foram realizadas com uma amostra dos sujeitos da pesquisa que incluíram: coordenador pedagógico, gestores e professores de Matemática das duas escolas envolvidas. Para a realização da pesquisa, foram abordados autores como Machado (2012), Bonamino (2014), Luck (2009). Ao término do trabalho, buscou-se elaborar um plano de ação educacional com vistas à melhor utilização e apropriação dos resultados das escolas obtidos na avaliação SADEAM. / This research was conducted in two schools belonging to the District Coordination III, that integrates the Amazon teaching state System, and was based on the way is the appropriation of the data obtained in the Evaluation System of the Amazon Educational Achievement (SADEAM) in both school. Such a system was created in 2008 by the State Government through the State Secretariat for Education and Culture (SEDUC), and has been collaborating with the quality of education in the Amazon and driving the search for increasingly satisfactory results. The purpose of this dissertation is to investigate the management practices that are being developed in both CDE3’s schools toward SADEAM results in mathematics. For this, Laws, Resolutions, state and federal decrees as well as magazines Evaluation System were consulted, that were produced by teams of experts CAEd/UFJF so that we may be able trace the description of the case. As research instruments we used the documentary analysis and semi-structured interviews, these were carried out with a sample of the research staff that included: pedagogical coordinator, managers and Mathematics teachers of the two schools involved. To conduct the research, authors like Machado (2012), Bonamino (2014), Luck (2009) were taken into account. At the end of the work we sought to devise an educational plan of action in order to the better use and appropriation of the results obtained in the schools SADEAM evaluation.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-06-30T11:24:35Z No. of bitstreams: 1 patriciavalescagomesferreira.pdf: 759841 bytes, checksum: 281636456a3cd2281f9e3e0fd7cc0a15 (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2016-07-05T16:29:38Z (GMT) No. of bitstreams: 1 patriciavalescagomesferreira.pdf: 759841 bytes, checksum: 281636456a3cd2281f9e3e0fd7cc0a15 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-05T16:29:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 patriciavalescagomesferreira.pdf: 759841 bytes, checksum: 281636456a3cd2281f9e3e0fd7cc0a15 (MD5) Previous issue date: 2012-07-18 / Essa pesquisa objetiva delinear uma situação de gestão onde os gestores sejam facilitadores do processo de apropriação dos resultados do PROALFA, permitindo que o professor alfabetizador faça uso dos mesmos em sua prática pedagógica. Para isso, através do estudo de duas situações exitosas de gestão, que se configuram por bons resultados nessa avaliação, verifiquei se esse processo de facilitação tem ocorrido. Realizamos uma análise comparativa entre gestões de duas escolas estaduais, localizadas no município de Governador Valadares. Apresentam perfis socioeconômicos semelhantes, mas diferentes características em relação à gestão escolar, com intuito de observar se as diferentes ações desses gestores interferem no resultado. Variei no que diz respeito ao nível de ensino atendido, com o intuito de observar se esse fator interfere na gestão de resultados. Pesquisei como realizam a gestão de resultados educacionais, através da disseminação da apropriação dos resultados PROALFA entre os alfabetizadores. Utilizei como metodologia a entrevista semiestruturada a partir de um roteiro básico, porém flexível, que pôde ser adaptado de acordo com as necessidades que surgiram no decorrer da investigação. Minha estratégia metodológica foi a de comparar as duas escolas selecionadas, identificando a relação entre diferentes gestões e diferentes formas de apropriação da avaliação externa, fazendo um paralelo com os padrões e competências do gestor escolar (MINAS GERAIS, 2010) e as competências do gestor na dimensão da gestão de resultados educacionais (LUCK, 2009). Realizei, ainda, análise documental dos resultados do PROALFA entre os anos de 2008 e 2010; plano de intervenção pedagógico produzido a partir dos resultados; pautas e atas das reuniões. A análise dos dados da pesquisa apontou que os gestores das duas unidades de ensino reconhecem que as avaliações externas traduzem o diagnóstico da realidade escolar em termos de desempenho, e que é de suma importância se apropriar desses resultados, permitindo aos demais profissionais acesso, compreensão e uso desses dados para orientar o processo contínuo de melhoria do ensino, através de intervenções pedagógicas sistematizadas e construídas de forma coletiva. Mostraram-se capazes de mobilizar tanto os supervisores quanto os professores em função de objetivos educacionais que foram estabelecidos para escola. A utilização desses resultados se mostrou eficiente, principalmente como mecanismo de acompanhamento sistemático da aprendizagem dos alunos. Constatei ainda que a política pública de avaliação em larga escala causa impacto no ambiente escolar, contribuindo para a construção de projetos pedagógicos viáveis e coerentes com o contexto educacional das instituições. Apresento ao final uma proposta de capacitação de gestores com objetivo de desenvolver competências pedagógicas capazes de buscar alternativas para o desenvolvimento de uma melhor apropriação dos resultados do PROALFA. / This research aims to delineate a management situation where managers are facilitators of the process of appropriation of the results of PROALFA, allowing the elementary teacher to make use of them literacy in their teaching. To do this by studying two cases of successful management, which are formed by good results in this evaluation, we found that this facilitation process has occurred. We performed a comparative analysis between two administrations of public schools, located in Governador Valadares city. Have similar socioeconomic profiles, but different characteristics in relation to school management, aiming to observe the different actions of managers affect the result. I varied with respect to the level of education treated in order to observe whether the interfering factor in the management results. We investigated how to perform management of educational outcomes through the dissemination of the results PROALFA ownership among the elementary teachers. I used as methodology the semi-structured interview from a basic script, yet flexible, which could be adapted according to the needs that arose during the investigation. My methodological strategy was to compare the two schools selected by identifying the relationship between different administrations and different forms of appropriation of the external evaluation, making a parallel with the standards and competencies of the principal (MINAS, 2010) and the skills of the manager in management dimension of educational outcomes (Luck, 2009). Realized, though, documentary analysis of the results of PROALFA between the years 2008 and 2010; educational intervention plan produced from the results, agendas and minutes of meetings. The analysis of survey data indicated that the managers of two teaching units, recognize that the assessments reflect the diagnosis of external reality in terms of school performance, and that is paramount to appropriate these results, allowing access to other professionals, understand and use these data to guide the ongoing process of improving teaching through systematic pedagogical interventions and built collectively. Proved capable of mobilizing both supervisors and teachers in terms of educational objectives were established for the school. The use of these results proved to be efficient, especially as a mechanism for systematic monitoring of student learning. I noticed also that the public policy of large-scale evaluation impacts the school environment, contributing to the construction of pedagogical projects feasible and consistent with the context of educational institutions. I present a proposal at the end of training managers in order to develop pedagogical skills, able to seek alternatives for developing a better appropriation of the results of PROALFA.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-25T17:47:40Z No. of bitstreams: 1 raifmarlicesilvadelima.pdf: 1518658 bytes, checksum: 5a9996f45b616f062b6c481cc66812fc (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-25T18:58:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 raifmarlicesilvadelima.pdf: 1518658 bytes, checksum: 5a9996f45b616f062b6c481cc66812fc (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-25T18:58:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 raifmarlicesilvadelima.pdf: 1518658 bytes, checksum: 5a9996f45b616f062b6c481cc66812fc (MD5) Previous issue date: 2015-12-21 / A presente dissertação foi desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado discute as ações gestoras de três escolas da rede estadual de ensino pertencentes à Coordenadoria Distrital Educacional 3 que embora possuam semelhanças quanto à estrutura fisica do prédio, número de profissionais que atuam e projetos que desenvolve, apresentam diferentes resultados nas avaliações externas, inclusive não atingindo as metas estipuladas pela Secretaia Estadual de Educação do Amazonas. Os objetivos definidos para este estudo foram analisar as práticas de gestão desenvolvidas por estas escolas frente aos resultados obtidos no Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) no período 2009-2014. Para tanto, utilizamos como metodologia a abordagem qualitativa com a aplicação de entrevistas com três gestoras e com a supervisora escolar, configurando estas ações como instrumentos de pesquisa adotados para obtenção de resposta plausíveis quanto à arguições acerca do tema da dissertação intitulada Política de Resultado e Bonificação: um estudo de caso em três escolas da Coordenadoria Distrital 3 do Estado do Amazonas. Como base para as evidências da pesquisa na busca de elementos textuais que fundamentem o trabalho foram utilizados importantes teóricos que abordam o tema em questão, destacando Brooke (2006), Neubauer e Silveira (2009), Bonamino (2012), Ravich (2013), dentre outros. Diante do estudo conclui-se que os resultados alcançados no SADEAM pelas escolas, influenciam nas práticas de gestão adotadas pelos gestores na tentativa de elevar os índices e conseguir a bonificação escolar. Frente a isso o Plano de Ação Educacional apresentado propõe a implantação de um projeto desenvolvido no Estado do Ceará, intitulado Escola Nota 10, que induz relações de cooperação técnico-pedagógicas por meio da transferência de conhecimentos e experiências entre escolas com melhores e piores resultados. / This work was developed in the framework of the Professional Masters in Management and Evaluation of Public Education (PPGP) of the Public Policies Center and Ferderal University Education Evaluation of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The case management study discusses the management actions of three schools of the state-owned school to the District Coordination Educational 3 that although they have similarities in the physical structure of the building, number of professionals who work and projects developed, have different results in external assessments including not meeting the targets set by the State of Amazonas Secretaia of Education. The goals set for this study were to analyze management practices developed by these schools compared to the results obtained in the Evaluation System of the Amazon Educational Achievement (SADEAM) in the period 20092014. Therefore, we use as methodology the qualitative approach to the application of interviews with three managers and the school supervisor, setting these actions as research instruments adopted to obtain plausible answer as of the complaints on the subject of the dissertation titled Income Policy and Bonus: a case study in three schools of the District Coordination 3 of Amazonas state. As the basis for the evidence of research in search of textual evidence to support the work, important theorists were used on the topic in question highlighting, Brooke (2006), Neubauer and Silveira (2009), Bonamino (2012), Ravich (2013), among others. Before the study is concluded that the results achieved by schools SADEAM influence on management practices adopted by managers in an attempt to raise rates and achieve school bonus. Because of that the Eduacional Action Plan presented proposes the implementation of a project developed in the state of Ceará, entitled School Note 10, which induces technical and educational cooperation relations through the transfer of knowledge and experience between schools with better and worse outcomes.

Submitted by isabela.moljf@hotmail.com (isabela.moljf@hotmail.com) on 2016-07-28T18:16:54Z No. of bitstreams: 1 herbertgondimdasilva.pdf: 804208 bytes, checksum: 8e05a74c431857ec3a193cdb45b3e06b (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-29T11:32:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 herbertgondimdasilva.pdf: 804208 bytes, checksum: 8e05a74c431857ec3a193cdb45b3e06b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T11:32:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 herbertgondimdasilva.pdf: 804208 bytes, checksum: 8e05a74c431857ec3a193cdb45b3e06b (MD5) Previous issue date: 2015-12-17 / O presente trabalho tem por objetivo analisar como a equipe gestora de uma Escola de Educação de Tempo Integral do ensino médio, se utiliza e se apropria dos resultados das avaliações do Sistema de Avaliação do Desempenho Educacional do Amazonas (SADEAM) como instrumento para auxiliar e qualificar suas práticas pedagógicas e de gestão no contexto escolar. A pesquisa foi realizada no Centro de Educação de Tempo Integral (CETI ZN) localizado na cidade de Manaus, pertencente à Coordenadoria Distrital de Educação 07 (CDE 07), tendo como referência o desempenho discente apresentado em Geografia no período de 2012 a 2014. Assim, a escolha pelo tema justifica-se pela necessidade da instituição em melhorar o nível de desempenho dos alunos nas avaliações externas. A metodologia do trabalho foi desenvolvida por meio de pesquisa qualitativa, com a realização de entrevistas com roteiros semiestruturados com o gestor escolar e o apoio pedagógico, membros da equipe gestora do CETI ZN. Quanto à fundamentação teórica utilizada na pesquisa, buscamos contribuições de autores que evidenciam a necessidade de a escola se apropriar dos resultados das avaliações em larga escala como ferramenta de apoio às práticas pedagógicas. Além disso, a realização de análise de documentos da própria escola como também dados oficiais disponibilizados pela Secretaria Estadual de Educação e Qualidade de Ensino (SEDUC-AM) e pelo Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação (CAEd), da Universidade Federal de Juiz de Fora (MG), responsável pela sistematização e divulgação dos resultados das avaliações do SADEAM. A partir da análise dos dados e informações é proposto um Plano de Ação Educacional (PAE) voltado para o aprimoramento dos processos de apropriação do SADEAM pela equipe gestora, com o propósito de contribuir para a melhoria do desempenho acadêmico dos estudantes na avaliação externa promovida pelo estado. / The current study has the main objective to examine how the board of Management Team of a Full-Time Education High School, uses and appropriates the appraisal results of the Evaluation System of the Amazon Educational Performance (SADEAM) as a tool to assist and qualify their management and teaching practices in the school context. The survey was conducted in Full Time Education Center (CETI ZN) located in Manaus, belonging to the District Coordination 07 Education (CDE 07), with reference to student performance presented in Geography in the período of 2012 through 2014. Thus, the choice of the subject is justified by the desire of the institution to improve the performance level of students in external evaluations. The methodology of work was developed through qualitative research, by carrying out semi-structured interviews with the school management and pedagogical support, members of the management team of the CETI ZN. As for the theoretical framework used in the research, we seek contributions from authors highlight the needs for the school to appropriate the results of large-scale assessments as tools pedagogical practices. In addition, the realization of the school's own analysis of documents as well as official data released by the State Secretariat for Education and Teaching Quality (SEDUC-AM) and the Center for Public Policy and Education Assessment (CAEd), the Federal University of Juiz de Fora (MG), responsible for systematizing and disseminating the results of SADEAM ratings. As of the analysis of data and information is offered an Educational Action Plan (PAE) in charge of the improvement of the processes of appropriation that belong to SADEAM by the management team with the aim of contributing to improving the academic performance of students in external evaluation promoted by state .

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-03-10T12:00:04Z No. of bitstreams: 1 mariaraimundadenegreirosrabelo.pdf: 1801065 bytes, checksum: f159e14356056ab31d144ce2c0ff5bab (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-03-13T17:18:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 mariaraimundadenegreirosrabelo.pdf: 1801065 bytes, checksum: f159e14356056ab31d144ce2c0ff5bab (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-13T17:18:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 mariaraimundadenegreirosrabelo.pdf: 1801065 bytes, checksum: f159e14356056ab31d144ce2c0ff5bab (MD5) Previous issue date: 2016-08-29 / A presente dissertação é desenvolvida no âmbito do Mestrado Profissional em Gestão e Avaliação da Educação (PPGP) do Centro de Políticas Públicas e Avaliação da Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora (CAEd/UFJF). O caso de gestão estudado proporcionou uma discussão acerca das ações de apropriação e uso dos resultados das avaliações externas pela gestão das escolas. Para recorte da pesquisa foram escolhidos os anos de 2012 e 2014. A pesquisa teve como objetivo analisar as ações gestoras voltadas à apropriação de resultados do SADEAM, em duas escolas do Município de São Paulo de Olivença, com foco na área de Matemática do 9º ano do Ensino Fundamental. O trabalho foi desenvolvido por meio de uma pesquisa qualitativa, cujo instrumento metodológico utilizado para a obtenção das informações dos sujeitos foi a entrevista com roteiro semiestruturado. As discussões foram desenvolvidas tendo por base as concepções teóricas de Horta Neto (2010), Soligo (2010), Sousa (2011), Souza e Oliveira (2010), Vergani (2010), Machado (2012), Rezende et al (2012), Machado e Alavarse (2013), Chagas (2014), Silva (2014b) e Silva (2015). Constatou-se, por meio das análises, que a prática de apropriação de resultados das avaliações externas ainda não se efetivou nas escolas selecionadas para a pesquisa. Para tanto, foi proposto um Plano de Ação Educacional, o qual apresenta sugestões de como contribuir com o processo apropriativo dos dados fornecidos pelas avaliações externas, fazendo uso destes para a melhoria da educação que ambas as escolas oferecem. / This thesis is developed in the Professional Master in Management and Education Assessment (PPGP) of the Center for Public Policy and Education Evaluation of the Federal University of Juiz de Fora (CAEd / UFJF). The case studied management provided a discussion about the actions of appropriation and use of the results of the external evaluations by the management of the schools. To cut the research were chosen the years 2012 and 2014. The research aimed to examine the management actions aimed at appropriation of the results of SADEAM in two schools in São Paulo de Olivença, focusing on the area of Mathematics Year 9 of elementary school. The work was developed through a qualitative research, whose methodological tool used to obtain information of the subjects was the semistructured interview. The discussions were developed based on the theoretical concepts of Horta Neto (2010), Soligo (2010), Sousa (2011), Souza and Oliveira (2010), Vergani (2010), Machado (2012), Rezende et al (2012) , Machado e Alavarse (2013), Chagas (2014), Silva (2014b) and Silva (2015). It was found through the analysis that the practice of appropriation of the results of external evaluations still not effective in selected schools for research. Therefore, we propose an Educational Action Plan, which provides suggestions of how to contribute to appropriative process the data provided by external evaluations, making use of them to improve the education that both schools offer.