Thèse numérisée par la Division de la gestion de documents et des archives de l'Université de Montréal.

La toxoplasmose, dûe au parasite Toxoplasma gondii, est une zoonose dite à cycle complexe car le pathogène fait intervenir plusieurs espèces pour assurer sa transmission. Les félidés sont les hôtes définitifs de T. gondii et, lorsqu’ils sont infectés, peuvent excréter des millions d’oocystes dans l’environnement. L’ensemble des animaux à sang chaud, y compris l’homme, constituent les hôtes intermédiaires. L'infection des différents hôtes s'effectuent par transmission verticale ou via l'ingestion de tissus animaux contaminés ou d'oocystes présents dans l'environnement.Les objectifs de ma thèse étaient i) de mesurer la fréquence et la distribution spatiale des oocystes de T. gondii dans l’environnement en milieu rural, ii) d'estimer la prévalence et la distribution spatiale de l’infection dans la communauté locale de rongeurs, iii) de déterminer les principaux facteurs responsables de la structuration spatiale de la contamination environnementale et enfin, iv) d’évaluer l'importance de l'environnement en tant que source de contamination tant pour les animaux que pour l’homme.Nous avons mis en évidence une forte contamination des sols (29%) distribuée sur l'ensemble de la zone et, avons révélé un gradient spatial similaire de diminution de la contamination avec la distance aux bâtiments au niveau des sols et dans la communauté de rongeurs. Le modèle de simulation multi-agents a permis d'expliciter le rôle prépondérant de la configuration de l'habitat humain, qui de par son effet sur la structuration spatiale des populations de chats domestiques, détermine la fréquence et la distribution des points chauds de contamination. Par conséquent, en milieu rural, l'importante contamination des sols au niveau des fermes suggère que le risque d’infection pour l’homme est élevé, indirectement à travers la consommation de viande issue d’animaux d’élevage infectés, mais aussi directement via l’ingestion d’oocystes présents sur les substrats manipulés lors de diverses activités. / Toxoplasmosis, caused by the parasite T. gondii, is a zoonosis with a complex life cycle as the pathogen requires several different species to achieve it cycle. Felids, in particular domestic cats, are the definitive hosts of the parasite and when infected they can shed millions of oocysts in the environment. All warm blooded animals, including humans, are potential intermediate hosts. Host species can be infected through vertical transmission or by ingesting contaminated tissues or oocysts present on environmental substrates.My goals were: I) to precisely measure the frequency and spatial distribution of the environmental contamination to T. gondii in a rural area, ii) to estimate the prevalence and the spatial distribution of the parasite in the local community of rodents, iii) to identify the main factors driving the spatial structure of the environmental contamination and finally, iv) to assess the importance of the environment as a transmission source for animals and humans.First, we found a high frequency of contaminated soil samples (29%) that were largely distributed across the whole area, and, we found a similar spatial gradient of decreasing contamination with increasing distances from buildings for soils and rodents. Altogether, the results obtained allowed to identify and rank the determinants of the spatio-temporal dynamics of the environmental contamination to T. gondii. The agent-based model showed the primary role of the spatial configuration of human habitat, which, through its impact on the spatial structure of domestic cat populations, determines the frequency and distribution of the hot spots of soil contamination. Thus, in rural areas, the high level of contamination within and around agricultural buildings suggests that infection risks for humans are important, either indirectly through the consumption of contaminated meat or directly due to the ingestion of oocysts contaminating earth, water or vegetables.

Orientador: Ana Mariza Benedetti / Banca: Ricardo Augusto de Souza / Banca: Francisco José Quaresma de Figueiredo / Banca: João Antonio Telles / Banca: Douglas Altamiro Consolo / Resumo: Esta investigação se caracteriza como um estudo de caso que trata do processo autoavaliativo em um contexto de ensino-aprendizagem de línguas em tandem à distância (teletandem). De forma mais específica, investiga-se a auto-avaliação em relação às peculiaridades da comunicação no ambiente chat, que promove uma linguagem bastante específica no que tange às relações entre a língua falada e a língua escrita. Partindo desse pressuposto, o estudo envolve a caracterização (i) da linguagem do chat no teletandem e (ii) dos objetivos de aprendizagem e dos critérios e parâmetros de avaliação sob a perspectiva de uma brasileira, aprendiz de inglês como língua estrangeira, formanda em um curso de Licenciatura em Letras. Em acordo com uma pesquisa qualitativa de base etnográfica, os dados foram gerados por meio de questionário, entrevista, registros de (i) interações via chat, (ii) reuniões de mediação e (iii) e-mails, e confecção de diários reflexivos. A análise dos dados mostrou que a linguagem do chat apresenta características específicas no ambiente TTD e refletem a posição enunciativa em que a participante brasileira se coloca. Tais características têm implicações para o processo auto-avaliativo, uma vez que o registro escrito favorece a revisão lingüística com foco na forma. Observou-se que a alternância entre línguas e, consequentemente, entre os papéis desempenhados pelos participantes motivaram a brasileira a estabelecer metas, tanto sob a perspectiva de sua formação, quanto de sua aprendizagem de inglês como língua estrangeira. Nesse sentido, notou-se que a participante estabelece parâmetros altos para a avaliação do próprio desempenho, além de critérios afetivos, lingüístico-comunicativos e com base na presença ou ausência de feedback para avaliar sua atuação no teletandem. / Abstract: This investigation is characterized as a case study which deals with the self-assessment process in a distant tandem language teaching and learning context (teletandem). It focuses self-assessment in its relation to the peculiarities of chat communication, which promotes specific language features considering how spoken and written languages are described. The study involves the description of the chat language in teletandem, the learning goals and the assessment standards and criteria under the perspective of a Brazilian participant who is a learner of English as a second language and an undergraduate student in a teacher development course. In accordance with a qualitative research, data were colleted by means of questionnaire; interview; recordings of teletendem sessions, mediation meetings and e-mail exchange; and reflexive diary writing. Data analysis showed that the chat language presents some specific features in teletandem context which are fostered by the enunciative position taken by the Brazilian participant. Such features have some implications on the self-assessment process, once the written record of linguistic production favors revision with focus on form. Besides, shifting language as well as participants' roles seemed to motivate the Brazilian interactant to establish goals both as a language learner and as a language teacher under development. Eventually, analysis proved that the participant sets high standards as well as affective, linguistic-comunicative and based-on-feedback criteria to assess her own performance in teletandem. / Doutor

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leandro Capella.pdf: 612803 bytes, checksum: 5228d7bc47d42bb236acf69132d43ea5 (MD5) Previous issue date: 2015-07-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This research focuses on a lesson plan as well as the practices and actions that occurred during this lesson in a course of teaching-learning of English language for public school English teachers. In a process of critical reflection, the researcher-teacher interprets and analyzes data produced in the planning and in the audio recording of the lesson in focus to a) investigate which theoretical bases of language and foreign language teaching-learning approaches permeated the planning and the organization of such lesson; b) examine how the organization of language and contexts took place in order to support the relations that aimed at students' language development; c) critically analyze and propose suggestions for transformation in both planning and organization of this lesson. Providing that, this research has three major theoretical foundations Cultural-Historical Activity Theory (CHAT) initially developed from the studies of teaching-learning of Vygotsky [1930-1934]; different views of language learning and the most popular methods, methodologies and approaches of teaching-learning foreign languages; Critical Reflection (FREIRE, 1970; SMYTH, 1929). The results of the analysis and interpretation of the data point to a structuralist view of language and behaviorist teaching-learning crusted in both actions and thinking of the researcherteacher in opposition to "whom he actually believed to be". Based on these comprehensions, by critically reflecting upon his actions, the researcher-teacher makes suggestions for issues that could have permeated the planning and the organization of the lesson concerning teaching-learning of English through collective collaboration among all participants / Esta pesquisa enfoca o planejamento de uma aula, assim como as práticas e ações que ocorreram durante essa aula, em um curso para ensino-aprendizagem de língua inglesa a professores de inglês da rede pública. Em um processo de reflexão crítica, o pesquisador-professor analisa os dados produzidos no planejamento e na áudio gravação da aula em questão para a) investigar quais bases teóricas de linguagem e de ensino-aprendizagem de língua estrangeira permearam o planejamento e a organização da aula; b) examinar como se deu a organização da linguagem e a organização de contextos que apoiaram as relações voltadas ao desenvolvimento linguístico dos educandos durante a aula; c) analisar criticamente e propor sugestões de transformação em ambos, planejamento e organização da aula. Para tal, apoiou-se em três pilares teóricos a Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural (TASHC), desenvolvida a partir dos estudos sobre ensino-aprendizagem como discutidos por Vygotsky [1930-1934]; compreensões de linguagem e dos mais recorrentes métodos, metodologias e abordagens de ensino-aprendizagem de língua estrangeira; bem como discussões sobre o conceito de reflexão crítica (FREIRE, 1970; SMYTH, 1929). Os resultados da análise e interpretação dos dados apontam para uma base estruturalista de linguagem e comportamentalista de ensino-aprendizagem encrustada no modo de agir e pensar do pesquisador-professor, contrariando quem ele acreditava ser . Com base nessas compreensões, o pesquisador-professor refletiu criticamente sobre seu agir, propondo sugestões para reorganizar ações e relações que poderiam ter permeado o planejamento e a organização da aula, visando ao ensino-aprendizagem de língua inglesa por meio de colaboração coletiva entre todos os participantes

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tese Lilia Santos Abreu-Tardelli.pdf: 2045404 bytes, checksum: 4614b1ab7fda6a453b29c2467465b8db (MD5) Previous issue date: 2006-06-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims at contributing to the understanding of the work of a professor beginning to work in Distance Education, based on the analysis and interpretation of the representations about her acting in texts produced about and in the work situation in Distance Education, specifically in the context of the educational chat. In order to do that, we adopt the theory and methodology of sociodiscursive interactionism an interdisciplinary branch of Psychology which gives to acting and language an essential role in human development. Work being a way of acting, institutionally ruled and taking a central role in human development, we set out to investigate the relationship between language (constitutive of the human being) and work (central axis to understand present day society) in Distance Education within the different levels in which this work takes shape. With that in mind, we present a synthesis of the theoretical and methodological frame that we adopt and which involves: a) sociological issues the concept of work and technology and their mutual relations in contemporary society; b) issues about the status of actions and activities and their relations with language; c) issues related to the method of collection and analysis. Concerning the method of collection and analysis, we first present an a priori classification of the texts that constitute our data, and which allowed us to collect texts considered as (re-)configurating the acting of a first-time professor in an online course. After that, the categories of analysis are presented aiming at identifying the characteristics of these texts or of some of their segments in their general, organizational, enunciative and semantics aspects. The analyses of the texts aim at the understanding of the relations that this discursive or textual network bears with the work of a first-time professor in Distance Education, in his/her different ways of acting. Finally, the results of the analyses are presented, as well as the conclusions reached through the analyzed texts both in regard to the acting of the professor in a Distance Education environment and the methodological and theoretical frame adopted / Esta pesquisa tem como objetivo principal contribuir para a compreensão do trabalho do professor iniciante em Educação a Distância (EAD), por meio da análise e da interpretação das representações construídas sobre o agir nos textos produzidos sobre a e na situação de trabalho em EAD, especificamente no chamado chat educacional. Para isso, adotamos pressupostos teórico-metodológicos do interacionismo sociodiscursivo (ISD), vertente interdisciplinar da Psicologia, que atribui ao agir e à linguagem um papel fundamental no desenvolvimento humano. Sendo o trabalho uma forma de agir, regulado institucionalmente, e sendo ele um dos lugares centrais do desenvolvimento, propomo-nos a compreender as relações entre a linguagem (constitutiva do ser humano) e o trabalho (eixo central para a compreensão da sociedade atual) do professor em EAD nos diferentes níveis em que esse trabalho se configura. Para isso, apresentamos uma síntese dos pressupostos teórico-metodológicos que assumimos e que envolvem: a) questões de ordem mais sociológica conceito de trabalho e tecnologia e suas relações na sociedade contemporânea; b) questões sobre o estatuto das ações e das atividades e de suas relações com a linguagem; c) questões referentes ao método de coleta e ao método de análise. Em relação ao método de coleta e de análise, apresentamos, a priori, uma classificação dos textos que constituem nossos dados. Essa classificação nos permitiu coletar textos considerados como (re)configuradores do agir de um professor iniciante em um curso de EAD. Em seguida, apresentamos as categorias de análise, visando à identificação das características desses textos ou de alguns de seus segmentos, no seu aspecto genérico, organizacional, enunciativo e semântico. A análise dos textos visou sempre à compreensão da relação que essa rede discursiva ou textual mantém com o trabalho realizado pelo professor iniciante em EAD, nas suas diferentes formas de agir. Por fim, apresentamos os resultados das análises efetuadas e as conclusões a que nos permitiram chegar, referentes aos textos analisados tanto em relação ao agir do professor iniciante em ambiente de EAD quanto em relação ao quadro teórico-metodológico adotado

Pesquisas intervencionistas baseadas na Teoriada AtividadeHistórico-Cultural (TAHC), do aprendizado expansivo e que utilizam o método dialógico auxiliam no encontro de soluções para crises interinstitucionais complexas que exigem decisões urgentes e de impacto na sociedade. O objetivo do estudo foi aplicar e analisar a metodologia intervencionista Laboratório de Mudanças (LM), seus princípios esuas meta-ferramentas em um caso empírico de distanciamento institucional entre a Faculdade de Saúde Pública da Universidade de São Paulo (FSP/USP) e o Centro de Saúde Escola Geraldo de Paula Souza (CSEGPS). Trata-se de uma pesquisa de intervenção formativa na modalidade de estudo de caso que ocorreu entre 2013 e 2016. Foram realizadas análise de documentos e observação exploratória para coleta de dados etnográficos,entrevistas semiestruturadas, reuniões de planejamento e sessões do LM. O referencial teórico utilizado para análise dos dados foi a metodologia do LM. O uso do princípio de dupla estimulação de Vygostsky ajudou os participantes e pesquisadores a identificar as contradições nos Sistemas de Atividades (SAs) e desvelar a gênese histórica e sistêmica dos problemas que culminaram na crise e no afastamento nas relações de colaboração em atividades acadêmicas. Oresgate das origens das contradições manifestadas como conflitos e distúrbios e a análise dessas contradições serviu para retroalimentar o processo de aprendizagem dos participantes.A Linha do Tempo foi uma das meta-ferramentas utilizadas que auxiliou a identificar que no passado havia uma convergência entre os objetos da FSP/USP e do CSGPS e os eventos críticos decorrentes de mudanças nas políticas econômicas, de saúde e educação, que dentre outros fatores internos às instituições influenciaram direta e indiretamente para o distanciamento, a ruptura e a crise vivenciada.A análise histórica foi um elemento essencial no processo para a aprendizagem organizacional e expansiva porque favoreceua manifestação do protagonismo dos atores envolvidos.Ao final da intervenção, a visão que os atores tinham sobre os problemas foi expandida para o entendimento de uma crise da universidade pública com a sociedade, que foi compreendida como crise de legitimidade da universidade pública. Houve ampliação de conceitos que possibilitaram aos atores visualizar soluções e desenhar a atividade de colaboração futura, no âmbito de quais seriam as relações acadêmico-pedagógicas e o processo de trabalho no SistemaÚnico de Saúde (SUS). Apesar da pesquisater sido realizada 9 em um contexto de incerteza institucional, onde havia falta de decisões políticas sobre o destino de uma das instituições, a intervenção formativa com o LM, que associa pesquisa com a extensão, foi considerada uma poderosa ferramenta para o desenvolvimento da aprendizagem e do protagonismo dos atores, com capacidade de produzir transformações nos SAs. / Interventionist Research based on the Cultural-Historical Activity Theory (CHAT), of expansive learning and which uses the dialog method helps in the quest for solutions for complex institutional crises which call for urgent decisions which impact society. The objective of the study was to apply and analyze the interventionist Change Laboratory (CL) methodology, its principles and its meta-tools to an empirical case of the institutional distancing of the School Public Health of the University of São Paulo (SPH/USP) from the Educational Health Center Geraldo de Paula Souza (EHCGPS). This is a formative interventionist research in the case study mode which occurred between 2013 and 2016. A documentary analysis and exploratory observation were undertaken for the collection of ethnographic data, as also were semi-structured interviews, planning meetings and CL sessions. The theoretical frame of reference used for the data analysis was the CL method. The use of Vygostsky\'s double-stimulation principle helped the participants and researchers to identify the contradictions in the Activity Systems (ASs) and reveal the historical and systemic genesis of the problems which culminated in the crisis and the distancing in the collaborative relationship in academic activities. The recovery of the origins of the contradictions revealed as conflicts and disturbances and the analysis of these contradictions served to retro-feed the participants\' learning process. The Time-line was one of the meta-tools used which helped to identify the convergence which had existed in the past between the objectives of the SPH/USP and the EHCGPS and the critical events which arose from the changes in the policies, at one and the same time economic, of health and of education which, among other internal factors of the institutions concerned contributed both directly and indirectly to the distancing, the rupture and the crisis experienced. The historical analysis was an element essential to the organizational and expansive learning process because it favored the expression of the activity of the authors involved. At the end of the intervention, the vision which the actors hadof the problems involved was enlarged into the understanding of the crisis of the public university in its relationship with society, understood as a crisis of the legitimacy of the public university. There was a broadening of concepts which enabled the actors to visualize solutions and plan the activity of future collaboration within the ambit of what the academic-pedagogical relations and the process of the working of the Unified 11Health System (UHS) would be. Despite the research\'s having been undertaken in a context of institutional uncertainty, in which there was a lack of political decision as to the fate of one of the institutions concerned, the formative intervention using the CL, which associates research and extension work, was considered a powerful tool for the enlargement of learning and the actors\' participation, capable of transforming the ASs.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:39:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Mariangela Carvalho Canellas Silva.pdf: 370121 bytes, checksum: 04c9d00288e52af809511b1652e735f4 (MD5) Previous issue date: 2008-10-29 / Amongst its many advantages, the Internet enables a new way for individuals to find romantic relationships. As advantageous and practical as this process is, there is a great incidence of disappointment amongst some people, and also of unrestrained conduct on the Internet. My interest in studying these aspects stemmed from the fact that many people are disappointed by relationships that begin virtually because they idealize the other person in the relationship. Furthermore, some Internet users seem not to distinguish fact from fantasy, as they behave without perceiving the possible risks they are exposed to. Hence, the hypothesis of this study was to reflect on the possibilities offered by the Internet that enable idealization and acting out, in some cases. Through examples of relationships that put these facts into context, I have identified that the Internet favors the emergence of transference, as anonymity suspends alterity and allows the individual to say whatever they want in an artificial atmosphere similar to that in the analytical setting. In the process of investigation I discovered that many people, through their incapacity for symbolic contention, show their drive to be manifested in reality, operating indiscriminately with the contribution of the virtual other who offers themselves to be experienced as an object of the transference. Likewise, as in the virtual space there is an overlaying of real and virtual, borderline individuals, in not discriminating between fact and fantasy, shall move about these two spaces without conflict, illustrating that for them there is no difference between what they experience online and offline. Therefore, the Internet, in being virtual, blends with this form of subjectivity and can be experienced in conciliation with each person's emotional experience. The virtual has a seductive nature in presenting an infinite range of possibilities, so favoring both idealization of partners and acting out / Entre tantas vantagens, a Internet possibilita uma nova maneira de os indivíduos buscarem parceiros para relacionamentos afetivos. Embora, esse recente processo seja vantajoso e prático, ocorre uma grande incidência de desapontamento entre algumas pessoas, e mesmo de comportamentos desmesurados dos indivíduos na rede. Meu interesse em estudar esses aspectos partiu da constatação de que muitas pessoas se decepcionam nos relacionamentos iniciados virtualmente porque idealizam o outro da relação. Além disso, alguns internautas parecem não distinguir fantasia e realidade, pois se comportam sem a percepção dos possíveis riscos a que ficam expostos. Sendo assim, a hipótese do presente trabalho foi refletir sobre as possibilidades oferecidas pela Internet que facilitam a idealização e a atuação em alguns casos. Por meio de exemplos de relacionamentos que contextualizam esses fatos constatei que a Internet favorece a emergência do fenômeno da transferência, pois o anonimato deixa a alteridade suspensa, e possibilita ao indivíduo dizer tudo o que desejar numa atmosfera artificial semelhante ao que ocorre no setting analítico. No conduto da investigação constatei que muitos, pela incapacidade de contenção simbólica, mostram que a excitação pulsional manifesta-se com intensidade no real, atuando de forma indiscriminada com a contribuição do outro virtual que se oferece para ser vivido como objeto da transferência. Da mesma forma, já que no espaço virtual há uma superposição entre real e virtual, os indivíduos que têm as barreiras do eu mal definidas bordeline , por indiscriminarem fantasia e realidade, transitarão nesses dois espaços sem conflitos evidenciando que para esses não há diferença do que se vive online e offline. Portanto, a Internet, por ser virtual, se harmoniza com essa forma de subjetividade, e pode ser vivida em conciliação com a experiência emocional de cada um. O espaço virtual tem um caráter sedutor por apresentar uma infinidade de possibilidades favorecendo, assim, tanto a idealização dos parceiros quanto a atuação

Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Nelson Novaes Neto.pdf: 2137731 bytes, checksum: 25a81aebe23bcbbf562d10e4ca33ea55 (MD5) Previous issue date: 2011-10-19 / The present research had as primary goals: 1) To present a proposal for experimental procedure involving the use of the Internet as a laboratory for analysis of human behavior. 2) To use an online chat environment in order to assess whether users behavior of switching between chat rooms in a chat service can be influenced by the introduction or removal of a stimulus (CAPTCHA). A total of 700 users participated in an experimental design (three phases) to verify whether the manipulation of the CAPTCHA stimulus in stages 2 and 3 would affect users behavior as they enter the chat rooms. Two measures were employed to measure behavioral changes: a) number of times each user entered a chat room; and b) amount of time daily spent in the chat rooms for each user. It was hypothesised that for a considerable number of users, the removal of the CAPTCHA would increase the chances of switching to another chat room because of the elimination of the nuisance of answering the test. The results indicated that the pattern of behavior of users who entered the chat rooms was influenced by the effect of the manipulation of the CAPTCHA variable. However, the results were not significant enough to confirm the hypothesis. The measures employed to assess behavior changes were shown to be statistically significant when the CAPTCHA variable was reintroduced (Phase 3) to the participants after a 15-day period without the presence of the independent variable (Phase 2). This effect has shown that the reintroduction of CAPTCHA to the chain of gaining access to the room has significantly affected the behavioral pattern of all users, as compared to the previous stages, indicating that the process of reintroducing VI had, in part, aversive properties. All the same, it is important to consider that it has not been possible to determine whether this effect was caused by the influence of the CAPTCHA stimulus or by the simple change of environment with the inclusion of another component and condition in the chain of gaining access to the room. Since more and more people are increasingly using the Internet, the study of this environment can make a strong contribution to the science of behavior analysis / A presente pesquisa pretendeu: 1) Apresentar uma proposta de procedimento experimental para utilizar a Internet como um laboratório para o estudo do comportamento. 2) Utilizar um ambiente de bate-papo online para avaliar se o comportamento de troca de sala por participantes em um serviço de bate-papo pode ser alterado pela apresentação ou remoção de um estímulo (CAPTCHA). Um total de 700 participantes foram submetidos a um delineamento experimental (três fases) para verificar se a manipulação do estímulo CAPTCHA nas Fases 2 e 3 estabeleceria algum efeito sobre o comportamento de entrar nas salas, avaliado por duas medidas: a) número de acesso às salas de cada participante (entrada em uma sala); e b) permanência em uma sala por dia de cada participante. A hipótese da pesquisa era a de que, para boa parte dos participantes, a remoção do CAPTCHA aumentaria a probabilidade de mudança de sala, pela eliminação do incômodo de responder ao teste. Os resultados indicaram que o padrão comportamental de entrar nas salas pelos participantes foi influenciado pelo efeito da manipulação da variável CAPTCHA. Porém, os resultados não foram significativos para comprovar a hipótese de que a remoção do CAPTCHA aumentaria a probabilidade de mudança de sala. As medidas para o comportamento de entrada, número de acesso às salas e tempo de permanência nelas sofreram mudanças estatisticamente significativas apenas quando a variável CAPTCHA foi reapresentada (Fase 3) aos participantes após um período de 15 dias sem a presença da variável independente (Fase 2). Este efeito demonstrou que a reintrodução do CAPTCHA na cadeia de acesso à sala afetou consideravelmente o padrão comportamental de todos os participantes, quando comparados às fases anteriores, demonstrando que o processo de reintrodução da VI apresentou, em parte, propriedades aversivas. Mesmo assim, é importante considerar que não foi possível decidir se este efeito foi devido à influência do estímulo CAPTCHA ou à simples mudança no ambiente com a inclusão de um componente e condição na cadeia de respostas para acesso à sala. A tendência para o uso desse tipo de ambiente cresce consideravelmente e, nas condições gerais, seu estudo pode oferecer uma grande contribuição para a ciência da análise do comportamento

On constate que le manque d’affection dont semblent souffrir les individus vivant dans les sociétés modernes les amène à un regain d’intérêt pour la fréquentation des animaux domestiques. Plutôt que de s’abandonner aux fantasmes de la mécanisation, puis de la numérisation, de nombreux individus ont choisi d'animaliser leur quotidien. Il y a un essor de lieux spécifiques de rencontre avec des animaux. Depuis un an, à Montréal, on a vu l'apparition de cafés à animaux qui fonctionnent sur ce modèle, compensant les besoins de contact et d'affection des citadins. Ce nouveau mode de rencontre humain/animal requiert de ses participants des stratégies particulières de communication. Cette thèse en communication s’applique à rendre compte de la manière dont des mythes s’incarnent et s’expriment dans la communication et les relations avec les animaux domestiques dans un Café à chat. Ce travail empirique s’articule autour du concept du mythe, de la communication imaginée et de la grille d’analyse du modèle C.A.P. Le premier, le mythe, se définit comme l’ensemble des constructions sociales ayant le pouvoir de stabiliser la représentation H/A (humain/animal) de l’individu. Le deuxième, la communication imaginée, comme l’ensemble des processus communicationnels qui permettent à l’individu de combler les vides dans les échanges d’informations avec l’animal par des séquences de ce que nous appelons des codes-prothèses. e. Le troisième, le C.A.P, comme une grille d’analyse pour détecter dans le discours les éléments de connaissances, attitudes et pratiques qui témoignent de la présence de ces codes-prothèses soutenus par le recours aux mythes qui se composent de : connaissance, attitude, et pratique caractérisant l’ensemble des comportements des acteurs. Car c’est à partir de ces trois points que le sujet produit de l’action dans une situation donnée. Pour répondre à cette interrogation, nous avons opté pour une démarche empirique avec, comme méthode l’entrevue de terrain. Pour obtenir des informations situées sur les représentations que se font les acteurs de leurs relations avec l’animal. Nous cherchons à comprendre les nouvelles formes affectives que peuvent prendre les mythes de relation à l’animal domestique dans le contexte d’une société moderne de plus en plus détachée du monde animal traditionnellement associé à l’exploitation de la force ou de la chair à de ce dernier. Cette démarche nous amène aussi à comprendre le rôle de la communication imaginée dans la perception des bienfaits du contact animal sur l’humain. / It has been noted that the lack of affection that human beings in modern societies suffer from, leads to a renewal of interest in interacting with pets. Rather than abandoning themselves in the fantasies of the mechanical and digital world, many individuals have chosen to integrate pets into their daily lives. There has been a rise in specific meeting places which provide interactions with animals. In the past year, we have noticed in Montreal the emergence of Cafés with animals that operate on the same model, offsetting the city dwellers' needs for contact and affection. This new way of human/animal meeting requires its participants to have specific communication skills. This thesis in communication focuses on how myths can be embodied and expressed in the communication and relationships with pets in a Café with Cats. This empirical work is based around the concept of the myth, the pictorial communication and the analysis grid of the C.A.P. model. The first concept, the myth, is defined as all social constructions which have the power to stabilize the H/A (human/animal) representation of the individual. The second one, the pictorial communication, is represented by all means of communication that allow the individual to fill in the gaps in the exchange of information with the animal by using what we call prosthesis-codes. The third one, the C.A.P, is an analytical framework for detecting, within the speech, the knowledge elements, the attitudes and practices that demonstrate the presence of these prosthesis codes supported by the use of myths. These codes consist of knowledge, attitude, and practice characterizing all the actors’ behaviors. To answer this question we have opted for an interview process a methodology. This method allows us to obtain all the information that represents the actors' performance from their relationship with the animal. We have been looking to understand the new emotional forms that can put the myths of pet relationship in the context of a modern society - a society that is increasingly detached from the traditional animal world that used to be associated with labor or meat consumption. This approach makes us understand the role of the imagined communication on how we perceive the benefits of animal contact on humans.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Conselho Nacional de Desenvolvimento CientÃfico e TecnolÃgico / nÃo hà / Os estudos sobre a polidez lingÃÃstica buscam investigar o comportamento verbal adotado pelos indivÃduos com a finalidade de evitar ou reduzir possÃveis conflitos em suas interaÃÃes. Considerando que a maioria das pesquisas sobre o tema restringem-se Ãs interaÃÃes face a face e que, atualmente, muitas relaÃÃes sociais se estabelecem em ambientes virtuais de interaÃÃo, propomos analisar de que forma os participantes de uma sala de bate-papo empregam as estratÃgias e regras pragmÃticas de polidez lingÃÃstica em suas interaÃÃes e com que finalidade eles as utilizam. Para tanto, selecionamos 23 conversas realizadas no ambiente pÃblico de uma sala de bate-papo direcionada para pessoas com mais de 50 anos, no perÃodo de dezembro de 2006 à maio de 2007. A anÃlise foi constituÃda a partir da congregaÃÃo dos modelos de anÃlise da polidez lingÃÃstica propostos por Brown e Levinson (1987) e Leech (1983; 2005). Os resultados demonstram que, apesar do anonimato, os participantes da sala de bate-papo constroem e preservam as identidades construÃdas na sala, e nela estabelecem vÃnculos interacionais, demonstrando uma intimidade, marcada por meio: a) do tom descontraÃdo das conversas; b) do uso de marcadores de identidade e grupo; c) da manifestaÃÃo de simpatia e afeto; e d) da preocupaÃÃo em reduzir o peso e associaÃÃo com um ato ameaÃador de face (FTA). A partir destes resultados, podemos concluir que o envolvimento, a intimidade e o conhecimento entre um participante e outro, dentro e fora do ambiente virtual, sÃo fatores que interferem na escolha das estratÃgias e regras pragmÃticas de polidez lingÃÃstica. / Studies on Linguistic Politeness urge to investigate the verbal behavior adopted by the individuals whose goal itâs to avoid or reduce possible conflicts in their interactions. Assuming that the majority of research about the theme is restricted as face-to-face interactions, and further more, nowadays, many social relationships are established on interactional virtual environments. We propose to analyze in which way the partakers in a chat room use strategies and pragmatic constraints of linguistic politeness on their interactions and under which purpose they are used. Therefore were selected 23 chats that took place in a public environment of a chat room directed to people over 50 from December (2006) to May (2007).The analyze was constituted by the correlation of analyzesâ models of linguistic politeness presented by Brown and Levinson (1987) and Leech (1983; 2005). The results show that, in spite of the anonymity, the partakers of the chat room build and preserve the identities assembled in the chat room, and in the chat room they establish interactional ties, presenting an intimacy distinguished by: a) the jokey tone of the conversations; b) the use of identity and in-group markers; c) the manifest of sympathy and affection; and d) the concern to reduce the weight and the association to face threaten act (FTA).From these results, we can conclude that the involvement, the intimacy, and the knowledge among the partakers, in and out of virtual environment, are factors that interfere the choice of strategies and pragmatic constraints of linguistic politeness