Made available in DSpace on 2016-08-10T11:21:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDIMILSON ROSA BEZERRA.pdf: 2607747 bytes, checksum: 8dc66817b378db056b437030fb90227d (MD5) Previous issue date: 2011-02-11 / this study tried to verify, the process of colonization of Maranhão, in the first half of the 19th century, how practices and representations of the social world by its internal logic have been negotiated to influence the choices as regards the model of, the political system of the province. Studied the formation of North and South Maranhão, when the issue was closely more separatist articulated at that moment in two episodes: in the struggles of independence and Balaiada, as troubleshooting decisive in shaping social reality from southern state. To perform this study used as theoretical contribution of representations, approaches that were developed by historians, sociologists and psychologists who underscore the articulation between elements of subjectivity of actors and social structures. In this sense, the study has come to a conclusion that the separatist stance, during that period, only make meanings when they are examined within a network of representations and practices shared between Society and State, touched by all the relationships that are established and operated between them. / Neste estudo se procurou verificar, no processo de colonização do Maranhão, na primeira metade do século XIX, de que modo práticas e representações do mundo social por sua lógica interna foram negociadas no sentido de influenciar as escolhas, no que diz respeito ao amoldamento, do sistema político da Província. Estudou-se a formação do Norte e do Sul maranhense, quando a questão separatista esteve estreitamente mais articulada, naquele momento, em dois episódios: nas lutas da Independência e na Balaiada, como solução dos problemas decisivos na conformação da realidade social do sul do Estado. Para efetuar este estudo utilizou-se como aporte teórico as abordagens das representações, que foram desenvolvidas por historiadores (as), sociólogos (as) e psicólogos (as) que ressaltam a articulação entre elementos da subjetividade dos atores e as estruturas sociais. Neste sentido, o estudo permitiu chegar a uma conclusão de que a postura separatista, durante aquele período analisado, só conformam significados no momento em que são examinadas no interior de uma rede de representações e práticas compartilhadas entre Sociedade e o Estado, aflorada pelo conjunto das relações que se estabeleceram e vigoraram entre eles.

Made available in DSpace on 2016-08-10T11:21:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ANNE CAROLINA FERNANDES ALVES.pdf: 3093156 bytes, checksum: a5c66357530eb3655e1d21de903a0c6a (MD5) Previous issue date: 2014-12-16 / Este trabalho pretende estudar as representações sobre favela expostas no filme Cinco vezes favela, lançado no ano de 1962, e Cinco vezes favela, agora por nós mesmos, lançado no ano de 2010. Além da representação, o lugar de discurso na historia de cada filme também será abordado nesta pesquisa. Para fundamentação das análises buscou-se fazer uso das reflexões teóricas de Bakthtin. A intenção é apreender rupturas e continuidades por meio do cinema, analisando como a representação da realidade social,cuja denominação é favela , nestes dois filmes,traduz indícios de significações atribuídas pelo imaginário brasileiro em cada época.

Made available in DSpace on 2016-08-10T11:21:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VIVIANNE DOS SANTOS RESENDE.pdf: 3119112 bytes, checksum: 4837cdc5325e4c986896dc6cc2a27fb6 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / This paper sought to give its contribution to the history of Goiás, grounded on engineering and its buildings. With research in public collections, focused especially on official documents produced in the late eighteenth century and during the nineteenth century, aspects were raised from the engineering activity, its employees, how the performance and results were to Goiás society. In four chapters, the text presents relevant elements of the engineers participation and other professionals who took part in the engineering and their projects during this period. It was observed how Engineering has changed over time from the influence of the discourse of progress established especially after the second half of the nineteenth century. / Esta dissertação procurou dar sua contribuição para a história de Goiás a partir da engenharia e de suas construções. Para isso, foi realizada uma pesquisa em acervos públicos, focada especialmente em documentos oficiais produzidos ao final do século XVIII e durante o século XIX, foram levantados aspectos da atividade de engenharia, seus profissionais, sua atuação e os resultados para a sociedade goiana. Em quatro capítulos, o texto apresenta elementos relevantes da participação dos engenheiros e de outros profissionais que participaram da engenharia e de seus projetos durante esse período. Ainda, observou-se como a Engenharia foi se modificando ao longo do tempo a partir da influência do discurso de progresso que se estabeleceu principalmente depois da segunda metade do século XIX.

Made available in DSpace on 2016-08-10T11:22:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TATIANA LUIZA SOUZA COELHO.pdf: 8309127 bytes, checksum: 314081882ada7cec79035bf9c8ca04d7 (MD5) Previous issue date: 2015-12-08 / In this study we try to explain the tension of speeches set out the cartoons of Ziraldo in the journal O Pasquim during the seventies, in contrast to the feminist discourse that articulates the same period. Housed in a conservative modernization process experienced by the country, feminists politicized public and private shifting the design of the shaft being a woman, tied historically to motherhood, the private sphere and marriage. In fiscal analysis of the cartoons of Ziraldo, they have raised some questions, and that , from the sensitivity and experience the look, invites us to a sharper interpretation by the ( the ) historian ( or ) images. Then we propose the reading of the features of the cartoons of Ziraldo, that give to be read as texts, where traces , scratches and scribbles are given as significant , and that from the perspective of gender, reveal themselves as powerful meanings. / Neste estudo procuramos explicitar a tensão dos discursos enunciados pelas charges de Ziraldo no periódico O Pasquim durante a década de setenta, em contrapartida com o discurso feminista que se articula nesse mesmo período. Inserido no processo de uma conservadora modernização vivenciado pelo país, as feministas politizam o público e o privado deslocando o eixo da concepção do ser mulher, atrelado historicamente à maternidade, à esfera privada e ao casamento. No exercício de análise das charges de Ziraldo, foram suscitados alguns questionamentos, e que, a partir da sensibilidade e experiência do olhar, nos convida a uma interpretação mais aguçada por parte da (do) historiadora (or) de imagens. Propomos então a leitura dos traços das charges de Ziraldo, que dão a ser lidos como textos, onde traços, riscos e rabiscos se dão como significantes, e que sob a ótica de gênero, revelam-se como poderosos significados.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-02-07T17:02:06Z No. of bitstreams: 1 Flomar Ambrosina Oliveira Chagas.pdf: 4090697 bytes, checksum: 2dbff1c21fc8027796f1d567801f46c0 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T17:02:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flomar Ambrosina Oliveira Chagas.pdf: 4090697 bytes, checksum: 2dbff1c21fc8027796f1d567801f46c0 (MD5) Previous issue date: 2001-09-14 / This study has as general theme the teaching of Portuguese Language in the elementary school, approaching, specifically, the forms which teachers of the mother-tongue receive and implant in the class, theoretical and methodological innovations related of the Portuguese teaching. The choice of the theme appeared of the verification of the occurrence of students of the 5th to 8th grades’s difficulties in developing the capacity to producing and to understanding texts in the most several communication situations, in a school where the teachers are licensed and they adopt the official orientations in relation to the Portuguese teaching. In function of the research, it was made a study of the main language conceptions and of teaching Portuguese presents in the Brazilian scientific production, with detach to the conception of the language as interaction form, for being this the most consensual among the researchers and, also, the adopted option in the official proposals. Being considered that this conception privileges as contents the practices of the reading, of the text production and of the linguistic analysis, the research constituted in verifying their reception, through teacher’s speech and teaching practices. The research, of qualitative type, was used of the case study and it consisted in the observation of classes of two Portuguese teachers, in the 5th grade, of two public schools. Also, were done interviews and questionnaires with these teachers and their students, and observation of informal situations in the school, collection of texts and students' productions, teacher’s teaching plan, etc. The final intention was to join the theoretical part of this study and the analysis of the collected data, considering to supplying contributions theoreticalpractices for the pedagogic practices of the current teaching of mother-tongue in the elementary school, in a perspective didactic-pedagogic of critical stamp and in a conception of interactive language. / Este estudo tem como tema geral o ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamental, abordando, especificamente, as formas pelas quais professores dessa área recebem e implantam na sala de aula inovações teóricas e metodológicas relacionadas com o ensino de Português. A escolha do tema de pesquisa decorreu da constatação de dificuldades de alunos da 5ª a 8ª séries em desenvolver a capacidade de produzir e compreender textos nas mais diversas situações de comunicação, numa escola em que os professores são licenciados e adotam as orientações oficiais em relação ao ensino da Língua Portuguesa. Em função da pesquisa, fez-se um estudo das principais concepções de linguagem e de ensino da Língua Portuguesa presentes na produção científica brasileira, com destaque à concepção da linguagem como forma de interação, por ser esta a mais consensual entre os pesquisadores e, também, a opção adotada nas propostas curriculares oficiais. Considerando-se que esta concepção privilegia como conteúdos as práticas da leitura, da produção de texto e da análise lingüística, a pesquisa constituiu em verificar sua recepção, através do discurso e das práticas de ensino de professores. A pesquisa, de tipo qualitativa, utilizou-se do estudo de caso e consistiu da observação de aulas de dois professores de Português, na 5ªsérie, de duas escolas públicas. Foram feitas, também, entrevistas e questionários com esses professores e seus alunos, bem como observação de situações informais na escola, coleta de textos e produções dos alunos, plano de ensino dos professores etc. A intenção final foi juntar o embasamento teórico deste estudo e a análise dos dados coletados, tendo em vista fornecer contribuições teórico - práticas ao aprimoramento das práticas pedagógicas do atual ensino de língua materna no ensino fundamental, lastreadas numa perspectiva didáticopedagógica de cunho crítico e numa concepção de linguagem interacionista.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-02-09T18:13:28Z No. of bitstreams: 1 MARIA DIVINA MOREIRA DOS SANTOS SILVA.pdf: 4511401 bytes, checksum: c5a9b6a7795450ff9ae48acbf10b8c05 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-09T18:13:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA DIVINA MOREIRA DOS SANTOS SILVA.pdf: 4511401 bytes, checksum: c5a9b6a7795450ff9ae48acbf10b8c05 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / This thesis is an exploratory study of the novel The Young Törless, as a Bildungsroman and as heterotopia. For this, it took into account the point view of Foucault's about modernity and heterotopias of crisis crossed by the literary language. In this sense we studied some of the works of this author, in addition, of course, other authors in order to maintain a dialogue about the subject. Between the work of Foucault, it should be noted: The Order of Things, Discipline and Punish: The birth of the Prison; The Order of Discourse, Microphysics of Power, Dits et Écrits 3, and Le Corps Utopique - Les Heterotopies. The object of this thesis is the Bildungsroman as an original heterotopic place. The child development grows at the confluence of the two heterotopies: boarding school and adolescence. In the novel, the construction of the subjectivity is given by the forms of discourse production, by the power of relationships and affection in interpersonal relationships networks that are woven and woven as the narrative progresses. According to the adopted perspective, we studied the philosophical influences present in the novel and tried to show that The Young Törless as a Bildungsroman and as heterotopia exposes the relationships that underlie Törless subjectivity construction while he attends the boarding school in the late nineteenth century to the twentieth century. / Esta tese trata-se de um estudo exploratório do romance O Jovem Törless, de Robert Musil, como romance de formação e como heterotopia. Para isso, levou-se em consideração o pensamento de Foucault para heterotopias atravessadas pela linguagem literária. Nesse sentido foram estudadas algumas das obras desse autor, além, evidentemente, das de outros autores como forma de manter um diálogo a respeito do tema. Da obra de Foucault, foram lidas As palavras e as coisas, A Ordem do Discurso, Microfísica do Poder, Ditos e Escritos III, Des Espaces Autres e Le Corps Utopique – Les Heterotopies. O objeto desta tese é o romance de formação como espaço heterotópico por excelência, espaço em que se dá a formação do indivíduo na confluência de duas heterotopia: o internato e a adolescência. No romance a construção da subjetividade se dá pelas formas de produção discursiva em disputa nesses espaços, pelas relações de poder que aí tem lugar, pelas redes de relações que são tecidas e entretecidas à medida que a narrativa avança. De acordo com a perspectiva adotada, estudaram-se as influências filosóficas presentes no romance e procurou-se demonstrar que O Jovem Törless como romance de formação e como heterotopia expõe as relações que subjazem à trajetória de formação de Törless como estudante de colégio interno, relações, essas, condizentes com a formação escolar na virada do século XIX para o século XX.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-02-16T18:05:29Z No. of bitstreams: 1 LEILA SANTANA NASCIMENTO SOUZA.pdf: 11675534 bytes, checksum: e3d96717f1020e3ea22f753c9f3fa062 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-16T18:05:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LEILA SANTANA NASCIMENTO SOUZA.pdf: 11675534 bytes, checksum: e3d96717f1020e3ea22f753c9f3fa062 (MD5) Previous issue date: 2008-09-18 / The present work is the result of a research trial involving young people of Kalunga’s community, students of high school and it’s part of the line of research Education, Society and Culture of the program of Post-Graduation in Education. The young people in question are arising from the community of Kalunga de Tinguizal, belonging to Monte Alegre – GO. The purpose was to apprehend the socio-cultural universe they are in, their school journeys and the strategies they use to remain in the school. For this purpose, it carried out an investigation using a bibliographical and a field research. The field research structured itself in the application of three techniques: a) application of questionnaires (family and young); b) a non systematic observation; c) interviews with eight young people (two men and six women), all Kalunga students of public system of education. The information had reveal how these young people live the children condition, the cultural universes they live in, their relationship with the institutions and the meaning of the formal education (high school) for them. For the researched, the conception of being young is variable and there are many ways of comprehension of this phase of life and it is almost always related to good things. Education and work are unquestionable values for their life. The family nucleus has a great value in their life and the culture is based in a strong catholic tradition. To be a Kalunga is present on their routine, on their many relationships and on their life. The final objective of this research is help on the enlargement of the studies about youth and education in Brazil and supply subsidies for public politics focused on this youth. / O presente trabalho é resultado de um processo de pesquisa envolvendo jovens Kalunga, estudantes do nível médio de ensino e faz parte da linha de pesquisa Educação, Sociedade e Cultura do Programa de Pós Graduação em Educação. Os jovens investigados são oriundos da comunidade Kalunga de Tinguizal, pertencente ao município de Monte Alegre-GO. O propósito foi apreender o universo sócio-cultural em que esses jovens estão inseridos, suas trajetórias escolares e as diversas estratégias utilizadas por eles para permanecerem na instituição escolar. Para essa finalidade, realizou-se uma investigação utilizando a pesquisa bibliográfica e de campo. A pesquisa de campo estruturou-se mediante a aplicação de três técnicas: a) aplicação de questionário (família e jovens); b) observação assistemática; c) entrevista com oito jovens (dois homens e seis mulheres), todos estudantes Kalunga da rede pública de ensino . As informações obtidas revelam como esses jovens vivem a condição juvenil, os universos culturais nos quais transitam, suas relações com as instituições socializadoras e o significado da escolarização formal (ensino médio) para eles. Para os jovens pesquisados, a concepção ser jovem é amplamente variável e são diversos os modos de compreender essa fase da vida que de modo geral está ligada a aspectos positivos. A educação e o trabalho são valores inquestionáveis para a vida dos jovens Kalunga. O núcleo familiar tem grande valor em suas vidas, e a cultura é fortemente marcada por uma intensa tradição religiosa católica. Ser Kalunga está presente no seu cotidiano, nas diversas relações, nos seus discursos e nas suas vidas. O objetivo final da pesquisa é também contribuir para que sejam ampliados os estudos sobre juventudes e educação no Brasil e fornecer subsídios para políticas públicas voltadas para a juventude.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-03-30T18:55:10Z No. of bitstreams: 1 WESLEY MARTINS DA SILVA.pdf: 2203467 bytes, checksum: 36af5b74a510d67e40ce73966bf14d10 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-03-30T18:55:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 WESLEY MARTINS DA SILVA.pdf: 2203467 bytes, checksum: 36af5b74a510d67e40ce73966bf14d10 (MD5) Previous issue date: 2017-02-21 / This work verifies the insertion of Americanism in Goiânia through the cinema of the beginning of 1950. It was structured in order to offer a vision of the world conjuncture of the time, of Brazilian politics before the United States of America, the creation of Goiânia and its first cinemas . The primary source was the Jornal Folha de Goiaz and its contents related to the announced houses of cinema: Cine Campinas, Cine Goiaz, Cine Santa Maria and Cine Teatro Goiânia. Divided into three chapters, it first deals with the relationship between the United States of America and Brazil and the political aspects in the 1940s and 1950s. Following is an exposition about the American influence in the Brazilian press. It also brings, in the last chapter, the quantitative results on gender and origin of the films cataloged in the period. The results are sampled in the first half of 1950. / Este trabalho verifica a inserção do americanismo em Goiânia por meio do cinema do início de 1950. Foi estruturado de modo a oferecer uma visão da conjuntura mundial da época, da política brasileira diante dos Estados Unidos da América, a criação de Goiânia e seus primeiros cinemas. A fonte primária foi o Jornal Folha de Goiaz e seu conteúdo relacionado às casas de espetáculo anunciadas: Cine Campinas, Cine Goiaz, Cine Santa Maria e Cine Teatro Goiânia. Dividida em três capítulos aborda primeiramente a relação entre Estados Unidos da América e o Brasil e os aspectos políticos nos anos 40 e 50. Seguindo realiza uma exposição sobre a influência americana na imprensa brasileira. Traz ainda, no último capítulo, os resultados quantitativos sobre gênero e procedência dos filmes catalogados no período. Os resultados apresentados têm como amostragem o primeiro semestre de 1950.

Submitted by admin tede (tede@pucgoias.edu.br) on 2017-05-12T18:15:24Z No. of bitstreams: 1 MARIA LÚCIA MASCARENHAS RORIZ E PINA.pdf: 555090 bytes, checksum: 65c8e4f0f75abf20ad0f0b9e567a849c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-12T18:15:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA LÚCIA MASCARENHAS RORIZ E PINA.pdf: 555090 bytes, checksum: 65c8e4f0f75abf20ad0f0b9e567a849c (MD5) Previous issue date: 2005-01-25 / This work realizes a morphological, critical, and stylistic musical analysis of the piece “Concerto dos Sapos”, from Antônio da Costa Nascimento, composer born in Pirenópolis in the nineteenth century. For all, analyses the first cultural expressions in the State of Goiás; the coming of the music and pioneer musicians to the town of Meia Ponte; the history behind Musical Bands of the town: three decisive factors for the creation of a rich musical collection in Pirenópolis. Among local artists, we selected the abovementioned composer Antônio da Costa Nascimento for the prominence of its work in the historical and cultural context of a Brazilian province in the nineteenth century, giving a special emphasis to the piece “Concerto dos Sapos”, a true gift to the Community of the State of Goiás that needs to be divulged and preserved. / Este trabalho realiza a análise musical morfológica, crítica e estilística da peça “Concerto dos Sapos”, de Antônio da Costa Nascimento, compositor pirenopolino do século XIX. Para tanto, avalia as primeiras manifestações culturais em solo goiano; a instalação da música e os seus pioneiros em Meia Ponte; o histórico das Bandas de Música da cidade: três fatores decisivos para a formação de um importante acervo musical em Pirenópolis. Desse acervo, destaca o compositor Antônio da Costa Nascimento pela importância e atualidade do conjunto de sua obra no contexto histórico cultural de uma província brasileira do século XIX e a peça “Concerto dos Sapos” como um bem a ser preservado, divulgado e acessível à comunidade goiana no exercício de seu direito ao patrimônio .

A biblioteca está presente nas instituições escolares há muito tempo. Porém, pesquisas na área apontam que este, ainda hoje, é um espaço esquecido dentro da escola, visto apenas como um depósito de livros e um lugar de castigo. Em contrapartida, estudiosos do assunto afirmam que, se a biblioteca escolar for utilizada na dimensão pedagógica, pode vir a ser um instrumento potente para colaborar no ensino e na aprendizagem das crianças. Há, no cenário atual, algumas políticas públicas que caminham nesse sentido e afirmam que a biblioteca escolar pode potencializar o ensino e a aprendizagem, principalmente da leitura. Contudo, não há ainda uma regulamentação sobre as atribuições do cargo do(a) profissional da biblioteca escolar, o que gera um impasse sobre as práticas que ocorrem no interior deste espaço. Por vezes, essas práticas tratam a leitura de forma mecânica, afastando o(a) pequeno(a) leitor(a) do mundo da leitura. Na vertente da aprendizagem dialógica conceito que adotaremos nesse trabalho, entre as atuações educativas de êxito, estudadas em âmbito internacional, há a proposta de tertúlia literária dialógica, que é uma prática compartilhada de leitura que, entre outras singularidades, por meio da leitura de literatura clássica intersubjetiva, potencializa a aprendizagem. A partir desses pressupostos, realizamos a formação de uma professora do uso de biblioteca em aprendizagem dialógica e também implementamos a atividade de tertúlia literária dialógica no seu espaço de trabalho, de modo a buscar romper com a leitura mecanizada que acontecia ali. Assim, procuramos responder à seguinte questão: Quais são os impactos que a formação da professora de biblioteca em aprendizagem dialógica gera no seu espaço de atuação? Para tanto, realizamos a coleta de dados, que aconteceu no segundo semestre de 2015, também por um viés comunicativo, utilizando a metodologia comunicativa de investigação. Utilizamos, como instrumentos de coleta de dados, as observações comunicativas durante a realização da Tertúlia Literária Dialógica no espaço da biblioteca, bem como os relatos comunicativos e grupo de discussão com a professora participante. As análises referem-se às dimensões transformadora e exclusora, próprias da metodologia adotada. De maneira geral, os elementos apontaram que as práticas dialógicas vêm ao encontro do que é proposto nos documentos oficiais e colabora com a reorganização do espaço da biblioteca. A formação da professora em aprendizagem dialógica supriu uma necessidade anterior e possibilitou a reorganização da sua prática, transformando a biblioteca em um espaço de maior interação e aprendizagem. Foi possível notar também uma melhora no quesito instrumental e de convivência dos(as) alunos(as), bem como uma ampliação no diálogo com a gestão escolar. No que tange aos elementos exclusores, apontamos as dificuldades iniciais em estabelecer um reconhecimento da importância da biblioteca e da função da professora deste espaço; a falta de exemplares de literatura para realização da prática dialógica; dificuldades quanto ao apoio dos demais docentes da escola para realização da atividade. Como apontamos, as práticas dialógicas representaram um potencial para a reorganização do espaço da biblioteca e da ampliação de interações mais respeitosas. / The library has been in school institutions for a long time. However, research in the area points out that this is still a forgotten space within the school, still seen as just a deposit of books and a place of punishment. On the other hand, scholars of the subject also say that if the school library is used in the pedagogical dimension, it can be a powerful tool to collaborate in the teaching and learning of children. There are, in the current scenario, some public policies that go in that direction and affirm that the school library can enhance teaching and learning, especially reading. However, there is still no regulation on the role of the school library professional, which creates a deadlock over the practices taking place within this space. Sometimes these practices treat reading mechanically by keeping the reader away. In the area of dialogic learning, among the successful educational activities studied internationally, there is the proposal of Dialogic Literary Gathering. In this practice, among other singularities, classical literature is read in a shared way. Scientific studies come, over the years, demonstrating the benefits that this way of sharing reading has been demonstrating. Thus, we developed a teacher of the use of a library in dialogic learning and also implemented the activity of Dialogic Literary Gathering, in its work space, in order to seek to break with the mechanized reading. In this context, the research seeks to answer the following question: What are the impacts that the formation of the library teacher in dialogic learning generates in its space of action? To do so, we performed the data collection, which happened in the second half of 2015, also for a communicative bias, using the communicative methodology of investigation. We used as data collection instruments: the communicative observations during the realization of the dialogic reading in the space of the library, as well as the communicative reports and discussion group with the participating teacher. The analyzes refer to the transformative and exclusionary dimensions, typical of the methodology adopted. In general, the elements pointed out that the dialogical practices meet the requirements of the official documents and collaborate with the reorganization of the library space. The teacher's training in dialogic learning provided an earlier need and allowed the reorganization of her practice. It was also possible to notice an improvement in the instrumental aspect and the coexistence of the students, as well as an increase in the dialogue with the school management. Regarding to the exclusionary elements, we had difficulties in establishing a recognition of the importance of the library and the role of the teacher of this space; The lack of literature for the realization of dialogical practice; Difficulties in the support of other school teachers to carry out the activity. As we pointed out, the dialogical practices represented a positive way for the reorganization of library space and enlargement of more respectful interactions. / Programa Institucional de Bolsas de Pós-Graduação - PIB-PÓS