Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-01-15T21:58:56Z No. of bitstreams: 1 ArianeRochelleMendonca_DISSERT.pdf: 3684923 bytes, checksum: cc15fd22f037d5d171cb06a0d7fb4a9a (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-01-18T11:33:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ArianeRochelleMendonca_DISSERT.pdf: 3684923 bytes, checksum: cc15fd22f037d5d171cb06a0d7fb4a9a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-01-18T11:33:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ArianeRochelleMendonca_DISSERT.pdf: 3684923 bytes, checksum: cc15fd22f037d5d171cb06a0d7fb4a9a (MD5) Previous issue date: 2016-07-29 / O presente trabalho tra?a uma an?lise da experi?ncia do Projeto Parnamirim Interdisciplinar, este promovido pela Secretaria Municipal de Educa??o de Parnamirim, com assessoria do Grupo de Estudos e Pesquisas de Pr?ticas Educativas em Movimento (GEPEM) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). O projeto envolveu 23 escolas que trabalhavam de 6? ? 9? ano do Ensino Fundamental e visava fomentar um processo de Reorienta??o Curricular Via Tema Gerador. Esse processo ? parte de um princ?pio de a??es j? realizadas em diversas experi?ncias em sistemas p?blicos de ensino em algumas redes do Brasil e tomando por base o Tema Gerador e pressupostos freireanos. A premissa ocupa-se n?o apenas a um car?ter interdisciplinar de trabalhar os conte?dos, mas traduzi-los na realidade do educando atrav?s de uma pesquisa que se origina da problematiza??o do tema que por sua vez deve estar diretamente ligado ao universo tem?tico dos alunos. Como objetivo desta pesquisa realizamos uma an?lise desse processo verificando quais os fatores que levaram a interrup??o do projeto ?Parnamirim Interdisciplinar?. A escrita desta disserta??o baseia-se nos princ?pios Freireanos na medida em que considera a compreens?o do estudo local como parte da organiza??o do conhecimento, com vistas ? problematiza??o do processo em quest?o. Paulo Freire foi, em suma, o pilar te?rico utilizado neste trabalho al?m de alguns de seus interlocutores como Ant?nio Gouv?a, Marta Pernambuco, Dem?trio Delizoicov, Jos? Andr? Angotti, Ant?nio Moreira, dentre outros. Visando a organiza??o e sistematiza??o desse estudo, fora realizado um levantamento hist?rico do munic?pio de Parnamirim, analise de arquivos e documentos (atas das reuni?es e registros da pesquisa de campo levantadas pelos professores, elabora??o de perguntas e aplica??o de entrevista com os envolvidos na experi?ncia do Projeto, considerando a sua influ?ncia direta no processo de constru??o do trabalho da Secretaria Municipal de Educa??o e Cultura do munic?pio). De forma que esse trabalho buscou descrever as estrat?gias e pr?ticas educativas para processos de forma??o fundamentados em propostas progressistas, assim como problematizar entraves e empecilhos que inviabilizam e rompem a concretiza??o do trabalho coletivo com vistas ? emancipa??o dos sujeitos. / En este trabajo se presenta un an?lisis de la experiencia del Proyecto Parnamirim interdisciplinario, esto promovido por la Secretar?a Municipal de Educaci?n de Parnamirim, con la asistencia del Grupo de Estudios e Investigaci?n de las Pr?cticas Educativas en Movimiento (GEPEM) de la Universidad Federal del Rio Grande do Norte (UFRN). En el proyecto participaron 23 escuelas donde se trabajaban del 6? al 9? grado de la escuela primaria con objetivo de fomentar un proceso de reorientaci?n del plan de estudio por el Tema Generador. Este proceso es parte de un principio de las acciones ya llevadas a cabo en varios experimentos en los sistemas de educaci?n p?blica en algunas redes en Brasil basados en el tema generador y los supuestos freireanos. La premisa lleva a cabo no s?lo la caracter?stica del trabajo interdisciplinario del contenido, pero traducirlos en la realidad del alumno a trav?s de la investigaci?n que se origina del cuestionamiento del tema que a su vez debe ir unido directamente al universo tem?tico de los estudiantes. El objetivo de esta investigaci?n se llev? a cabo un an?lisis de este proceso mediante la comprobaci?n de los factores que llevaron a la interrupci?n del proyecto " Parnamirim Interdisciplinario." La escritura de este trabajo se basa en los principios del Freire en la que considera la comprensi?n del estudio local como parte de la organizaci?n del conocimiento, con el fin de cuestionar el proceso en cuesti?n. Paulo Freire fue, en definitiva, el pilar te?rico utilizado en este trabajo, as? como algunos de sus interlocutores como Ant?nio Gouv?a, Marta Pernambuco, Dem?trio Delizoicov, Jos? Andr? Angotti, Ant?nio Moreira, entre otros. Con el objetivo de la organizaci?n y sistematizaci?n de este estudio, se llev? a cabo un estudio hist?rico del municipio de Parnamirim, an?lisis de archivos y documentos (actas de las reuniones y registros de la investigaci?n de campo planteadas por los profesores, preparaci?n de preguntas y entrevista con los involucrados en la experiencia del Proyecto, teniendo en cuenta su influencia directa en el proceso de construcci?n del trabajo de la Secretar?a Municipal de Educaci?n y Cultura del municipio). Por lo que este trabajo fue describir las estrategias y pr?cticas educativas para los procesos de formaci?n basados en las propuestas progresistas y discutir las barreras y obst?culos que impiden e interrumpe la ejecuci?n del trabajo colectivo con el objetivo la emancipaci?n de los sujetos.

Made available in DSpace on 2016-07-27T13:53:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flomar Ambrosina Oliveira Chagas.pdf: 4090697 bytes, checksum: 2dbff1c21fc8027796f1d567801f46c0 (MD5) Previous issue date: 2001-09-14 / Este estudo tem como tema geral o ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamental, abordando, especificamente, as formas pelas quais professores dessa área recebem e implantam na sala de aula inovações teóricas e metodológicas relacionadas com o ensino de Português. A escolha do tema de pesquisa decorreu da constatação de dificuldades de alunos da 5ª a 8ª séries em desenvolver a capacidade de produzir e compreender textos nas mais diversas situações de comunicação, numa escola em que os professores são licenciados e adotam as orientações oficiais em relação ao ensino da Língua Portuguesa. Em função da pesquisa, fez-se um estudo das principais concepções de linguagem e de ensino da Língua Portuguesa presentes na produção científica brasileira, com destaque à concepção da linguagem como forma de interação, por ser esta a mais consensual entre os pesquisadores e, também, a opção adotada nas propostas curriculares oficiais. Considerando-se que esta concepção privilegia como conteúdos as práticas da leitura, da produção de texto e da análise lingüística, a pesquisa constituiu em verificar sua recepção, através do discurso e das práticas de ensino de professores. A pesquisa, de tipo qualitativa, utilizou-se do estudo de caso e consistiu da observação de aulas de dois professores de Português, na 5ªsérie, de duas escolas públicas. Foram feitas, também, entrevistas e questionários com esses professores e seus alunos, bem como observação de situações informais na escola, coleta de textos e produções dos alunos, plano de ensino dos professores etc. A intenção final foi juntar o embasamento teórico deste estudo e a análise dos dados coletados, tendo em vista fornecer contribuições teórico - práticas ao aprimoramento das práticas pedagógicas do atual ensino de língua materna no ensino fundamental, lastreadas numa perspectiva didáticopedagógica de cunho crítico e numa concepção de linguagem interacionista.

Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-07-02T20:42:24Z No. of bitstreams: 1 EmmanuelDarioGurgelDaCruz_DISSERT.pdf: 956463 bytes, checksum: 21613d1c05568e93548ac0c7ace39652 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-07-05T13:25:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 EmmanuelDarioGurgelDaCruz_DISSERT.pdf: 956463 bytes, checksum: 21613d1c05568e93548ac0c7ace39652 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-05T13:25:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EmmanuelDarioGurgelDaCruz_DISSERT.pdf: 956463 bytes, checksum: 21613d1c05568e93548ac0c7ace39652 (MD5) Previous issue date: 2018-02-20 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq / A pesquisa teve como objetivo geral investigar, em narrativas autobiográficas de adultos cegos, os sentidos que atribuem às adversidades e aos processos de enfrentamento por eles vivenciados no contexto do Ensino Fundamental e Médio. Do ponto de vista teórico, o estudo se situa na perspectiva da pesquisa (auto)biográfica com pessoas cegas, e se assenta no pressuposto de que suas narrativas são fontes de conhecimentos imprescindíveis para se pensar a garantia de seus direitos a uma educação inclusiva e edificante. Como metodologia da pesquisa, utilizamos as entrevistas narrativas autobiográficas, inspiradas em Schütze (2010), Appel (2005) e Jovchelovitch e Bauer (2002). Participaram da pesquisa 4 (quatro) adultos cegos, entre 29 e 63 anos de idade. A investigação considerou princípios e métodos da pesquisa (auto)biográfica em Educação (Ferrarotti 2014a, 2014b; Delory-Momberger 2014; Passeggi 2010, 2011, 2014, 2016); estudos sobre a resiliência (Cyrulnik 2009; Sordi, Manfro e Hauck 2011; Angst 2009; Gallego Gómez 2014), e princípios da educação inclusiva, concernentes à pessoa deficiente visual (Vigotski 1994; Silva 2008; Amiralian 2000, 2005; Nunes e Lomônaco 2010). As narrativas dos participantes permitiram organizar as análises em três categorias temáticas: “relações com a escola regular e com a escola especial”, “estratégias de enfrentamento” e “tutores de resiliência”. Essas categorias conduziram à compreensão do sentimento de invisibilidade pedagógica, por parte dos participantes, ao evocarem suas experiências na escola regular. As análises das narrativas revelam que nos processos de enfrentamento as pessoas cegas privilegiam cinco estratégias primordiais: o diálogo; a persistência; o afastamento para o fortalecimento; a identificação de tutores de resiliência e a formação de grupos com pessoas por afinidade. Os resultados das análises permitem salientar a importância da escuta de adultos cegos sobre suas experiências na infância e na adolescência, dentro da escola, para que se possa melhor compreender as adversidades enfrentadas e as estratégias de enfrentamento por eles desenvolvidas, de modo a aprofundar estudos e reflexões sobre os direitos da pessoa com deficiência visual a uma educação inclusiva, com base no que vivenciaram pessoas concretas e no que elas dizem sobre suas reais necessidades. / The general aim of this research was to investigate, in autobiographical narratives of blind adults, the meanings they give to the adversitites and to the confrontation processes experienced by them in the context of elementary and high school. From a theoretical standpoint, the study embraces the perspective of the (auto)biographical research with blind individuals, and hinges on the pressuposition that their narratives are an indispensable source of knowledge to reflect upon the guarantee of their right to an inclusive, fruitful education. As regards the research methodology, we used autobiographical narrative interviews, as put forward by Schütze (2010), Appel (2005) and Jovchelovitch& Bauer (2002). Four blind adults took part in the research, with ages ranging from 29 to 63 years old. The investigation adopted principles and methods from the (auto)biographical research in Education (Ferrarotti 2014a, 2014b; Delory-Momberger 2014; Passeggi 2010, 2011, 2014, 2016); studies about resilience (Cyrulnik 2009; Sordi, Manfro& Hauck 2011; Angst 2009; Gallego Gómez 2014); and principles from Inclusive Education regarding the blind person (Vigotski 1994; Silva 2008; Amiralian 2000, 2005; Nunes&Lomônaco 2010). The participants narratives allow us to organize the analyses into three thematic categories: “relations with the regular and the special school”, “strategies of confrontation” and “resilience tutors”. These categories led us to understand the feeling of pedagogical invisibility, on the part of the participants, when they evoked their experiences in the regular school environment. The analyses of the narratives reveal that, in the processes of confrontation, blind people privilege five main strategies: dialogue; persistence; estrangement in order to strengthen; the identification of resilience tutors; and the formation of groups based on affinity. The results of the analyses allow us to highlight the importance of listening to blind adults as they talk about their school experiences during childhood and adolescence, so that one can better understand the difficulties they found and the strategies of confrontation they developed, in order to deepen the studies and reflections about the right of the visually-impaired to an inclusive education, based on what real people experienced, and on what they said about their real needs.

Submitted by Automação e Estatística (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-08-01T22:19:46Z No. of bitstreams: 1 LaryssaCamaraVasconcelos_DISSERT.pdf: 1570753 bytes, checksum: 0bf03ecdd6782d036a7d663276151589 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-08-03T21:57:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LaryssaCamaraVasconcelos_DISSERT.pdf: 1570753 bytes, checksum: 0bf03ecdd6782d036a7d663276151589 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-03T21:57:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LaryssaCamaraVasconcelos_DISSERT.pdf: 1570753 bytes, checksum: 0bf03ecdd6782d036a7d663276151589 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / Nas últimas décadas, temáticas ambientais vêm sendo discutidas no campo educacional considerando inúmeras preocupações com o futuro do planeta. Diferentes estudos têm sinalizado propostas que apresentam atividades didáticas que abordam diferentes temáticas. Nesta pesquisa, investiga-se uma experiência em sala de aula com o uso da temática sobre lixo e o conceito de sustentabilidade a partir de um problema autêntico a ser discutido em aulas de Ciências. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública Municipal da cidade de Natal-RN, com alunos participantes do 9º ano do Ensino Fundamental II. Os objetivos incluíam elaborar uma proposta didática para se trabalhar o tema lixo, considerando os impactos que podem causar à comunidade escolar. O bairro das Quintas, lócus da pesquisa, apresenta sérios problemas relacionados ao acúmulo de lixo em todo o entorno da Escola. A pesquisa desenvolvida foi de natureza qualitativa e descritiva. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram questionário, uma entrevista estruturada e um diário de campo. Os resultados dos questionários mostram que a maioria dos alunos não conhecia o termo sustentabilidade e questões relacionadas ao lixo raramente eram discutidas. Durante a aplicação da sequência didática foi possível perceber o entusiasmo e o compartilhamento das ideias discutidas em sala sobre o tema em estudo. Na entrevista, muitos foram os relatos dos moradores do bairro evidenciando a grande preocupação com problemas de saúde que são decorrência do lixo acumulado. A entrevista, realizada pelos alunos junto a moradores do bairro, foi à atividade que despertou nos alunos o espírito de autonomia no momento em que eles foram a campo, sendo considerada a atividade realizada por eles com maior entusiasmo. No diário de campo, foram registradas observações das falas e ações dos alunos e, assim, foi perceptível o quanto os alunos reconheceram a abordagem como inovadora, discutindo uma problemática local em aulas de Ciências. Por fim, reiteramos a necessidade de se trabalhar assuntos relacionados ao Meio Ambiente em salas de aula, com o intuito de instigar o aluno a desenvolver uma consciência ambiental e ter atitudes responsáveis com relação ao seu meio. / In the last decades, environmental topics are being widely discussed in the educational field, considering the countless concerns regarding the future of our planet. Many studies demonstrate proposals that evolve teaching pedagogical actions addressing different subjects. This research investigates an experience in a classroom, focusing on the theme Trash and Concepts of Sustainability, that are themesextremely important to be discussed in Science classes. Thestudy was conductedin a public municipal school in the city of Natal – Rio Grande do Norte– Brazil, with students of the 9th year of Elementary School II. The objectives included developing an didactic approach to discuss trash, considering the impacts that it can cause to the school community. Quintas neighboorhood, where the research was conducted, havesignificant problems due to accumulation of waste in front and around the school. This research isan qualitative and descriptive analysis. The data summarized here was collected by questionnaires,interviews and a field diary. The results of the questionnaires showed that the majority of the students didn’t know the meaning of sustainability and that problems related to accumulation of trash were rarely discussed. During the teaching pedagogical actions it was possible to perceive the enthusiasm and that the students started to share the ideas discussed in class. In the interview, many residents of the neighborhood told about their worries about health problems that are closely related to waste accumulation. The interview was made by the students with local residents, and this activity showed that the students seemed to be more motivated by the spirit of autonomy when they were out in the streets talking to residents. In the field diary, were recorded observations of what they heard and it was perceptible how much the students recognized this approach very innovative, discussing an local problem in a Science class. Lastly, we emphasize the necessity of talking about subjects related to the environment with the intention of inducing the student to develop environmental consciousness and have responsible postures related to the place that they are living.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 NELSON REIS CLAUDINO PEDROSO.pdf: 1750539 bytes, checksum: 6e9ec3c1e40ce45b178d8a338aaf7f31 (MD5) Previous issue date: 2011-04-30 / This project proposes to conduct research to raise the influence of educational processes and awareness processes with two groups of families in three generations, which live in areas of protection of the sources of the Billings reservoir, having held these reserves of hydro high strategic importance and, secondly, shows the fragility of their ecosystems and a strong need for structural preservation for present and future generations. The importance that the results of information obtained during the process of awareness of these communities living in areas of protection of the sources of hydropower are fundamental to understand the status in which they are respondents from the conditions and level of literacy achieved by the school, by occupation and income through observations of living in their own habitat, the land question, observed by means of the conquered land as the property where they reside, by sewage, including the condition and fate of manure and wastewater, source of water for watering, these important aspects to measure significant part of the disease, so the interaction with their health. Beyond these questions will make this job search as important as relations with the conditions of water sources in relation to the quality of these resources used by people for leisure and consumption goods fishable, to its various uses, difficulties and potential use by the community and types of treatment pollution and environmental contamination present in such media as peri-urban areas, in addition to infrastructure and public facilities exist to support the relationship of coexistence with the balanced environment. / Este projeto de pesquisa trata sobre a influência de processos educacionais e de conscientização junto a dois grupos de famílias, em três gerações, que convivem em áreas de proteção dos mananciais da represa Billings, reservas de produção hídrica de alta importância estratégica para gestão de um ambiente e seus ecossistemas frágeis com uma acentuada necessidade preservacionista e estrutural para a manutenção de sua qualidade para as atuais e futuras gerações. A importância dos resultados obtidos pela pesquisa sobre o longo processo de conscientização destas comunidades são fundamentais para perceber o status em que se encontram, seja a partir das condições e de seu status quanto as relações da escola na formação da consciência ambiental através de observações das condições de vida no próprio habitat, pela questão da terra, da relação fundiária conquistada quanto à propriedade em que residem, pelo esgotamento sanitário, incluindo condição e destino dos dejetos e águas residuárias, origem da água para dessedentação e da gestão sobre as doenças. Além destas questões este trabalho buscou importantes relações quanto às condições das fontes hídricas e seus usos múltiplos pela comunidade local, seja para lazer e consumo de bens naturais, tipos de tratamento da poluição e contaminação ambiental, infra-estrutura e equipamentos públicos existentes como suporte sustentável a qualidade de vida dos cidadãos locais.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rose Mary .pdf: 1361950 bytes, checksum: 801af5b3c6433df981fbaffe75b560d3 (MD5) Previous issue date: 2012-02-16 / The two key themes of the Education Sociology are the formation of social groups inside of classroom and leadership groups within the classroom universe. Several academic works consider the role of the teacher because it is actually nominated institutional leadership. In this research we tried to approach the student leadership building up as a subject of equal importance as the role of the teacher. We analyzed the position of the school entity towards student leadership issues within the education process. To complete our investigation, of qualitative nature, we searched bibliography associated to the subject and we selected several authors as basic references as well as school documentation like: statutes, political pedagogical projects and internal procedures, interviews, classroom observation and associated analyses, etc. According to some people responsible for the education of students basically two types of leadership can be selected: one negative and another positive. The investigations of this work indicated that the education institutions also strongly contribute together with the dominate ideology forces to select for either the senior or junior levels of society leadership. / Dois temas chaves da sociologia da educação são: a constituição de grupos sociais dentro da sala de aula e a emergência de lideranças dentro desse espaço. Muitos trabalhos aludem ao papel do professor como líder institucional. Nessa pesquisa, procuramos abordar o tema igualmente importante da formação de liderança, entre os educandos, com propósito de analisar a posição da instituição, diante da formação de lideranças entre os educandos neste processo. Para concretizar esta investigação, de natureza qualitativa, consultamos bibliografias e selecionamos alguns autores para trabalharmos como referência básica, leituras de documentos das instituições escolares como Estatutos, Projeto Político Pedagógico e Regimento Interno, entrevistas, observação em salas de aulas e análises destes. Segundo alguns responsáveis pela formação do educando, há uma classificação entre a liderança do educando em dois tipos: uma negativa e a outra positiva. Com essa investigação, observamos que as instituições de ensino também contribuem com a ideologia dominante na realização seletiva dos que terão postos dirigentes e dos que terão postos subalternos na sociedade, com algumas exceções

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 priscila.pdf: 1523665 bytes, checksum: 76d891421633ba9f8a4f7a00c6a9c95c (MD5) Previous issue date: 2012-09-13 / Esta dissertação tem como objetivo de aplicar à educação e à antropologia estudos de cozinha a partir de textos de Nina Horta (NH). E contribuir para futuros estudos relacionados ao tema, por ser relevante importância. O mérito do tema torna-se evidente quando consideramos que algo tão decisivo na vida dos alunos pode tornar-se, de modo natural e altamente motivador, a clave para outros saberes, de diversas disciplinas. Outro objetivo, não menos importante, é a compilação de textos que possam contribuir para o trabalho dos professores e estudiosos. Os capítulos podem ser lidos e interpretados juntos ou de forma unificada, pois o percurso de todos vai fornecer ao professor uma contribuição de saberes pelos sabores a partir das escritas de NH. As considerações é que a cozinha faz parte do cotidiano de diversas pessoas no mundo e ela é um mundo que pode e deve ser explorada e utilizada como ferramenta de educação e profissionalização. Essa obra expressa diversos momentos encontrados na cozinha que são relacionados à educação e ao estudo da antropologia, importantes para o conhecimento de uma cultura e do entendimento de muitas manifestações consideradas nos dias de hoje e da visão do mundo, dando especial atenção ao estudo da filosofia em relação às explicações da cozinha, fazendo com a mesma fique próxima ao aluno e ele possa finalmente entender sua importância e seus conceitos.

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VALDENIR ABEL.PDF: 1762895 bytes, checksum: 345882649fe1833aabe28e0bba1d58c1 (MD5) Previous issue date: 2007-03-02 / O objetivo principal desta dissertação foi o de pesquisar as causas; I) das dificuldades de implementação do Novo Ensino Médio (que estabelece no currículo nacional a interdisciplinaridade como um princípio); II) das dificuldades dos professores para com o trabalho interdisciplinar; III) da resistência dos mesmos em relação a ele. O método utilizado foi o da pesquisa bibliográfica, observando-se as posições de dois grupos de pensadores quanto ao problema discutido neste trabalho. No primeiro grupo (Foucault; Nietzsche; Hockeimer da Escola de Frankfurt e Veiga-Neto) foram indicadas para a implementação dificuldades epistemológicas, enquanto, no segundo (Marx e Santos Filho), foram apresentadas políticas, econômicas e sociológicas dificuldades a serem superadas para que se atinja o objetivo almejado no projeto educacional.(AU)

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rosa de Fatima1.pdf: 1476601 bytes, checksum: 5e83638b7a1e70f0ce48c542fe0ca649 (MD5) Previous issue date: 2007-04-09 / This dissertation focuses the trajectory of the sprouting of the Escola Estadual Maria Iracema Munhoz , presenting its passage since the 1890 until 1930. For this was necessary to make a retrospect of the brazilian education, to remember, as it appeared São Bernardo, city where the school is located and, the sprouting of the education in the city. The objective of reflection and research of the present dissertation was to search to understand, for the history of the past, the problems of the gift, reconstructing the advances and failures in the process of the instruction and the politics publish educational assumed in this period. The presented hypothesis is that, our educative delay in such a way does not come of that we leave to make in the last decades, but of that we made in the previous centuries, in if treating to the education.(AU) / Esta dissertação focaliza a trajetória do surgimento da Escola Estadual Maria Iracema Munhoz, apresentando o seu percurso desde 1890 até 1930. Para isso foi necessário fazer uma retrospectiva da educação brasileira, lembrar como surgiu São Bernardo, município onde está localizada a escola e, o surgimento da educação na cidade. O objetivo de reflexão e de pesquisa da presente dissertação foi buscar entender, pela história do passado, os problemas do presente, reconstruindo os avanços e os insucessos no processo da escolarização e das políticas públicas educacionais assumidas nesse período. A hipótese apresentada é que, nosso atraso educativo não vem tanto do que deixamos de fazer nas últimas décadas, mas do que fizemos nos séculos anteriores, em se tratando da educação.(AU)

Made available in DSpace on 2016-08-03T16:15:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marcos Munhoz da Costa.pdf: 1070033 bytes, checksum: 956c9f72e8d640ab46d22d65e3060e1b (MD5) Previous issue date: 2008-03-19 / The distance education (EAD) is an old method of teaching that is renewed with new information and communications technologies (ICTs). The present moment is promising for the development of research in this field since the growth of this mode of education in Brazil. Brazilian Universities (public, private, community and religious) has invested in projects in distance education; realizes that the models used in lacking precision in the settings of the functions performed by various actors in the EAD. For this reason, the work tutorial is searched with the aim of unveiling the relations between the formation of the subject and the role of the teacher mentor, considering the Institutional Educational Project and the educational project of the distance courses as well as its purposes on the anthropological concept (man), the knowledge concept and political concept (political and social relations). The assumptions that claimed the poll found a mentoring as: mediator in the process of construction and development of knowledge of the subject and as one of the team responsible for the articulation of ODL in relations with the board of faculty of the Methodist University of Sao Paulo. The text then is the result of the desire to support the development of this form of education in Brazil.(AU) / A educação a distância (EAD) é uma modalidade de ensino antiga que se renova com as novas tecnologias de informação e comunicação (NTIC). O momento presente é promissor para o desenvolvimento de pesquisas neste âmbito, visto o crescimento desta modalidade de ensino no Brasil. Universidades brasileiras (públicas, privadas, comunitárias e confessionais) têm investido em projetos de educação a distância; percebe-se que os modelos utilizados carecem precisão na configuração das funções exercidas pelos vários atores presentes na EAD. Por esta razão, o trabalho tutorial é pe squisado tendo como objetivo o desvelar das relações entre a formação do sujeito e o papel do professor tutor, considerando o Projeto Pedagógico Institucional e o projeto pedagógico dos cursos a distância, bem como suas proposituras sobre a concepção antropológica (homem), a concepção gnosiológica (conhecimento) e a concepção política (relações político-sociais). As hipóteses que sustentaram a pesquisa consideraram a tutoria como: mediadora no processo de construção do conhecimento e desenvolvimento do sujeito e como uma das responsáveis pela articulação da equipe de EAD, nas relações com o corpo discente, da Universidade Metodista de São Paulo. O texto, a seguir, é fruto do desejo de corroborar com o desenvolvimento desta modalidade de ensino no Brasil.(AU)